2012年初級(jí)社會(huì)工作師考試綜合能力試題

2012年初級(jí)社會(huì)工作師考試綜合能力試題一、單項(xiàng)選擇題（共60分，每小題1分）1、下列關(guān)于社會(huì)工作特點(diǎn)的表述中，不準(zhǔn)確的是（A）A．一般助人活動(dòng)B．注重專業(yè)價(jià)值

C．強(qiáng)調(diào)專業(yè)方法

D．注重實(shí)踐2、在當(dāng)代社會(huì)，某些極度貧困者，因經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)、家庭關(guān)系破裂而精神崩潰者，有自殺傾向的人，吸毒成癮者等都可能會(huì)陷入危險(xiǎn)境地而不能自拔，需要他人救援。對(duì)此，社會(huì)工作的主要目標(biāo)就是首先幫助他們（A）。A．解救危難B．解決社會(huì)問題

C．促進(jìn)發(fā)展

D．緩解困難3、以下屬于社會(huì)工作基本對(duì)象的是（C）。A．學(xué)業(yè)遭遇困難的人B．具有情感困惑的婦女

C．孤兒D．因退休而陷入孤獨(dú)的老人4、現(xiàn)代社會(huì)工作的核心組成部分是（A）。A．科學(xué)的助人方法B．社會(huì)工作者

C．價(jià)值觀念D．服務(wù)對(duì)象5、社會(huì)工作者承擔(dān)支持者的角色是指（D）。A．社會(huì)工作者要向服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)，包括提供心理輔導(dǎo)、物質(zhì)幫助以及政策信息等B．社會(huì)工作者直接向服務(wù)對(duì)象提倡某種行為，并表明自己會(huì)支持他完成C．社會(huì)工作者應(yīng)該幫助人爭(zhēng)取所需要的資源以支持服務(wù)對(duì)象D．社會(huì)工作者應(yīng)鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象在可能的情況下自強(qiáng)自立、克服困難、自我決策6、關(guān)于社會(huì)工作的內(nèi)涵，下列選項(xiàng)中理解錯(cuò)誤的是（C）。A．是社會(huì)建設(shè)的重要組成部分

B．堅(jiān)持"助人自助"的宗旨C．是一種和志愿者活動(dòng)相同的慈善活動(dòng)

D．體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值理念7、在本職工作之外從事的、不計(jì)報(bào)酬的服務(wù)性或公益性工作，可稱為（A）。A．普通社會(huì)工作B．行政性社會(huì)工作C．福利性社會(huì)工作D．專業(yè)社會(huì)工作8、社會(huì)工作不同于其他理論性社會(huì)科學(xué)的重要特點(diǎn)在于（D）。A．專業(yè)性B．社會(huì)性

C．理論性

D．實(shí)踐性9、社會(huì)工作并不是社會(huì)工作者單向地給予服務(wù)對(duì)象某種服務(wù)的過(guò)程，而是社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象"一同工作"的過(guò)程，此種工作特點(diǎn)可稱為（C）。A．取長(zhǎng)補(bǔ)短B．柔性管理

C．雙方合作D．多方協(xié)同

E．以人為本10、社會(huì)工作者分析和處理問題的基本出發(fā)點(diǎn)是（C）。A．促進(jìn)服務(wù)對(duì)象正常生活

B．促進(jìn)社會(huì)和諧C．促進(jìn)人與社會(huì)環(huán)境的相互適應(yīng)

D．解決社會(huì)問題11、制定我國(guó)新的社會(huì)工作倫理標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循一定的原則，主要包括顯示原則和發(fā)展原則相承、文化原則和政治原則互補(bǔ)以及（C）。A．長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合

B．繼承傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新共進(jìn)C．本土原則和國(guó)際原則并重

D．個(gè)人利益和集體利益共發(fā)展E．政府、民間團(tuán)體以及其他機(jī)構(gòu)的協(xié)作12、以下關(guān)于中國(guó)社會(huì)福利思想對(duì)社會(huì)工作價(jià)值觀的影響的說(shuō)法，不正確的是（D）。A．中國(guó)歷史上的民間慈善實(shí)踐強(qiáng)調(diào)互助仁慈，推崇尊老愛幼，扶貧濟(jì)困，有一定的宗教傳統(tǒng)B．中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)人與人之間有親疏遠(yuǎn)近之分，強(qiáng)調(diào)推己及人C．對(duì)個(gè)人福祉而言，社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中家庭核心成員是最重要的D．中國(guó)歷代社會(huì)里統(tǒng)治者為了維持社會(huì)秩序，穩(wěn)定天下，都不同程度上強(qiáng)調(diào)推行社會(huì)工作的重要性13、社會(huì)工作者要設(shè)身處地為他人著想、建立積極和良性的溝通交流關(guān)系、幫助服務(wù)對(duì)象建立積極的人生觀，彼此分享和相互幫助。這體現(xiàn)了國(guó)際社會(huì)工作界所推崇的社會(huì)工作價(jià)值觀中的（A）。A．注重服務(wù)中人與人之間關(guān)系的重要性

B．強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值C．注重能力培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)

D．待人真誠(chéng)和守信14．以下關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀的操守原則的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（C）。A．在服務(wù)過(guò)程中，社會(huì)工作者不應(yīng)將自身的價(jià)值觀強(qiáng)加于服務(wù)對(duì)象B．社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)尊重服務(wù)對(duì)象的個(gè)體差異C．在專業(yè)服務(wù)過(guò)程中，社會(huì)工作者要從內(nèi)心接納服務(wù)對(duì)象，在這里，接納就等于認(rèn)同D．服務(wù)對(duì)象有權(quán)利在充分知情的前提下選擇服務(wù)的內(nèi)容、方式并在事關(guān)服務(wù)對(duì)象利益的決策中起到主導(dǎo)作用15．以下對(duì)社會(huì)工作價(jià)值觀操守原則中注重為服務(wù)對(duì)象保密原則的表述，錯(cuò)誤的是（C）。A．未經(jīng)服務(wù)對(duì)象同意或允許，社會(huì)工作者不得向第三方透露涉及服務(wù)對(duì)象個(gè)人身份資料B．未經(jīng)服務(wù)對(duì)象同意或允許，社會(huì)工作者不得向第三方透露危害服務(wù)對(duì)象權(quán)益的隱私信息C．在特別情況下必須透露有關(guān)信息時(shí)，社會(huì)工作者可向第三方公開服務(wù)對(duì)象的所有信息D．在特別情況下必須透露有關(guān)信息時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)向機(jī)構(gòu)或有關(guān)部門報(bào)告，并告知服務(wù)對(duì)象有限度公開隱私信息的必要性及采取相關(guān)保護(hù)措施16、國(guó)際社會(huì)工作界認(rèn)同的專業(yè)價(jià)值觀的主要內(nèi)容包括服務(wù)大眾、踐行社會(huì)公正、強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值、注重服務(wù)中人與人之間關(guān)系的重要性、待人真誠(chéng)和守信以及（C）。A．同理心B．接納

C．注重能力D．保密17、對(duì)所有的服務(wù)對(duì)象，社會(huì)工作者都應(yīng)保持寬容、尊重的態(tài)度，不因?yàn)槊褡濉⑿詣e、年齡、職業(yè)、社會(huì)地位、政治信仰、宗教信仰以及精神或生理殘疾等因素而對(duì)他們有所歧視、排斥，或拒絕提供服務(wù)。這是要在社會(huì)工作實(shí)踐中堅(jiān)持的那一種價(jià)值觀？（B）。A．尊重B．接納

C．個(gè)別化D．保密8、踐行社會(huì)公正是社會(huì)工作的重要價(jià)值觀之一。它是指：（B）。A．社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)超越個(gè)人利益平等地為他人提供專業(yè)服務(wù)B．社會(huì)工作者在服務(wù)中與服務(wù)對(duì)象一同工作，并了解他們的問題和需要，在社會(huì)政策過(guò)程尋求積極的社會(huì)變革C．社會(huì)工作者對(duì)每個(gè)人都給予關(guān)心和尊重，意識(shí)到個(gè)體的差異和文化及種族上的多元性D．社會(huì)工作者始終意識(shí)到專業(yè)的使命、價(jià)值觀、倫理原則和倫理標(biāo)準(zhǔn)，并用與之相適應(yīng)的方式開展實(shí)際工作E．社會(huì)工作者認(rèn)識(shí)到人類關(guān)系和群體內(nèi)部關(guān)系是重要的變革工具19．對(duì)社會(huì)工作專業(yè)來(lái)說(shuō)，倫理觀的影響主要受到個(gè)別化和集體化的兩種觀點(diǎn)的影響，其中，個(gè)別化是（A）的。A．心理學(xué)

B．政治學(xué)

C．社會(huì)學(xué)

D．物理學(xué)20．社會(huì)工作者的倫理守則建設(shè)應(yīng)當(dāng)注重現(xiàn)實(shí)需要和未來(lái)發(fā)展相結(jié)合的原則，即（C）。A．源自西方發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)工作專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和倫理體系在中國(guó)文化和社會(huì)里應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整，應(yīng)與中國(guó)本土社會(huì)結(jié)合起來(lái)B．社會(huì)工作專業(yè)的方法、倫理原則和實(shí)踐模式應(yīng)同政府的政治治理及社會(huì)行政實(shí)踐相協(xié)調(diào)，以充分反映現(xiàn)實(shí)情況C．專業(yè)倫理應(yīng)該反映時(shí)代的問題和任務(wù)，也應(yīng)該與現(xiàn)存的社會(huì)福利制度保持聯(lián)系D．在制定和確立我國(guó)的社會(huì)工作專業(yè)倫理的時(shí)候，就要以務(wù)實(shí)的態(tài)度來(lái)處理好中國(guó)文化與西方思想之間的差異21．嬰幼兒階段一般是指出生到（C）周歲這段時(shí)間。A．1

B．2

C．3

D．422．人生發(fā)展階段中，（A）是動(dòng)作發(fā)展最為迅速的時(shí)期。A．嬰幼兒階段

B．學(xué)齡前階段

C．青少年階段

D．學(xué)齡期階段23．以下關(guān)于嬰幼兒社會(huì)化基本過(guò)程的說(shuō)法，不正確的是（D）。A．出生至6個(gè)月的單純社會(huì)化反應(yīng)階段B．7個(gè)月至2周歲是社會(huì)性感情聯(lián)結(jié)建立階段C．2～3周歲是伙伴關(guān)系的發(fā)展階段D．7個(gè)月至2周歲是游戲伙伴階段24．學(xué)齡前階段從3～6歲，這一階段的生理特征是（B）發(fā)展迅速，兒童活動(dòng)范圍擴(kuò)大。A．思維

B．智力

C．心理

D．動(dòng)手能力25．以下屬于學(xué)齡期階段兒童在心理方面的特征是（C）。A．兒童在身高、體重、骨骼、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等都有進(jìn)一步的發(fā)展B．兒童自身生理的發(fā)展、外界環(huán)境的變化以及學(xué)校教育，促進(jìn)了兒童各方面技能的發(fā)展C．學(xué)齡期兒童注意的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)，注意的范圍逐漸擴(kuò)大，注意的分配能力逐漸提高，注意的轉(zhuǎn)移能力逐漸增強(qiáng)D．逐步形成了自己的道德意識(shí)，能夠以他人的立場(chǎng)來(lái)考慮問題，事求是地評(píng)價(jià)他人26．在青年階段，個(gè)體的生理發(fā)展已經(jīng)成熟并呈現(xiàn)出穩(wěn)定的狀態(tài)，（B）歲左右，人的生理發(fā)展完全成熟。A．18

B．22

C．20

D．3027．青少年的認(rèn)知發(fā)展表現(xiàn)為能力發(fā)展，能力的核心部分是（D），包括理解、命題、分析、推理和證明等，其基本特征是概括。A．技巧

B．智力

C．溝通

D．思維28．處在中年階段的人，其生理發(fā)展的特征表現(xiàn)為（A）。A．個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展錯(cuò)綜復(fù)雜

B．個(gè)體的固定智力繼續(xù)下降C．智力技巧保持相對(duì)穩(wěn)定，實(shí)用智力不斷下降

D．個(gè)體的流動(dòng)智力緩慢上升29．以下不屬于老年階段所面臨的主要問題是（B）。A．經(jīng)濟(jì)收入減少會(huì)產(chǎn)生生活上的困難B．如何很好地度過(guò)更年期和適應(yīng)婚姻關(guān)系的變化C．退出社會(huì)生活的主要領(lǐng)域會(huì)使人際關(guān)系淡化，進(jìn)而產(chǎn)生孤獨(dú)感D．退出就業(yè)領(lǐng)域可能產(chǎn)生的無(wú)用感30．社會(huì)工作者幫助服務(wù)對(duì)象對(duì)自己所處的實(shí)際狀況做出正確的理解和分析的技巧被稱為（A）A．現(xiàn)實(shí)情況反映

B．心理動(dòng)力反映

C．人格發(fā)展反映

D．直接影響

31．運(yùn)用專業(yè)的方法和技巧消除或者減輕服務(wù)對(duì)象的困擾的過(guò)程中，社會(huì)工作者的角色是（D）A．使能者

B．聯(lián)系人

C．教育者

D．治療者32．以下對(duì)小組工作具體目標(biāo)的表述，正確的是（A）。A．溝通目標(biāo)是促進(jìn)小組組員之間相互理解、相互接納從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和分享的重要環(huán)節(jié)B．實(shí)質(zhì)目標(biāo)是小組工作不同階段的目標(biāo)要求，是不同階段任務(wù)的具體化C．需求目標(biāo)或問題目標(biāo)，就是小組工作能夠解決的問題及其具體范圍D．過(guò)程目標(biāo)是遵循個(gè)別化原則、針對(duì)每一個(gè)小組組員的具體需求而設(shè)計(jì)的任務(wù)33．從第一次聚會(huì)起，小組工作就進(jìn)入了開始的階段。這一階段是小組組員之間、社會(huì)工作者與小組組員之間關(guān)系（D）的階段。A．緊密化

B．成熟

C．完結(jié)

D．建構(gòu)34．以下不屬于小組工作開始階段小組組員所具有的特點(diǎn)是（C）。A．懷疑小組的能力和價(jià)值B．以自己的經(jīng)驗(yàn)去揣測(cè)其他組員或社會(huì)工作者C．對(duì)于所參與的小組產(chǎn)生比較明確的歸屬感和認(rèn)同感，愿意與他人相處和溝通D．希望在別人怎么說(shuō)、怎么做之后，再被動(dòng)跟進(jìn)35．社會(huì)工作者在小組工作開始階段的任務(wù)是（D）。A．協(xié)助組員解決問題

B．處理小組沖突C．幫助組員保持他們獲得的小組經(jīng)驗(yàn)

D．幫助小組組員之間建立信任關(guān)系36．小組規(guī)范是小組初期社會(huì)工作者和小組組員一起建立的適合管理和協(xié)調(diào)組員行為的準(zhǔn)則。其中，秩序性規(guī)范用來(lái)（A）。A．界定組員之間的互動(dòng)準(zhǔn)則B．界定和明確組員所期望的具體角色和行為C．澄清和說(shuō)明小組的信念和基本價(jià)值D．強(qiáng)調(diào)開放、平等、保密、非批判和團(tuán)結(jié)合作等原則37．在處理沖突過(guò)程中，社會(huì)工作者的角色不僅是充當(dāng)工作者、輔導(dǎo)者，而且是（D）。A．領(lǐng)導(dǎo)者

B．使能者

C．決策者

D．調(diào)解人38．以下屬于小組工作者在小組結(jié)束階段的任務(wù)是（A）。A．協(xié)助組員保持已經(jīng)改變了的行為，并在日常生活中運(yùn)用在小組中獲得的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)B．協(xié)助維持這一良好的互動(dòng)模式，并使組員的行為與互動(dòng)更為有效C．協(xié)助和鼓勵(lì)組員進(jìn)一步的自我表露，更深的自我探索，以獲得更深的自我認(rèn)識(shí)D．協(xié)助組員意識(shí)到必須為自己的改變承擔(dān)責(zé)任，并將這種認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)39．在小組結(jié)束階段，社會(huì)工作者的角色又回到了小組的中心地位。這有點(diǎn)類似于小組的（B）階段。A．后期成熟

B．開始

C．中期轉(zhuǎn)折

D．準(zhǔn)備40．小組組員在小組結(jié)束階段所表現(xiàn)的特點(diǎn)是（C）。A．組員對(duì)小組充滿了信息和希望

B．組員關(guān)系的親密程度更高C．小組關(guān)系結(jié)構(gòu)的弱化

D．小組的凝聚力大大增強(qiáng)41．社會(huì)工作研究的成果可以直接或間接地指導(dǎo)社會(huì)工作實(shí)務(wù)，社會(huì)工作者也可以同時(shí)成為研究者和（A）。A．成果使用者

B．資源提供者

C．領(lǐng)導(dǎo)者

D．鼓勵(lì)者42．社會(huì)工作研究在發(fā)展社會(huì)工作知識(shí)方面所發(fā)揮的功能不包括（D）。A．可以發(fā)現(xiàn)災(zāi)后社區(qū)的社會(huì)重建中地區(qū)發(fā)展模式在本土應(yīng)用時(shí)的優(yōu)劣，從而進(jìn)行局部修正，以適應(yīng)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w情況B．發(fā)現(xiàn)適度普惠的福利在中國(guó)的適用性C．可以對(duì)實(shí)踐中的諸多細(xì)節(jié)進(jìn)行提煉整合，并可能凝練出某種理論D．可以對(duì)服務(wù)對(duì)象及其環(huán)境的狀況進(jìn)行研究，清楚了解其需要，提供合適服務(wù)43．定量研究基于（B）方法論，在嚴(yán)格設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，采用定量測(cè)量手段，注重變量的操作與測(cè)量，收集資料并對(duì)此進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。A．馬克思主義

B．實(shí)證主義

C．反實(shí)證主義

D．建構(gòu)主義44．實(shí)證主義方法論產(chǎn)生于19世紀(jì)30～40年代，由孔德首先提出，后來(lái)得到進(jìn)一步完善。以下對(duì)其具體觀點(diǎn)的表述，正確的是（B）。A．社會(huì)研究對(duì)象與自然科學(xué)研究對(duì)象都是純主觀的，他們不依賴于研究者而獨(dú)立存在，事物本身存在著內(nèi)在的、必然的、可重復(fù)的規(guī)律B．社會(huì)現(xiàn)象是有規(guī)律的，人類行為、社會(huì)變化、自然物質(zhì)變化的因果關(guān)系或相關(guān)關(guān)系是可以被感知、概括和客觀計(jì)量的C．社會(huì)研究旨在說(shuō)明說(shuō)明社會(huì)現(xiàn)象應(yīng)該是什么，而不是社會(huì)現(xiàn)象或規(guī)律是什么D．社會(huì)研究在方法和技術(shù)上有其特點(diǎn)，而且在理論構(gòu)建、證據(jù)收集、證據(jù)分析與評(píng)判、理論檢驗(yàn)等方面運(yùn)用的方法與自然科學(xué)方法也有本質(zhì)區(qū)別45．定量研究在研究理論的關(guān)系方面所具有的特點(diǎn)為（C）。A．不一定要事先設(shè)定假設(shè)，其理論假設(shè)可以在研究過(guò)程中逐步形成和完善B．其過(guò)程發(fā)現(xiàn)需要進(jìn)行抽象的提煉和歸納，才有可能達(dá)到理論層面C．一般依托某些理論，形成假設(shè)，通過(guò)收集資料和分析數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)D．研究問題、研究計(jì)劃和內(nèi)容可以根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r適當(dāng)修訂46．以下關(guān)于定性研究特點(diǎn)的說(shuō)法，正確的是（B）。A．定性研究的邏輯方法是演繹法B．主要獲取描述性的、非數(shù)字的信息C．定性研究追求研究資料和研究結(jié)論的精確性D．注重研究問題的普遍性、代表性及其普遍指導(dǎo)意義，其研究結(jié)論在隨機(jī)抽樣時(shí)可以推論47．定量研究主要采用假設(shè)演繹法，首先通過(guò)文獻(xiàn)回顧和實(shí)地探索，歸納提煉出研究問題和研究框架，然后進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，再收集資料，這屬于定量研究在（D）方面的特點(diǎn)。A．資料特性

B．結(jié)果范圍

C．研究和理論的關(guān)系

D．研究策略48．在資料特性方面，定性研究主要獲?。ˋ）。A．描述性的信息

B．量化的資料

C．純數(shù)字的信息

D．可操作的變量49．以下不適用于定量研究方法的場(chǎng)合是（C）。A．研究問題已有大量資料

B．資料收集相對(duì)容易C．不熟悉的社會(huì)系統(tǒng)

D．需要探討變量關(guān)系50．問卷的組成部分中，（D）旨在說(shuō)明調(diào)查者的身份、研究目的和內(nèi)容、對(duì)象選擇方法、保密原則，并署明研究機(jī)構(gòu)。A．問題和答案

B．標(biāo)題

C．編碼

D．封面信51．以下不屬于指導(dǎo)語(yǔ)的是（D）。A．"請(qǐng)將合適答案號(hào)碼填寫在橫線上"

B．"若無(wú)特殊說(shuō)明，每個(gè)問題只能選擇一個(gè)答案"C．"本題回答'否'者，請(qǐng)直接跳至10題"

D．"文化程度"52．問題和答案的設(shè)計(jì)需要注意多方面細(xì)節(jié)，封閉式問題的答案必須滿足答案的窮盡性和（C）。A．融合性

B．統(tǒng)一性

C．互斥性

D．概括性53．以下不屬于個(gè)案研究的資料收集所具有的特色是（D）。A．可以不拘時(shí)間、地點(diǎn)并用多種方法進(jìn)行研究B．對(duì)個(gè)人生活史及有關(guān)文獻(xiàn)都加以考慮，常使用歷史視角把握資料，并在此過(guò)程中注重服務(wù)對(duì)象的主觀感受C．研究者可以運(yùn)用各種手段，采用不同角度，進(jìn)行訪談、觀察、記錄等，詳細(xì)記載研究對(duì)象的各方面資料D．強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性研究，注重改變期盼的模式54．個(gè)案研究有其自身的優(yōu)缺點(diǎn)，以下對(duì)其優(yōu)點(diǎn)的表述，正確的是（A）。A．可以了解研究對(duì)象各方面的狀況，進(jìn)而對(duì)其有全面和深入的認(rèn)識(shí)B．無(wú)需花費(fèi)過(guò)多時(shí)間且容易補(bǔ)充數(shù)據(jù)C．利于對(duì)事物進(jìn)行區(qū)分和概括，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，建立一般理論概念D．樣本較多和對(duì)象富有代表性，研究發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)行推論55．行動(dòng)研究是研究者與"被研究者"一起參與"研究"和"行動(dòng)"的研究方法。以下對(duì)其特點(diǎn)表述正確的是（A）。A．研究效果在于解決實(shí)踐問題，促進(jìn)實(shí)務(wù)工作者的自我反思和自我教育，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)其專業(yè)成長(zhǎng)和全面發(fā)展B．目標(biāo)在于理論建構(gòu)，而不是改善實(shí)踐本身和優(yōu)化實(shí)務(wù)工作者的工作情境C．研究者就是研究對(duì)象，他們通過(guò)研究與行動(dòng)的配合，提高改造社會(huì)的實(shí)踐能力D．研究成果的應(yīng)用者就是實(shí)務(wù)工作者和研究者自身，并體現(xiàn)出長(zhǎng)期性56．定量研究的一般程序?yàn)椋˙）。A．資料收集→研究準(zhǔn)備→資料分析→總結(jié)提升B．研究準(zhǔn)備→資料收集→資料分析→總結(jié)提升C．資料收集→資料分析→研究準(zhǔn)備→總結(jié)提升D．資料分析→資料收集→研究準(zhǔn)備→總結(jié)提升57．確定調(diào)查內(nèi)容是研究操作化的第二項(xiàng)工作，以下對(duì)其表述有誤的是（C）。A．根據(jù)研究問題、研究假設(shè)、方法論、研究層次、抽象程度、解釋方式等選擇與該問題有關(guān)的內(nèi)容B．將理論概念轉(zhuǎn)化為可測(cè)指標(biāo)C．設(shè)計(jì)分析單位的屬性和特征，這些屬性有影響、意向、行為三種D．進(jìn)行假設(shè)操作化58．定性研究的核心是（C）。A．資料收集

B．資料整理

C．分析解釋

D．撰寫報(bào)告59．定性研究程序的特性不包括（A）。A．歸納推理和演繹推理都具有局限性

B．資料收集、整理與研究的動(dòng)態(tài)互動(dòng)C．分析解釋是研究的核心所在

D．把握當(dāng)事者視角的事實(shí)和知識(shí)60．以下對(duì)撰寫總結(jié)報(bào)告應(yīng)注意的原則表述有誤的是（D）。A．觀點(diǎn)與資料密切配合

B．注意資料的邏輯性和完整性C．注意定量資料和定性資料的結(jié)合

D．標(biāo)題與封面呼應(yīng)

二、多項(xiàng)選擇題（共40分，每小題2分）答體要求：每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有一個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選本題不得分，少選得部分分。1、就社會(huì)的層面而言，社會(huì)工作的工作目標(biāo)主要有（AB）。A．解決社會(huì)問題

B．促進(jìn)社會(huì)公正

C．懲罰罪犯D．推動(dòng)社會(huì)革命

E．制定新的法律2．根據(jù)社會(huì)工作價(jià)值觀的操作原則，對(duì)服務(wù)對(duì)象的尊重與包容原則要求社會(huì)工作者在服務(wù)過(guò)程中（ABCE）。A．不應(yīng)將自身的價(jià)值觀強(qiáng)加于服務(wù)對(duì)象B．不應(yīng)指責(zé)和批判服務(wù)對(duì)象的言行和價(jià)值觀C．不能向服務(wù)對(duì)象發(fā)泄自己的負(fù)面情緒D．不應(yīng)和服務(wù)對(duì)象共同分享與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人感受和經(jīng)驗(yàn)E．不得直接或間接迫使服務(wù)對(duì)象接受提出的意見或建議3．在建立和發(fā)展中國(guó)社會(huì)工作的價(jià)值觀時(shí)應(yīng)著重（BCE）。A．以服務(wù)機(jī)構(gòu)為本，回應(yīng)需要

B．平等待人，注重參與C．接納和尊重

D．個(gè)別化和單獨(dú)批判

E．道德與責(zé)任并舉4．按照國(guó)際慣例，一個(gè)系統(tǒng)的、可操作的和明晰的倫理守則應(yīng)該包含的內(nèi)容有（ABCD）。A．社會(huì)工作者的行為和態(tài)度

B．社會(huì)工作者對(duì)受助對(duì)象的道德責(zé)任C．社會(huì)工作者對(duì)同事的道德責(zé)任

D．社會(huì)工作者對(duì)專業(yè)的道德責(zé)任E．社會(huì)工作者對(duì)家人的道德責(zé)任5．處于嬰幼兒階段孩子的基本情緒包括（ABD）。A．恐懼

B．愉快

C．哭鬧

D．興趣

E．安靜6．在嬰幼兒階段，孩子發(fā)展迅速，但也存在著一些不利于孩子發(fā)展的因素，這些因素將會(huì)影響嬰幼兒的發(fā)展，并導(dǎo)致嬰幼兒的行為出現(xiàn)偏差。這些偏差行為主要有（ABCE）。A．拒食

B．吮吸手指

C．咬指甲

D．口吃

E．心理自閉7．青少年期為12～18歲，是個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期常常被稱為（ABE）。A．"成長(zhǎng)期"

B．"危險(xiǎn)期"

C．"攻擊期"

D．"自閉期"

E．"混沌期"8．在青年階段面臨的問題主要有（BCD）。A．離婚問題

B．角色轉(zhuǎn)換與沖突問題

C．在工作上遭遇到的歧視問題D．婚姻家庭的調(diào)適問題

E．處理養(yǎng)好子女與贍養(yǎng)父母之間關(guān)系的問題9．確定小組工作的目標(biāo)時(shí)要遵循的原則有（ACD）。A．目標(biāo)清楚，可以測(cè)量和評(píng)估B．要有明確的地點(diǎn)限定，以便小組組員清楚在什么地點(diǎn)完成什么目標(biāo)C．具體目標(biāo)之間的相容性，不能相互沖突D．目標(biāo)的表述盡量使用正面的肯定性語(yǔ)言或詞匯，以便小組組員明確知道他們需要做的事情，而非強(qiáng)調(diào)不該做什么事情E．目標(biāo)要適合社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)能力10．小組工作的時(shí)間所包含的內(nèi)容有（ABCD）。A．工作的持續(xù)時(shí)間

B．小組聚會(huì)的頻率

C．每次活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短D．小組開始和結(jié)束的時(shí)間

E．小組工作最遲完成時(shí)間與最早開始時(shí)間差11．在小組工作開始階段，小組組員的相互認(rèn)識(shí)、訂立小組契約和規(guī)范都是增加小組安全感和信任感的重要手段。因此，社會(huì)工作者要致力于塑造信任的小組氣氛，要做到（BDE）。A．教組員運(yùn)用同理心，站在社會(huì)工作者的角度考慮問題，傾聽他們的問題，并作出真誠(chéng)有效的回應(yīng)B．創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓組員表達(dá)自己的想法，通過(guò)組員間的相互回饋和關(guān)懷自然地產(chǎn)生信任C．尋找并強(qiáng)調(diào)組員之間的獨(dú)特性D．培養(yǎng)組員積極傾聽他人意見的良好習(xí)慣E．積極引導(dǎo)組員相互溝通并協(xié)助對(duì)方澄清誤解12．在小組中期轉(zhuǎn)折階段組員所具有的特征中，互動(dòng)中的抗拒與防衛(wèi)心理表現(xiàn)在組員（ACDE）。A．沉默寡言

B．常常抓住一個(gè)話題不放C．僅以理性與人表面互動(dòng)

D．用缺席或遲到來(lái)保護(hù)自己

E．獨(dú)占話題13．社會(huì)工作研究屬于社會(huì)工作和社會(huì)研究的交叉領(lǐng)域，從而社會(huì)工作研究與其他社會(huì)研究不同的特性應(yīng)該與社會(huì)工作的要素有關(guān)。它們包括（ABCE）。A．注重采用社會(huì)工作視角B．以弱勢(shì)群