（教案）第三單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)第3課時(shí)（1）-四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) （蘇教版）

/教案：第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)第3課時(shí)（1）-四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)（蘇教版）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，并將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.自主探究-讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法相似。-學(xué)生通過(guò)觀察、分析，發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。3.合作交流-學(xué)生分組討論，交流各自發(fā)現(xiàn)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。-各組派代表分享討論成果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。4.鞏固練習(xí)-設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，確保學(xué)生掌握計(jì)算法則。5.應(yīng)用拓展-設(shè)計(jì)生活情境題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。-學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。6.課堂小結(jié)-讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的理解。-教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。7.課后作業(yè)-設(shè)計(jì)適量作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。-作業(yè)難度適中，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。四、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)自主探究、合作交流，讓學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。五、板書設(shè)計(jì)1.三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則：-將三位數(shù)與兩位數(shù)相乘，先將三位數(shù)的個(gè)位數(shù)與兩位數(shù)相乘，再將三位數(shù)的十位數(shù)與兩位數(shù)相乘，最后將三位數(shù)的百位數(shù)與兩位數(shù)相乘。-將三個(gè)乘積相加，得到最終結(jié)果。2.計(jì)算示例：123×45=（3×5）（2×54×3）（1×52×43×4）六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算法則的掌握程度。2.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.定期測(cè)試：通過(guò)定期測(cè)試，了解學(xué)生計(jì)算能力的提高情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，提高了學(xué)生的計(jì)算能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。在本節(jié)課的導(dǎo)入中，教師可以通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)這一目的：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師可以通過(guò)讓學(xué)生回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解到學(xué)生對(duì)之前知識(shí)的掌握情況，從而更好地進(jìn)行新課的教學(xué)。2.情境導(dǎo)入：教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生在情境中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)買商品的情境，讓學(xué)生計(jì)算商品的總價(jià)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更加直觀地感受到三位數(shù)乘兩位數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自主探究自主探究是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色。在自主探究環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)以下方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：1.嘗試計(jì)算：教師可以讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法相似。例如，教師可以讓學(xué)生計(jì)算123×45，讓學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。2.觀察分析：在學(xué)生嘗試計(jì)算的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析計(jì)算過(guò)程，發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。例如，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谟?jì)算的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解到學(xué)生對(duì)計(jì)算規(guī)律的理解情況，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。三、合作交流合作交流是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的過(guò)程。在合作交流環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)以下方式組織學(xué)生進(jìn)行交流：1.分組討論：教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論各自發(fā)現(xiàn)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。例如，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，你們小組內(nèi)討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么？”通過(guò)小組討論，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，共同提高。2.分享成果：在各組討論結(jié)束后，教師可以讓每組派代表分享討論成果，其他組的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充和提問(wèn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以了解到其他組的觀點(diǎn)和方法，從而拓寬自己的思路。四、鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、提高計(jì)算能力的過(guò)程。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)以下方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：1.設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題：教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題和提高題，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。2.巡回指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，教師可以進(jìn)行巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。例如，教師可以走到學(xué)生中間，詢問(wèn)學(xué)生是否遇到了困難，并及時(shí)給予解答。五、應(yīng)用拓展應(yīng)用拓展是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)以下方式組織學(xué)生進(jìn)行拓展：1.設(shè)計(jì)生活情境題：教師可以設(shè)計(jì)一些與生活緊密相關(guān)的情境題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)買商品的情境題，讓學(xué)生計(jì)算商品的總價(jià)。2.解決實(shí)際問(wèn)題：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。六、課堂小結(jié)課堂小結(jié)是學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)以下方式組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：1.學(xué)生總結(jié)：教師可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的理解。例如，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”2.教師點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。例如，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，這個(gè)計(jì)算方法在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，希望大家能夠熟練掌握。”通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生可以掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。七、課后作業(yè)課后作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量，確保作業(yè)既能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高學(xué)生的思維能力。1.作業(yè)設(shè)計(jì)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，包括基礎(chǔ)題、提高題和拓展題。基礎(chǔ)題旨在鞏固學(xué)生的基本計(jì)算能力，提高題旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，拓展題旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.作業(yè)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋。對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題，教師可以在下一節(jié)課上進(jìn)行講解和指導(dǎo)；對(duì)于個(gè)別問(wèn)題，教師可以個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。八、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、調(diào)整教學(xué)策略的重要依據(jù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。1.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算法則的掌握程度。對(duì)于作業(yè)完成較好的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于作業(yè)完成較差的學(xué)生，教師應(yīng)給予指導(dǎo)和幫助。2.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與程度、發(fā)言情況等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定；對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)。3.定期測(cè)試評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)定期測(cè)試，了解學(xué)生計(jì)算能力的提高情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)包括基礎(chǔ)題和提高題