2023年培智學(xué)校課程設(shè)置實驗方案

育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》構(gòu)建符合素質(zhì)教育規(guī)定的新的特殊教育課程體系的規(guī)定，設(shè)立培智學(xué)校課程。課程設(shè)立應(yīng)體現(xiàn)先進的特殊教育思想，符合特殊教育的基本規(guī)律和特點，遵循智力殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)構(gòu)建和諧社會的規(guī)定，為智力殘疾學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)社會文明進步規(guī)定，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛國主義、集體主義精神；具有初步的社會公德意識和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識和適應(yīng)生活、社會以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，成為適應(yīng)社會發(fā)展的公民。1.一般性與選擇性相結(jié)合在課程設(shè)立方案中，尊重智力殘疾學(xué)生的教育需求，通過一般性課程來滿足其生理、心理和社會發(fā)展的需求，最大限度地開促進他們多方面的發(fā)展。2.分科課程與綜合課程相結(jié)合在課程組織形式上，分為分科課程和綜合課程，力求既遵循學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律和結(jié)識理解事物的普遍特點，較全面滿足學(xué)生的一般性需求；又促進學(xué)生對知識的整體理解和運用知識解決實際問題的能力。鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)知識運用3.生活適應(yīng)與潛能開發(fā)相結(jié)合在課程功能上，強調(diào)學(xué)生積極生活態(tài)度的養(yǎng)成，注重對學(xué)生生活自理能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的個人才干。4.教育與康復(fù)相結(jié)合在課程特色上，針對學(xué)生智力殘疾的成因，以及運動技能障礙、精細動作能力缺陷，言語和語言障礙、注意力缺陷和情緒障言語治療、心理征詢和輔導(dǎo)、職業(yè)康復(fù)和社會康復(fù)等相關(guān)專業(yè)的知識，促進學(xué)生健康發(fā)展。5.傳承借鑒與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合在課程開發(fā)上，繼承我國特殊教育取得的成功經(jīng)驗，借鑒國內(nèi)外特殊教育和普通教育的先進理論和成功實踐，結(jié)合智力殘疾學(xué)生教育教學(xué)實際，通過探索、總結(jié)、發(fā)展和發(fā)明，不斷調(diào)6.規(guī)定性與自主性相結(jié)合在課程實行中，各地在使用國家課程方案時，可根據(jù)本地的社會、文化、經(jīng)濟背景，社區(qū)生活環(huán)境以及學(xué)生在這些環(huán)境中的特殊需求，開發(fā)校本課程，體現(xiàn)課程的多樣性。年級一般性課程勞動唱游動繪畫工健信息技術(shù)康復(fù)訓(xùn)練第二語言藝術(shù)休閑校本課程級21中年2級高年級122表2培智學(xué)校課程設(shè)立及比例(%)表年級一般性課程勞動唱游動繪畫工健信息技術(shù)康復(fù)訓(xùn)練藝術(shù)休閑校本課程級中年級高年1.本課程方案(簡稱“方案”下同)立足于智力殘疾學(xué)生的發(fā)展需求，根據(jù)課程設(shè)立的原則，注重以生活為核心的思緒，整體設(shè)計九年一貫的培智學(xué)校課程體系。方案充足考慮了智力殘疾學(xué)生的需求和特點，構(gòu)建了由一般性課程和選擇性課程兩部分組定，著眼于學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的基本需求，約占課程比例的70%～80%;選擇性課程著眼于學(xué)生個別化發(fā)展需要，注重學(xué)生潛能開發(fā)、缺陷補償(身心康復(fù)),強調(diào)給學(xué)生提供高質(zhì)量的相關(guān)服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展差異的彈性規(guī)定，約占課程比例的30%～20%。兩類課程的比例可根據(jù)實際情況進行適當(dāng)調(diào)整。2.一般性課程為必修課，設(shè)立以下六類科目：生活語文——著眼于學(xué)生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識和技能，加強聽說能力的訓(xùn)練，把傳授知識與補償缺陷有機結(jié)合，使學(xué)生具有基本的生活和社會交往能力，形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，為其自理生活和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。生活適應(yīng)——以提高學(xué)生的生活能力為目的，以學(xué)生當(dāng)前及未來生活中的各種生活常識、技能、經(jīng)驗為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力、簡樸家務(wù)勞動能力、自我保護能力和社會適應(yīng)能力，使之盡也許成為一個獨立的社會公民。運動與保健——以提高學(xué)生的運動能力，增強學(xué)生身體素質(zhì)為主。通過體育運動，提高學(xué)生的大肌肉群活動能力、反映能力和協(xié)調(diào)平衡能力，刺激大腦肌能的發(fā)展。提高安全意識和運動中的自我保護能力。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的衛(wèi)生保健、維護健康、防治疾病的知識和方法，培養(yǎng)積極鍛煉身體的習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進3.選擇性課程是學(xué)校根據(jù)本地的區(qū)域環(huán)境、學(xué)校特點、學(xué)生的潛能開發(fā)需要而設(shè)計的可供學(xué)生選擇的課程，有四類科目，康復(fù)訓(xùn)練——根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運動、感知、言語、思維和個性等方面的重要缺陷，結(jié)合學(xué)生個別化教育計劃的制定，有針對性地進行各種康復(fù)訓(xùn)練、治療、征詢和輔導(dǎo)。課程力求使學(xué)生的身心缺陷得到一定限度的康復(fù)，受損器官和組織的功能得到一定限度的恢復(fù)，身體素質(zhì)和健康水平得第二語言——在學(xué)生已有語言的基礎(chǔ)上，根據(jù)本藝術(shù)休閑——通過限度適宜的音樂、舞蹈、美術(shù)、工藝等多種藝術(shù)活動，使學(xué)生嘗試學(xué)會感受美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅學(xué)生的精神生活；學(xué)習(xí)若干種簡樸的休閑方式，陶冶學(xué)生的生活情趣和生活品味，提高智力殘疾學(xué)生的生活質(zhì)量。4.每學(xué)年上課時間為35周，社會實踐時間活動為2周，機動安排時間為2周(用于遠足、參觀、運動會、藝術(shù)節(jié)等)由學(xué)校視具體情況自行安排。寒暑假、國家法定節(jié)假日為13周。1～6年級每周總課時量不超過30節(jié)，7～9年級每周總課時量不超過32節(jié)。5.每節(jié)課上課時間一般為35分鐘，可根據(jù)學(xué)生的年齡、智力殘疾限度和課程的性質(zhì)進行適當(dāng)調(diào)整。6.天天安排15分鐘晨會，進行專題教育活動；天天安排30~40分鐘眼保健操、廣播操和體育鍛煉活動時間，保證學(xué)生天天有不少于一小時的課外活動時間。每周安排2課時班隊活動或綜合實踐活動(建議低年級安排綜合實踐活動，高年級安排班隊活動),高年級可安排2課時課外愛好活動。7.學(xué)校應(yīng)全面推動個別化教育，為每個智力殘疾學(xué)生制訂和實行個別化教育計劃。應(yīng)將課堂教學(xué)與個別教育訓(xùn)練相結(jié)合，針對學(xué)生的個體需要安排一定期間的個別訓(xùn)練，為有需要的學(xué)生提供補救教學(xué)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。8.課程評價(1)構(gòu)建多元化的課程評價體系建立多元化、科學(xué)的課程評價體系，發(fā)揮評價的診斷、激勵、導(dǎo)向功能，采用多樣化的評價方法，促進學(xué)生、教師、學(xué)校在不(2)評價應(yīng)促進學(xué)生全面發(fā)展評價的內(nèi)容要有助于智力殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目的與學(xué)生的實際情況，整體設(shè)計社會性與情感、認知、語言、自理和運動等多方面的評價內(nèi)容，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷(3)評價應(yīng)促進課程建設(shè)與發(fā)展評價應(yīng)促進學(xué)校高質(zhì)量實行課程。學(xué)校課程計劃及其可行性，課程安排的適切性，課程管理的合理性、有效性，個別化教