中學生調(diào)查報告

中學生調(diào)查報告(匯編15篇)中學生調(diào)查報告篇1

通過調(diào)查發(fā)覺：

一、學生為什么要補課?國家教化主管部門大力提倡素養(yǎng)教化，提倡減輕學生負擔，三令五申禁止占用學生課余時間給學生補課，可為什么這種現(xiàn)象呈越演越烈之勢呢?

1、目前教化體制的"產(chǎn)物"，關(guān)于中學生補課調(diào)查報告。雖然政府大力提倡素養(yǎng)教化，但惟"分"論英雄的事實普遍存在，而整個社會仍在為學校排名次，用升學率的凹凸來評價一所學校的辦學質(zhì)量，另外我國目前的招生，入學，就業(yè)體系，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長為了孩子不"享受"在上重點中學時因差一分而掏6000元錢的"待遇"，或者在將來找到一份好一點的工作，選擇了平?；?小錢"，給孩子補課，打"預防針"。

2、家長的"勸慰劑"。日益激烈的社會競爭，使學生之間的競爭隨之加劇，素養(yǎng)教化的呼聲越來越高，正說明應試教化的局面并未從根本變更。家長們不會空喊口號，"考入重點中學，上了名牌高校"才是硬道理。迫于此壓力孩子學習成果不好，自然就要要求補課，暫且不看結(jié)果如何，至少能從心理上勸慰自己，因為這是在給孩子"充電"?。?/p>

3、學生的"鎮(zhèn)靜劑"。有的學生因為一兩次考試成果不志向，或班級排名出現(xiàn)下降，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補習班，或是請家教，結(jié)果成果有所提高，從而帶來了巨大的心理鎮(zhèn)靜。須知，學生在過渡時期成果一時跟不上，通過自身的努力，調(diào)整學習方法，一般都可以趕上。

4、老師的"新產(chǎn)業(yè)"。一些老師有意在正常的學校課堂對講課的內(nèi)容有所保留，將精髓留在"私塾"上講，有的老師甚至有意在補課中向?qū)W生樓考試題，迫使學生加入補課的隊伍，明顯，這些老師是將補課作為一種"創(chuàng)收"的"新產(chǎn)業(yè)"。一個老師可以通過開設補習班，一個月賺到上萬元，這與每個月XX多元的工資相比，真令這些"誤人子弟之士"動心??！

二、補課是以怎樣的方式進行的?國家明令禁止學校利用雙休日，寒暑假等時間給學生補課，那么學生是以怎樣的方式進行補課的呢?

1、學校設"新班"，調(diào)查報告《關(guān)于中學生補課調(diào)查報告》。一些學校為了能使自己的補課名正言順，不與國家相關(guān)政策唱反調(diào)，而開設課外提高班。說是學生自愿選擇參與，而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒有參與的同學到正常課堂上發(fā)覺老師的進度是按提高班進行的。自己沒參與自然就跟不上了。所以也得"自愿"的去參與了。

2、老師開"私塾"。在國家三令五申的禁止下，公開不行少了。然而老師家里的"私塾"式的.補課卻多了起來。在調(diào)查中，101%以上的學生或多或少參與了"私塾"是不行。不行時間一般都是擇在假期、周末或每天放學后，補課地點多是在老師家里或歷史租借的房間，不行對象多是畢業(yè)班學生。

3、家長請家教。一些家長由于工作關(guān)系，沒有足夠的時間來照看孩子。但又不放心孩子能否獨立的完成作業(yè)。于是就請一些高小的高校生在周六、周日或每天孩子放學后到家里，為孩子輔導。在調(diào)查中我們發(fā)覺，78%以上的孩子都請過家教或正在請家教，且高年級學生占大多數(shù)。以英語、數(shù)學為主。

三、補課后的結(jié)果如何?家庭花了大量的錢，學生花了大量的時間來補課，那補課的結(jié)果如何呢?

1、學生的依靠強了。不少學生嘗試過請老師或上補課班的"甜"后，簡單產(chǎn)生以來心理，要和家長接著找老師補課，以保持自信和正常上課時的輕松感。一名同學在談到不行的好處時說："可以學到但是課堂上學不到的東西。有補課即使上課走神了也不用怕。有時不快樂不想聽課，有補課墊底就不聽。"

2、家庭的負擔重了。補課不但增加了學生是學習負擔，也增加了家庭的經(jīng)濟負擔。在調(diào)查中了解到，各校老師一對一補課，一般每節(jié)課都要101元以上。假如幾個學生一起補，至少要50元一節(jié)課。這樣一學期下來也要幾錢元錢。這對于一般中產(chǎn)階級家庭來說，是有肯定困難。

3、老師的腰包鼓了。一些老師通過補課，經(jīng)濟收入如股市"熊去牛來，"全線飄紅，買電梯房、開轎車、有的甚至特地買上一套價值不菲的商品房當作"補課基地"、"課外產(chǎn)業(yè)"從今進入了良性循環(huán)。

四.如何看待當前風行的補課現(xiàn)象?迫于各種形式的壓力，學生們紛紛選擇了補課，補課已成為當前比較風行的一種現(xiàn)象，那這種現(xiàn)象原委是否正常呢?學生要求補課，希望獲得更多的學問，了解更多的信息，學到更多的技能，這好像是一種再正常不過的現(xiàn)象了。但我們明白一般事情都有兩面性，而要衡量其本身的價值，這就要看是利大還是弊大。中國自古有："師者，傳道授業(yè)解惑"之說，反觀現(xiàn)在的一些老師的行為，不免讓人寒心。在正常的課堂上把該傳授給學生的學問沒有賜予學生，而留一手于課外的"私塾"。可見老師不是在"傳道授業(yè)解惑"，而是在"串道收業(yè)截獲"，至此，我想起來了余秋雨先生所說的一句話：在每年九月十日人們慶祝老師節(jié)之時，老師們又沒有反思自己是否誤人子弟又一年。任何事情都有其發(fā)展的規(guī)律，一切不切實際，與規(guī)律南轅北轍的做法，都是不科學的，只會落得害人害己害國家。我們細致算一下，現(xiàn)在學生一般早晨六點半從家走，下午五點半左右到家，假如有補課，又要上到晚上八九點鐘，回到家后還有學校的作業(yè)和課外補習班的作業(yè)須要兩三個小時，而他們的睡眠時間只有六個小時左右。對于中學生來說，這是違反其發(fā)展規(guī)律的，不管是生理還是心理，另外，這是的學生自我支配的時間少了，自主性減弱，而依靠性增加，假如有一天讓他們獨立的走向社會，他們能否挑起自己的那一份擔子，擔當起自己的那一份責任。這很值得我們?nèi)ニ妓?。而如何解決這種現(xiàn)象，則須要政府，輿論媒體，社會各界發(fā)揮各自的職能，履行各自職權(quán)，相互協(xié)作，共同面對。

中學生調(diào)查報告篇2

學生“厭學”現(xiàn)象，當今已是教化界中的普遍存在的問題。每個學生都會在某個時候?qū)ι蠈W有些抗拒。為了不使學生把學習當作一件一般的“日?！鄙?，作為老師就應當充分發(fā)揮主導作用，把這個“日?！钡膶W習生活，創(chuàng)建出一個生動活潑、情趣盎然的形式與氣氛來，以激發(fā)學生的學習熱忱。為了讓學生在這“日?！钡膶W習生活里窺察生活的底蘊，領(lǐng)悟人生的真諦，尋找志向的路徑，從而激發(fā)學生學習的熱忱。為此，我對學生的厭學心理進行了探討。探討效果表明，學生找到了自己身上的閃光點，激發(fā)了他們的自尊心，樹立了信念，使他們看到了希望。

一、個案描述

1、探討對象：王剛，男，八年級學生，身體健康，學習實力差，第一次離家，寄宿學校不適應學校生活，導致不愛跟同學溝通，不喜愛上課及完成作業(yè)，常常謊稱生病而不去上學。進一步了解，該同學在家父母比較嬌生慣養(yǎng)，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依靠父母，沒養(yǎng)成獨立生活的習慣。

2、探討過程：經(jīng)驗了對學生家庭及周邊環(huán)境的調(diào)查走訪，和學生的談話溝通，對學生的輔導教化等環(huán)節(jié)。

3、探討方式及做法：調(diào)查法、談話法、輔導教化法。

二、個案分析

心理學探討表明，心情和行為的產(chǎn)生，依靠于個體對環(huán)境狀況的認知，同一個人對同一個客觀現(xiàn)實在不同的環(huán)境中會有不同的認知，因而產(chǎn)生不同的心情和行為。學生厭學，古來有之。那么導致學生厭學的緣由有哪些呢？概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。厭學的一方面緣由在于學生本身，學生對學習目的模糊，相識不到文化學問的重要性，對學習沒有愛好，丟失了求知欲，把學習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學便是很自然的事了。學生本身的內(nèi)在因素對學習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學生厭學的三大外部因素主要有：家庭因素、學校因素、社會因素。今日著重從這幾個方面進行分析：

（一）家庭因素

1、過分溺愛。生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習以為常，認為自己天生就應當過“小皇帝”的生活，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿足，就對父母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有時父母由于工作繁忙，顧不上教化孩子，使一些學生對于生活中的小常識一竅不通，生活自理實力極差，回家也不情愿做作業(yè)、學習成果老是跟不上，久而久之，學生便習以為常，形成了惡性循環(huán)。學習中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄，失去了一次次的熬煉機會，也養(yǎng)成了躲避或喜愛找人代勞的依靠感。來到寄宿制學校首先脫離了無微不至的關(guān)切、照看，心理上沒了平安感。造成了厭學心理。

2、放任自流。部分家長有時覺得孩子對學習厭煩而導致學習很累，自己很心疼，自己沒有什么文化卻照樣賺錢，孩子讀不讀書無所謂；導致學生對個人將來的前途不太關(guān)切，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學習，甚至常常躲避學習，以至厭學。

3、家長期望值過高。有的家長都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且簡單讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長的要求。但在家長的眼里，他們只看到成果不志向、沒有達到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學生成天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的心情圍困著。特殊是家長期望值過高，總是對學生的學習成果百般挑剔，孩子的學習只要稍不如愿，就遷怒于學生。久而久之，把原來有樂趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐驚的心理。長此以往，學生的學習愛好蕩然無存。

（二）學校因素

老師為追求教學質(zhì)量，對學生的要求過高。大部分的老師的作業(yè)布置超過國家的有關(guān)規(guī)定，使學生的作業(yè)量增多，加重學生的課業(yè)負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但簡單讓孩子丟失接著追求勝利的熱忱，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。

對于部分寄宿式學校，第一次離開父母許多孩子不適應，又加上學生不熟識環(huán)境不熟識導致學生不愿呆在學校里，學習跟不上，長此以往便造成了學生的厭學心理。

（三）社會因素

社會生活是豐富多彩，令人紛繁蕪雜的。學生正處于長身體長學問的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的實力，往往不能抵抗社會上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很簡單侵蝕他們純真的心靈，使他們對學習產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學，學什么，最終厭學。再就是隨著電子產(chǎn)品的普及運用，特殊是電腦的'誘惑。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學校里受到各種各樣的約束，可以為所欲為地做任何事。有越來越多的學生沉迷于網(wǎng)絡，家長和老師是拔也拔不出來。

農(nóng)村信息閉塞，缺乏志向。在農(nóng)村里，孩子接觸到信息渠道很窄。他們主要靠老師和家長知道信息。傳統(tǒng)的教化加之老師本身的信息問題，難以滿意孩子們信息的須要。更難以幫助學生樹立遠大的志向。

三、指導策略及啟示

（一）希望家長協(xié)作，形成教化合力

1、父母是孩子的第一任老師。家長要關(guān)注孩子在學習過程當中遇到的問題和苦惱，隨時駕馭孩子的心理改變。平常多抽出時間與孩子進行溝通與輔導，不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的不良習慣。要多聽聽孩子是如何思索的，看看他的想法。假如發(fā)覺孩子的想法有不正確的地方，家長再加以講解和輔導。對孩子的關(guān)愛和愛護會減弱孩子的厭學現(xiàn)象

2、重視、關(guān)切孩子的學習。就每天都應當過問、關(guān)切一下孩子的學習狀況，比如今日學了什么？做什么作業(yè)？完成了沒有？會做嗎？對比較懶散的就要督促嚴點。對孩子多表揚、激勵；實行正確的方法。也不能聽到孩子犯了什么錯誤就打，打是不能解決問題的啊。

3、多與學校、老師溝通，隨時了解自己的孩子的在校狀況，發(fā)覺問題剛好解決。

（二）減輕學習負擔，加強學生意志力

相對地壓縮學習時間，減輕學生的心理壓力。學生要加強自身的意志實力，抵抗社會上的不良風氣。假如在學習當中遇到難題，要隨時向同學和老師請教。和同學之間遇到?jīng)_突，要剛好化解，不要產(chǎn)生對班級、對集體的厭惡和排斥，要主動參加學校組織的有意義的活動。學校要從根本上轉(zhuǎn)變教化觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀，通過適當降低教學難度、削減作業(yè)量，來減輕學生的學習負擔。讓學生有充分的時間去從事自己喜愛干的事，參與各種有益于身心健康和特性發(fā)展的實踐活動，使學生學習有張有弛、勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，能夠心情飽滿地投入到學習中?？梢砸罁?jù)不同的基礎(chǔ)布置不同的作業(yè)。讓學生都能輕松完成。不把學習看成包袱。

（三）建立師生關(guān)系，培育學習愛好

1、贊可夫曾說過：“特性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不行能的，只有在學生集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。”老師要與學生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學方法，在課堂上不能簡潔地告知學生答案，而應當提示解決問題的方法，進行學習方法指導，使學生學會自己思索，自己消化汲取。尤其對學習有偏差的學生，老師更應常投以關(guān)愛的目光，以證明老師對他們特別重視，激勵他們奮勉向上。同伴的熱忱與歡樂感染了他，讓他的心情得到調(diào)整，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學心理也就漸漸消逝。

2、開展豐富多彩的課外活動，使學生看到學問的價值。讓學生參與各種課外愛好小組，不僅能使他們學到既動腦，又動手的本事，而且能進一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學習須要，發(fā)展廣袤的學習愛好。特殊是一些成果差的學生，由于種種緣由對學習不感愛好，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人才。假如能組織他們參與這類活動，就可逐步把他們在這方面的愛好遷移到學習中來。老師要提高課堂教學藝術(shù)，滿腔熱忱關(guān)切學生。學問學習中總有一些味同嚼蠟，很難引起學生愛好的內(nèi)容，老師要依據(jù)教材和學生的特點，采納敏捷多樣的教學方法，來激發(fā)學生的新奇心和求知欲，點燃學生才智的火花，而不能采納單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌的教學方式，使學生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學生感到學習成了一種負擔。因此，老師要努力提高自己的教學藝術(shù)，采納先進教學手段，科學的教化手法來激發(fā)學生的學習愛好。在教學中還要擅長發(fā)覺厭學學生身上的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹立信念。

四、結(jié)論與反思

解除厭學心理是一項長期、艱苦、困難的工作，須要社會、學校、家長的共同努力。只要老師能對癥下藥地耐性細致地做好厭學心理的輔導，并得到家長的主動協(xié)作，就可以調(diào)整他們的心理狀態(tài)，解除他們的心理障礙有效矯治地其厭學心理，讓其以健康的主動向上的心理對待學習和生活。只有全社會形成一個敬重科學、敬重人才的社會大環(huán)境，深化改革，的確減輕學生負擔，實現(xiàn)從應試教化向素養(yǎng)教化的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學的教化，注意心理輔導，才能有效地消退厭學心情的擴散，使學生健康地發(fā)展

中學生調(diào)查報告篇3

一、調(diào)查目的

目前農(nóng)村學校中對詞匯教學不夠重視，詞匯教學觀念陳舊，教學模式單一。主要采納傳統(tǒng)的英語詞匯教學：理解詞匯，分析詞性，展示例句，拓展詞組，仿照背誦，造句翻譯，在整個教學過程中，老師花費較多時間講解單詞用法，學生則忙于筆記而削減了思索和運用。這種教學強調(diào)了老師單方面的教，忽視了學生學習的主動性，忽視了語言實力是在運用語言的過程中培育起來的事實，使學生處于被動學習的地位，學生學習詞匯很死板，不會敏捷運用，也造成學生詞匯學習壓力大，遺忘率高和啞巴英語的窘境。面對這些現(xiàn)象，想通過對中學生英語詞匯教學模式的探討，在英語課堂教學中，變更傳統(tǒng)的詞匯教學方法，以科學理論為依據(jù)，以學生為主體，以情境為依托，以話題為基礎(chǔ)，以思維導圖為樞紐，以運用為目的詞匯教學模式，使學生能在課堂上獲得較多的語言實踐機會，真正在運用中輕松駕馭詞匯，從而提高學生的綜合運用語言的實力和詞匯教學的效率。為了獲得詞匯學習探討的事實依據(jù)，全面了解學生詞匯習狀況，特地進行了本次調(diào)查。

二、調(diào)查形式

本次調(diào)查主要在七，八，九每個年級中隨機抽取一個班對學生進行問卷調(diào)查，圍繞學生對英語詞匯學習狀況、方法，存在問題及對老師的教學方法提出了20個選擇題和一個簡答題，共發(fā)出125份問卷，收回有效份數(shù)120份。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.你對英語單詞學習感愛好嗎?

A.有愛好(56.7%)B.一般(35%)C.沒愛好(8.3%)

學生學習英語的愛好還是不濃，說明我們的教學模式陳舊，激不起學生的學習欲望。

2.你了解學習單詞的方法嗎?

A.了解，但我一般不采納這些方法(41.7%)

B.了解，并且我會常常用這些方法(36.7%)C.不了解(21.6%)

刻師在教學過程中注意學習結(jié)果，忽視了學習方法的滲透與指導。

3.你的英語單詞的主要來源是。

A.課本(95.5%)B.課外閱讀材料(3%)

C.詞匯書(0%)D.詞典(0%)

E.聽力材料(0%)F.英文原版電影電視(1.5%)

農(nóng)村中學學生學習英語的渠道單一，信息閉塞，缺乏學習氛圍。

4.你認為當前英語課本的單詞量?

A.過多(20%)B.剛剛好(66.7%)C.太少(8.3%)

D.不清晰(5%)學生依靠課本，認為把課本上的單詞駕馭就行了，滿意與現(xiàn)狀。

5.你背誦單詞目的是。

A.提高自己的詞匯量(35.8%)B.為了以后的學習(44.2%)

C考試(20%)大部分學生對詞匯學習有正確的看法，我們對他們將來的`發(fā)展有不行推卸的責任。

6.你認為有必要采納特定的方法去學習單詞嗎?

A.有必要(58.3%)B.不清晰(25%)C.沒必要(16.7%)

大部分學生渴望學習單詞的好方法，少部分學生自主學習的實力，四分之一的學生根本不了解學習單詞的方法。

7.你同意駕馭足夠的詞匯量是提高英語成果的保證嗎?

A.特別同意(16.7%)B.不清晰(4.2%)C.不同意(16.7%)

D.同意(54.2%)

大部分學生認為詞匯量干脆影響他們的英語成果。

8.老師在單詞表里教完新單元全部單詞的讀音和中文意思后，你會

A.很好地記住大部分單詞的意思(59.2%)

B.很難記住單詞的意思(29.2%)C.其它(11.6%)

折射出我們教學之后有40%的學生根本沒駕馭，或許兩極分化就再這漸漸形成了。

9.你認為你現(xiàn)在駕馭的單詞量足夠應付你日常英語學習的須要嗎?

例如在聽，說，讀，寫方面。

A.足夠(13.3%)B.可能足夠(36.7%)

C.不清晰(4%)D.不夠(46%)

幾乎一半的學生認為自己的詞匯量還是不夠的，說明我們的教學局限與課本，拓展詞匯方面有待改進。

中學生調(diào)查報告篇4

一、據(jù)專家調(diào)查，分析并總結(jié)出校內(nèi)戀勝利率往往很低，其緣由是：

1、中學生的世界觀人生觀還未形成。

2、中學生的人格和品德未成熟。

3、中學生對事物的客觀推斷實力未成熟，社會閱歷不夠。

4、中學生還沒有實力創(chuàng)建經(jīng)濟物質(zhì)基礎(chǔ)，因此雙方的創(chuàng)建和支配實力成為了未知數(shù)，變相跟以后的發(fā)展埋下了隱患。

5、隨著年齡，學歷和閱歷的增長，人生觀與愛情觀的升華加上物質(zhì)社會的殘酷狀態(tài)的存在，原本浪漫的愛情不在浪漫，不是那么志向了。

二、下面是測試中學生對早戀的危害的認知度：

1、一部分早戀推動力學習，可絕大部分早戀卻不同程度也影響了學習。

其緣由是：

a、學習激情被淡化。

b、占據(jù)了一部分學習時間。中學生校內(nèi)戀學問競賽試題。

c、遇到?jīng)_突沖突，產(chǎn)生了分歧時思想受心情化影響。

d、上課無心聽課。

e、學習成果一落千丈。

2、正處于生長，發(fā)育期的少男少女們，由于不留意交往分寸，單處過于頻繁，蠢蠢欲動的青春之火，讓他們難以抗拒，一旦一方失控，就會偷吃X果。造成在校影響極壞，雙方的名譽受損，處分自然少不了。

3、其間女子受害頗深，遭成身體和心靈的創(chuàng)傷，背負污點缺憾終生。

4、中學生的早戀大部分最終是沒有什么結(jié)果的，往往留下的只有傷痕累累和苦不堪言的結(jié)果。

三、早戀耗盡了青春奢侈了時間，危害的確不小，因此告誡青少年摯友們：

1、早戀的男女生們覺悟吧，抓緊快刀斬亂麻，堅決中止。

2、沒有陷入到同學們要引以為戒，杜絕早戀，對于學業(yè)，永不放棄永不言敗。

3、同時遵循男女同學相處原則，言行有度，不越過同學界限。

四、專家支招：以下介紹如何增加預防早戀的免疫實力

1、面對學習困難，挫折要英勇點，永不氣餒，要有百折不撓的學習精神。

2、不要被一次學習成果不好所戰(zhàn)勝，輕易放棄學習。

3、擅長總結(jié)剛好調(diào)整好學習心態(tài)，向成果好的'同學取經(jīng)，取長補短，提高自己學習成果。

4、合理支配好作息時間，不隨意奢侈一點學習時間和學習機會。

5、男女同學交往時，不得有超越同學界限的言行。

6、不能隨意承諾對方什么，不能隨意接受對方的邀請和禮物。

7、女生與男同學交往時，要有自我愛護意識，同時要學會拒絕。拒絕是一個很好的防范措施，同時也是一門很深的學問。

8、對有些男生提出超越同學情意的懇求，要剛好找個理由拒絕，哪怕是違心的，只要符合邏輯，說明得通就行。目的是既回絕了對方，又不讓對方一時下不來臺，顯得尷尬，沒面子。這就是所謂的婉言謝絕。這門學問要不斷總結(jié)完善，則受益終生?？傊畬?/p>

中學生調(diào)查報告篇5

一、調(diào)查時間：

XX年xx月

二、調(diào)查地點：

xx市各大超市

三、調(diào)查對象：

各超市店長及消費者

四、調(diào)查方法：

實地考察及問卷調(diào)查

五、調(diào)查小組：

xx

六、調(diào)查小結(jié)：

(一)經(jīng)營者部分

1.規(guī)模比較：調(diào)查的幾家超市中25%為小型居民生活型超市，50%為一般綜合型超市，25%為大型超市。

2.管理方式比較：101%對員工進行定期培訓和考察，具備一套完整的管理制度。

3.經(jīng)營策略：市場調(diào)查結(jié)果顯示：

①地理位置：25%處于交通要道，25%在居民區(qū)旁邊，50%商業(yè)區(qū)旁邊。

②超市形象：50%具有人工儲物部和自動儲物柜，50%只有人工儲物部。75%有休息長凳，25%無休息長凳(小型居民型超市)。101%店內(nèi)有音響設備，有購物音樂。101%有清楚的購物區(qū)招牌。75%購物設備單一，25%有多種類的購物籃﹑購物車，便利各類消費者。

③服務：101%定期對員工進行培訓和考察。75%注意責任心(小型超市和一般綜合型超市)，25%注意導購力(大型超市)，50%注意親和力(小型和一般綜合型超市)，0%注意信息素養(yǎng)。④宣揚：75%利用報刊式廣告宣揚過，25%沒有(小型超市)。

4.金融危機的影響：

①營業(yè)額：50%下降(一般綜合型超市)，50%不變。

②下降的緣由：101%認為家居生活用品和休閑消遣用品銷量下降。

③不變緣由：101%認為良好的信譽使得消費者在物價上漲的時候情愿選擇他們。

④實行的促銷手段：101%特價商品，25%購物贈禮或抽獎(大型超市)，50%供應貴賓卡會員卡來刺激消費(一般綜合型超市和大型超市)。

綜上所述，由于大型超市貨物種類齊全，可滿意廣闊消費者須要;小型超市貼近人民生活，經(jīng)營的商品以生活必需品為主抗風險實力較強。所以，金融危機對其影響并不大。而一般綜合型超市沒有主要銷售的產(chǎn)品，此時就很難均衡盈虧。對于金融危機，供應量增加需求量削減的狀況，商家都選擇價格為主的促銷手段來吸引顧客，基礎(chǔ)雄厚的大型超市會有購物贈禮或抽獎的協(xié)助手段來刺激消費，為其增光不少。這里特殊要提的是發(fā)放貴賓卡和會員卡的促銷手段(尤其是團購)，這樣可以吸引固定的消費群體，這個固定的消費群體，可以成為商場生存的基本保障，也使得進貨量得到有效的限制，削減庫存量，增加流淌資金運用量，算是不錯的促銷手段。

面對這樣的狀況，我們建議小型超市加強生活必需品的供應，適時的搞一些購物活動;一般綜合型超市可以在這段時間突出糧食、油等生活必需品的買賣，注意宣揚，增加固定消費群體數(shù)量;而大型超市在店員的看法上多下功夫。此外，各超市都應留意培育店員的信息素養(yǎng)，把握消費者心理，這會增加超市的運營效果。

(二)消費者部分

我們采納了視察法和訪談法，隨機選取了各超市的消費者為被試。被試包括兩個部分，第一部分是個別訪談的被試，共30人。

依據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有37%的對象去超市主要購買的是生活必需品，購買居家用品類的占4.3%，近58.7%的對象是會在超市購買副食。

在眾多的因素中，地理位置(柱狀1)占33.3%，商品多樣化(柱狀2)占22.2%，價格(柱狀5)占17.8%。說明當消費者選擇超市的時候，更注意的是地理位置和商品的種類與價格因素，交通便利，物美價廉，自由選擇是消費者所希望的。在我們的調(diào)查對象當中，多數(shù)人都認為影響他們選擇在旁邊超市購物最重要的因素是地理位置，例如xx百貨超市臨江分店相對于調(diào)查的對象而言，交通非常便利(位于交通要道)，最終，環(huán)境衛(wèi)生僅占4.4(柱狀6)，說明它并不是影響調(diào)查對象選擇超市的最主要因素。

依據(jù)回收資料，在個別訪談的基礎(chǔ)上，我們發(fā)覺了個別超市存在的問題。

超市經(jīng)營存在的問題分析：存包、停車等不太便利;在非食品類區(qū)，尤其是化妝品區(qū)，工作人員過于熱忱，大大降低消費者的購買欲望，甚至讓不少人選擇繞道而行;收款時往往會遇到各種問題(貨品價錢有偏差、柜臺短暫沒有零錢，找的錢有缺損等等);有些商品的價格略高于其他超市，致使顧客對該超市的信念有所下降;比較注意衛(wèi)生的食品類未嚴格整理;超市內(nèi)的商品的擺放方面也存在很大的問題，有些商品擺放不合理，不便利他們的選購;員工素養(yǎng)有待加強，部分工作人員的服務看法有問題，有的冷漠以對，有的甚至輕視消費者，尤其是收銀員的服務看法差和速度慢，甚至結(jié)帳時候算錯;促銷手段單一(未充分利用廣播等資源);保鮮食品未做好適當措施，如面包、水果等。

提超群市經(jīng)營效益的對策建議：實行明碼實價，價格合理;做到“服務周到“，要求員工真正地做到“顧客就是上帝“;保持良好的購物環(huán)境，管理規(guī)范;科學合理地擺放商品，更加便利顧客選購不同的商品;對于商場內(nèi)播放的音樂，應在多數(shù)時間里播放產(chǎn)品相關(guān)信息和促銷信息，其余時間應當播放一些悠揚好聽的音樂，讓消費者更安逸地購物;應讓廣闊消費者無償?shù)氐玫匠卸ㄆ诠纳唐沸畔ⅰ?/p>

總之，超市經(jīng)營者應當在把握不同消費人群消費特點的基礎(chǔ)上，更好的滿意消費者的需求，使得企業(yè)能夠健康、長久的發(fā)展。調(diào)查反饋的信息，揭示了一些須要引起超市經(jīng)營者重視的細微環(huán)節(jié)。本次調(diào)查顯示，顧客在超市選購商品時最看重的因素依次為：交通因素、商品多樣化、價格、商品的品質(zhì)、情感因素、環(huán)境衛(wèi)生、服務。其中，服務居于末尾，說明這個問題是超市普遍欠缺的。超市購物的最主要特征就是自選，為顧客供應的服務是有限的。這時促銷員、收銀員和場內(nèi)服務人員的作用就凸現(xiàn)出來了。在找不到商品時，或者是找不到價簽或遇到技術(shù)含量較高的商品時，顧客就須要得到場內(nèi)服務人員的`幫助;在選購新品牌和有新功能的產(chǎn)品時，顧客就須要促銷員的介紹。收銀員是顧客消費過程的最終一個環(huán)節(jié)，它對顧客的心情和滿足度造成了相當大的影響。調(diào)查顯示，收款臺是顧客對超市服務最不滿足的地方，收款排隊等待、收銀員看法不好和掃描設備問題而耽擱時間是影響消費者購物心情和滿足度的主要因素。

從經(jīng)營者角度看，他們無疑應當了解消費者的消費特點，對于不同性別、不同年齡、不同收入水平的消費者，在經(jīng)營策略和企業(yè)管理上應當有所改變。與女性消費者相比，男性消費者具有較強理智性、自信性。他們不愿“斤斤計較“，購買商品也只是詢問也許狀況，對某些細微環(huán)節(jié)不予追究，也不喜愛花較多的時間去比較、選擇，即使買到稍有毛病的商品，只要無關(guān)大局，也不去計較。在很多狀況下，購買動機的形成往往是由于外界因素的作用，如家里人的叮囑、同事?lián)从训耐懈?、工作的須要等等，動機的主動性、敏捷性都比較差。而女性消費者則通常喜愛一些造型新穎新奇、包裝華麗、氣味芳香的商品。此外，她們還特別注意商品的外觀，將外觀與商品的質(zhì)量、價格當成同樣重要的因素來看待，因此在選擇商品時，她們會特別注意商品的色調(diào)、式樣。她們也常常受到同伴的影響，喜愛購買和他人一樣的東西。

中學生調(diào)查報告篇6

隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)，快速，健康的發(fā)展。人們生活水平日益提高，消費觀念也漸趨不同，這種改變在中學生身上表現(xiàn)的尤為明顯?，F(xiàn)在中學生的消費市場成為商家的必爭之地。中學生作為中學生的主流，他們的消費觀念是什么?消費方向又如何?影響的因素又是什么?我們又該如何通過政治教學引導學生正確消費?帶著這一系列的疑問，我們在指導老師的幫助下，綻開了對本校高一年級同學消費狀況的調(diào)查活動。通過對本次調(diào)查所取得的數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，給出了我們的結(jié)論和建議。

一、調(diào)查結(jié)論：

1.中學學生的消費自主程度高

據(jù)統(tǒng)計：74.1%的學生對自己的零用錢有肯定的支配權(quán)2.消費結(jié)構(gòu)不合理，但消費趨向多元化

目前，二中有近30%的學生擁有手機，話費超過60元的占了61%。而且將15%以上的零用錢用于上網(wǎng)的學生也近3成。學生主要的消費內(nèi)容為飲食，服飾和消遣。對書籍的消費相對較少。

由此可見在學生的消費結(jié)構(gòu)中物質(zhì)消費占了肯定的優(yōu)勢。精神消費卻反而更少。文具和書刊的消費每年只在80元左右。(參考書籍除外)

3.鞋類消費注意品牌和款式：我們學校都有統(tǒng)一的著裝，因此鞋子好像成為了眾人的焦點。

調(diào)查顯示：有49.7%的學生購鞋的價位在101~300元之間，300元以上的占4.5%，101元以下的占45.8%;有50.8%的學生在買鞋的時候首選專賣店;74.2%的學生購買過名牌鞋。買名牌鞋的前兩個緣由是：自己喜愛(88.9%)和受社會潮流影響(5.1%);買某種鞋的主要因素是質(zhì)量(48.6%)和款式(31.2%)所占的比重最大。

4.寄宿生的消費水平遠不如通學生。

從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，寄宿生獨身子女的人數(shù)遠大于通學生，而且家庭的年收入水平相對較低，月生活費多在400元左右?？鄢似匠５母黜椣M，剩下的零用錢不多，減低了亂消費的機會。再加上大多數(shù)的寄宿生都來自鄉(xiāng)下，消費觀念多數(shù)都很樸實。

從調(diào)查的結(jié)果來看就我校中學生的消費狀況來說存在以下問題：

1、消費結(jié)構(gòu)仍有片面性

首先，部分中學生的消費內(nèi)容過于集中。其次，追求品牌的中學生也占肯定的比例，這些學生的消費觀念明顯進入了誤區(qū)，這也反映了中學生消費中不合理的一面。當一個中學生滿身名牌、穿戴時髦的時候，所顯示的并不是那個中學生的個人價值，卻是虛榮和不合相宜。作為一個中學生，其個人價值在于英勇向上、勤奮、才智、活躍的思想以及具有較大的發(fā)展?jié)摿Γ谟谒莫毩⑿?。這樣的中學生充溢自信，無論是否穿戴名牌，都不影響他們的個人魅力。相反，假如一個中學生只能靠外表在名牌來支撐自己的“價值”和“地位”的話，說明這個中學生毫無自信，已經(jīng)“一無全部”了。

2、攀比現(xiàn)象嚴峻

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，中學生之間的攀比心理是非常嚴峻的。這種不好的現(xiàn)象會使中學生的消費走向歧路，不利于中學生養(yǎng)成良好的消費習慣。另外，要留意的是94.4%的中學生的經(jīng)濟來源是父母，過攀比會使中學生的家庭背上沉重的經(jīng)濟包袱，為了滿意這些中學生的虛榮心，過度溺愛孩子的父母只得一再盡力供應經(jīng)濟上的支持。而對于這些中學生來說，真正須要的不是這些，真正須要的是正確的引導和自省，若這種狀況接著發(fā)展下去，中學生的消費觀念變得歪曲，消費很難再正?；?，會影響他們將來的生存和發(fā)展。3、家長對于中學生的理財教化不夠到位

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，約38.9%的中學生家長不常常甚至從不對其進行理財教化，這也是中學生的消費有片面性的重要緣由之一。據(jù)第九題的調(diào)查結(jié)果顯示，86.1%的中學生認為須要對自己進行理財教化，這體現(xiàn)了對中學生對理財教化的渴望。

二、成因分析

㈠主觀因素：

⒈中學生消費意識仍較差，簡單產(chǎn)生攀比心理。主要表現(xiàn)在：過于注意外表，在意別人的看法。吃、穿、用、行都講究名牌，緣由就是名牌美麗，更顯檔次，可以在同學面前炫耀。

2.從眾心理在作怪。同學之間都普遍存在一種心理，就是“別人有，我也要”，在這種心理作用下，別人有手機，我也要;別人出名牌鞋，我也要;別人吃的好，我也要因而形成了一種畸形消費狀態(tài)。

⒊求異心理的`影響?，F(xiàn)在面臨著強大的學習壓力，或許因為學習上的不如別人，心理產(chǎn)生了一種自卑感，想在別的方面找尋自己的別出心裁;或者是想要張顯特性。于是一種求異心理引發(fā)的消費心態(tài)便對中學升的消費趨向產(chǎn)生了重要的影響。㈡客觀因素：

⒈社會環(huán)境影響。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的消費水平的改善，和消費觀念的變遷，于是出現(xiàn)了出手闊綽的“貴族”，為了“面子”不惜付出高代價。而且認清消費也越來越中。廣告中生過早的受到社會風氣影響，向大人看齊，珍貴物品的“禮尚往來”便造成了消費的錯誤觀念。

2.父母和長輩過分溺愛?，F(xiàn)在的家庭一般都是獨生子女，家長們便把他們當成家里的“小皇帝”，“要風得風，要雨得雨”，無論孩子的消費是否正值都予以滿意。有的節(jié)日特殊是春節(jié)，有的學生的“壓歲錢”更是多的數(shù)不勝數(shù)，家長給了又給，親戚也給不少.而作為中學生，自我限制實力差，有錢話到?jīng)]錢止，而他們花錢的地方相對而言是比較少的，于是，這部分“多余”的錢就用來買手機等高價格消費品。這樣就等于縱容他們步入消費的誤區(qū)。

⒊學校教化的不足。為了應對應試教化各校的成果的競爭，為了滿意高考須要，學校過于注意對學生學習和學問方面實力的培育，而忽視了對學生的日常消費行為和思想觀念的教化和引導。

三、如何通過政治教學培育中學生合理消費習慣

1、首先，要在當代中學生中樹立正確的消費觀念，不攀比，不過分追求名牌，

提倡艱苦奮斗精神。由于中學生正處于消費前沿，能輕而易舉地通過各種渠道獲得各種消費信息，所以，對于社會上的新興事物要學會辨別好壞是非，增加消費意識，提高自主消費實力。隨著改革開放，經(jīng)濟得到發(fā)展，人民生活得到改善。但是，精神文明建設和思想政治工作薄弱，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約說得少了，奢侈現(xiàn)象由此滋生。還有一些家長認為現(xiàn)在生活好了，不能虧著孩子，寧可自己省吃儉用，也要滿意孩子們的要求，對孩子過分寵愛，使他們過者“飯來張口、衣來伸手”的生活，在學生中攀比、奢侈的現(xiàn)象非常嚴峻。艱苦奮斗是我們黨和國家的優(yōu)良傳統(tǒng)，當小康生活向我們招手之際，當太平盛世向我們走來之時，我們更須永葆艱苦奮斗的本色。惟有如此，方可民族興盛，大業(yè)有成。為此，希望學校和家長加強教化引導，把艱苦奮斗、勤儉節(jié)約教化作為思想教化的重要內(nèi)容，常常抓，這樣中學生才能形成酷愛勞動、勤儉節(jié)約、敬重和珍惜大人們的勞動成果、不追求奢侈、不貪圖享樂的正確消費觀和正確的人生觀。

2、其次，老師應主動聯(lián)系中學生的家長，協(xié)作家長對中學生進行適當?shù)睦碡斀袒?，幫助中學生樹立正確的理財觀念。告誡家長不要過度溺愛子女，嚴防中學生攀比心理嚴峻化，要常常作適當?shù)囊龑?，做好中學生合理消費的第一任老師。引導學生把零花錢存起來，用到最須要的地方，還可以讓學生參加家庭理財。3、再次，對于培育當代中學生的合理消費習慣，建議學校多對中學生進行理財教化。一些發(fā)達國家在中小學和家庭教化中，理財教化是熱門的話題。他們依據(jù)孩子年齡不同的特點，學校和家長按不同的階段，由淺入深地確定不同的教化目標和內(nèi)容，進行理財教化。面對新世紀，我國卻加入世貿(mào)組織，外國人可不會等我們打算好了才和我們賽跑。假如還意識不到理財教化的重要性和緊迫性，后果不難想象。所以只有通過教化才能使中學生從思想上重視合理消費習慣的養(yǎng)成，才能促進中學生的全面發(fā)展，適應市場經(jīng)濟的要求。然而當今，大部分中學生的消費都很偏激，所以，希望中學生能調(diào)整一下自己在各方面的消費比例，比如說把不應用的錢，用到學習方面，盡量少吃零食，不要再有攀比現(xiàn)象，買音像制品、送禮要有個適度，要留意家庭條件來支配你的消費狀況，樹立正確的消費觀。首先提倡適度消費，反對鋪張奢侈，不盲目攀比、超前消費、崇洋消費，其次，物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。物質(zhì)消費，用以保持人的生理健康，精神消費可以增進人的精神健康，購買各類書籍開發(fā)人的智力，常常參與熬煉，進行健康的消遣活動等，都是精神消費的表現(xiàn)。第三，要提高消費的科學性，樹立正確的消費觀，必需發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是社會主義現(xiàn)代化建設的須要，是國家和民族精神的象征，古人說：“節(jié)儉樸實，人之美德。奢侈華麗，人之大患。勞動是華蜜的左手，節(jié)儉是華蜜的右手。”因此要樹立正確的消費觀，反之，沒有正確的消費觀，熱衷于吃喝玩樂，在生活上揮霍奢侈的人是不會有為國家為社會作貢獻，我們要時刻記住我國的國情和奮斗目標，作一個艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的有為青年。

此外，社會也應加強和完善秩序，為學生供應一個良好的消費環(huán)境，引導中學生進行合理消費，增加相宜的消費項目，使中學生消費適得其所。

總之，中學生正確的消費觀的建立，離不開個人、家庭、學校、社會的共同努力。

中學生調(diào)查報告篇7

一、調(diào)查目的。

傳統(tǒng)的課堂教學，以講解并描述為主，強調(diào)的是學生被動的接受學習，這種教學方式束縛了學生的多向思維，“一言堂”的課堂狀況使學生成為盲目接受學問的機器。為了變更這種落后的教學方式和學習方式，我校大力開展課堂教學改革，相繼學習、借鑒了“杜郎口”、“洋思”以及“昌樂二中”等學校的先進閱歷，在中心校指導和教科室的組織下，深化進行了高效課堂模式的探究，大力實施以“小組合作學習”為核心的課堂模式，經(jīng)過一年實踐，雖然有了肯定的成果，但還存在著不少的問題，致使小組合作學習效果不佳，特殊是在“學生自我展示”環(huán)節(jié)還有較大的問題?；谝陨暇売桑n題組成員細心設計相關(guān)問題進行本次調(diào)查，旨在通過調(diào)查，找尋、診斷、分析問題及緣由所在，探討、制訂解決對策，使學生在小組合作學習中能真正“展示自我”，切實培育、提升學生在合作學習中自我展示的實力，實現(xiàn)課堂高效的目的。

二、調(diào)查方法與對象。

本次調(diào)查采納問卷調(diào)查、談話、課堂摸底相結(jié)合的方式進行。以問卷調(diào)查為主，隨機抽選部分學生，進行小組合作學習狀況的問卷調(diào)查。

三、調(diào)查的內(nèi)容。

本次調(diào)查設計了20個問題，主要包括五大方面：

小組合作學習中學生的參加度。

（二）小組合作學習自我展示的相識。

（三）小組合作學習自我展示內(nèi)容。

（四）小組合作學習自我展示存在的主要問題。

（五）小組合作學習自我展示效果。

四、調(diào)查結(jié)果與分析。

通過對回收的問卷結(jié)果進行統(tǒng)計，以及和有關(guān)學生座談，看到當前我校大力推廣的“三點七步”模式受到學生的歡迎，但我們也清晰地看到當前學生小組合作學習存在的突出問題是：在合作學習中學生的自我展示很不到位，使合作學習效果還不算佳。主要表現(xiàn)在：

（一）小組展示形式比較單一。

小組各成員之間缺少同等的溝通與溝通，使展示成了少數(shù)尖子學生表演，個別學生成為老師的代言人，很多學生實行旁觀的看法，缺少主動參加的意識，學生的思維實力、表達實力、質(zhì)疑實力得不到熬煉，合作意識和合作實力得不到培育。有這樣一道題“在小組合作中你的表現(xiàn)是？”選擇回答主動搶著說占16%，仔細聽占57%，不發(fā)言占27%。其中選擇后兩個答案的都是自認為學習成果中等或不太好的。

（二）學生進行溝通展示由于小組成員沒有明確的問題意識和責任分工。

學生在合作學習前沒有作預先的打算，想到哪說到哪，多數(shù)學生表達完自己的看法就算完事，而對于小組其他成員的看法經(jīng)常不置可否。從“你在小組合作學習扮演的腳色是？”這一問題的統(tǒng)計的結(jié)果40.8%的人等組長安排發(fā)言任務。有33%代表小組發(fā)言。從“在小組合作學習中，假如對某個問題有爭辯，你會怎么做？”選擇聽學習優(yōu)秀同學的占34.4%，選擇等老師講60.2%，選擇不了了之的占5.4%等情形來看，小組合作學習中學生的自我意識還沒有被激發(fā)出來。

（三）小組合作學習處于有形式、無競爭，表現(xiàn)好壞無所謂狀態(tài)，缺乏激勵評價機制，學生沒有明確的努力方向，因而也就失去了自我展示的激情。

（四）從問卷調(diào)查中的大多數(shù)問題及與學生座談中了解到：占80%的.學生是因為認為自己的語言表達實力差，怕其他人訕笑。

（五）從問卷調(diào)查中的大多數(shù)問題及與學生座談中了解到老師有時對小組合作學習的目的、時機及過程缺乏仔細的設計，往往是匆忙起先、草草收場，對學生的求異、創(chuàng)新思維不夠重視，最終總喜愛以其認為唯一正確的答案來評定，挫傷了學生自我展示的主動性。

通過對調(diào)查問卷及談話分析，造成以上問題的主要緣由是：

（一）老師和學生都還對小組合作學習中的學生自我展示相識不夠明確。

從老師講，對學生的自我展示還沒能嫻熟地把握，無論從形式上，還是從詳細的設計上，都不夠充分。從學生角度講，有部分學生認為自我展示就是“表現(xiàn)”好玩，也有部分學生認為與己無關(guān)。這都與“學生的自我展示”內(nèi)涵相差甚遠。

（二）學生合作意識較差，合作技能較低。

合作小組成員沒有明確的職責分工，往往導致合作活動流于形式，對探討過程中結(jié)論、問題等缺少記錄、比較、分析，造成合作成員探討時發(fā)表完自己的看法即草草了事，使展示成為個別學生的自我表現(xiàn)，導致大多數(shù)學生失去熱忱。

（三）學生缺少必要的打算。

老師提出問題急于綻開探討，由于學生的思維沒有完全打開，簡單被他人同化，造成合作時“人云亦云”的現(xiàn)象，同時思索問題的程度不會深刻，致使對問題的表達不清，缺乏自信念。

（四）學生合作溝通沒有賜予充裕的時間，急于完成教學任務，造成合作溝通時疲于應付，往往是虎頭蛇尾，學生無法從合作溝通中獲得清楚、完整的學問生成，從而導致學生自我展示時仍舊迷茫。

五、思索與改進措施

（一）正確引導，樹立自我展示意識

陶行知先生早就告知我們:“要解放兒童的腦子，使之能思，要解放兒童的嘴巴，使之能說?！币簿褪钦f讓學生在課堂中得到想充分的展示。學生的課堂展示是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，是學生自主學習的動力源泉，是學生實現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑，是學生獲得成就感的重要平臺，是評價高效課堂是否勝利的重要標準。因此，課堂上學生參加展示主動性的凹凸，參加課堂展示人次的多少，課堂展示是否充分合理，確定了學生們收獲的多少。因此，在課堂上老師應用表揚和激勵激發(fā)學生參加課堂教學的愉悅感，用中肯的評價和激勵給學生參加課堂的成就感，供應多樣化參加情景給學生參加課堂的簇新感引導學生逐步樹立主動參加、主動展示的思想意識。

（二）樹立參加無錯意識，消退后顧之憂。

學生在課堂中展示往往有很大的懷疑：怕出錯，怕同學、老師笑話，怕小組組員埋怨怪責，不敢參加。針對這種狀況，老師應在課堂上樹立參加無錯的意識。給學生這樣一個印象：展示沒有對錯，只要你敢參加，就證明自己在思索，證明自己很英勇，證明自己在合作中很主動。其他同學也應當給你掌聲，為你喝彩！老師照樣賜予激勵，為你加分！讓同學們打消思想顧慮，放開思維羈絆，逐步敢于在課堂上展示自己的才華。

（三）明確參加要求，由易到難，學會展示。

展示的同學要在小組內(nèi)打算充分，每個問題都要在小組內(nèi)充分溝通，每個組員都要綜合組內(nèi)的看法，做好探討整理，然后由老師指定組員代表本組完成展示。這樣避開了只有性特別向或是學習水平高的同學發(fā)言的單一性，為不主動發(fā)言的同學供應了更多的發(fā)言機會。也有助與小組內(nèi)溝通的主動性，另一方面也增加了發(fā)言者的自信念，也激發(fā)了學生為小組爭榮譽的責任感。面對全體展示時，聲音要宏亮有力，體態(tài)要大方，語言要力求簡潔流暢。書寫要格式規(guī)范，過程完整。觀點要是非分明，旗幟顯明。盡可能用一般話，盡可能用學科語言，盡可能做到表達清晰。要求從聲音體態(tài)到展示語言，從易到難，逐步提高學生展示的質(zhì)量。另外，我也要求其他同學，養(yǎng)成仔細傾聽的習慣?？隙ㄒ屑毬犞v，不要打斷展示同學，隨時打算質(zhì)疑提問，給展示者以熱情掌聲。

（四）培育參加骨干，由部分帶動整體。

在合作學習中，首先培育一批參加課堂展示的主動分子，為其他同學樹立一個榜樣，起到帶動作用。老師有意通過個別輔導，讓這些同學組成課堂展示的排頭兵，榜樣的力氣是無窮的。其他同學在榜樣的帶動下，漸漸形成個個想?yún)⒓樱巳讼雵L試局面。

（五）建立參加考核嘉獎制度，增加學生參加的競爭活力和持續(xù)性。

每個學習小組展示時，剛好定分，除展示基本要求加分后，加分設置問題學問點分，質(zhì)疑分，創(chuàng)新分等，這樣激勵學生全面思索問題，質(zhì)疑實力，創(chuàng)新思維實力等方面的培育都起到了主動作用。把參加課堂展示的得分多少，排出名次。按時統(tǒng)計，定期公布，對參加評分高的同學和表現(xiàn)突出的學習小組和學生提出表揚。對于參加次數(shù)少的同學，老師了解狀況，進行思想教化，讓這部分同學自己定出參加課堂展示次數(shù)的目標，老師給他們供應更多的機會。這樣班級體就能形成一個良好的主動參加氛圍。還可以以周為單位來競賽，評出先進激勵學生參加的主動性。

中學生調(diào)查報告篇8

學習看法是指學習者對學習生活的基本看法及其在學習活動中的言行表現(xiàn)。

一個高校生的學習看法如何,對他的學習效果和學業(yè)成果是至關(guān)重要的。本調(diào)查探討以宿遷學院為對象,共發(fā)放問卷770份,回收有效答卷670份,回收率位87.0%。問卷調(diào)查共設24個問題,其中單選題21個,多選題3個。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學生的學習方法和學習主動性有待進一步提高

當問及復習狀況時,20.63%的學生選擇平常勤于復習,69.12%的學生選擇考前一周復習,7.22%的學生選擇考前一兩天復習,2.74%的學生選擇基本不復習,有一人表示間或復習,另有一人考前幾小時復習。當問及“你個人的學習主動性如何”時,13.62%的學生選擇主動性很強,66.76%的學生選擇主動性一般,另外選擇主動性不強和不想學習的分別為12.74%和6.88%。

2.對專業(yè)的學習愛好不強

認為對專業(yè)特別感愛好的為9.26%,很感愛好的為25.15%,一般的為56.47%,不感愛好的為8.97%。學生當時對專業(yè)的選擇可能有家庭、社會、高考成果等多方面的影響因素。

3.對學校的專業(yè)課程以及教學內(nèi)容基本滿足

調(diào)查中有5.73%的學生選擇滿足,完全符合自己期望,61.24%的學生選擇基本滿足,與自己期望有肯定出入,27.30%的學生選擇不太滿足,與自己的期望有較大出入,5.73%的學生選擇完全不滿足,須要大規(guī)模地改進。學校必定有某些因素導致一些問題,要使每個學生都滿足學校的支配是不實際的。

4.老師的教學水平有待提高

被問及大部分高校老師的教學方法或授課水平與你的要求是怎樣的時,學生中有19.17%選老師的水平高,方法得當能激發(fā)學生的學習愛好,有69.09%選老師的教學水平一般,方法一般,有11.59%選老師基本水平不高,授課也沒有方法。這個問題可能問法不當,簡單使學生覺得上課沒有歡聲笑語就是教學放法不好,另外也與學生對課程是否感愛好有關(guān)。

5.對考試作弊現(xiàn)象相識多樣

21.96%的學生認為考試作弊很普遍,48.02%的學生認為只有部分人作弊,30.01%的而學生認為沒有這種現(xiàn)象。當問及作弊緣由(此題為多項選擇)時,14.67%的學生認為為了得獎學金,41.80%的學生認為為了考試過關(guān),16.03%的學生認為幫助其他人作弊,13.69%的學生認為為了求得心里平衡,另有4.7%的學生自己寫上了不作弊,空者沒答的為52人。作弊現(xiàn)象在學校里古已有之,要杜絕這種現(xiàn)象,須要學校和社會必要的手段,治理這種現(xiàn)象決不能手軟。

6.同學們對考試成果能正確對待

學生中有48.22%認為考試重要,36.35%認為不重要,15.43%認為無所謂。問及對考試成果的'期望時,40.71%的學生認為肯定要達到優(yōu)秀,48.13%認為中游水平就可以,9.36%認為幾個就行,1.63%認為無所謂?？荚嚦晒宕我陨喜患案?、3-5次不及格、3次以下不及格、沒有這種現(xiàn)象的比例分別為0.87%、1.15%、16.01%、81.96%。

7.課余時間能有效利用圖書館資源

課余時間上自習或去圖書館的學生比例為46.81%,上網(wǎng)、消遣有32.37%,參與各類社會活動9.57%,無所事事有11.09%。頻繁、常常、有時、從不到圖書館借書或查找資料的比例分別為9.13%、29.79%、56.29%、4.79%。圖書館書目參考價值對于圖書館的人流量有至關(guān)重要的影響。

8.影響學習風氣的緣由多樣

當問及你認為學習風氣好或壞的的最主要緣由在于什么時,選擇學校管理上的問題為9.69%、老師的教風為18.101%、社會大環(huán)境為10.76%、學生自身為31.34%、校內(nèi)文化氛圍為29.22%。學校因素只會影響到本校學生,但是整個社會大環(huán)境影響的就廣泛了,后果不可思議。

9.學習中最大的問題是所學內(nèi)容過于枯燥,學習愛好不濃

學習中遇到的最大問題9.9%的學生選擇不喜愛所學專業(yè),負擔太重,19.51%選擇學習方法不科學,效率不高,37.41%選擇所學內(nèi)容過于枯燥,學習愛好不濃,33.04%選擇只駕馭書本學問,缺乏實踐實力。高校生學習看法出現(xiàn)不同狀態(tài)根源于此,解決途徑也出自此處。

10.同學普遍具有學習上進心

1.“你是否認為不努力學習是不行的”,選擇“是”、“時?！薄ⅰ伴g或”的分別有56.82%、27.00%、16.17%。2.“成果不好的科目你是否會更努力學習”,選擇“會”、“有時”、“不”的分別有35.53%、53.67%、10.79%。3.“假如你和同學玩耍的時間過長而擠掉了學習的時間,你會怎樣”,選擇“特別后悔”、“會給自己找理由”、“無所謂”分別為47.101%、34。18%、17.53%。學習上進心是學生是否努力學習的重要因素之一。

二、緣由分析

1.特性因素

俗話說性格確定命運,面對成果的落差,有得學生不以為然,有的學生丟失信念,有得學生則會奮起直追,圖書館就成了他們常去之地,對于這時的學習,耶基斯--道德森定律就發(fā)揮了其作用。同時筆者認為對于自己負責的學生就會常去圖書館,而得過且過的學生,平常就把時間花費在了上網(wǎng)、消遣上了。

面對考試作弊,有的學生就會同流合污,而有的就會堅持自己的原則,考試須要憑真才實學。

2.學校因素

學校有時課程支配不合理,也會使得學生沒有學習愛好,更嚴峻會產(chǎn)生厭學的心情。由于學生自身相識水平的限制,他們對所學專業(yè)教學體系缺乏足夠了解,對所學課程與將來職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系缺乏長遠相識,好用主義和功利心比較強,注意眼前利益,缺乏長遠目光,對自認為沒有用的專業(yè)及課程缺乏學習愛好。[1]所以學校在專業(yè)建設和學生溝通方面的工作有待于加強。

對于考試作弊問題,學校的看法很重要,學校嚴查并且對查處學生做出相對嚴厲的懲處,就起到了殺雞儆猴的作用,有作弊傾向的學生會不敢鋌而走險,要想成果滿足,而只能自己努力看書了。所以學校學習的氛圍對于學生的影響不行忽視,學校對條律制定、日常紀律的管理工作要進一步嚴格。

3.老師因素

教學過程中所涉及到的學科內(nèi)容、組織形式以及課堂情境等,都會干脆影響著學生的學習看法。老師的教學方式對于學生的學習熱忱有著干脆的影響,“好老師”一進教室,學生會精神飽滿,以崇敬的眼光迎接他(她)的到來,“壞老師”一進教室,學生們可能全然不知,因為根本不關(guān)切老師是否進了教室這個問題,或者都趴在桌上小睡呢,所以老師的上課水平也是個至關(guān)重要的問題。

4.家庭因素

父母是孩子的第一任老師,良好的家庭教化對于一個學生的學習看法有著很深的影響。雖不能說一個作弊的學生確定沒有良好的家教,但是至少一個不作弊且鄙視這種行為的學生是有著良好的家教的。學生對于所學專業(yè)沒有愛好,和所學專業(yè)是否是自己真正喜愛的專業(yè)有很大的聯(lián)系?？赡墚敃r在選擇專業(yè)時,是父母替他做了主,自己只能接受,造成了現(xiàn)在尷尬的境地。

5.社會因素

學生是不行能和社會隔絕的,社會上的不良風氣必定會為學生所知,不良的社會風氣就影響了學生的學習看法。

另外選擇專業(yè)時,可能當時限于分數(shù)緣由,只能退而求其次的選擇了現(xiàn)在的專業(yè);也有可能一時盲目,選擇了所謂的熱門專業(yè),但是自己絲毫沒愛好。由此可見社會因素對學生的影響無處不在。

三.對策與建議

1.轉(zhuǎn)變學習觀念,變被動學習為主動學習

社會上對高校生“手高眼低”評價的影響,使得學生學習的熱忱度更低,既然社會不認可那就沒必要學習。這種觀念是可怕的,學生務必要弄清晰學習是自己的事,是一件長遠的事,當然學問本身不會發(fā)生作用,關(guān)鍵是看你會不會把學問聯(lián)系實際,運用到實際中去,所以想要擺脫手高眼低的稱呼,現(xiàn)在就更須要學習。

2.培育愛好,選擇合適專業(yè)。

愛好是最好的老師,學生若對某一門功課發(fā)生愛好,定會努力克服一切困難,想方設法地鉆研它,弄懂它。所以學生要培育良好的愛好,并且依據(jù)自己的愛好選擇專業(yè),以免將來學習沒有動力和激情。

3.駕馭正確的學習方法。

學習方法是提高學習效率,達到學習目的的手段。學習方法正確了,學習起來就順心順手。個人有自己的特點,別人的學習方法對你不肯定有用,所以學生要大一時就找尋適合自己的學習方法,為四年學習做好打算。

4.合理設置課程,注意學生實力培育。

培育對社會有用的人才是高校的責任,所以高校課程的設置要聯(lián)系實際,在理論教化的同時也要多讓學生參與社會實踐,將“真正的學問”融入課堂,激發(fā)學生的學習愛好。

5.加強校風校紀建設,營造良好校內(nèi)氛圍。

“近朱者赤,近墨者黑”。由此可見校風校紀建設的重要。應加強學生學習過程的監(jiān)控和管理、嚴明學習紀律和考核標準及考試制度,并嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度,促使其端正學習看法,培育良好的學習習慣,使學生的學習由他律漸漸轉(zhuǎn)化為自律。[2]

6.發(fā)揮老師對調(diào)整學生學習看法的作用。

某種程度上老師的看法確定了學生的學習看法,老師要加強自身文化建設,同時要有教學感染力,能讓學生“心服口服”,自然學生就會對本門課程愛好加倍,精力加倍。

7.發(fā)揮家長對調(diào)整學生學習看法的作用。

填寫志愿時,不少家長對考生的志愿“指手畫腳”,甚至完全由他們確定,把考生當成了一個旁觀者,那么對所學專業(yè)毫無愛好也不是不行能。家長要敬重考生的選擇,終歸要學習的是他(她)自己,要教育他(她)慎重選擇,并對自己的選擇負責。

8.發(fā)揮社會對調(diào)整學生學習看法的作用。

現(xiàn)如今社會已不行能和高校這一象牙塔真正的隔離開,社會的聲音無時無刻不在高校里傳播。社會對畢業(yè)生的評價影響著在校生的心情和選擇。所以我們的社會輿論要正確評價高校生的生活和工作,不能只看到其消極面而忽視了其主動面。

中學生調(diào)查報告篇9

一、探討的緣起

每天放學時，校門口的一些雜貨店、小吃攤就喧鬧起來了，店門攤前擠滿了各個年級的學生。這樣的現(xiàn)象引起了我們的關(guān)注。現(xiàn)在人們的生活水平在不斷提高，家長們對自己子女的零用錢也比較多。那么，這些錢都花在什么地方呢？這些消費開支合理嗎？中學生的消費觀有沒有不恰當之處？中學生應建立怎么樣的理財觀念？

現(xiàn)在的中學生生活在一個人人都須要面對的困難而美倫美奐的社會，隨著我國人民生活水平的提高，學生參與的社會活動的范圍正日益擴大，消費自然是其中不行忽視的重要一項。琳瑯滿目的商品，層出不窮的各種品牌，千變?nèi)f化的流行信息，給差不多每個城市的中學生供應了一個通過消費活動相識社會，了解社會的機會。也因此使我們中學生的消費觀也面臨著嚴峻的考驗。如何樹立正確的消費觀、怎樣樹立，成了我們面臨的重大問題。

為了更好地理解并駕馭教材學問，學會分析問題，做到學以致用，更好地培育自身的學習實力。我們探討性學習課題小組確定選擇有關(guān)中學生日常消費方面的探討課題，從最小的最貼近生活的“零用錢”著手，對中學生的消費狀況做一些調(diào)查，進行一些針對性的探討。

二、探討對象

本次探討主要針對中學生的日常消費狀況綻開探討。

三、探討目標與探討價值

探討目標：

1．了解現(xiàn)代中學生消費狀況，分析其消費特點及形成緣由。

2．提出引導中學生消費的合理化建議，為學校開展針對性教化活動供應幫助。

3．通過開展本次探討，學以致用，探究一條科學的學習方法，進而有效地提高自身學習實力。

探討價值：

1．在探討過程中的“學習”，消化教材和課本中的學問，在進行自主學習、主動探究的過程中逐步學會學習。

2．通過以課題探討的方式，鞏固學問，培育自身的科學精神、實踐實力和創(chuàng)新精神，發(fā)展特性特長。

四、探討過程

（一）打算階段

在眾多課題中毫不猶豫地選擇了我們都感愛好的關(guān)于中學生消費狀況的探討課題。在老師的指導下，我們通過各種渠道查閱相關(guān)資料，在做好充分的打算后，我們探討并形成了探討性學習課題開題方案。

（二）實施階段

1．探討性學習小組進行分工，理解探討思路，開展針對性探討工作。

2．查閱相關(guān)電子資料、文獻資料，進行資料的整理工作。

3．做好中期匯報工作，調(diào)整探討安排。

4．編制調(diào)查問卷，開展調(diào)查工作。

調(diào)查過程：我們每年級各抽取一個班級，共xx年學生會把自己的零花錢放在自己身邊，以供平常運用，這也是青少年自辦法識的一個表現(xiàn)，不過他們之中很少有人會把自己的零用錢存在銀行里，這一方面是因為現(xiàn)在的銀行儲蓄對于這些青少年來說并不太適用，尤其是一些還沒有拿到身份證的青少年，而且銀行儲蓄的手續(xù)和填寫對于一些青

少年來說都不是特別便利；另一個方面也說明中學生缺少理財意識，這與媒體中介紹的西方學生相比有很大的差距。有三分之一的青少年會把自己的儲蓄交給父母處理，這在肯定程度上說明白現(xiàn)在孩子對父母的依靠性。而部分懂事的小孩，體諒父母養(yǎng)家的辛苦，將自己省下的零用錢主動交給父母，也算是盡了一片孝心。

（二）中學生日常消費存在的問題與不足。

1．消費結(jié)構(gòu)仍有片面性

部分學生的消費內(nèi)容過于集中。追求品牌的中學生占肯定的比例，這些學生的消費觀念明顯進入了誤區(qū)，這也反映了中學生消費中不合理的一面。當一個中學生滿身名牌、穿戴時髦的`時候，所顯示的并不是那個中學生的個人價值，卻是虛榮和不合相宜。作為一個中學生，其個人價值在于英勇向上、勤奮、才智、活躍的思想以及具有較大的發(fā)展?jié)摿Γ谟谒莫毩⑿?。這樣的中學生充溢自信，無論是否穿戴名牌，都不影響他們的個人魅力。相反，假如一個中學生只能靠外表在名牌來支撐自己的“價值”和“地位”的話，說明這個中學生毫無自信，已經(jīng)“一無全部”了。

2．攀比現(xiàn)象比較嚴峻

中學生之間的攀比心理是非常嚴峻的。這種不好的現(xiàn)象會使中學生的消費走向歧路，不利于中學生養(yǎng)成良好的消費習慣。另外，要留意的是中學生的經(jīng)濟來源是父母，過攀比會使中學生的家庭背上沉重的經(jīng)濟包袱，為了滿意這些中學生的虛榮心，過度溺愛孩子的父母只得一再盡力供應經(jīng)濟上的支持。而對于這些中學生來說，真正須要的不是這些，真正須要的是正確的引導和自省，若這種狀況接著發(fā)展下去，中學生的消費觀念變得歪曲，消費很難再正常化，會影響他們將來的生存和發(fā)展。

3．家長對于中學生的理財教化不夠到位

多數(shù)學生家長不常常甚至從不對其進行理財教化，這也是中學生的消費有片面性的重要緣由之一。而中學生認為須要對自己進行理財教化，這體現(xiàn)了對中學生對理財教化的渴望。

中學生調(diào)查報告篇10

一、調(diào)查背景

目前，中學生厭學心理較為普遍，如何正確相識和科學合理疏導這一心理問題，使中學生走出這一心理逆境，已成為擺在家長和教化工作者面前的一項迫切須要解決的問題。厭學現(xiàn)象在不同層次學生中普遍存在。我校屬于標準化一般中學，生源相對較弱，厭學學生較為普遍。因此，我們想立足于我校實際，深化學生、家長、老師當中，調(diào)查學生厭學的詳細狀況，期盼從中找尋中學生厭學緣由，探討疏導厭學心理的有效途徑，以便能為學生、家長及老師供應一些有效的學習與教化教學方法，為學生的健康可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、調(diào)查對象及方法

本次調(diào)查對象為我校高一、高二年級部分學生、家長和老師。課題組通過學生問卷、家長問卷、老師訪談等有效渠道，對我校在校中學學生做了厭學心理調(diào)查。我們在高一、高二隨機抽取101名學生和101名家進步行了問卷調(diào)查，訪談了幾位學生和老師。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）厭學現(xiàn)象的主要表現(xiàn)

從問卷及老師訪談結(jié)果來看，85%的學生時時常有厭學心情，6%的學生有較嚴峻的厭學心情，5%的學生有很嚴峻的厭學心情。厭學是由于人為因素造成的學生對學習活動產(chǎn)生的一種不滿足、不開心的心情失調(diào)性心理障礙。厭學這種行為是學生表現(xiàn)在學習活動上的主要問題行為。當前一般中學生存在的厭學現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.對學習活動不感愛好，厭煩學習。上課時留意力不集中，常常心不在焉,無所事事，要么東張西望,要么昏昏欲睡，不做筆記,不回答問題，但下課時精神十足。

2.不完成老師的教化教學活動要求。課前幾乎不預習，課堂上不參加教學活動，課后不復習，不愿做作業(yè)，作業(yè)馬虎應付,照抄照搬，有時甚至不能完成。

3.不能遵守班規(guī)校紀。常有遲到、早退現(xiàn)象，嚴峻時有曠課、逃學行為,有時干脆放棄學業(yè);對老師、家長提出的學習要求,常有抵觸、對立心情。

4.回家不背書包，癡迷手機、電視、電腦等電子產(chǎn)品。不聽父母教育，與父母關(guān)系驚慌，叛逆。

5.厭學學生大多數(shù)學習目的不明確意志力薄弱，自制力較差，自信念不足，沒有形成良好的心理品質(zhì)和良好的學習習慣。

（二）造成厭學行為的緣由

中學學生厭學行為表現(xiàn)及引發(fā)緣由并不是完全在中學階段出現(xiàn)的，絕大多數(shù)發(fā)生在小學和初中階段。從學生問卷、家長問卷及師生訪談結(jié)果來看，造成一般中學學生厭學的緣由主要有以下幾點：

1.教化方法不當?shù)挠绊憽?/p>

從學生問卷簡答題“請回憶有沒有哪個事務引起或加深了你的厭學心情？”的調(diào)查結(jié)果看，有40%的學生提到教化者的教化方法不當（老師、家長的不當體罰，包括打罵、打擊性語言、嘮叨、冷漠、過度關(guān)注、不恰當對比等）引起他們厭學或厭煩某一學科。80%以上的學生敘述的誘發(fā)事務發(fā)生在小學和初中，中學階段狀況基本穩(wěn)定。下面列舉學生說道的幾個典型事務。

事務一：說起那天的事，A同學說：“那是小學時的一天，那天的太陽特別光明、也格外的刺眼”。周一升旗，他因犯錯被罰站在旗桿下，他感覺“四周一片明晃晃的，經(jīng)過旗桿下的同學好像都在對我‘指指畫畫’”，當時我多么希望那只是一場夢！”但這個“噩夢”卻始終伴隨著他，至今揮之不去。從那時起，他就“厭煩學校、厭煩老師、厭煩學習”。

事務二：同學B說：“那天因為考生字，有三個沒寫出來，老師就讓我把那個單元和前幾個單元的生字每個寫10遍，否則就停我的課?！币驗閹讉€單元的字較多，他熬夜還是沒能寫完，其次天不得不讓家長謊稱生病而逃過老師的指責。自此，對于過量的作業(yè)或懲處，他常感到頭疼，也常用類似的謊言或照抄等不當方法度過“難關(guān)”，學習成果自然也一落千丈，由此他也越來越不喜愛學習了。

事務三：C學生寫道：“小學數(shù)學老師打人，還常羞辱差生，然后我就不情愿學數(shù)學，現(xiàn)在一想起那個老師就厭煩他，一上數(shù)學課就頭疼，不想聽?！盌同學寫道：“小學英語課上被老師打，從今不喜愛英語?！?/p>

事務四：E同學說：“自己從小到大被對比，尤其是有一個學習特殊好的哥哥或姐姐，感覺自己很廢、很渣,不是學習的料?！?/p>

雖然以上事務屬個別現(xiàn)象，但類似教化教學方法欠佳，教化者教化指責方式及語言不當?shù)氖吕诖舜螁柧碇姓伎隙ū壤瑥哪硞€側(cè)面仍能反映出我們教化中存在的一些問題，特殊是小學起始階段和初中過度階段，學校、老師和家長如何愛護好學生的學習愛好。

2.家庭教化環(huán)境的影響

家庭是孩