【部編版】一年級(jí)上冊第二單元-第二單元備課

【部編版】一年級(jí)上冊第二單元-第二單元備課【部編版】一年級(jí)上冊第二單元-第二單元備課【部編版】一年級(jí)上冊第二單元-第二單元備課臨朐縣小學(xué)語文一年級(jí)上冊第二單元備課備課團(tuán)隊(duì)個(gè)案補(bǔ)充單元主題拼音單元重點(diǎn)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀a、o等6個(gè)單韻母，y、w2個(gè)隔音字母，b、p等21個(gè)聲母，yi、wu等10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和單韻母組成的音節(jié)。2.認(rèn)識(shí)四線格，按筆順正確書寫6個(gè)單韻母、2個(gè)隔音字母、21個(gè)聲母。3.認(rèn)識(shí)“爸、媽”等21個(gè)生字，會(huì)拼讀“bàba、māma”等13個(gè)音節(jié)詞。4.借助拼音和教師的示范，朗讀《輕輕跳》等5首兒歌。5.繼續(xù)練習(xí)正確的執(zhí)筆方法和讀書、寫字姿勢。重點(diǎn)目標(biāo)解讀一、課標(biāo)解讀：本單元是一個(gè)拼音單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括六個(gè)單韻母、兩個(gè)隔音字母、二十一個(gè)聲母和十個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，課程標(biāo)準(zhǔn)在“第一學(xué)段”中對漢語拼音學(xué)習(xí)的相關(guān)要求是：1.學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。2.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。課程標(biāo)準(zhǔn)在“基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群”-語言文字積累與梳理“第一學(xué)段”中的相關(guān)描述是：認(rèn)讀漢語拼音，拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)，借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)音序檢字法；在日常交際情境中學(xué)習(xí)漢語拼音和普通話?！皩W(xué)業(yè)質(zhì)量描述”在“第一學(xué)段”中的相關(guān)描述是“……借助漢語拼音認(rèn)讀漢字……”這些都強(qiáng)調(diào)了漢語拼音的工具性作用。二、單元教材解讀統(tǒng)編教材將拼音學(xué)習(xí)內(nèi)容分成兩個(gè)單元來編排，本單元是第一個(gè)拼音單元，安排了八課拼音和一個(gè)語文園地，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括六個(gè)單韻母、兩個(gè)隔音字母、二十一個(gè)聲母和十個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及認(rèn)讀字。教材在每一課都提供了整合的情境圖，這些情境圖既表音又示形，符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，能夠降低拼音學(xué)習(xí)的難度，增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性。教材還聯(lián)系生活，呈現(xiàn)了相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)，方便學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。有六課安排了詞語的拼讀，有五課安排了兒歌的朗讀，讓學(xué)生在讀讀拼拼中運(yùn)用、鞏固所學(xué)拼音，使拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相結(jié)合。本單元一共要求認(rèn)讀21個(gè)生字，將識(shí)字與拼音的學(xué)習(xí)有機(jī)地融為一體，拼音幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，漢字幫助學(xué)生讀準(zhǔn)拼音，學(xué)生學(xué)以致用，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教材將拼音的學(xué)習(xí)置后安排，打破了幾十年來小學(xué)語文教材編寫的固有模式，在一定程度上降低了拼音學(xué)習(xí)給孩子帶來的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生有了漢字口語發(fā)音做基礎(chǔ)，再學(xué)拼音時(shí)就有了可借鑒、可參照的抓手，枯燥的字母符號(hào)以及拼讀規(guī)則，也就有了可“著陸”的依靠。教材這一創(chuàng)新編排降低了拼音教學(xué)的難度，是拼音教學(xué)實(shí)實(shí)在在的減負(fù)舉措。三、學(xué)情分析1.心理因素：剛?cè)雽W(xué)的孩子在知覺、記憶方面帶有很大的直覺性、形象性，他們的注意力很容易被新穎的刺激所吸引，要讓他們愉快地掌握這些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法。2.環(huán)境影響：受地方語音的影響，孩子們的口語中或多或少的會(huì)存在一些地方音，在拼音學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些特有的語音現(xiàn)象。借助漢語拼音來糾正這些地方音將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：拼音字母是一種枯燥的字母符號(hào)，對學(xué)生來說，準(zhǔn)確認(rèn)讀這些字母符號(hào)已有難度（特別是形近的b、d、p、q、f、t等），還要讀準(zhǔn)聲調(diào)（特別是二聲和三聲），準(zhǔn)確拼讀音節(jié)（特別是三拼音節(jié)的拼讀），這些學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生們來說都是有很大難度的。四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀本單元的重點(diǎn)目標(biāo)是：正確認(rèn)讀6個(gè)單韻母、2個(gè)隔音字母、21個(gè)聲母、10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和單韻母組成的音節(jié)。結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，本單元的拼音教學(xué)要以趣為先，以讀為主，充分利用學(xué)生已有的口語經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，幫助他們認(rèn)讀單韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)等，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。具體解讀如下：1.妙用情境圖來識(shí)記字母。拼音情境圖有示音示形的特點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用情境圖來幫助識(shí)記字母。引導(dǎo)學(xué)生充分觀察情境圖，自主發(fā)現(xiàn)圖中藏著的拼音字母的音、形元素、或看圖說話，從中引出本課要學(xué)習(xí)的字母和音節(jié)；還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編故事，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起。2.鏈接生活來學(xué)習(xí)拼讀。準(zhǔn)確拼讀音節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我們可以鏈接熟悉的物品。如學(xué)習(xí)g時(shí)可以鏈接哥哥、鴿子等；學(xué)h時(shí)，可以聯(lián)系荷花、小河等這些熟悉的事物來幫助學(xué)習(xí)拼音。學(xué)hua、gua時(shí)，由于是第一次接觸三拼音節(jié)，對孩子來說拼讀有一定的難度。我們可以讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)圖片中的事物，不斷地反復(fù)念帶有花和瓜的事物，才能慢慢地會(huì)拼讀。還可以鏈接已經(jīng)學(xué)習(xí)過的生字，聯(lián)系學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的生字來拼讀音節(jié)，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀的難度，等拼音學(xué)到一定的程度以后，我們可以讓學(xué)生用拼音寫寫課程表、自己或同學(xué)的名字等，這樣使音節(jié)拼讀和具體的人、事、物進(jìn)行意義對接，既鞏固了音節(jié)的拼讀，同時(shí)也讓學(xué)生感受到拼音的作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。3.充分發(fā)揮游戲、活動(dòng)、兒歌的鞏固作用。教師注意激發(fā)學(xué)生的想象力，自編手指操、順口溜、兒歌等來強(qiáng)化識(shí)記，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味兒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。4.強(qiáng)化音節(jié)拼讀的練習(xí)?？梢越Y(jié)合情境圖來進(jìn)行，情境圖的內(nèi)容都很豐富，當(dāng)我們的孩子發(fā)現(xiàn)圖中的事物后，可以出示音節(jié)詞讓他們?nèi)テ醋x，把音節(jié)詞和情境圖中的事物聯(lián)系在一起，降低了音節(jié)拼讀的難度，也增加了音節(jié)拼讀的趣味兒。5.拼音的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對照四線格的位置，按筆順正確書寫，引導(dǎo)他們逐步掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，形成良好的書寫習(xí)慣。課時(shí)名稱aoe教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀單韻母a、o、e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.知道漢語拼音有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，正確認(rèn)讀a、o、e的四聲。3.認(rèn)識(shí)四線格，能在四線格里正確書寫a、o、e。評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正確認(rèn)讀單韻母a、o、e,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。任務(wù)1.課堂中的指名讀、糾正讀、開火車讀等多種形式的讀單韻母。任務(wù)2.情境圖中找字母。任務(wù)3.游戲、手指操、聯(lián)系生活記字母。1.讀準(zhǔn)音；2.認(rèn)清形。知道漢語拼音有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，正確認(rèn)讀a、o、e的四聲。任務(wù)1.結(jié)合小車行駛路線圖與四聲兒歌認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)的形狀。任務(wù)2.做手勢聲調(diào)小游戲記憶聲調(diào)走勢及調(diào)型。任務(wù)3.按順序讀、變順序讀、創(chuàng)設(shè)語境、對比讀等方式認(rèn)讀四聲聲調(diào)。任務(wù)4.“隨堂檢測”中“將帶調(diào)字母與圖片連一連”。1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)；2.認(rèn)清帶調(diào)字母的形；3.讀準(zhǔn)a、o、e的四聲。認(rèn)識(shí)四線格，能在四線格里正確書寫a、o、e。任務(wù)1.借助四線格圖片、兒歌認(rèn)識(shí)四線格。任務(wù)2.課堂中的隨堂書寫、展示、評(píng)價(jià)。任務(wù)3.“隨堂檢測”中“說一說，寫一寫”和“填一填”。1.準(zhǔn)確區(qū)分四線格的上、中、下格；2.書寫正確；3.寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。教學(xué)過程第一課時(shí)活動(dòng)一：談話導(dǎo)入，兒歌激趣1.朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！2.導(dǎo)入新課，齊讀課題。教師板書課題《aoe》。活動(dòng)二：借助圖片，認(rèn)讀字母觀察情境圖，找出拼音寶寶。1.說一說：觀察課文情境圖，圖上畫的是誰？它們在干什么？2.找一找：出示今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母，找一找拼音寶寶藏在哪里？（二）學(xué)習(xí)單韻母a。1.讀準(zhǔn)音。（1）老師示范a的發(fā)音，注意：發(fā)音過程中口形不能變。（2）學(xué)生反復(fù)模仿，學(xué)習(xí)發(fā)音。（3）編兒歌、練發(fā)音。大聲唱歌aaa，張大嘴巴aaa。（4）多種方式讀（指名讀、糾正讀、開火車讀）。2.識(shí)記形。再次觀察課文情境圖，說一說：a像什么？（像小姑娘的圓圓的腦袋和辮子合起來的輪廓。）3.編口訣：圓圓腦袋扎小辮，張大嘴巴aaa。（三）先扶后放，學(xué)習(xí)單韻母o和e。1.讀準(zhǔn)音。（1）教師示范o和e的發(fā)音，注意：發(fā)音過程中口形都不能變。（2）學(xué)生反復(fù)模仿，學(xué)習(xí)發(fā)音。（3）編兒歌、練發(fā)音。圓圓嘴巴ooo，公雞打鳴ooo；扁扁嘴巴eee，一只白鵝eee。（3）多種方式讀（指名讀、糾正讀、開火車讀等）。2.識(shí)記形。觀察課文情境圖，說一說：o像什么？e像什么？（公雞叫聲氣泡像o，鵝在水中的倒影像e。）3.編口訣：太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。清清池塘一只鵝，水中倒影eee。（四）聯(lián)系生活記字母，發(fā)現(xiàn)生活中的“ɑ、o、e”。（五）字母手指操：做一做，記字形。（六）字母游戲：摘蘋果?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)四線格1.認(rèn)識(shí)四線格。四線指四條線，三格指四條線形成的三個(gè)格子。拼音寶寶的家叫四線格，且每個(gè)字母都有其位置，不能寫錯(cuò)。2.四線格兒歌：拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不踩邊，中格寫滿頂兩邊?；顒?dòng)四：指導(dǎo)書寫a、o、e1.認(rèn)識(shí)基本筆畫“c”和“”。教師邊講筆順，邊范寫。書寫拼音字母需要掌握一些基本筆畫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫——左半圓“c”和豎右彎“”。學(xué)生一邊觀察，一邊書空兩個(gè)筆畫——左半圓和豎右彎。學(xué)生練寫，教師點(diǎn)評(píng)。2.指導(dǎo)書寫aoe（1）看一看：字母在四線格中的位置。a、o、e都占中格，（2）說一說：字母的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，書寫注意事項(xiàng)。a兩筆寫成，占中格。先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“”。o一筆寫成，占中格。從左上起筆，圓要寫飽滿。e一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意從里面起筆。（3）寫一寫：教師范寫，學(xué)生仿寫。（4）對一對：寫完對照課本檢查，集體評(píng)，同桌互評(píng)。隨堂檢測:1.說一說，寫一寫：說一說字母應(yīng)寫在哪一格，在動(dòng)筆寫一寫。2.填一填：將“aoe”填入下面兒歌中。作業(yè)設(shè)計(jì)：把課本情境圖的故事講述給爸爸媽媽聽，并與父母一起做字母手指操。第二課時(shí)活動(dòng)一：游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知字母手指操游戲：復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，學(xué)生邊讀邊做字母手指操?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)四聲調(diào)1.認(rèn)識(shí)四聲調(diào)。課件出示課文中小汽車行駛路線圖。講解四聲調(diào)：一聲——小車平地走；二聲——小車上山坡；三聲——小車下坡又上坡；四聲——小車下山坡。2.聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。活動(dòng)三：學(xué)習(xí)讀“ɑ、o、e”的四聲1.學(xué)習(xí)按順序讀“a、o、e”的四聲。教師范讀、學(xué)生跟讀、教師聽讀、糾正讀。2.聯(lián)系生活，用帶聲調(diào)的ɑ、o、e組詞、說句子。ā阿姨好！ ō噢，原來是他。 ē阿膠á?。∧阏f什么？ ó哦，她也會(huì)游泳？ é額頭ǎ??？這是怎么回事？ ǒ我（wǒ）是學(xué)生。 ě惡心à啊，多么可愛的小鳥！ ò哦！我明白了。 è鱷魚3.手勢聲調(diào)小游戲：練讀ɑ、o、e的四聲。4.對比讀二聲和三聲。5.變順序練讀“a、o、e”的四聲小游戲：砸金蛋、四聲卡片翻翻翻隨堂檢測：將標(biāo)調(diào)字母與圖片連一連。作業(yè)設(shè)計(jì)：制作a、o、e的4個(gè)聲調(diào)卡片，并和父母一起做抽卡片、讀卡片的游戲。課時(shí)名稱iuüyw教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀i、u、ü、y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)讀i、u、ü、y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。任務(wù)1.課堂中的指名讀、糾正讀、開火車讀等多種形式的讀單韻母。任務(wù)2.情境圖中找字母。任務(wù)3.游戲、手指操、聯(lián)系生活記字母。任務(wù)4.“隨堂檢測”中的“讀一讀”。1.讀準(zhǔn)音；2.認(rèn)清形。會(huì)寫i、u、ü、y、w任務(wù)1.課堂中的隨堂寫字、展示、評(píng)價(jià)。任務(wù)2.“隨堂檢測”中的“看圖寫韻母”、“根據(jù)字母手指操填字母”。1.書寫正確；2.寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。任務(wù)1.創(chuàng)設(shè)情境講故事，了解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。任務(wù)2.編兒歌、按順序讀、變順序讀、創(chuàng)設(shè)語境等方式認(rèn)讀yi、wu、yu及其四聲聲調(diào)。任務(wù)3.創(chuàng)設(shè)情境、探究變化，了解y和ü在一起組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。任務(wù)4.“隨堂檢測”中“連一連”。1.知道什么是整體認(rèn)讀音節(jié)；2.了解y和ü在一起組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則；3.讀準(zhǔn)yi、wu、yu的音及帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)過程第一課時(shí)活動(dòng)一：游戲?qū)?，引入新課1.出示游戲“單韻母四聲大轉(zhuǎn)盤”，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的帶調(diào)a、o、e，請學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。2.揭示課題：今天繼續(xù)來到拼音王國里去認(rèn)識(shí)新的好朋友，它們就是i、u、ü。（板書iuü）活動(dòng)二：根據(jù)情境圖，尋找新字母1.說一說：觀察課文情境圖，在圖上看到了什么？2.找一找：出示單韻母i、u、ü，找出藏在圖畫中的3個(gè)單韻母。3.根據(jù)學(xué)生回答，課件展示單韻母與畫面重疊的效果，呈現(xiàn)三個(gè)字母的形狀。活動(dòng)三：聽音觀形，學(xué)習(xí)字母（一）學(xué)習(xí)單韻母i。1.讀準(zhǔn)音。（1）出示情境圖中“衣服”，引出：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿。（3）編兒歌、練發(fā)音。一件衣服iii，牙齒對齊iii。（4）多種方式讀（指名讀、糾正讀、開火車讀）。2.識(shí)記形。（1）字母手指操：1上加點(diǎn)iii（2）生活識(shí)記：i像生活中的什么？像一根蠟燭、帶橡皮的鉛筆。3.練習(xí)聲調(diào)。（1）做游戲，練四聲。①邊做手勢，邊讀兒歌：平地開車īīī，加油上坡ííí，下坡又上坡ǐǐǐ，快速下坡ììì。②多種形式練讀i的四聲：自由試讀，全班齊讀，教師正音。（2）結(jié)合語境，鞏固i四個(gè)聲調(diào)的認(rèn)讀。ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。（3）觀察：i帶聲調(diào)后，有什么變化？（i帶聲調(diào)后，頭上的點(diǎn)不見了。）（4）i的標(biāo)調(diào)口訣：小i標(biāo)調(diào)要記牢，先脫帽，再標(biāo)調(diào)。（三）先扶后放，學(xué)習(xí)單韻母u、ü。1.讀準(zhǔn)音。（1）課件出示u和ü，觀察情境圖，想一想：它們的發(fā)音和什么字相似？u的發(fā)音和“烏龜”的“烏”相似。ü的發(fā)音和“魚”相似。（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。u：嘴唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。ü：嘴唇撮成扁圓形，略向前突出，舌尖向前，抵住下齒背。（3）編兒歌、練發(fā)音。一只烏龜uuu，嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。（4）多種方式讀（指名讀、糾正讀、開火車讀等）。2.識(shí)記形。（1）字母手指操：讀一讀，比一比，識(shí)記字母u和ü的形。同桌之間合作做字母u、ü的手指操。邊說順口溜邊用手指做出字母u和ü的形狀，從而更快地記住字母u和ü的形。（2）生活識(shí)記：u和ü像生活中的什么呢？u像沒把的杯子、ü像耳機(jī)。3.練習(xí)聲調(diào)。（1）練讀u的四聲：自由試讀，全班齊讀，教師正音。（2）練讀ü的四聲：自由試讀，全班齊讀，教師正音。（3）教師提示：ü上標(biāo)調(diào)要注意，兩點(diǎn)千萬別忘記?；顒?dòng)四：觀察交流，學(xué)寫字母“iuü”1.看一看：字母在四線格中的位置：u占中格，i、ü都占中上格。2.說一說：字母的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，書寫注意事項(xiàng)。i兩筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意圓點(diǎn)不要過大。u兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意占滿格。ü四筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)注意兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏。3.寫一寫：教師范寫，學(xué)生仿寫。4.對一對：寫完對照課本檢查，集體評(píng)，同桌互評(píng)。隨堂檢測：1.看圖寫韻母。2.讀一讀，看誰讀得又準(zhǔn)又快。āēíǒùōūéīǚèóǐǜì作業(yè)設(shè)計(jì)：把新學(xué)三個(gè)單韻母及其四聲讀給家人聽。第二課時(shí)活動(dòng)一：游戲?qū)?復(fù)習(xí)單韻母1.摘蘋果小游戲：出示6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，學(xué)生認(rèn)讀。2.借助兒歌復(fù)習(xí)單韻母。張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo。扁扁嘴巴eee。牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，小魚吹泡üüü。3.過渡：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)y、w。（板書:yw）活動(dòng)二：根據(jù)情境圖，尋找新字母1.出示課文情境圖，找一下y、w兩個(gè)字母寶寶。（衣服袖子和衣身之間的皺痕、樹杈像y，屋頂像w。）2.根據(jù)學(xué)生回答，課件展示yw與畫面重疊的效果，呈現(xiàn)兩個(gè)字母的形狀?；顒?dòng)三：聽音觀形，學(xué)習(xí)字母1.讀準(zhǔn)音。（1）教師范讀：y發(fā)音與i相同，只是略輕短；w發(fā)音與u相同，只是略輕短。（2）學(xué)生練讀：齊讀，指名讀，開火車讀。（3）y、w和生活中認(rèn)識(shí)的哪些字發(fā)音相似？y和“衣服”的“衣”發(fā)音相似。w和“房屋”的“屋”發(fā)音相似。（4）創(chuàng)編故事：y像小i的媽媽，我們叫它大y；w像小u的媽媽，我們叫它大w。2.識(shí)記形。（1）手指操。用手指做出字母y、w的形體，從而更快地記住字母y、w的形。（2）生活識(shí)記：y和w像生活中的什么呢？（3）自編兒歌。y像樹杈，掛件衣服yyy。w像屋頂，烏鴉造屋www?；顒?dòng)四：觀察交流，學(xué)寫字母“yw”1.認(rèn)識(shí)新筆畫?！癨”叫右斜，“／”叫左斜，“V”叫斜下斜上。2.指導(dǎo)書寫。（1）看一看：字母在四線格中的位置。（2）說一說：字母的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，書寫注意事項(xiàng)。y兩筆寫成，占中格和下格。w兩筆寫成，占中格，由兩個(gè)“V”組成，“V”不能寫得太寬。（3）寫一寫：教師范寫，學(xué)生仿寫。（4）對一對：寫完對照課本檢查，集體評(píng)，同桌互評(píng)。隨堂檢測：根據(jù)字母手指操，填字母。作業(yè)設(shè)計(jì)：與將y、w的自編記憶兒歌讀給爸爸媽媽聽。第三課時(shí)活動(dòng)一：故事導(dǎo)入，揭示課題1.復(fù)習(xí)舊知：點(diǎn)擊蛋糕，學(xué)生認(rèn)讀蛋糕后的6個(gè)單韻母。2.創(chuàng)設(shè)情境，講述故事。（1）卡片i、u、ü，愁眉苦臉地出場：“ɑ、o、e真神氣，它們已經(jīng)能給漢字注音了！唉，可我什么都不會(huì)。”（2）卡片y、w連忙趕過來：“別急，別急，我們來啦！”大y拉起小i的手，大w拉起小u的手，說：“我們倆站在一起就能給漢字注音了！”。小ü急哭了，一邊掉眼淚一邊說：“我怎么辦啊？”，大y拉住小ü的手，說：“你來和我站一起吧，不過要把你的兩滴眼淚擦干凈哦！”小ü聽了，趕緊擦干眼淚，和大y站到了一起。（3）揭題：i、u、ü要給漢字注音，前面需要加y或w，這就是我們今天要學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。（板書：yi、wu、yu）活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)出示音節(jié)yi、wu、yu，講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。（作為一個(gè)整體直接認(rèn)記，不用拼讀的音節(jié)，就是整體認(rèn)讀音節(jié)。）活動(dòng)三：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，練讀四聲（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi及其四聲。1.編兒歌，巧記憶：大y帶小i，一對好兄弟。兩人在一起，仍然讀作yi。2.教師示范yī、yí、yǐ、yì，學(xué)生跟讀、開火車讀、男女生對讀等。3.結(jié)合生活常用詞，練讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。醫(yī)生的“醫(yī)”（yī）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（yǐ）益蟲的“益”（yì）（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及其四聲。1.編兒歌，巧記憶：大w帶小u，一對好兄弟。兩人在一起，仍然讀作wu。2.教師示范wū、wú、wǔ、wù，學(xué)生跟讀、開火車讀、男女生對讀等。3.結(jié)合生活常用詞，練讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。烏鴉的“烏”（wū）蜈蚣的“蜈”（wú）五個(gè)的“五”（wǔ）錯(cuò)誤的“誤”（wù）（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及其四聲。1.創(chuàng)設(shè)情境，編故事。咦，怎么有哭聲？是誰在哭呢？是小ü。原來沒人陪它玩，所以它難過得哭了。y聽到哭聲趕來勸小ü，跟它玩，但小ü碰到y(tǒng)就發(fā)生了神奇的變化。2.探究變化，學(xué)習(xí)y和ü相拼。（1）發(fā)現(xiàn)變化?？匆豢矗盒〃古龅統(tǒng)就發(fā)生了什么神奇的變化？（ü上兩點(diǎn)不見了）（2）探究原因。引導(dǎo)學(xué)生討論y與ü相拼時(shí)ü頭上的兩點(diǎn)要省略的規(guī)則。（3）總結(jié)規(guī)律：y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略不寫。（4）編口訣，巧記憶：小ü見大y，脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀yu。3.教師示范yū、yú、yǔ、yù，學(xué)生跟讀、開火車讀、男女生對讀等。4.結(jié)合生活常用詞，練讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。淤泥的“淤”（yū）小魚的“魚”（yú）下雨的“雨”（yǔ）玉米的“玉”（yù）（四）讀兒歌，來鞏固。wū云飛，下yǔ啦，āyí下班回不了家。來了yí個(gè)小娃娃，他把yǔ衣送給她。隨堂檢測：1.連一連。2.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，再把它們送回家。作業(yè)設(shè)計(jì)：把yi、wu、yu的四個(gè)聲調(diào)讀給家人聽。課時(shí)名稱3.bpmf教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.正確拼讀ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和單韻母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ組成的音節(jié)，初步學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正確認(rèn)讀及書寫ｂ、ｐ、ｍ、ｆ通過教師范讀、學(xué)生跟讀、體會(huì)發(fā)音區(qū)別、創(chuàng)編兒歌等方式，準(zhǔn)確認(rèn)讀。通過觀察字形、聯(lián)系生活、教師范寫、學(xué)生書空、學(xué)生練習(xí)寫等方式，識(shí)記字形，正確書寫。1.讀準(zhǔn)字音；2.認(rèn)清字形；3.能按筆順在四線格中正確書寫。4.寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。正確拼讀音節(jié)任務(wù)1.借助示意圖，通過觀察示意圖以及老師范讀的口形，配合演示操，初步掌握拼讀方法。任務(wù)2.借助情境圖、結(jié)合圖片上的具體事物、鏈接學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師范讀，學(xué)生跟讀，做游戲，同桌合作，練習(xí)拼讀等多種方式練習(xí)拼讀。任務(wù)3.進(jìn)行組詞或者組句，朗讀兒歌鞏固拼讀。拼讀音節(jié)時(shí)，嘗試做到“前音輕短后音重”能準(zhǔn)確拼讀帶調(diào)音節(jié)。正確認(rèn)讀詞語和生字。任務(wù)1.通過看圖說話引出兩個(gè)詞語，借助拼音認(rèn)讀詞語。任務(wù)2.通過拓展說話、朗讀兒歌等方法，鞏固新詞，認(rèn)識(shí)生字。1.讀準(zhǔn)字音；2.認(rèn)清字形。教學(xué)過程第一課時(shí)活動(dòng)一：游戲?qū)?，?fù)習(xí)單韻母1．游戲：氣球飛到哪里去？2．課件按順序出示前兩課的情境圖，引導(dǎo)讀：請大家看圖，我們一起來讀字母口形歌吧！活動(dòng)二：借助情境圖，引出聲母1.出示情境圖，提問：春天來了，天氣晴朗，誰和誰在干什么？2.借助情境圖，引出聲母。（1）教師念情境歌：聽廣播（b），爬山坡（p）。蒙著眼，用手摸（m）。后面還有一個(gè)f。（課件出示四個(gè)聲母：b、p、m、f）（2）引導(dǎo)：“播（b）、坡（p）、摸（m）”要讀得又輕又短，這就是我們今天要學(xué)的聲母的讀音。（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。3.引導(dǎo)觀察：觀察情境圖，找出圖上有哪些東西長得像b、p、m、f。預(yù)設(shè)：收音機(jī)、T恤衫上的字母、山洞門、拐杖?；顒?dòng)三：比較辨析，學(xué)習(xí)聲母1．學(xué)習(xí)聲母b、p，辨析音和形。（1）教師范讀，學(xué)生跟讀。（2）體會(huì)發(fā)音區(qū)別：我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧，我把這張薄紙放在嘴前，讀聲母b和p，你有什么發(fā)現(xiàn)？你們也試一試，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：讀b，薄紙基本不動(dòng)；讀p，薄紙有明顯的顫動(dòng)。（3）引導(dǎo)讀一讀字母歌：bbb，聽廣播；ppp，爬山坡。（4）引導(dǎo)：怎么記住b和p？你有好辦法嗎？預(yù)設(shè)：創(chuàng)編兒歌：bbb數(shù)字6，ppp反寫6.（5）指導(dǎo)書寫。①過渡：b、p住在四線格的什么地方呢？②課件出示四線格中的b和p，學(xué)生觀察筆畫、筆順及每一筆在四線格中的位置。指名說一說。認(rèn)識(shí)新筆畫：右半圓。③教師邊示范，邊讓學(xué)生跟著書空。④學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)，提示握筆姿勢與坐姿。2.學(xué)習(xí)聲母m、f，辨析音和形。（1）過渡：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，我們再來讀m和f。（教師范讀，學(xué)生跟讀）（2）學(xué)生自由練習(xí)讀，提問：你感覺發(fā)m、f，氣流有什么不同嗎？（3）引導(dǎo)：你有什么好辦法記住m、f的音和形？預(yù)設(shè)：m像兩扇小門，兩個(gè)山洞；f像一根拐杖。（4）引導(dǎo)編字母歌：兩個(gè)門洞mmm，一根拐杖fff。（5）指導(dǎo)書寫。①課件出示四線格中的m和f，學(xué)生觀察筆畫、筆順及每一筆在四線格中的位置。指名說一說。②認(rèn)識(shí)新筆畫：左彎豎、右彎豎。③教師邊示范，邊讓學(xué)生跟著書空。④學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)，集體展評(píng)。隨堂檢測:猜猜看，是哪幾個(gè)字母？（課件）兩個(gè)門洞（）（）（）右下半圓（）（）（）一根拐棍（）（）（）右上半圓（）（）（）作業(yè)設(shè)計(jì):在四線格內(nèi)正確書寫聲母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ第二課時(shí)活動(dòng)一:游戲激趣，復(fù)習(xí)檢查1.猜猜猜：教師做b、p、m、f的口形，請學(xué)生舉起相應(yīng)的聲母卡片:我們來玩?zhèn)€“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戲，看誰能快速猜出字母。2.猜對的學(xué)生帶領(lǐng)大家領(lǐng)讀?；顒?dòng)二：拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法1.方法指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母及其四聲指導(dǎo)學(xué)生觀察拼讀示意圖，課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba教師范讀，學(xué)生觀察老師口形變化，跟讀練讀，領(lǐng)悟方法。教師點(diǎn)撥兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。學(xué)生練習(xí)。2.結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀過渡：小朋友真能干，那韻母a帶上聲調(diào)帽子,你會(huì)不會(huì)拼讀呢？指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的4幅圖，說說分別畫了什么。（1）學(xué)生交流預(yù)設(shè)：豬八戒手里拿著“8”，bā、bā、b??；小白兔拔蘿卜，bá、bá、bá；有人練習(xí)打靶，bǎ、bǎ、bǎ；有一座大壩，bà、bà、bà。（2）教師范讀，學(xué)生跟讀（3）借助圖上具體事物，學(xué)生邊打手勢邊自主練習(xí)拼讀三遍。（4）指名讀，老師正音。（5）做“好朋友”游戲:一名學(xué)生手拿“b”卡片，另四名學(xué)生各拿“ā、á、ǎ、à”,迅速組成四個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家鞏固拼讀。3.拓展練讀激發(fā)興趣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。同學(xué)們拼讀的方法掌握得真好，能不能自己拼讀課本上的這些音節(jié)呢？（1）學(xué)生自主拼讀帶調(diào)的兩拼音節(jié)。（2）同桌合作：一個(gè)小朋友拼讀，另一個(gè)小朋友評(píng)一評(píng)。然后交換角色。（3）指名同桌在全班展示。展示時(shí)教師及時(shí)糾正拼讀不正確的地方。（4）開火車拼讀課本第25頁的音節(jié)。（5）選擇音節(jié)組詞說話?；顒?dòng)三：朗讀兒歌，鞏固音節(jié)，，，，，，。1.教師示范朗讀。2.同桌合作：互相找一找、拼一拼兒歌中學(xué)過的兩拼音節(jié)。3.指名拼讀音節(jié)：pábāwū隨堂檢測1.讀一讀，填一填。m————màp——à——b————bù——ā——fā2.看圖連一連。作業(yè)設(shè)計(jì)：把課本25頁的音節(jié)正確拼讀給爸爸媽媽聽。第三課時(shí)活動(dòng)一：游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)檢查1.玩“快樂氣球”的游戲，學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊氣球，練習(xí)拼讀音節(jié)，拼讀對了，氣球就會(huì)徐徐上升。2.賽一賽，同桌看圖片讀音節(jié)，看誰拼讀的又快又正確?；顒?dòng)二：看圖識(shí)詞，拼讀識(shí)字1.出示課本第25頁下面部分的插圖。（1）提問：圖上有誰？他們?nèi)ジ墒裁矗款A(yù)設(shè)：圖上有爸爸和媽媽，他們帶著小朋友出去玩。相機(jī)出示詞語：（2）教師范讀音節(jié)詞。講解：“爸爸、媽媽”的第二個(gè)字都要讀輕聲，讀得又輕又短。（3）學(xué)生練習(xí)讀兩個(gè)音節(jié)詞。（自由讀——指名讀——開火車讀）2.拓展說話：你愛爸爸媽媽嗎？在家里，爸爸最喜歡做什么？媽媽最喜歡做什么？3.識(shí)記漢字：爸、媽。我們怎樣記住這兩個(gè)字呢？你有什么好辦法嗎？活動(dòng)三：朗讀兒歌鞏固新詞。bàbamāmahéwǒ爸爸媽媽和我wǒàiwǒdebàba我愛我的爸爸,yěàiwǒdemāma也愛我的媽媽,bàbamāmadōuàiwǒya爸爸媽媽都愛我呀,wǒyǒuyígèxìngfúdejiā我有一個(gè)幸福的家。隨堂檢測：一、讀一讀，填上合適的音節(jié)bàbamāma大家好，我是個(gè)小男孩，我最喜歡我的（）和（）了。二、讀一讀，連一連作業(yè)設(shè)計(jì)用上剛學(xué)的生字，結(jié)合課本圖片，編個(gè)小故事說一說。課時(shí)名稱4、dtnl教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)，初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《輕輕跳》。4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正確認(rèn)讀及書寫dtnl通過體會(huì)發(fā)音區(qū)別、創(chuàng)編兒歌、編順口溜等方式，準(zhǔn)確認(rèn)讀。通過觀察情景圖、形近字母辨析、教師范寫、學(xué)生書空、學(xué)生練習(xí)寫等方式，識(shí)記字形，正確書寫1.讀準(zhǔn)字音；2.認(rèn)清字形；3.正確書寫。4.寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔正確拼讀音節(jié)任務(wù)1.借助漢字、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀。任務(wù)2.采用對比的方法、聯(lián)系口語進(jìn)行辨音。任務(wù)3.進(jìn)行組詞或者組句，做摘蘋果游戲鞏固拼讀。拼讀兩拼音節(jié)時(shí)，能夠做到前音輕短后音重。準(zhǔn)確拼讀帶調(diào)音節(jié)。正確認(rèn)讀詞語和生字。任務(wù)1.通過看圖說話引出兩個(gè)詞語，借助拼音認(rèn)讀詞語。任務(wù)2.通過拓展說話、朗讀兒歌，鞏固新詞，認(rèn)識(shí)生字。1.讀準(zhǔn)字音；2.認(rèn)清字形。正確朗讀兒歌任務(wù)1.嘗試拼讀，圈出學(xué)過的音節(jié)和生字任務(wù)2.教師范讀正音、帶讀，學(xué)生進(jìn)行多種方式朗讀：小老師帶讀，師生接力讀，生生接力讀，一邊做動(dòng)作一邊讀。朗讀兒歌時(shí)，讀準(zhǔn)字音。不一字一頓地讀，不唱讀，不拖調(diào)。教學(xué)過程第一課時(shí)活動(dòng)一：游戲?qū)?，拼讀音節(jié)1.游戲“碰碰頭，找朋友”。教師介紹游戲規(guī)則：學(xué)生依次舉起b、p、m、f卡片，教師依次舉起卡片ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ī、í、ǐ、ì、ū、ú、ǔ、ù，舉起卡片的同時(shí)念上面的字母，再指名一一拼讀。如，學(xué)生念“我是b”，教師念“我是ā”，集體或指名拼讀“b—ā→bā”。2.讀后評(píng)一評(píng)：拼讀的時(shí)候是不是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”？活動(dòng)二：借助情境圖，認(rèn)識(shí)聲母1.出示情境圖，引導(dǎo)看圖：六月一日，是我們大家的節(jié)日，學(xué)校舉辦了藝術(shù)節(jié)，兩位小朋友在做什么呢？預(yù)設(shè)：小男孩神氣地敲著架子鼓，小女孩舉著一把傘跳起了舞。2.找新字母，識(shí)記形。（1）引導(dǎo)：同學(xué)們真是多才多藝呀！我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友d、t、n、l就藏在藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)上，誰能找出圖畫中藏著的四個(gè)聲母？預(yù)設(shè)：小男孩打的架子鼓和鼓槌合在一起像d，傘柄像t，藝術(shù)節(jié)的彩虹門像n，鼓槌像l。（2）課件展示聲母與圖畫重疊效果。（3）教師范讀，學(xué)生跟讀。3.比較體會(huì)，讀準(zhǔn)音。（1）引導(dǎo)：我們再來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧！請把小手放在嘴巴前，讀d、t，感覺有什么不一樣？預(yù)設(shè)：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有比較強(qiáng)的氣流沖出。（2）示范發(fā)n和l的音：請你皺起眉頭，捏住鼻子發(fā)出l的音；再松開鼻子笑瞇瞇地發(fā)n的音。學(xué)生自由練習(xí)。提問：發(fā)n時(shí)，氣流好像是從哪里出來的？發(fā)l時(shí)呢？（3）從詞語中去體會(huì)聲母n和l的讀音，教師引導(dǎo)讀。4.開火車讀d、t、n、l，注意糾正不正確的發(fā)音?；顒?dòng)三：比較辨析，指導(dǎo)書寫1.區(qū)分形近字母。（課件出示聲母：b—dm—nf—t）（1）指名分組讀。提問：你發(fā)現(xiàn)每組字母有什么不同？（2）學(xué)生拿出自制的拼音卡片，找出這六個(gè)聲母，比一比。預(yù)設(shè)：b—d左下半圓是d，右下半圓是b；m—n一個(gè)門洞是n，兩個(gè)門洞是m；f—t傘柄朝下是f，傘柄朝上是t。（3）師生對讀，幫助識(shí)記。（4）字母手指操游戲2.指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)生觀察筆畫、筆順及每一筆在四線格中的位置。指名說一說。（2）認(rèn)識(shí)新筆畫：豎右彎。（3）教師邊示范，邊讓學(xué)生跟著書空。3.學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)。注意提示和適時(shí)糾正坐姿和握筆姿勢。4.用投影儀展示學(xué)生書寫的作品，師生共同評(píng)一評(píng)。5.再次練習(xí)書寫。隨堂檢測：1.看圖寫聲母2.讀一讀，找一找聲母：韻母：作業(yè)設(shè)計(jì)：在四線格內(nèi)正確書寫dtnl第二課時(shí)活動(dòng)一：拼音游戲，復(fù)習(xí)舊知奪紅旗：誰認(rèn)識(shí)的聲母多？（1）每小組選一名學(xué)生，讀出自己知道的聲母，讀得多的獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。（2）開火車認(rèn)讀聲母?；顒?dòng)二：聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀1.學(xué)習(xí)d與單韻母組成的音節(jié)拼讀。（1）教師引導(dǎo)：d能與a、e、i、u相拼。（2）教師講解：聲母是→d。韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，拼音→d?！按颉?。板書：（dǎ）。（3）提出問題：讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？預(yù)設(shè)：打水，媽媽去打水洗衣服。（4）提出要求：請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e、i、u組成哪些音節(jié)。（5）課件出示dǎ、dé、dī、dú四個(gè)音節(jié)，教師范讀后，要求同桌對讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)t的拼讀。提出要求：t—ātā(他)誰會(huì)讀？預(yù)設(shè)：聲母t。韻母ā。聲音不中斷，緊接著帶出ā，拼音tā。布置任務(wù)：小老師領(lǐng)讀tātètītú，開火車讀。3.學(xué)習(xí)n的拼讀。(1)提出要求：請同學(xué)們自由練習(xí)拼讀一遍，板書：（nǚnǚ女）。(2)教師組織學(xué)生領(lǐng)讀、學(xué)生個(gè)別讀、開火車讀。(3)教師提問：讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。(4)教師引導(dǎo)：請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(5)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)，同桌對讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(6)指名領(lǐng)讀五個(gè)音節(jié)。4.學(xué)習(xí)l的拼讀。（1）教學(xué)l和ǘ的拼讀。教師提出要求：請同學(xué)們自由練習(xí)拼讀一遍，板書：（lǘ--lǘ驢）。（2）教師組織學(xué)生集體拼讀，指名拼讀，開火車練習(xí)。（3）課件出示lā、lè、lì、lù、lǘ五個(gè)音節(jié)，同桌對讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（4）教師指名領(lǐng)讀五個(gè)音節(jié)。5.辨音：媽媽發(fā)怒（nù）了！

過馬路（lù）要走斑馬線。

我是女（nǚ）生！

我有一頭小毛驢（lǘ）。6.摘蘋果游戲，練習(xí)音節(jié)的拼讀?；顒?dòng)三：看圖拼讀，學(xué)習(xí)字詞1.看圖說話，學(xué)習(xí)詞語。（1）課件出示課本第27頁插圖，提問：這是什么地方？你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語：、。（2）學(xué)生自主拼讀音節(jié)詞，認(rèn)讀詞語。（3）指名拼讀詞語。2.聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)生字。（1）引導(dǎo)：你看到的馬路是什么樣的？馬路上有些什么？（2）指導(dǎo)識(shí)記“馬”：你在什么地方見到過“馬”字？預(yù)設(shè)：在電視里見到過馬車；在舞臺(tái)上看過馬戲；在電視里的草原上看見了很多馬；去兒童公園坐了旋轉(zhuǎn)木馬；象棋里有“馬”字……讀詞語：馬車、木馬、牛馬、白馬、馬上。（3）讀詞語“泥土”，提問：你在哪里見到過“土”字？預(yù)設(shè)：一二三四五，金木水火土。（4）用“土”口頭組詞：土地、塵土、泥土、沙土。活動(dòng)四：練讀兒歌，識(shí)記漢字1.指導(dǎo)學(xué)生看課本第27頁情境圖。（課件出示兒歌《輕輕跳》）2.學(xué)生嘗試拼讀，把已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)圈出來。預(yù)設(shè)：tù、bù、nǐ。3.指導(dǎo)讀好標(biāo)紅的音節(jié)“tù”“nǐ”。4．學(xué)習(xí)生字“不”：指名拼讀bù。引導(dǎo)：你在哪里見過“不”字？請用“不”組詞或說一句話。（不行、不敢、不好）5.多種方式朗讀兒歌：教師范讀正音，小老師帶讀，師生接力讀，生生接力讀，一邊做動(dòng)作一邊讀。6.提問：聽了大家朗讀的兒歌，小兔、小狗會(huì)怎么樣？預(yù)設(shè)：愛護(hù)小草。隨堂檢測1.我能把音節(jié)補(bǔ)充完整。t—()tǎn—ǚ()()—ídíl—()lù2.在正確的讀音下面畫“?”。米馬土地作業(yè)設(shè)計(jì)1.正確拼讀課本26頁的音節(jié)。2.請小朋友們回家后把我們今天學(xué)習(xí)的兒歌讀給爸爸媽媽聽。課題名稱5gkh教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母gkh，讀準(zhǔn)音，記清形，能正確書寫。2.正確拼讀gkh和單韻母組成的音節(jié)，初步學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。4.正確朗讀兒歌《說話》。評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正確認(rèn)讀及書寫gkh通過體會(huì)發(fā)音區(qū)別、創(chuàng)編兒歌、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)編順口溜以及聯(lián)系學(xué)過的生字等方式，準(zhǔn)確認(rèn)讀。通過觀察字形、教師范寫、學(xué)生書空、學(xué)生練習(xí)寫等方式，正確書寫1.讀準(zhǔn)字音；2.認(rèn)清字形；3.正確書寫。4.寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔正確拼讀音節(jié)任務(wù)1.運(yùn)用前面所學(xué)方法個(gè)體拼讀，同伴互評(píng)。任務(wù)2.聯(lián)系學(xué)生熟悉的漢字、事物，拓展拼讀。任務(wù)3.對比拼讀，體會(huì)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的不同。任務(wù)4.讀兒歌，鞏固三拼音節(jié)的拼讀。1.拼讀兩拼音節(jié)時(shí)，能夠做到前音輕短后音重并讀準(zhǔn)聲調(diào)調(diào)。2.拼讀三拼音節(jié)時(shí)能夠做到“聲輕介快韻母響”并讀準(zhǔn)聲調(diào)正確認(rèn)讀詞語和生字。任務(wù)1.通過看圖說話引出兩個(gè)詞語，借助拼音認(rèn)讀詞語。任務(wù)2.去掉拼音，多種形式認(rèn)讀。任務(wù)3.嘗試用新詞說一句話1.讀準(zhǔn)字音；2.認(rèn)清字形。正確朗讀兒歌任務(wù)1.嘗試拼讀，圈出學(xué)過的音節(jié)和生字任務(wù)2.多種方式朗讀：教師范讀正音，指名讀，同桌對讀，反復(fù)朗讀。任務(wù)3.嘗試?yán)m(xù)編兒歌1.朗讀兒歌時(shí)，讀準(zhǔn)字音。不一字一頓地讀，不唱讀，不拖調(diào)。2.能聯(lián)系生活，仿照兒歌說出一兩種小動(dòng)物的叫聲。教學(xué)過程第一課時(shí)活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課1.教師過渡：春天來了，野外的景色非常美。小猴子要到河對岸的拼音王國去游玩，可是這里有拼音國王設(shè)的一道關(guān)卡，要想過河必須得有個(gè)朋友幫它讀出這幾個(gè)聲母寶寶的名字，河里才會(huì)浮出石頭橋，有哪位熱心的小朋友要幫助它？預(yù)設(shè)：b、p、m、fd、t、n、l。導(dǎo)入新課：小猴子順利過關(guān)，它高興地來到了對岸。哇，這里的景色好美啊！說一說，它從圖片上看到了什么？預(yù)設(shè)：：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。一個(gè)小女孩坐在椅子上喝水。導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，卻暗藏玄機(jī)，拼音國王又設(shè)下了第二關(guān)，他讓三個(gè)聲母寶寶和你們玩起了捉迷藏，仔細(xì)找一找，圖中有哪些聲母寶寶？預(yù)設(shè)：g、k、h。2.揭示課題：教師板書課題：（g、k、h）。學(xué)生齊讀課題?；顒?dòng)二：觀察圖畫，學(xué)習(xí)字母（一）學(xué)習(xí)聲母ɡ。1.教師引導(dǎo)觀察：瞧！飛來一只小白鴿，嘴里叼著一個(gè)花環(huán)，誰來跟鴿子打個(gè)招呼？預(yù)設(shè)：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……教師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。2.教學(xué)ɡ的發(fā)音，記清字形。(1)教師講解：如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g。教師示范讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母g。(2)記字形，啟發(fā)想象，g像什么？教師強(qiáng)調(diào)順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加鉤ggg。（二）學(xué)習(xí)聲母k。1.教師提問：它的名字叫什么？預(yù)設(shè)：蝌蚪。教師引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。2.教學(xué)k的發(fā)音，記字形。(1)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。(2)教師指導(dǎo)：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k。請學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k的音。感受氣流的強(qiáng)弱。讀ɡ時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。(3)學(xué)生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。(4)學(xué)生練習(xí)ɡ、k對比讀。兩組比賽。（5）教師提問：你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？預(yù)設(shè)1：一群蝌蚪kkk，像挺機(jī)槍kkk。預(yù)設(shè)2：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）（三）學(xué)習(xí)聲母h。1.教師提問：圖上畫著誰在什么地方干什么？預(yù)設(shè)：小女孩坐在椅子上喝水。2.教學(xué)h的發(fā)音，記清形。(1)教師引入：“喝水”的“喝”的音就是字母h的發(fā)音，板書h。指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開火車讀聲母h。(2)教師引導(dǎo)：生活中帶有he這個(gè)音節(jié)的詞語有哪些？預(yù)設(shè)：荷花、小河、黃河等。教師強(qiáng)調(diào)：記住字形兒歌：一把椅子hhh?；顒?dòng)三：書寫指導(dǎo)，規(guī)范寫字教師過渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上朋友了。現(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。1.教師引導(dǎo)：請你們觀察它們住在哪個(gè)格里？2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫，講解正確的寫法，強(qiáng)調(diào)書寫提示。3.學(xué)生拿出拼音本書寫g、k、h。4.教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢?；顒?dòng)四：鏈接生活，拼讀音節(jié)1.教師引導(dǎo)：聲母和韻母合到一起就組成了音節(jié)?，F(xiàn)在拿出拼音卡片gā學(xué)習(xí)拼讀，還要讀出它們的四聲呦！學(xué)生自主練讀，同伴合作相互糾正。2.指導(dǎo)拼讀：聯(lián)系具體事物進(jìn)行組詞拼讀。例：k-ǎ→k?！翱ㄜ嚒钡摹翱ā?；h-ā→hā“笑哈哈”的哈。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不易區(qū)分的gù、kǔ、hǔ3.拓展拼讀教師引導(dǎo)學(xué)生借助不同的詞語拼讀hé、gē兩拼音節(jié)，并復(fù)習(xí)“禾”字的讀音。學(xué)生練習(xí)拼讀，男女對讀，開火車讀。隨堂檢測：1.拼一拼，寫一寫。ɡkh2.拼讀兒歌，圈出帶有“gkh”的音節(jié)，多拼幾遍。作業(yè)設(shè)計(jì)：在四線格內(nèi)按照筆順正確書寫聲母gkh第二課時(shí)活動(dòng)一：復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.玩一玩“找朋友”游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母和聲母。2.卡片抽讀gkh和帶調(diào)的單韻母aeu組成的兩拼音節(jié)。3.教師過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于g、k、h的“三拼音節(jié)”?；顒?dòng)二：借助圖片，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1.教師引導(dǎo)：這是什么？預(yù)設(shè)：瓜。2.教師追問：同學(xué)們吃過哪些瓜？預(yù)設(shè)：西瓜、南瓜、黃瓜、哈密瓜……3.教師質(zhì)疑：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？預(yù)設(shè)：guā是由三個(gè)字母組成的音節(jié)，叫三拼音節(jié)。教師引導(dǎo)：圖上的小女孩在干什么？三拼音怎么拼呢？預(yù)設(shè)：猛推卡片教師講解：“猛推卡片”說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷，教讀順口溜。教師范讀三拼連讀g-u-ā→guā，學(xué)生跟讀，開火車讀、同桌互讀，練習(xí)三拼音節(jié)guā?；顒?dòng)三：多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)1.練習(xí)拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)教師過渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？學(xué)生自主拼讀，小組合作，互相幫助，練習(xí)拼讀。2.聯(lián)系生活，拓展拼讀引導(dǎo)思考：想一想，生活中哪些地方用到過這個(gè)音節(jié)？再給它組個(gè)詞。預(yù)設(shè)1：h-u-ā→huā，“花朵“的花；預(yù)設(shè)2：h-u-ǒ→huǒ“火苗”的火；……3.對比拼讀教師引導(dǎo)：請大家對比音節(jié)進(jìn)行練習(xí)，認(rèn)真體會(huì)每組兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的不同，。學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。4.讀兒歌，鞏固拼讀。教師過渡：大家得到了小紅花，非常高興，拼音王國里的朋友也很高興，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊?？靵砺犅犓鼈兊穆曇?。教師組織學(xué)生邊聽音樂邊做動(dòng)作表演?；顒?dòng)四：看圖識(shí)字，練習(xí)說話1.教師引導(dǎo)：音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識(shí)字。圖中誰正在做什么？預(yù)設(shè)：小熊貓?jiān)诋嫯嫞±匣⒃诖蚬摹?.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞語，指名認(rèn)讀。3.認(rèn)識(shí)生字“畫”和“打”。（1）識(shí)記字形。引導(dǎo)：你用什么好辦法記住了“畫”字和“打”字？（2）識(shí)記“畫”字。①教師引導(dǎo)：除了課本中的插圖，你還看到過哪些畫呢？你最擅長畫什么呢？②思考：“畫畫”一詞中，兩個(gè)“畫”的意思是一樣的嗎？③學(xué)生交流。點(diǎn)撥：前一個(gè)“畫”表示動(dòng)作，后一個(gè)“畫”是指圖畫。（3）識(shí)記“打”字。①引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看一看插圖，說說他們在做什么。課件出示“打排球、打籃球、打乒乓球”等活動(dòng)的圖片。②思考：你還可以給“打”組哪些詞？預(yù)設(shè)：打水、打扮、打傘、打針、打字……活動(dòng)五：朗讀兒歌，鞏固音節(jié)1.教師過渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來讀一讀！學(xué)生自由朗讀兒歌，讀準(zhǔn)兒歌中的紅標(biāo)音節(jié)，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請教同桌或老師。2.教師范讀、指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽，集體糾正錯(cuò)誤讀音。3.同桌對讀兒歌，爭取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。4.嘗試?yán)m(xù)編兒歌。引導(dǎo)：你還知道哪些大自然的說話聲呢？我們也可以接著往下編兒歌。預(yù)設(shè)：小狗說話，汪汪，汪汪。小羊說話，咩咩，咩咩。隨堂檢測：1.誰在說話？連一連。gūgūgāgāmīmīguāguā2、我能把音節(jié)補(bǔ)充完整。g—()gák—u--ā()()—ùhùg—u—()guò作業(yè)設(shè)計(jì)：1、正確拼讀課本28頁的音節(jié)。2、朗讀兒歌《說話》給爸爸媽媽聽課時(shí)名稱jqx教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《在一起》。4.認(rèn)識(shí)“棋、雞”2個(gè)生字。評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正確認(rèn)讀聲母j、q、x能正確書寫借助情情境圖，創(chuàng)編口訣、教師范讀、開火車讀、指名讀等多種形式練讀；看圖識(shí)記，創(chuàng)編口訣認(rèn)清形；觀察位置，教師范寫，學(xué)生練寫。1.讀準(zhǔn)音；2.認(rèn)清形。3.書寫正確；4.寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。學(xué)生自主拼讀，將音節(jié)與具體事物相聯(lián)系，有能力的同學(xué)嘗試拼讀生活中常用的相關(guān)音節(jié)?；貞浛谠E“聲輕介快韻母響”，請小老師示范讀，其他同學(xué)跟讀。復(fù)習(xí)舊知，引出引出j、q、x和ü相拼，ü上的兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。創(chuàng)編兒歌記規(guī)則：小ü見到j(luò)、q、x，脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀ü，游戲強(qiáng)化鞏固。1.正確拼讀，發(fā)音準(zhǔn)確；2.初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法；3.知道j、q、x和ü相拼的拼寫規(guī)則。正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2個(gè)詞語；認(rèn)識(shí)“棋、雞”2個(gè)生字；朗讀兒歌《在一起》。結(jié)合插圖、做動(dòng)作等方式認(rèn)讀詞語。聯(lián)系生活，結(jié)合口語、偏旁等識(shí)記生字。通過圈畫法，結(jié)合情境圖，教師范讀等方式朗讀兒歌。讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形正確朗讀兒歌，不一字一頓地讀，不唱讀，不拖調(diào)。教學(xué)過程第一課時(shí)活動(dòng)一：游戲熱身，復(fù)習(xí)舊知1.“聲母卡片翻翻翻”游戲。教師翻轉(zhuǎn)卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的13個(gè)聲母：指名讀——開火車讀。2.導(dǎo)入新課：我們在拼音王國已經(jīng)認(rèn)識(shí)了13個(gè)聲母朋友，今天我們再來認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友。教師板書課題，（板書：6jqx），領(lǐng)讀課題，學(xué)生跟讀?；顒?dòng)二：看圖說話，學(xué)習(xí)字母j、q、x1.出示課文第30頁的情境圖，引導(dǎo)看圖說話：聲母寶寶們藏在農(nóng)家小院里呢。你在農(nóng)家小院里看到了什么？（反饋評(píng)價(jià)時(shí)提醒學(xué)生把話說完整。）預(yù)設(shè)：母雞帶著小雞在追一只蝴蝶;小女孩在數(shù)氣球;樹下的桌子上有一個(gè)切開的西瓜。3個(gè)聲母寶寶就藏在這幅圖里，快來找一找吧！學(xué)生舉手回答，教師板書。（板書：jqx）2.認(rèn)讀聲母j。(1)j的讀音教學(xué)。①教師示范j的發(fā)音：聲母j的發(fā)音和“雞”的讀音很像，就是要把“雞”讀得輕一些，短一些。②學(xué)生練讀：指名讀—開火車讀—集體讀。(2)j的字形教學(xué)。①引導(dǎo)觀察聲母j和書中的情境圖：說一說,有什么好辦法記住聲母j？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)創(chuàng)編口訣：雞追蝴蝶jjj。②啟發(fā)創(chuàng)編口訣：你還能編出其他的口訣記住j嗎？學(xué)生自由創(chuàng)編口訣：母雞捉蟲jjj;豎彎加點(diǎn)jjj3.認(rèn)讀聲母q。(1）q的讀音教學(xué)。①看情境圖說話：小女孩在數(shù)氣球。請你幫她數(shù)一數(shù)，她手中一共有幾個(gè)氣球？②出示第一單元學(xué)過的生字“七”，指導(dǎo)發(fā)音：聲母q的發(fā)音就是把我們已經(jīng)學(xué)過的“七”字，讀得輕一些，短一些。③將手掌放在嘴巴上,體會(huì)q的發(fā)音：q的發(fā)音和j很像，不過,讀它的時(shí)候你會(huì)感覺有一股氣流噴出來。教師范讀—學(xué)生跟讀—指名讀—齊讀。（2）q的字形教學(xué)。出示數(shù)字“9”和圖片上的氣球，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，啟發(fā)創(chuàng)編口訣：你能像學(xué)習(xí)j一樣，編編口訣來記住q嗎？學(xué)生自編口訣識(shí)記：像個(gè)“9”字qqq;七個(gè)氣球qqq4.認(rèn)讀聲母x。(1）x的讀音教學(xué)。①教師示范x的發(fā)音：x的發(fā)音就是把“西”字讀得輕一些，短一些。②多種形式練讀：學(xué)生跟讀—指名讀-小組賽讀。(2）x的字形教學(xué)。①再次看圖,識(shí)記x：仔細(xì)觀察桌上的西瓜,它被刀切的印跡像什么？你能用什么好辦法記住x呢？②學(xué)生創(chuàng)編口訣進(jìn)行識(shí)記，如：刀切西瓜xxx;一個(gè)大叉xxx5.魔術(shù)游戲，區(qū)分形近字母。(1)過渡：接下來，我們玩一個(gè)字母變身魔術(shù)游戲，請小朋友仔細(xì)觀察，大膽猜！(2)魔術(shù)游戲，辨認(rèn)字母。①辨認(rèn)i和j拿出聲母卡片i，請學(xué)生認(rèn)讀。折起左鉤，變成j，再次請學(xué)生認(rèn)讀。②辦認(rèn)b、d、p、q：拿出剪好的空心卡片b,學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成d,再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過來，變成p,請學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成q,請學(xué)生認(rèn)讀。6.課中操，鞏固字母。課中操j、q、x，j、q、x，三個(gè)朋友在一起。雞追蝴蝶jjj,像個(gè)9字qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得笑嘻嘻?；顒?dòng)三：學(xué)習(xí)拼讀j、q、x與韻母相拼的音節(jié)1.學(xué)習(xí)j、q、x與帶調(diào)韻母i組成的兩拼音節(jié)。(1）學(xué)生自由練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)韻母i組成的音節(jié)。jī：積木jí：集合jǐ：擠牙膏jì：紀(jì)念品qī：七色彩虹qí：騎馬qǐ：企鵝qì：汽車xī：小溪xí：涼席xǐ：洗臉xì：唱戲（2）請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家拼讀，發(fā)現(xiàn)有不正確的發(fā)音，及時(shí)糾正。2.學(xué)習(xí)j、q、x與韻母組成的三拼音節(jié)。(1）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)①出示音節(jié)jiā。提問：j-i-ā→jiā.我們都有自己的“家”，你的“家”是怎樣的？你家有幾口人？學(xué)生交流自己的家。②學(xué)習(xí)三拼音節(jié)j-i-ā→jiā?；仡櫲匆艄?jié)，知道i是介母。教師示范三拼連讀j-i-ā→jiā,學(xué)生跟讀，提醒：三拼音節(jié)拼讀時(shí)要做到“聲輕介快韻母響”。練習(xí)拼讀：開火車拼讀一一同桌相互拼讀。（2)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)qiā和xiá。①學(xué)生用三拼連讀的方法，自主拼讀q-i-ā→qiā和x-i-á→xiá。②結(jié)合生活認(rèn)讀：xiá這個(gè)音，你在生活中的哪些詞語中聽到過？（霞光、朝霞、晚霞彩霞)③借助圖片及詞語練讀兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。jiā一家jī飛機(jī)jià放假qí象棋qì生氣xī西風(fēng)xì粗細(xì)xià夏天四、觀察位置，書寫j、q、x1.引導(dǎo)觀察j、q、x在四線格中的位置：j占上格、中格和下格;q占中格和下格;x占中格。2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫j。(1）課件演示j的筆順和要點(diǎn)：兩筆寫成，先寫豎彎，再寫點(diǎn),豎要寫得直。（2）教師示范寫，學(xué)生練寫，圍繞占格位置、筆畫是否正確進(jìn)行講評(píng)。3.學(xué)習(xí)寫q和x。(1）課件觀察q和x的筆順和要點(diǎn)。q的筆順：兩筆寫成，先寫左上半圓，再寫豎。x的筆順：先寫“\”，再寫“/”。(2）教師示范寫,學(xué)生練寫，反饋講評(píng)。隨堂檢測:一、我能把音節(jié)補(bǔ)充完整?？磮D，選擇合適的音節(jié)填在圖下。作業(yè)設(shè)計(jì):在四線格中按筆順正確書寫本課3個(gè)聲母。第二課時(shí)活動(dòng)一：多形式練讀，復(fù)習(xí)舊知1.師生互動(dòng)，復(fù)習(xí)聲母j、q、x。教師出示課文第一幅情境圖，讀口訣的前半句,學(xué)生接讀聲母。例：教師指著情境圖，說“雞追蝴蝶”,學(xué)生接讀ijj。2.同桌合作，復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)：一名學(xué)生準(zhǔn)備j、q、x三個(gè)聲母的卡片，另一名學(xué)生淮備i的四聲卡片，兩人各出一張卡片組成音節(jié)，一起拼讀。3.卡片抽讀，復(fù)習(xí)三拼音節(jié)qiā、xiá、jiā、jià、xià?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)jqx和ü的拼讀1.出示j、q、x和ü相拼的音節(jié)，提問：這是我們今天要學(xué)習(xí)的拼音寶寶們，你仔細(xì)看一看，發(fā)現(xiàn)小ü發(fā)生變化了嗎？2.學(xué)生交流，引出j、q、x和ü相拼，ü上的兩點(diǎn)要區(qū)掉的規(guī)則創(chuàng)編兒歌記規(guī)則：小ü見到j(luò)、q、x，脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀ü。3.拼讀兩拼音節(jié)自由拼讀-—教師范讀——同桌互讀—一指名讀。4.聯(lián)系生活鞏固拼讀：jūgōng鞠躬qūqū蛐蛐húxū胡須5.拼讀小紅花：每讀對一個(gè)卡片就會(huì)得到卡片背面的小紅花，看誰得到的小紅花最多！活動(dòng)三：看圖說話，拼讀詞語“搭積木、下棋”1.出示課文第31頁上面的兩幅圖,引導(dǎo)看圖說話：圖上畫的是誰？它們在干什么？2.學(xué)生交流：小兔在搭積木；大猩猩和瓢蟲在下棋。3.教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示音節(jié)，引導(dǎo)拼讀。自由拼讀—開火車讀——齊聲拼讀。4.認(rèn)讀“棋”宇。(1）去掉拼音出示“棋”字，齊聲讀。（2）引導(dǎo)指讀圖畫：大猩猩和瓢蟲在下棋。請你找一找圖中哪是棋盤，哪是棋子？（3）引導(dǎo)學(xué)生用“棋”字說話：生活中,你見過什么“棋”呢？預(yù)設(shè)：象棋、圍棋、跳棋……教師帶領(lǐng)學(xué)生讀用“棋”組成的詞語?；顒?dòng)四：自主拼讀，朗讀兒歌《在一起》1.出示小黃雞和小黑雞的情境圖，引入：大家看，拼音王國里來了一群特別可愛的小家伙，它們是誰？2.拼讀音節(jié)，朗讀兒歌《在一起》。(1）學(xué)生自主拼讀兒歌《在一起》中標(biāo)紅的音節(jié)。(2）學(xué)生圈一圈兒歌中會(huì)認(rèn)的字。3.教師范讀，學(xué)生跟讀。4.同桌互相讀兒歌，糾正錯(cuò)誤的讀音。5.認(rèn)讀“雞”字。(1）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“雞”的字音。（2）“雞”的字形教學(xué)。①引導(dǎo)學(xué)生看書中的插圖說話：仔細(xì)看圖，說說小雞長什么樣子。②了解字形：小雞全身長著羽毛，有一對翅膀。它們也屬于鳥類，所以在“雞”這個(gè)字里右邊有個(gè)“鳥”。(認(rèn)讀已學(xué)字“鳥”)指名再次朗讀兒歌《在一起》，要求讀得正確、流利。學(xué)生拍手齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。隨堂檢測：1.填空。j—ǖ—（）q—ǖ—（）x—（）—xū2.拼一拼，連一連。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.讀一讀：把兒歌《在一起》朗讀給爸爸媽媽聽。2.讀讀玩玩：和爸爸媽媽或者小伙伴一起借助拼音讀兒歌。課時(shí)名稱zcs教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。能正確書寫聲母z、c、s。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字。4.正確朗讀兒歌《過橋》。評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。能正確書寫聲母z、c、s。1.教師范讀、對比讀等方法明確發(fā)音要領(lǐng)。2.聯(lián)系情境圖、聯(lián)系生活、創(chuàng)編口訣識(shí)記字母。3.記住筆順，觀察位置，教師范寫，學(xué)生練寫。1.讀準(zhǔn)音；2.認(rèn)清形；3.書寫正確；4.寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)1.兩拼：學(xué)生自主拼讀，同桌互讀，指名讀，將音節(jié)與具體事物相聯(lián)系，有能力的同學(xué)嘗試拼讀生活中常用的相關(guān)音節(jié)。2.三拼：小老師帶讀，同桌互讀評(píng)議，聯(lián)系生活創(chuàng)編情境歌輔讀。3.帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，再次強(qiáng)調(diào)，聯(lián)系生活認(rèn)讀，圈畫圖中帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，出示兒歌鞏固讀。1.正確拼讀，發(fā)音準(zhǔn)確；2.明確標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上的點(diǎn)。認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字。正確朗讀兒歌《過橋》1.結(jié)合插圖中的語言材料等方式認(rèn)讀詞語。2.指導(dǎo)平舌音的發(fā)音方法，利用擴(kuò)詞法鞏固記憶。3.結(jié)合情境圖，教師帶讀—師生對讀—男女生合作讀—集體拍手讀等方式朗讀兒歌。1.正確認(rèn)讀詞語2.認(rèn)清字形3.正確朗讀兒歌，注意停頓，有節(jié)奏感，不一字一頓唱讀。教學(xué)過程第一課時(shí)活動(dòng)一：復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)舊知：小朋友們，今天我們繼續(xù)去拼音王國做客！看,有一些好朋友來迎接我們了(生字卡片出示已經(jīng)學(xué)過的聲母)，快向它們打聲招呼吧！學(xué)生開火車認(rèn)讀。2.激趣導(dǎo)人：小朋友們真厲害，能把聲母讀得又短又輕，你們都是學(xué)習(xí)小能手。聽說今天森林學(xué)校里的小動(dòng)物們也在上課，我們一起去看看吧！活動(dòng)二：看圖說話，學(xué)習(xí)聲母1.看圖說話，引出z、c、s。(1）出示課文第32頁的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：請小朋友仔細(xì)看圖，說說圖上的小動(dòng)物都在干什么。(2）學(xué)生看情境圖說話，教師相機(jī)引出課題z、c、s。2.學(xué)習(xí)聲母z。(1）出示z,示范領(lǐng)讀：“紫色”的“紫”讀成第一聲，再讀得輕短一些，就是聲母z的發(fā)音。（2）演示發(fā)音：舌頭放平,抵住上牙齒的背面,然后舌尖稍稍離開，讓舌頭和牙齒背面之間留出一條小縫。（3）學(xué)生自由練讀，教師巡視并對發(fā)音有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（4）鏈接圖片，鞏固識(shí)記。①出示教材插圖,引導(dǎo)說話：誰在干什么？②學(xué)生看圖創(chuàng)編口訣，幫助記讀：寫字寫宇Zzz。③啟發(fā)學(xué)生借助圖片從形狀、讀音等方面去創(chuàng)編口訣。椅子椅子zzz紫色紫色zzz字典宇典zzz3.學(xué)習(xí)聲母C。(1）過渡引出c：你們的口訣編得真好，c也迫不及待要和我們交朋友啦！(2）出示卡片C,示范領(lǐng)讀：“刺猬”的“刺”讀成第一聲，再讀得輕短一些,就是聲母c的發(fā)音。它的聲音有點(diǎn)像輪胎漏氣，也有點(diǎn)像氣球漏氣。（3）演示發(fā)音：舌頭伸平，舌尖抵住上牙齒的背面，往外送氣。(4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音，并通過氣流判斷發(fā)音方式是否正確。操作要求：每個(gè)學(xué)生把手指放在嘴巴前，感受讀c時(shí)，嘴里有氣流吐出。同桌互相檢查，糾正發(fā)音。(5）教師小結(jié)z、c的發(fā)音方法。(6)鏈接生活，鞏固識(shí)記。①提問：看著這幅圖，你能給。編句口訣嗎？例：刺猬刺猬ccc②引導(dǎo)觀察：生活中，很多地方都藏著c呢，我們把它找出來編成口訣吧！陶瓷陶瓷ccc磁鐵磁鐵ccc詞語詞語ccc4.學(xué)習(xí)聲母s。(1）出示課文情境圖，過渡引出s：蠶寶寶聽口訣都聽得忘記吐絲了。(2）出示卡片s,示范領(lǐng)讀：“吐絲”的“絲”讀得輕短一些,就是聲母s的發(fā)音。(3）演示發(fā)音：舌尖向的平伸，靠近上齒背，齒背和舌尖之間留出一條小縫。教師范讀-—學(xué)生跟讀——開火車讀—一齊讀。(4）遷移學(xué)法，鞏固識(shí)記。提問：你能給s編句口訣嗎？例：公司公司sss,絲線絲線sss,粉絲粉絲sss,絲巾絲巾sss5.游戲現(xiàn)固。(1）課中操：口訣接龍椅子椅子zzz剌猬剌猬ccc蠶兒吐絲sss寫字寫字zzz(2）小結(jié)：讀這三個(gè)聲母的時(shí)候，都是舌尖平伸發(fā)音,所以它們又叫“平舌音”。活動(dòng)三：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)1.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：我們學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)有哪些？預(yù)設(shè)：yiwuyu。2.觀察整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。（1）學(xué)生觀察zi、ci、si，發(fā)現(xiàn)它們的聲母后面都跟一個(gè)i。（2）教師總結(jié)：zi、ci、si是整體認(rèn)讀音節(jié)，和前面學(xué)過的yi、wu、yu一樣，不用拼，直接讀出來。3.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。（1）教師先范讀zi、ci、si，再范讀z、c、s，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音相同。（2）學(xué)生自主拼讀。（3）小組合作讀。4.認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。（1）自由練讀——開火車讀。（2）讀兒歌來鞏固。zǐsèshùzǐsèhuā紫色樹，紫色花，zǐhuākāilejiēzǐguā。紫花開了結(jié)紫瓜。zǐguābǐngshàngzhǎngxiǎocì紫瓜柄上長小刺，sīkāizǐguāzhuāngzhīma撕開紫瓜裝芝麻?；顒?dòng)四：觀察位置,指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置。提醒：三個(gè)字母都寫在中格。2.教師范寫z、c、s,并強(qiáng)調(diào)：三個(gè)字母都是一筆寫成，寫的時(shí)候上要頂天，下要頂?shù)?。z書寫時(shí)要注意上橫和下橫一樣長。c書寫時(shí)要注意上下頂格。s書寫時(shí)從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。3.學(xué)生練習(xí)書寫z、c、s,教師巡視指導(dǎo)并集體反饋。隨堂檢測：1.你能猜對這是哪三個(gè)字母嗎？像個(gè)2字（）（）（）半個(gè)圓圈（）（）（）半個(gè)8字（）（）（）2.給下面的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)找家。zcisczisi整體認(rèn)讀音節(jié)（）聲母（）作業(yè)設(shè)計(jì)：在四線格中按筆順正確書寫本課3個(gè)聲母。第二課時(shí)活動(dòng)一：游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知1.做游戲“聲母與音節(jié)對對碰”。(1）師生合作玩游戲。教師代表聲母z、c、s,學(xué)生代表整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,教師隨機(jī)說聲母，學(xué)生馬上說相應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。例：老師說：“我是聲母ccc。”學(xué)生答：“我是整體認(rèn)讀音節(jié)ci,cici?！保?）同桌合作互玩游戲。2.開火車認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)活動(dòng)二：學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)1.學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。（1）學(xué)生先自由拼讀，在和同桌互相拼讀課本中的兩拼音節(jié)。（2）學(xué)生聯(lián)系生活拼讀。司馬光砸（zá）缸擦（c?。┎Ａⅲ╯ǎ）水車（3）學(xué)生聯(lián)系熟悉的漢字、詞語拼讀。zá雜技砸鍋zé責(zé)備選擇zǔ祖國組長cā擦汗擦黑板cè廁所測量cū粗細(xì)粗心sǎ灑水撒種sè顏色色彩sù塑料塑像（4）教師指名拼讀并評(píng)議。2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。教師過渡：同學(xué)們兩拼音節(jié)讀得很好，現(xiàn)在我們增加些難度，看一看你能正確拼讀三拼音節(jié)嗎？（1）教師范讀：z-u-ó→zuó，學(xué)生跟讀。教師提醒三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。（2）誰來當(dāng)小老師教讀其他兩個(gè)三拼音節(jié)？讀對了，跟你讀，讀錯(cuò)了，教你讀。（3）聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)并組詞。cuō-u-ō→cuō搓手s-u-ǒ→suǒ鎖門（4）借助圖片及詞語練讀三拼音節(jié)。zuō嘬柿子zuó昨天zuǒ左手zuò寫作業(yè)cuō搓衣板cuó痤瘡cuò錯(cuò)誤suō蓑衣suǒ鎖頭活動(dòng)三：借助拼音，認(rèn)字學(xué)詞1.認(rèn)識(shí)“字”。(1）過渡：學(xué)會(huì)了拼音，我們可以認(rèn)識(shí)更多的漢字了！(2）出示“字”的卡片，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀“字”字。(3）練讀：教師帶讀—一指名讀-—齊讀。2.認(rèn)識(shí)“詞語”。（1）引出“詞語”：“學(xué)”是一個(gè)字，請你用“學(xué)”說說詞語。①學(xué)生回答時(shí)相機(jī)出示詞語：學(xué)校、學(xué)生、學(xué)習(xí)、大學(xué)、小學(xué)。②出示“詞語”的卡片，借助拼音認(rèn)讀“詞、語”二字。提示：“詞”是平舌音，“語”是第三聲。（2）學(xué)生練讀正音：個(gè)別拼讀一開火車讀—一集體拼讀。3.認(rèn)識(shí)“句子”。(1）認(rèn)識(shí)句子。①出示句子：“我是小學(xué)生?！币龑?dǎo)觀察：說說這個(gè)句子中有什么。預(yù)設(shè)：句子中有詞語(“學(xué)生”);句子后面有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)("?！保诔鍪揪渥樱拔沂侵袊??！薄拔覀儛蹖W(xué)習(xí)?！秉c(diǎn)撥：這些都是句子。(2）認(rèn)讀生字“句、子”。①出示“句子”的卡片，拼讀音節(jié)，提示：jù是兩拼音節(jié),可以拼讀；zì是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，直接呼音。②講解“子”的讀音：“子”單獨(dú)時(shí)讀作zǐ,跟在“句”后面作詞語“句子”時(shí)，讀輕聲。出示實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀好“子”的輕聲。③引導(dǎo)學(xué)生同桌互相拼讀詞語“句子”，并糾正發(fā)音?；顒?dòng)四：借助拼音,朗讀兒歌1.過渡：剛剛我們借助拼音認(rèn)了字，學(xué)了詞語，還讀了句子。接下去，我們借助拼音去讀讀兒歌吧！課件出示兒歌《過橋》。2.學(xué)生試著讀讀兒歌中自己認(rèn)識(shí)的字和會(huì)拼的音節(jié)。重點(diǎn)拼讀標(biāo)紅的本課新學(xué)音節(jié)。3.學(xué)生聽老師范讀兒歌，并試著讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字請教同桌或老師。4.教師帶讀—師生對讀—男女生合作讀—集體拍手讀。隨堂檢測：在正確的下面畫“√”。（shīsī）jī（zházá）jì（zìzhì）jǐ（cāch?。﹛ǐ作業(yè)設(shè)計(jì)：和家長一起拍手讀兒歌《過橋》。課時(shí)名稱zhchshr教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字。4.正確朗讀《繞口令》。評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。能正確書寫聲母zh、ch、sh、r發(fā)音指導(dǎo)，明確本課聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)為翹舌音。編順口溜練發(fā)音、對比練讀辨別發(fā)音。借助情境圖識(shí)記字母，記住筆順，觀察位置，教師范寫，學(xué)生練寫1.讀準(zhǔn)音；2.認(rèn)清形；3.書寫正確；4.寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)兩拼：自由拼讀，同桌互讀，指名領(lǐng)讀、評(píng)議。拼讀時(shí)聯(lián)系生活中的詞語或句子。三拼：利用“聲輕介快韻母響”的方法練讀，自由讀、小組合作學(xué)習(xí)等方式練習(xí)，適