大班科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》教案

大班科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》教案匯報(bào)人：2024-01-16REPORTING目錄活動(dòng)背景與目標(biāo)動(dòng)物過(guò)冬方式介紹動(dòng)物過(guò)冬原因解析動(dòng)物過(guò)冬與人類關(guān)系探討實(shí)驗(yàn)操作：觀察動(dòng)物標(biāo)本和記錄數(shù)據(jù)知識(shí)拓展：不同地區(qū)動(dòng)物過(guò)冬方式比較情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)活動(dòng)總結(jié)與反思PART01活動(dòng)背景與目標(biāo)REPORTING隨著季節(jié)的變化，天氣逐漸轉(zhuǎn)冷，小動(dòng)物們開(kāi)始為過(guò)冬做準(zhǔn)備。季節(jié)變化幼兒興趣科學(xué)教育幼兒對(duì)動(dòng)物有著天然的好奇心，喜歡觀察和模仿動(dòng)物的行為。通過(guò)了解小動(dòng)物過(guò)冬的方式，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和科學(xué)探究精神。030201活動(dòng)背景知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)態(tài)度目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)01020304讓幼兒了解不同動(dòng)物過(guò)冬的方式和特點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較和分類能力。激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)、積極參與、樂(lè)于分享的學(xué)習(xí)態(tài)度。PART02動(dòng)物過(guò)冬方式介紹REPORTING動(dòng)物為了尋找更適宜的生活環(huán)境或食物來(lái)源，在季節(jié)變化時(shí)會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)距離的遷移。遷徙定義包括飛行、游泳、步行等多種方式，如大雁南飛、魚(yú)類洄游等。遷徙方式主要是為了躲避嚴(yán)寒或干旱等極端天氣，以及尋找更豐富的食物資源。遷徙原因遷徙過(guò)冬動(dòng)物在冬季通過(guò)降低體溫、減緩呼吸和心跳等方式，進(jìn)入一種休眠狀態(tài)，以減少能量消耗。冬眠定義如蛇、青蛙、刺猬等。冬眠動(dòng)物種類動(dòng)物在冬眠前會(huì)大量進(jìn)食，儲(chǔ)存足夠的脂肪，以供冬眠期間消耗。冬眠準(zhǔn)備冬眠過(guò)冬換毛動(dòng)物種類如狐貍、兔子、松鼠等。換毛過(guò)程通常伴隨著脫毛和長(zhǎng)毛兩個(gè)階段，新長(zhǎng)出的毛發(fā)更加濃密且保暖性能更好。換毛定義動(dòng)物在冬季來(lái)臨前，會(huì)換掉稀疏的夏毛，長(zhǎng)出濃密的冬毛，以更好地保暖。換毛過(guò)冬03儲(chǔ)存食物方式包括將食物埋藏在地下、儲(chǔ)存在巢穴內(nèi)或者通過(guò)自身的生理結(jié)構(gòu)進(jìn)行儲(chǔ)存等多種方式。01儲(chǔ)存食物定義動(dòng)物在食物豐富的季節(jié)里大量采集并儲(chǔ)存食物，以備冬季食物短缺時(shí)食用。02儲(chǔ)存食物動(dòng)物種類如松鼠、蜜蜂、螞蟻等。儲(chǔ)存食物過(guò)冬PART03動(dòng)物過(guò)冬原因解析REPORTING

適應(yīng)自然環(huán)境變化氣候變冷冬季氣溫降低，食物減少，動(dòng)物需要適應(yīng)這種環(huán)境變化。資源匱乏冬季植物枯萎，昆蟲(chóng)隱藏，動(dòng)物覓食困難。生存競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)物為了生存和繁衍后代，需要采取一些特殊的適應(yīng)策略。動(dòng)物通過(guò)冬眠、遷徙等方式維持體溫，避免嚴(yán)寒對(duì)身體的傷害。維持體溫減少活動(dòng)量和食物攝入，降低能量消耗，以度過(guò)食物短缺的冬季。節(jié)省能量動(dòng)物在冬季會(huì)減緩新陳代謝速度，保護(hù)身體各器官不受嚴(yán)寒影響。保護(hù)身體機(jī)能保持生命活動(dòng)正常進(jìn)行保護(hù)幼崽一些動(dòng)物在冬季會(huì)筑巢或者尋找庇護(hù)所來(lái)保護(hù)幼崽免受嚴(yán)寒和天敵的威脅。繁殖周期部分動(dòng)物在冬季繁殖，需要采取一些特殊的過(guò)冬策略來(lái)保證后代的順利誕生和成長(zhǎng)。遷徙尋食部分動(dòng)物會(huì)在冬季遷徙到溫暖的地方覓食和繁殖，以保證后代的生存和成長(zhǎng)。繁衍后代需要PART04動(dòng)物過(guò)冬與人類關(guān)系探討REPORTING維持生態(tài)平衡動(dòng)物通過(guò)冬眠、遷徙等方式過(guò)冬，有助于減少食物鏈中斷的風(fēng)險(xiǎn)，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。促進(jìn)物種多樣性不同動(dòng)物采取不同的過(guò)冬策略，有助于增加物種多樣性，豐富生態(tài)系統(tǒng)。影響環(huán)境因子動(dòng)物在過(guò)冬過(guò)程中會(huì)對(duì)環(huán)境因子如溫度、濕度等產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響到其他生物的生存。動(dòng)物過(guò)冬對(duì)生態(tài)環(huán)境影響影響畜牧業(yè)生產(chǎn)部分家畜在寒冷季節(jié)需要增加飼料攝入量以維持體溫和生產(chǎn)力，增加了畜牧業(yè)成本。對(duì)農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)的調(diào)整農(nóng)民可以根據(jù)動(dòng)物過(guò)冬的特點(diǎn)和規(guī)律，合理安排農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。有益于農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)控制一些害蟲(chóng)在冬季會(huì)大量死亡，降低了來(lái)年農(nóng)作物的受害程度。動(dòng)物過(guò)冬對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響123動(dòng)物過(guò)冬的現(xiàn)象常常成為民間故事、諺語(yǔ)等文化傳承的載體，豐富了人類的精神世界。文化傳承與民俗風(fēng)情人們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種過(guò)冬的動(dòng)物，比如觀察螞蟻搬家、燕子南飛等，增加了生活的趣味性。日常生活與動(dòng)物互動(dòng)通過(guò)對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的了解，可以培養(yǎng)人們的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，關(guān)注自然環(huán)境和野生動(dòng)物的保護(hù)。生態(tài)保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)動(dòng)物過(guò)冬與人類生活聯(lián)系PART05實(shí)驗(yàn)操作：觀察動(dòng)物標(biāo)本和記錄數(shù)據(jù)REPORTING動(dòng)物標(biāo)本觀察工具記錄表實(shí)驗(yàn)環(huán)境實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備準(zhǔn)備不同種類的動(dòng)物標(biāo)本，如昆蟲(chóng)、小型哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類等，確保標(biāo)本具有代表性且保存完好。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表格，包括動(dòng)物名稱、觀察日期、觀察結(jié)果等欄目。放大鏡、顯微鏡、手電筒等，以便幼兒更仔細(xì)地觀察標(biāo)本。選擇一個(gè)安靜、明亮、寬敞的室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保幼兒能夠集中注意力進(jìn)行觀察。1.引入實(shí)驗(yàn)向幼兒介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛣?dòng)物標(biāo)本，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。將幼兒分成若干小組，每組選擇一個(gè)動(dòng)物標(biāo)本進(jìn)行觀察。教師引導(dǎo)幼兒使用觀察工具，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并描述動(dòng)物的形態(tài)、顏色、紋理等特征。指導(dǎo)幼兒在記錄表上記錄觀察結(jié)果，包括動(dòng)物的名稱、特征描述等。對(duì)于較小的幼兒，教師可以協(xié)助其進(jìn)行記錄。各小組完成后，組織幼兒分享觀察結(jié)果和記錄數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，交流彼此的發(fā)現(xiàn)和感受。教師根據(jù)幼兒的分享進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)不同動(dòng)物在過(guò)冬方式上的差異和特點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)幼兒思考這些差異背后的原因和意義。2.分組觀察4.分享交流5.總結(jié)歸納3.記錄數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟數(shù)據(jù)記錄確保每個(gè)幼兒都能參與觀察和記錄過(guò)程，及時(shí)準(zhǔn)確地填寫(xiě)記錄表。對(duì)于幼兒的觀察和描述，教師應(yīng)給予積極的反饋和引導(dǎo)。要點(diǎn)一要點(diǎn)二數(shù)據(jù)分析在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以對(duì)幼兒的觀察記錄進(jìn)行整理和分析。通過(guò)比較不同小組的觀察結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)幼兒在觀察和分析能力上的差異和特點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合幼兒的實(shí)際表現(xiàn)和反饋，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。例如，可以針對(duì)幼兒在觀察過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，調(diào)整實(shí)驗(yàn)材料和步驟，以便更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展目標(biāo)。數(shù)據(jù)記錄與分析PART06知識(shí)拓展：不同地區(qū)動(dòng)物過(guò)冬方式比較REPORTING如蛇、青蛙等，通過(guò)降低體溫和代謝率，在地下或水中度過(guò)冬季。冬眠如大雁、燕子等，飛往南方溫暖地區(qū)過(guò)冬，以避免嚴(yán)寒。遷徙如松鼠、蜜蜂等，在夏季和秋季大量?jī)?chǔ)存食物，以備冬季食用。儲(chǔ)存食物北方地區(qū)動(dòng)物過(guò)冬方式舉例換毛如刺猬、老鼠等，在地下挖掘洞穴，以躲避冬季的嚴(yán)寒。穴居尋找避寒場(chǎng)所如貓、狗等，尋找溫暖的角落或人類住所避寒。如狐貍、兔子等，通過(guò)換上厚密的冬毛來(lái)保暖。南方地區(qū)動(dòng)物過(guò)冬方式舉例北方地區(qū)動(dòng)物多采用冬眠、遷徙和儲(chǔ)存食物等方式過(guò)冬，以適應(yīng)嚴(yán)寒的氣候環(huán)境。南方地區(qū)動(dòng)物則通過(guò)換毛、穴居和尋找避寒場(chǎng)所等方式來(lái)應(yīng)對(duì)冬季的寒冷。不同地區(qū)的動(dòng)物過(guò)冬方式各有特點(diǎn)，反映了它們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和生存智慧。不同地區(qū)動(dòng)物過(guò)冬方式比較總結(jié)PART07情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)REPORTING通過(guò)了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都有其獨(dú)特的生存方式，從而培養(yǎng)幼兒尊重生命、熱愛(ài)生命的情感。生命教育激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情，讓他們意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們共同的家園，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。動(dòng)物保護(hù)意識(shí)尊重生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物通過(guò)講解動(dòng)物過(guò)冬與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，使幼兒了解到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，進(jìn)而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)幼兒在日常生活中積極參與環(huán)保行動(dòng)，如減少浪費(fèi)、節(jié)約用水、垃圾分類等，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境環(huán)保行動(dòng)生態(tài)環(huán)境教育通過(guò)分組討論、角色扮演等活動(dòng)形式，讓幼兒在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)鼓勵(lì)幼兒在團(tuán)隊(duì)中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高溝通能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的順利進(jìn)行。溝通能力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)，共同完成任務(wù)PART08活動(dòng)總結(jié)與反思REPORTING成功地向?qū)W生們介紹了不同小動(dòng)物在冬季的生存方式和過(guò)冬策略。知識(shí)傳遞通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們能夠親手操作和體驗(yàn)，加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解。實(shí)踐能力激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和動(dòng)物的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的同情心和保護(hù)意識(shí)。情感培養(yǎng)活動(dòng)成果回顧時(shí)間安排部分環(huán)節(jié)時(shí)間較緊，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行思考和討論。資源利用未能充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，使活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。學(xué)生參與部分學(xué)生參與度不高，缺乏積極思考和提問(wèn)?；顒?dòng)不足之處分析優(yōu)化時(shí)間安排合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考和討論。加強(qiáng)學(xué)生參與設(shè)計(jì)