《竹節(jié)人》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《竹節(jié)人》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)

《竹節(jié)人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本單元是閱讀策略單元。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，側(cè)重方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握如何根據(jù)不同的閱讀目的，選取合適的材料，形成閱讀策略意識(shí)，其教學(xué)方法有別于閱讀教學(xué)。本文記敘了童年時(shí)代的“我"和伙伴們自己制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人，因?yàn)椤拔摇焙屯郎险n時(shí)偷玩斗竹節(jié)人，竹節(jié)人被老師沒收了，卻意外地發(fā)現(xiàn)老師也和“我們"一樣喜愛竹節(jié)人的故事。這是一篇回憶類文章，語言生動(dòng)又富有童趣，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了童真、童趣的可貴。本文作為單元的開篇，需讓學(xué)生明確單元意識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解不同的閱讀策略，采取自主學(xué)習(xí)、分組交流的方式來學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，使用不同的閱讀方法。

【學(xué)情分析】

六年級(jí)的學(xué)生即將步入初中，他們所學(xué)到的知識(shí)和要求應(yīng)握的知識(shí)之間存在一定的銜接問題。很多學(xué)生閱讀能力比較薄弱，學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒,學(xué)習(xí)興趣不高。因此教師需要為學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓他們?cè)谡莆栈咀衷~知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些記述典型文章的閱讀方法，構(gòu)建閱讀的支架，并能用遷移方法閱讀課外書。同時(shí)教學(xué)中宜采用多種形式教會(huì)學(xué)生朗讀文章，讓學(xué)生在盡情地讀中去悟情、僭景、悟得，讓學(xué)生在美讀中去體會(huì)、感受語言文字的魅力,提高學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容。

2.通過閱讀實(shí)踐，初步學(xué)會(huì)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”。

3.通過瀏覽、精讀、圈畫等方法閱讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法、玩法，感受竹節(jié)人帶給人們的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步學(xué)會(huì)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法"。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法閱讀課文，感受竹節(jié)人帶給人們的樂趣，搜集并整合信息，完成玩具制作及玩法流程圖。

【教學(xué)過程】

一、明確任務(wù)，理清脈絡(luò)

1.展示傳統(tǒng)玩具圖片，引出課題。

2.出示單元導(dǎo)讀，明確單元目標(biāo)。

3.回顧已學(xué)過的讀書方法。

4.解讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.感知文本，把握文章的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

（1）要求：快速默讀課文，看看課文圍繞這竹節(jié)人講了哪些內(nèi)容？

（2）匯報(bào)交流，理清文章脈絡(luò)。

【設(shè)計(jì)意圖】由單元導(dǎo)讀入手能讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，開啟學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，打通知識(shí)的聯(lián)系通道。引導(dǎo)學(xué)生更有方向地開展遷移式學(xué)習(xí)，并做好策略單元學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。

二、引導(dǎo)閱讀，提煉學(xué)法——任務(wù)一

1.討論如何閱讀：要完成閱讀任務(wù)一“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”，主要關(guān)注哪些內(nèi)容？又該采用什么閱讀方法？

2.閱讀獲取信息：瀏覽第3～9自然段，圈畫關(guān)鍵詞，提取所需要的信息。

3.同桌交流提取的信息。

4.結(jié)合閱讀清單整合信息，完成制作指南。

5.上臺(tái)展示，對(duì)學(xué)習(xí)單作簡要介紹。

6.回顧總結(jié)：剛才是怎么閱讀課文來完成閱讀任務(wù)一的？

師小結(jié)：我們通過瀏覽找到重點(diǎn)段落，仔細(xì)讀，邊讀邊圈畫關(guān)鍵信息，然后對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行整合加工來完成任務(wù)一的。

【設(shè)計(jì)意圖】以自學(xué)互助的形式降低“完成制作指南"的難度，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)不足。學(xué)生的展示階段通過“介紹”發(fā)現(xiàn)自己及他人學(xué)習(xí)成果中的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步引發(fā)思考?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生懂得會(huì)讀書還要會(huì)總結(jié)，及時(shí)回憶學(xué)習(xí)過程及方法能更好地鞏固知識(shí)技能。

三、自主閱讀，體會(huì)樂趣——任務(wù)二

1.明確任務(wù)，確定相關(guān)段落。

2.嘗試自主完成任務(wù)：默讀3~29自然段，選擇自己感興趣的地方，仔細(xì)讀，并把體會(huì)簡單寫在書上。

3.小組交流：

“我最感興趣的是第_____自然段，體會(huì)到________樂趣?！?/p>

4.品讀片段，體會(huì)樂趣。

（1）挑自己覺得最有趣的句子讀一讀，邊讀邊想象畫面。

（2）展示讀。

5.播放竹節(jié)人視頻。

6.朗讀再現(xiàn)，與視頻配合讀句。

7.回顧學(xué)法：為了完成閱讀任務(wù)二，你用了哪些閱讀方法？

師小結(jié)：通過反復(fù)地讀，想象著畫面讀，我們感受到了竹節(jié)人帶來的樂趣，這就是細(xì)讀的魅力。

【設(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)習(xí)提示大方向引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)及方法，學(xué)生自主“試水"學(xué)習(xí)。將主動(dòng)權(quán)放在學(xué)生手中，通過“自主、合作、探究”讓學(xué)生擁有真正的思維碰撞時(shí)間。。

視頻在學(xué)生讀之后出現(xiàn)既不會(huì)喧賓奪主，剝奪學(xué)生的想象力，又能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中稍作放松，一睹竹節(jié)人的風(fēng)采，及時(shí)推進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，并進(jìn)一步將課文內(nèi)容具象化。

四、回顧收獲，強(qiáng)調(diào)學(xué)法。

雖然人們常說書讀百遍其義自見，但如果咱們?cè)谧x的時(shí)候用上一些方法或技巧那便能事半功倍。像我們這節(jié)課這樣的學(xué)文就叫有目的地閱讀，同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。

【設(shè)計(jì)意圖】以單元目標(biāo)最為結(jié)語重點(diǎn)，前后照應(yīng)，再次強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.竹節(jié)人給孩子們帶來了無限的樂趣，他們忘記了時(shí)間，忘記了上課，那么，生活中，你曾經(jīng)對(duì)什么入過迷