幼兒園教學(xué)反思心得與教案總結(jié)

幼兒園教學(xué)反思心得與教案總結(jié)

通過這個(gè)活動(dòng)，讓我感到自己在教學(xué)方面還存在的很多缺乏。還不能做到靈敏應(yīng)對孩子對問題的回應(yīng)，太怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，今后還需要多多努力。接下來在這里給大家?guī)碛變簣@教學(xué)反思心得，期望對你有所幫助!

幼兒園教學(xué)反思心得1

我聽見了就遺忘了，我觀看了就記住了，我做了就理解了。這頗有哲理的標(biāo)語掛于美國華盛頓圖書館的墻上。它說明白無論做什么事光聽是不行的，過后不久就會遺忘。光看也還是不行的，雖然比光聽的效果好，能記住一些，但能理解嗎?也不愿定。假設(shè)親自嘗試了，其中道理就能明白了，運(yùn)用起來就得心應(yīng)手。

一吊起胃口，讓幼兒主動(dòng)去探究。

課堂上，好多教師總是擔(dān)憂幼兒聽不懂，上課總是自己在上面講啊講啊，結(jié)果幼兒不感興趣，教學(xué)效果很不好。所以中幼兒必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講、幼兒聽的學(xué)習(xí)方法，努力培育樂觀主動(dòng)地去獵取學(xué)問、理解學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問。

首先讓幼兒產(chǎn)生制作的欲望。只有有了興趣，幼兒才會樂觀主動(dòng)地去觀看自學(xué)?；顒?dòng)伊始，我并不急于讓幼兒動(dòng)手制作，而是通過網(wǎng)絡(luò)讓幼兒賞識世界各地的風(fēng)車，賞識教師制作的各種秀麗的風(fēng)車來激發(fā)幼兒的興趣。幾分鐘下來幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手制作的胃口已被吊得高高的了。趁著這股熱乎勁，我開頭把幼兒引上正題，要求幼兒先自學(xué)書本，然后自己制作。假設(shè)有個(gè)別幼兒覺得無從下手，就對他們進(jìn)展個(gè)別的輔導(dǎo)，把他們引上路。

二鼓舞幼兒質(zhì)疑，解疑。

問題是幼兒學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。幼兒有了猛烈的問題意識，也就有了猛烈的求知欲。因此，不少訓(xùn)練專家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：幼兒覺察問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒覺察問題，思考問題。

在玩風(fēng)車的過程中，幼兒覺察并提出了很多問題：為什么小風(fēng)車會轉(zhuǎn)而風(fēng)箏不會轉(zhuǎn)?為什么有風(fēng)的時(shí)候風(fēng)車會轉(zhuǎn)得快?為什么自己的風(fēng)車側(cè)面吹比正面吹要轉(zhuǎn)得快，而教師的卻相反?為什么教師的兩個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)的方向不一樣?……對這些問題教師必要重視，鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的意見，通過集體的才智解決問題。教師特別應(yīng)當(dāng)急躁聽取一些看似荒唐的問題，給他呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，可能會從中覺察幼兒創(chuàng)的火花，使幼兒的學(xué)習(xí)收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)期的效果。

三開放教學(xué)，讓幼兒在合作中探究。

開放式教學(xué)，可以讓讓幼兒放開手腳地活動(dòng)，第一他們很歡快，其次他們很認(rèn)真，第三他不會時(shí)就想去求教教師，這樣做效果是明顯的。大家可以看當(dāng)今世界第一強(qiáng)國美國的課堂實(shí)錄，他們就是這樣要求幼兒的。他們以幼兒敢于提問題為起點(diǎn)，以幼兒能自己解決問題為終點(diǎn)，而方法的核心就是放手讓幼兒活動(dòng)。

不少訓(xùn)練專家也提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，為幼兒供給了自由發(fā)表意見的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的爭論中促進(jìn)信息的探究，以獵取學(xué)問和技能。幼兒在制作小風(fēng)車的過程和爭論過程中，放手讓他們進(jìn)展小組合作。在玩中覺察問題，爭論問題，從而共同解決問題，有利于從小培育幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。

活動(dòng)更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動(dòng)的主角。讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，覺察問題、共同查找解決問題的方法，并能夠運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中去。

幼兒園教學(xué)反思心得2

《寒假里的一天》是大班保健最終一節(jié)內(nèi)容，要求幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、睡眠、學(xué)習(xí)和玩耍這四方面的習(xí)慣。對于大班來說這四方面的要求挺簡潔的，但有時(shí)候做起來比較困難，細(xì)化到日常生活中的方方面面。當(dāng)我看到課程書上的活動(dòng)過程時(shí)，比較迷茫不知該如何下手。書中有表演的局部，對于大班的幼兒來說相對簡潔了些，也沒什么意義，所以我打算將教案做一些調(diào)整。以記錄單簡筆畫的形式呈現(xiàn)出來，讓幼兒更加一目了然。也為幼兒制定了一份從早上到晚上睡覺的一日生活規(guī)劃表，讓幼兒在制定時(shí)有所參照。

大班是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，也是孩子從玩耍階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期。這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨(dú)立了，他們能選擇寵愛的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。對于我班的孩子來說知道這些習(xí)慣要求，但做起來比較困難，老是記不住。

整個(gè)活動(dòng)下來，幼兒的樂觀性比較高，而且小眼睛始終圍圍著我的身影轉(zhuǎn)，活動(dòng)比較緊湊，整體效果還是可以的。在活動(dòng)一開頭，我讓三名幼兒說說自己怎樣度過快活的的一天，從早上到晚上做了哪些事情，幼兒說得太多，其他幼兒有些冷場。在中間環(huán)節(jié)我已簡筆畫的形式呈現(xiàn)出進(jìn)餐和睡覺的習(xí)慣要求，使幼兒更加的清楚明白。突出本節(jié)課的重點(diǎn)局部。幼兒觀看的比較認(rèn)真，即為下面幼兒自己繪畫學(xué)習(xí)和玩耍方面的要求做鋪墊。幼兒在繪畫時(shí)，我進(jìn)展相應(yīng)的指導(dǎo)，覺察很多幼兒知道可以干什么，不行以干什么但是不太會畫出來，這點(diǎn)是我完全沒有想到的。在最終的環(huán)節(jié)中，我給幼兒看了其他小朋友的一日生活規(guī)劃表，太具體沒有側(cè)重點(diǎn)。在今后的活動(dòng)中我在教具設(shè)計(jì)方面還應(yīng)在精細(xì)些，圖片精巧、合理。在幼兒方面應(yīng)從幼兒動(dòng)身，關(guān)注幼兒的各個(gè)方面。

幼兒園教學(xué)反思心得3

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和秀麗，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。幼兒園語言訓(xùn)練的目標(biāo)之一是寵愛賞識文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美。具體地說，就是要培育幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。

兒童散文詩是幼兒園開展文學(xué)賞識教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒最寵愛的一種閱讀材料。在散文詩教學(xué)的組織與指導(dǎo)中，教師能否承受適宜的教學(xué)方法和策略，高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息傳遞給幼兒，將直接影響著幼兒對散文詩的理解、體驗(yàn)和感受，以及散文詩教學(xué)的訓(xùn)練價(jià)值的充分發(fā)揮。因此，如何組織和指導(dǎo)好散文詩的教學(xué)，是幼兒園教師始終探討的問題。

大班的孩子語言表達(dá)、制造力氣都有了很大的進(jìn)展，因此學(xué)習(xí)的過程我們一改完整賞識，而是創(chuàng)設(shè)情景，用誰會寵愛樹，為什么?這個(gè)問題，讓孩子們依據(jù)畫面內(nèi)容大膽地用自己的語言動(dòng)作創(chuàng)編詩句，且不要求與原文同?；顒?dòng)中先用詩歌中第一句樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每每天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。的圖片讓他們說說小鳥為什么寵愛樹，它在樹上干什么，然后有教師扮演樹媽媽，小朋友扮演小鳥充分用動(dòng)作表現(xiàn)對散文的理解，接著把孩子引入觀看各幅小圖，用樹真好，……的句式表達(dá)自己對畫面的理解，教師在孩子創(chuàng)編的根底上加以歸納整理。最終把全部的圖畫裝訂起來編成一本大書，請孩子們?yōu)榇髸∶?，對孩子們進(jìn)展適宜的環(huán)保訓(xùn)練。

幼兒園教學(xué)反思心得4

《田鼠偷瓜》是大班的一節(jié)體育活動(dòng)。本活動(dòng)重點(diǎn)是要練習(xí)幼兒正面屈膝鉆的正確姿勢。作為大班的幼兒，對鉆的動(dòng)作應(yīng)是不生疏的。依據(jù)他們的身體進(jìn)展?fàn)顩r，雖有了確定的動(dòng)力定型，但還不穩(wěn)固。肌肉感覺有了進(jìn)展，把握力氣有了加強(qiáng)，大、小肌肉群也進(jìn)展地較好。在尋常日常生活中，我常常覺察有很多幼兒特別愛鉆洞。雖然在動(dòng)作上表現(xiàn)比較放松、協(xié)調(diào)、連貫和準(zhǔn)確，但是多為手腳并用貼地爬行，或者橫沖直撞不管不顧，很少去留意對身體的把握，并運(yùn)用技巧爬行。所以我將本活動(dòng)重點(diǎn)定位于：探究正面屈膝鉆的動(dòng)作。把難點(diǎn)定為：能有意識地把握身體，保持身體蜷縮狀態(tài)鉆過山洞。

在預(yù)備上有些倉促，球預(yù)備不太多，一次玩了就得把球送回去。鋪張了不少時(shí)間。玩?？梢允拐麄€(gè)體育活動(dòng)變得更加好玩味，從而激發(fā)幼兒的興趣，使其樂觀熱忱地參與到體育活動(dòng)中，所以我參與了田鼠偷瓜這個(gè)玩耍。此環(huán)節(jié)的目的旨在穩(wěn)固幼兒正面屈膝鉆的動(dòng)作。在開頭玩耍前教師雖有提出明確的要求，但是幼兒往往會記不住，所以我承受了個(gè)別幼兒先嘗試，具體演示玩耍方法，并準(zhǔn)時(shí)提示幼兒訂正錯(cuò)誤動(dòng)作，在確認(rèn)大局部孩子都了解玩耍方法以后，再進(jìn)展集體玩耍，以便玩耍順當(dāng)有序地進(jìn)展。固然在玩耍前，還要提示幼兒留意安全，防止碰撞，同時(shí)關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)整孩子的活動(dòng)量。在此主要承受演示法，讓幼兒直觀地感受玩耍方法，便利幼兒理解運(yùn)用。在洞口的高度從80厘米降低到50厘米，難度有些加大，大局部孩子也都完成了。

整個(gè)教學(xué)過程我始終遵循大班幼兒的生理及心理進(jìn)展特點(diǎn)，科學(xué)地制定各個(gè)環(huán)節(jié)，貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒自主探究的興趣，通過示范法、情境創(chuàng)設(shè)法、玩耍法等方法引導(dǎo)幼兒主動(dòng)覺察并練習(xí)正面鉆的動(dòng)作，在此根底上，為幼兒營造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氣氛，以此來到達(dá)該次活動(dòng)的最終目標(biāo)。孩子玩得還比較盡興，只是自己參與的意識不夠濃。規(guī)章意識仍需加強(qiáng)，一活潑常規(guī)就有點(diǎn)難把控。自己一個(gè)很大的問題是細(xì)節(jié)方面總是考慮不周全。

幼兒園教學(xué)反思心得5

《小河邊》內(nèi)容簡短，易于幼兒理解。本次的活動(dòng)目標(biāo)是：1、感受故事中幽默快活的氣氛。2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的反復(fù)句式。3、能看懂畫面，并復(fù)述故事內(nèi)容。4、重點(diǎn)認(rèn)讀字詞：小河邊、小、烏龜、撲通、大。

通過組織這次閱讀活動(dòng)，我有很多的感悟，大局部孩子都能認(rèn)真閱讀，而且能輕聲地和同伴爭論自己的覺察。我能面對全部幼兒，鼓舞幼兒大膽表達(dá)。幼兒在故事中，小動(dòng)物來到小河邊，“撲通”一聲跳下水，這個(gè)好玩的象聲詞一消逝就吸引了幼兒。幼兒之所以感興趣，在故事完畢時(shí)我讓幼兒仿照小動(dòng)物“撲通”一聲跳水的動(dòng)作，讓幼兒盡情表達(dá)自己的歡快，由于寵愛動(dòng)物是孩子的天性，小動(dòng)物做什么事情，孩子們都樂于仿照。在教學(xué)中，我讓幼兒帶著疑問(小動(dòng)物怎么不見了，我們?nèi)フ艺铱?)去閱讀，當(dāng)幼兒猜測的結(jié)果與文本上的情節(jié)一樣時(shí)，幼兒體驗(yàn)到自己的成功感，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中幼兒都能說出是小動(dòng)物藏到水里了，說明幼兒認(rèn)真觀看畫面。但是我做的還不夠，沒再追追問“小動(dòng)物藏到水里干什么?”但幼兒都能與教師一同說出“一只....來到....“撲通....”的句式。而且在讀到象聲詞“撲通”一聲跳下水時(shí)，都能用動(dòng)作來表達(dá)他們的歡快。