高三地理教學(xué)隨筆漫談

高三地理教學(xué)隨筆漫談今年的文綜卷地理試題比較簡潔、明白，立足于考查學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問、原理和規(guī)律，更突出了對學(xué)生地理理性思維邏輯和學(xué)問運用實力的考查。思維實力的考查由淺入深，難度適中，但要取得高分并不易,對于學(xué)習(xí)實力一般的考生還是具有肯定的難度。反思這一學(xué)年來的地理教學(xué)，本人以為在今后的高三地理教學(xué)中應(yīng)注意如下幾個方面： 一.仔細(xì)研討考綱 作為高三地理老師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，尤其分析對比考綱的變動狀況，探討近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。 二．立足課本，夯實雙基 分析近幾年高考地理試題的特點：突出實力立意，重在考查學(xué)科的學(xué)問主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和學(xué)問運用實力。而實力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復(fù)習(xí)階段，切不行盲目追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注意立足課本、夯實基礎(chǔ)，突出主干學(xué)問，重視圖表的判讀、分析等基本技能的駕馭到位，以及地理學(xué)科語言的運用，力求使學(xué)生形成較完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。并在此基礎(chǔ)上，對所學(xué)學(xué)問進行遷移和轉(zhuǎn)化，敏捷運用基本學(xué)問去辨析和相識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的詳細(xì)問題。在其次輪復(fù)習(xí)階段，則要打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復(fù)習(xí)的形式進行學(xué)問的重組，突出學(xué)問點的聯(lián)系和遷移，力求使學(xué)生在原有學(xué)問體系的基礎(chǔ)上進行實力的提升。 三．重視圖表教學(xué) 圖表是地理學(xué)科的特別語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲得信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像繁多、龐雜，在教學(xué)中老師應(yīng)對那些最能考查考生思維實力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、（中國和世界）區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等賜予充分的重視，要指導(dǎo)考生進行圖文互換、變換角度，學(xué)會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析實力和地理表達實力。當(dāng)然，對地理圖表的分析、簡圖的繪制也應(yīng)當(dāng)成為考生常常性的練習(xí)。 四．優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對性 學(xué)問的鞏固，技能的嫻熟，實力的提高都須要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。因此，剛好收集各地的模擬試卷，依據(jù)考生的詳細(xì)狀況和高考的命題趨勢，細(xì)心選題、組合練習(xí)試卷，并對練習(xí)進行剛好評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，駕馭分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學(xué)生剛好發(fā)覺學(xué)問缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試實力。 五．關(guān)注社會熱點問題 高考命題從來不回避社會熱點，而且常常以熱點為背景考查考生地理學(xué)問的駕馭程度和 分析問題、解決問題的實力。因此，在高三地理教學(xué)中，老師應(yīng)有意識地對近年來社會上發(fā)生的影響較大的事務(wù)以及長期以來關(guān)系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注更多的關(guān)注，如：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，三農(nóng)問題，資源和能源問題，人口、資源和環(huán)境問題，“神舟五號”放射勝利，南水北調(diào)，西氣東輸，青藏鐵路的建設(shè)，環(huán)渤海經(jīng)濟圈的發(fā)展……，要指導(dǎo)考生學(xué)會運