2021部編版三年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課荷花教案練習(xí)題及答案表格式

講讀課文時(shí)間目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“挨蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”,會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語(yǔ)；2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。2.通過(guò)情境體驗(yàn)，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。3.通過(guò)老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，陶冶審美情重點(diǎn)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。難點(diǎn)對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。(如“如果把眼前的這一池荷花看作大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“挨、蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”,會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語(yǔ)；課件。設(shè)計(jì)意圖1.今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。(板書：荷花)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興的荷花……)姿。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么?(課件出示2:荷花圖)分鐘1.學(xué)生自讀課文。要求：(課件出示3:出示要求)(2)把句子讀通順。(3)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(1)出示詞語(yǔ)：(課件出示4:出示詞語(yǔ))挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒蜻蜓昨夜好夢(mèng)破裂一幅衣裳(2)自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。(1)(課件出示5:生字田字格課件：)(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：瓣蹈蓬脹裂姿勢(shì)仿佛(2)熟字比較。如：瓣一辨裂一烈拂一佛正一止的自學(xué)能力、探究能B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)“瓣”——左邊“辛”最后一筆是撇?！皠?shì)”——上寬下窄，上面是“執(zhí)”?！胺稹薄笳覍挘⒁庥疫叺墓P順是橫折、橫、5.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)段中不理解的詞義，如：(課件出示6:出示詞語(yǔ)解釋)②挨挨擠擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。G姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課3.交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大初聞荷香再賞荷姿幻化荷花)4.小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這分鐘通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫內(nèi)容本文雖篇幅短小，但是作者筆下，荷花盡展其美麗多姿，作者感情趨勢(shì)而美好，真正是一篇美文。教學(xué)這樣的文章應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用有效媒體和手段，設(shè)置情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和欲望，從而引導(dǎo)他們以飽滿的激情很主動(dòng)、很投入地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這樣，學(xué)生才有可能充分地、最大限度地去一荷花的美麗、情致的美好，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生本文敘寫“我”觀賞荷花，層次井然，脈絡(luò)清晰：初聞荷花清荷花精靈。理清課文的結(jié)構(gòu)思路，不僅有助于學(xué)生整體把握好課文，品讀課文目標(biāo)1.通過(guò)朗讀感悟，發(fā)揮想象，欣賞荷花的美2.對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。(如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。)課件。設(shè)計(jì)意圖挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒蜻蜓昨夜好夢(mèng)破裂一幅衣裳仿佛花骨朵兒【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)題，溫故而知新?！糠昼?.指導(dǎo)朗讀第1自然段：明什么?(荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池(2)我一聞到清香，就趕緊往荷花池跑去，說(shuō)明了什么呢?(對(duì)荷花的喜愛)(板書：趕緊跑)真可謂花香襲人、花香誘人啊!【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課文插圖，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解(1)一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀2、3自然段。找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。(2)有誰(shuí)喜歡荷葉的句子，請(qǐng)讀一讀。(課件出“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！蹦隳芨嬖V大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美)(板書：擠擠挨挨碧綠大圓盤)(3)有誰(shuí)喜歡寫荷花的句子，請(qǐng)讀一讀。美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來(lái)比喻它呢(活的畫)?請(qǐng)?jiān)跁险页鰜?lái)讀一讀。(課件出示10)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！毙?、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫。)這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫(活的畫)?“露出”、“破裂”等詞語(yǔ)理解荷花的動(dòng)態(tài)美。)(課件出示11)重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！盿.談體會(huì)：你覺得哪個(gè)字用得好?為什么好?【設(shè)計(jì)意圖：利用換詞法、動(dòng)作表演法等多種c.表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做“冒”出來(lái)?(使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地……)d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。(課件展示12:從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。)e.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想間冒出來(lái)，仿佛?！睂懞蠼涣鳎豪纾罕M情展示自己的美麗容貌”等等。)③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎?讓我們一起來(lái)贊美這大自然的杰作吧!有感情的朗讀第2自然段。你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎?兒。有的花瓣兒都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！盿.這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看看!(課件出示14圖片：荷花的三種姿態(tài))書：剛開的、全開的、將開的)c.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢?(有的才展開兩三片花瓣兒。)全開的呢?(有的花瓣兒借助課件展示，層層深的理解分析詞語(yǔ)的能d.自由練讀(你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么?e.喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來(lái)讀讀。有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！贝丝蹋阕钕胗靡粋€(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢?(千姿百態(tài))這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎?一種姿勢(shì)的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。(學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開的荷花，我是含苞待放的荷花……。)(在貼的過(guò)程中，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。)我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌。3.想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第4、5自然段：(1)看到這么千姿百態(tài)的荷花，作者站在荷花池邊有何感受呢?一起朗讀第4、5自然段。(2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢?作者所以會(huì)有這些想象，都是因?yàn)楹苫ù竺懒诉@一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎?那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧!(配樂朗誦)(板書：翩翩起舞)【設(shè)計(jì)意圖：畫一畫表現(xiàn)出來(lái)，加深了對(duì)文本的理解，訓(xùn)練了繪畫能力，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)?！糠昼?.想象說(shuō)話，遷移情感。從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫荷花的?2.小練筆：仿照文中第2自然段，寫寫你最喜歡的花的不同姿態(tài)。(課件出示16)內(nèi)容觀賞花姿荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤荷花：冒出來(lái)----剛開的、全開的、將開的 文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫的美景陶及大自然的美麗。作者以觀察的順序?yàn)榫€索敘寫，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分(第第二部分(第4、5自然段),想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描繪。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形文三年級(jí)下冊(cè)教科書中。本文描寫了夏日公園里一池荷花盛開此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了 葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中央文史研究館館年當(dāng)選為第六屆全國(guó)政協(xié)副主席。是第一至四屆全國(guó)人大代表、第五屆全國(guó)人大常委，第一屆全國(guó)政協(xié)委員、第五屆全國(guó)政協(xié)常委。1988年2月16日在北京逝世，享年94歲。 荷花屬毛莨目睡蓮科，是蓮屬二種植物的通稱。又名蓮花、水芙蓉等。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)，葉盾圓形?；ㄆ?至9月，單生于花梗頂端，花 基礎(chǔ)積累大鞏固一、劃去不正確的漢字讀音。二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。閱讀能力大提升閱讀能力大提升課后作業(yè)本文介紹荷花，是抓住荷花的()、()、()來(lái)寫的。四、重點(diǎn)段落品析。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴