幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《7的加法應(yīng)用題》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《7的加法應(yīng)用題》匯報人：2024-01-13課程介紹與目標(biāo)知識點梳理與回顧典型例題分析與講解學(xué)生自主練習(xí)與互動環(huán)節(jié)教師評價與反饋拓展延伸與家庭作業(yè)布置課程介紹與目標(biāo)01使幼兒掌握7的加法運算方法，理解加法的含義，能夠正確解答簡單的7的加法應(yīng)用題。知識與技能通過實物操作、游戲等方式，培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、分析和推理能力。過程與方法激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)7的加法運算方法。通過實物或圖片展示，使幼兒理解加法的含義。簡單7的加法應(yīng)用題的解答方法。教學(xué)內(nèi)容掌握7的加法運算方法，理解加法的含義。教學(xué)重點能夠正確解答簡單的7的加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教學(xué)難點教學(xué)重點與難點知識點梳理與回顧02把兩個或兩個以上的數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法。加法定義加法算式加法性質(zhì)在數(shù)學(xué)中，表示加法的符號為“+”，例如“3+4=7”。加法滿足交換律和結(jié)合律，即a+b=b+a，(a+b)+c=a+(b+c)。030201加法基本概念幼兒需要熟練掌握0-7各數(shù)的讀法、寫法及大小關(guān)系。7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識幼兒需要掌握0-7各數(shù)之間的加法運算，例如1+1=2，2+2=4等。7以內(nèi)數(shù)的加法幼兒需要掌握0-7各數(shù)之間的減法運算，例如2-1=1，4-2=2等。7以內(nèi)數(shù)的減法7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法應(yīng)用題解題技巧幼兒需要認(rèn)真讀題，理解題目中的條件和問題。通過分析題目中的數(shù)量關(guān)系，確定解題思路和方法。根據(jù)題目中的條件和問題，列出正確的算式并進(jìn)行計算。計算完成后，需要對答案進(jìn)行檢驗，確保答案的正確性。讀題理解分析數(shù)量關(guān)系列式計算檢驗答案典型例題分析與講解03題目01小明有3個蘋果，小紅給了小明2個蘋果，現(xiàn)在小明一共有多少個蘋果？分析02此題主要考察幼兒對加法的理解，通過實際物品（蘋果）的增減，幫助幼兒理解加法的含義。講解03首先，我們讓小朋友們明白“加法”就是把兩個數(shù)合起來的運算。在這個例子里，小明原本有3個蘋果，后來又增加了2個，所以我們需要把3和2加起來，得到5。因此，小明現(xiàn)在一共有5個蘋果。例題一：簡單加法應(yīng)用題題目小華先吃了2個桃子，又吃了3個桃子，小華一共吃了多少個桃子？并且比小明多吃了幾個？分析此題不僅考察幼兒對加法的理解，還涉及到順序（先吃了2個，又吃了3個）和比較（比小明多吃了幾個）的概念。講解首先，我們教小朋友們理解題目的意思，知道小華先后吃了兩批桃子，所以要把這兩批桃子的數(shù)量加起來。2加3等于5，所以小華一共吃了5個桃子。接著，我們引導(dǎo)小朋友們比較小華和小明吃的桃子數(shù)量。如果小明吃了3個桃子，那么小華比小明多吃的桃子數(shù)量就是5減3，等于2。例題二：涉及順序和比較的加法應(yīng)用題題目小麗有4支鉛筆，她又買了3支鉛筆和1塊橡皮?，F(xiàn)在小麗一共有多少支鉛筆？分析此題旨在考察幼兒是否能從包含多余信息的問題中篩選出有用信息并進(jìn)行加法運算。講解在這個問題中，“1塊橡皮”是多余的信息，因為它不影響鉛筆的總數(shù)。我們教小朋友們忽略這個信息，只關(guān)注鉛筆的數(shù)量。小麗原本有4支鉛筆，后來又買了3支，所以我們需要把4和3加起來。4加3等于7，所以現(xiàn)在小麗一共有7支鉛筆。例題三：包含多余信息的加法應(yīng)用題學(xué)生自主練習(xí)與互動環(huán)節(jié)04討論內(nèi)容給每組學(xué)生提供一道與7的加法相關(guān)的應(yīng)用題，讓他們討論解題思路和方法。分組將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，方便學(xué)生之間互相討論和合作。教師角色教師作為引導(dǎo)者，巡視各組討論情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。分組討論會

學(xué)生自主完成練習(xí)題練習(xí)題選擇選擇與7的加法相關(guān)的應(yīng)用題，難度適中，既能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識，又能夠提升他們的解題能力。自主完成學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鼓勵他們運用所學(xué)知識和方法解決問題。教師角色教師巡視學(xué)生完成情況，及時給予反饋和指導(dǎo)?；咏涣?，分享解題思路邀請幾組學(xué)生代表上臺分享他們的解題思路和答案，其他同學(xué)可以提問或補充?；咏涣鞴膭顚W(xué)生之間互相交流不同的解題方法和思路，拓展他們的思維方式和解題策略。教師角色教師作為主持人和引導(dǎo)者，控制交流節(jié)奏和方向，確保交流活動的有效進(jìn)行。同時，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評價和反饋，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。分享方式教師評價與反饋05學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極舉手發(fā)言，參與到討論和解題過程中。積極參與度大部分學(xué)生能夠保持較長時間的注意力集中，認(rèn)真聽講，跟隨教師的思路進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。注意力集中度學(xué)生們在解題過程中展現(xiàn)出較為活躍的思維，能夠靈活運用所學(xué)知識，嘗試不同的解題方法。思維活躍度學(xué)生表現(xiàn)評價大部分學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成練習(xí)題，顯示出對加法運算的掌握程度較高。完成速度通過對學(xué)生練習(xí)題的批改，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確解答問題，對7的加法應(yīng)用題理解較為透徹。正確率部分學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的錯誤主要集中在計算失誤和理解偏差上，需要進(jìn)一步加強練習(xí)和指導(dǎo)。錯誤類型練習(xí)題完成情況分析針對計算失誤的學(xué)生建議加強基礎(chǔ)計算能力的訓(xùn)練，提高計算速度和準(zhǔn)確性。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生采用一些有效的計算方法，如使用手指輔助計算等。針對理解偏差的學(xué)生需要加強對加法應(yīng)用題的理解和分析能力。教師可以通過更多的實例和圖示來幫助學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從問題中提取關(guān)鍵信息，建立正確的數(shù)學(xué)模型。針對所有學(xué)生鼓勵學(xué)生們在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。同時，可以組織一些有趣的數(shù)學(xué)活動，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。針對性建議和指導(dǎo)拓展延伸與家庭作業(yè)布置06拓展內(nèi)容在教授完《7的加法應(yīng)用題》后，可以引入一些與加法相關(guān)的拓展內(nèi)容，如加法的交換律和結(jié)合律，以及加法在日常生活中的應(yīng)用等。延伸活動設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)游戲或活動，讓孩子們在游戲中鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。例如，可以組織孩子們進(jìn)行小組競賽，看哪個小組能最快地解決一系列加法問題。拓展延伸內(nèi)容介紹布置與《7的加法應(yīng)用題》相關(guān)的家庭作業(yè)，要求孩子們在家中獨立完成。作業(yè)可以包括一些加法計算題、應(yīng)用題或者思維拓展題等。作業(yè)要求在布置作業(yè)時，要確保題目的難度適中，既能夠鞏固孩子們在課堂上所學(xué)的知識，又不會過于困難導(dǎo)致孩子們失去信心。同時，要給予孩子們足夠的思考和解題時間，鼓勵他們獨立思考和解決問題。注意事項家庭作業(yè)布置要求及注意事項家長參與孩子學(xué)習(xí)活動的建議家長可以鼓勵孩子在家中積極參與數(shù)學(xué)相關(guān)的活動，如與孩子一起玩數(shù)學(xué)游戲、討論數(shù)學(xué)問題等。這樣可以增強孩子對數(shù)學(xué)的興趣和自信心，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)互動家