8、9的加減法解決生活中的簡單問題（教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊 人教版

/教案標(biāo)題：8、9的加減法解決生活中的簡單問題課程名稱：數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教材版本：人教版授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握8、9的加減法運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡單問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和合作意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：1.8、9的加減法運(yùn)算。2.運(yùn)用加減法解決生活中的簡單問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示一張圖片，圖片上有8個(gè)蘋果，然后又拿來了一個(gè)蘋果，讓學(xué)生觀察并回答：現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：81=9，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的8、9的加法運(yùn)算。二、探究（10分鐘）1.教師出示一張圖片，圖片上有9個(gè)蘋果，然后又拿走了2個(gè)蘋果，讓學(xué)生觀察并回答：現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：9-2=7，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的9的減法運(yùn)算。3.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律，如：81=9，9-1=8等。三、實(shí)踐（10分鐘）1.教師出示一張圖片，圖片上有8個(gè)小朋友，然后又來了2個(gè)小朋友，讓學(xué)生觀察并回答：現(xiàn)在有多少個(gè)小朋友？2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：82=10，這就是我們運(yùn)用8、9的加法運(yùn)算解決生活中的簡單問題。3.教師出示一張圖片，圖片上有9個(gè)氣球，然后又飛走了3個(gè)氣球，讓學(xué)生觀察并回答：現(xiàn)在有多少個(gè)氣球？4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：9-3=6，這就是我們運(yùn)用9的減法運(yùn)算解決生活中的簡單問題。四、總結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。2.教師強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡單問題的重要性。教學(xué)評(píng)價(jià)：1.學(xué)生能夠熟練掌握8、9的加減法運(yùn)算。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。3.學(xué)生在觀察、思考和合作方面有所提高。教學(xué)反思：本節(jié)課通過圖片和生活實(shí)例，讓學(xué)生直觀地理解8、9的加減法運(yùn)算，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在小組討論中共同解決問題。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“實(shí)踐”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的關(guān)鍵步驟，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解和掌握8、9的加減法運(yùn)算的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師通過出示圖片和生活實(shí)例，讓學(xué)生觀察并回答問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和合作意識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握8、9的加減法運(yùn)算。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師首先出示一張圖片，圖片上有8個(gè)小朋友，然后又來了2個(gè)小朋友，讓學(xué)生觀察并回答：現(xiàn)在有多少個(gè)小朋友？這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8、9的加法運(yùn)算來解決問題。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：82=10，這就是我們運(yùn)用8、9的加法運(yùn)算解決生活中的簡單問題。通過這個(gè)實(shí)例，學(xué)生可以更好地理解8、9的加法運(yùn)算，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。接著，教師出示一張圖片，圖片上有9個(gè)氣球，然后又飛走了3個(gè)氣球，讓學(xué)生觀察并回答：現(xiàn)在有多少個(gè)氣球？這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用9的減法運(yùn)算來解決問題。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：9-3=6，這就是我們運(yùn)用9的減法運(yùn)算解決生活中的簡單問題。通過這個(gè)實(shí)例，學(xué)生可以更好地理解9的減法運(yùn)算，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師還可以設(shè)計(jì)一些其他的實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用8、9的加減法運(yùn)算來解決。例如，教師可以出示一張圖片，圖片上有8個(gè)蘋果，然后又拿走了3個(gè)蘋果，讓學(xué)生觀察并回答：現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8的減法運(yùn)算來解決問題。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：8-3=5，這就是我們運(yùn)用8的減法運(yùn)算解決生活中的簡單問題。通過這些實(shí)例，學(xué)生可以將所學(xué)的8、9的加減法運(yùn)算運(yùn)用到實(shí)際生活中，更好地理解和掌握這些運(yùn)算。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的其他實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和合作意識(shí)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師還可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同解決問題。例如，教師可以給每個(gè)小組發(fā)放一些卡片，卡片上有8、9的加減法運(yùn)算題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并解答。通過這種方式，學(xué)生可以在合作中共同解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)?？偟膩碚f，實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的關(guān)鍵步驟，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解和掌握8、9的加減法運(yùn)算的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過出示圖片和生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和合作意識(shí)。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中共同解決問題，提高學(xué)生的合作能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)來確保學(xué)生能夠有效地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中：1.情境創(chuàng)設(shè)：教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境，這樣學(xué)生能夠更容易地理解問題背景，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物的情境，讓學(xué)生計(jì)算購買不同數(shù)量的物品后的總價(jià)。2.問題設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性，但同時(shí)也要確保學(xué)生能夠通過運(yùn)用已學(xué)知識(shí)來解決。問題的難度應(yīng)該適中，既能夠激發(fā)學(xué)生的思考，又不會(huì)讓學(xué)生感到過于困難而失去興趣。3.引導(dǎo)與支持：在學(xué)生解決問題的過程中，教師應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。教師可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們找到解決問題的方法。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的討論和合作，讓他們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。4.反饋與評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成問題解答后，教師應(yīng)該提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。教師的反饋應(yīng)該具體、建設(shè)性，既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出需要改進(jìn)的地方。通過反饋，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。5.反思與總結(jié)：在實(shí)踐環(huán)節(jié)的最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。教師可以問學(xué)生這樣的問題：“你是如何解決問題的？”“你在解決問題時(shí)遇到了哪些困難？”“你從這次實(shí)踐中學(xué)到了什么？”通過反思和總結(jié)，學(xué)生可以加深對知識(shí)的理解，提高解決問題的能力。6.拓展與應(yīng)用：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之外尋找生活中的實(shí)際問題，并嘗試運(yùn)用8、9的加減法來解決。這樣的拓展活動(dòng)能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。通