八 阿福的新衣-《厘米的認識》 （教案）青島版一年級下冊數(shù)學

/八、阿福的新衣——《厘米的認識》一、教學目標1.讓學生初步建立1厘米的長度觀念，知道直尺上1厘米的長度，會數(shù)出1厘米的長度，會畫1厘米長的線段。2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察、思考和語言表達能力，發(fā)展學生空間觀念。3.培養(yǎng)學生合作交流意識和操作技能，讓學生在合作交流中感受到學習的樂趣。二、教學重點、難點教學重點：建立1厘米的長度觀念，認識直尺上的1厘米，初步學會用直尺畫線段。教學難點：建立1厘米的長度觀念，會畫線段。三、教學過程1.導入新課(1)讓學生觀察直尺，說一說直尺有什么作用？(2)引導學生說出直尺可以量物體的長度，今天我們就來學習測量物體的長度。(3)板書課題：《厘米的認識》。2.學習新課(1)認識直尺讓學生拿出自己的直尺，觀察直尺，說一說直尺上有什么？引導學生說出直尺上有數(shù)字、線等。(2)認識1厘米讓學生用手指比劃出1厘米的長度，然后讓學生在直尺上找出1厘米的長度。讓學生用尺子量一量課本的長度，說一說課本的長度是多少厘米？(3)畫線段讓學生用尺子畫出1厘米長的線段，然后讓學生互相交流，說一說怎樣畫線段？(4)實踐活動讓學生分組進行測量活動，測量鉛筆、課本、桌子等物體的長度，并記錄下來。3.鞏固練習(1)讓學生完成課本上的練習題。(2)讓學生用自己的直尺測量教室里的物體，并記錄下來。4.總結(jié)讓學生說一說今天學習了什么？有什么收獲？四、教學反思本節(jié)課通過讓學生觀察直尺、認識1厘米、畫線段等活動，使學生初步建立了長度觀念，學會了用直尺測量物體的長度。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作交流意識，讓學生在活動中感受到學習的樂趣。但在教學過程中，對于部分學生的學習指導不夠，需要進一步加強個別輔導，提高學生的學習效果。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法，努力提高教學質(zhì)量。同時，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作交流意識，讓學生在活動中感受到學習的樂趣，提高學生的學習興趣和積極性。在以上的教學過程中，需要重點關(guān)注的是“認識1厘米”這一環(huán)節(jié)。因為這是學生初次接觸長度單位，對于建立長度觀念至關(guān)重要。以下是對于這一重點細節(jié)的詳細補充和說明。一、導入新課在導入新課的環(huán)節(jié)，教師可以通過提問引導學生思考直尺的作用，從而引出本節(jié)課的主題。例如，教師可以問：“同學們，你們知道直尺有什么作用嗎？”學生可能會回答：“直尺可以用來畫直線、量長度等。”教師接著問：“那你們知道直尺上的刻度表示什么嗎？”通過這樣的問題，激發(fā)學生的好奇心，為接下來的學習做好鋪墊。二、認識1厘米1.讓學生用手指比劃出1厘米的長度。教師可以讓學生用手指比劃出1厘米的長度，然后讓學生互相交流，說一說他們比劃的1厘米長度是否一致。通過這個活動，讓學生初步感受到1厘米的長度。2.讓學生觀察直尺上的1厘米。教師可以讓學生拿出自己的直尺，觀察直尺上的1厘米長度，并讓學生說一說他們觀察到的1厘米長度有什么特點。通過這個活動，讓學生直觀地認識1厘米的長度。3.讓學生用尺子量一量課本的長度。教師可以讓學生用尺子量一量課本的長度，并讓學生說一說課本的長度是多少厘米。通過這個活動，讓學生學會用直尺測量物體的長度。三、畫線段1.讓學生用尺子畫出1厘米長的線段。教師可以讓學生用尺子畫出1厘米長的線段，并讓學生互相交流，說一說怎樣畫線段。通過這個活動，讓學生學會用直尺畫線段。2.讓學生分組進行測量活動。教師可以讓學生分組進行測量活動，測量鉛筆、課本、桌子等物體的長度，并記錄下來。通過這個活動，讓學生鞏固對1厘米長度的認識，提高學生的動手操作能力和合作交流意識。四、鞏固練習在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師可以讓學生完成課本上的練習題，以及用自己的直尺測量教室里的物體。這樣既能檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況，又能讓學生在實際操作中鞏固所學知識?？傊?，在教學過程中，教師要以學生為主體，注重學生的動手操作能力和合作交流意識，讓學生在活動中感受到學習的樂趣。同時，教師要加強個別輔導，關(guān)注每一個學生的學習情況，提高學生的學習效果。在“認識1厘米”這一環(huán)節(jié)，教師需要通過一系列的實踐活動和探究，幫助學生建立準確的1厘米長度觀念。以下是詳細的補充和說明：一、感受1厘米的實際長度1.教師可以準備一些1厘米寬的紙條，讓學生用手觸摸，感受1厘米的實際寬度。這種方法可以幫助學生通過觸覺來加深對1厘米長度的理解。2.教師可以讓學生閉上眼睛，用手比劃出他們認為的1厘米長度，然后睜開眼睛用尺子驗證。這個活動可以幫助學生通過比較和自我糾正，更好地把握1厘米的長度。二、探索直尺上的1厘米刻度1.教師可以引導學生觀察直尺上的刻度，讓學生發(fā)現(xiàn)0刻度和1刻度之間的距離就是1厘米。教師可以通過提問，如“直尺上的0刻度和1刻度之間有多少個小格子？”來引導學生注意這個細節(jié)。2.教師可以讓學生用尺子上的1厘米刻度去量一量周圍的物體，如鉛筆、橡皮擦等，讓學生在實踐中體會1厘米的實際應(yīng)用。三、通過畫線段加深理解1.教師可以讓學生嘗試用尺子畫出不同長度的線段，如2厘米、3厘米等，并讓學生觀察這些線段與1厘米線段的關(guān)系。這個活動可以幫助學生理解長度單位之間的倍數(shù)關(guān)系。2.教師可以設(shè)計一些有趣的練習，如讓學生用不同顏色的筆分別畫出1厘米、2厘米、3厘米的線段，讓學生在實踐中加深對長度單位換算的理解。四、總結(jié)與反思在教學過程中，教師應(yīng)不斷引導學生進行總結(jié)和反思，如“我們今天學習了什么？”，“1厘米有多長？”，“我們?nèi)绾斡贸咦訙y量長度？”。通過這些問題，教師可以幫助學生鞏固所學知識，并鼓勵學生在日常生活中運用所學，如在家量一量玩具的長度，增強學生的實踐能力。五、針對不同學生的學習需求在教學中，教師應(yīng)注意到不同學生的學習能力和接受程度。對于理解能力較強的學生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如讓他們設(shè)計一些測量活動或解決實際問題。對于理解能力較弱的學生，教師應(yīng)給