《紅樓夢》-教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科語文年級高一年級學(xué)期春季課題統(tǒng)編版高中語文教材必修（下冊）《紅樓夢》詩歌賞析（第十一課時）——詠月詩三首教學(xué)目標(biāo)1.理解三首詩歌的大意，學(xué)習(xí)掌握詩歌中重點字詞“野客”“香欲染”“精華”“博得”等詞語。2.把握小說中香菱三首詠月詩評價的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。3.體會香菱勤奮刻苦，不甘于沉淪在不幸命運之中的性格特點。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.把握小說中香菱三首詠月詩評價的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)；2.體會香菱勤奮刻苦，不甘于沉淪在不幸命運之中的性格特點教學(xué)難點：體會香菱勤奮刻苦，不甘于沉淪在不幸命運之中的性格特點。教學(xué)過程1.情節(jié)提要這三首詩出自《紅樓夢》“香菱學(xué)詩”這一情節(jié)。香菱是薛蟠的侍妾，因為薛蟠挨了柳湘蓮的打，要振作起來，外出“游藝”，香菱得以陪伴寶釵住進(jìn)大觀園。香菱進(jìn)入大觀園第一個念頭就是學(xué)作詩，被寶釵委婉拒絕之后，她便去求教黛玉。黛玉讓她先讀王維的五言律詩一百首，細(xì)心揣摩，再讀杜甫的七律一二百首，再讀李白的七言絕句一二百首，“肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明、應(yīng)玚、謝、阮、庾、鮑等人的一看”，“不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”接著香菱在讀詩、品詩之后，就開始了自己作詩的嘗試，于是就有了今天賞讀的“詠月詩三首”。2.理解詩歌任務(wù)一：朗讀三首詩其一月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。注釋:1.中天——天中央。2.皎皎——潔白明凈。3.助興常思玩——常想著賞月來助詩興。玩，賞。4.野客——山野之人，多指貧居不仕或?qū)ΜF(xiàn)實不滿者，所以說“添愁”。5.翡翠、珍珠——為求措詞華麗給樓和簾加上的飾詞。玉鏡、冰盤——喻月。6.銀燭——銀白色的蠟燭。7.晴彩——晴空中月亮的光彩。其二非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。注釋：1.香欲染——形容香氣之濃。詩詞中多寫月夜梅花，所以用梅烘染月。2.柳帶——柳枝。3.殘粉涂金砌——階臺邊沿涂上了一層淡淡的白粉。古代以“金粉樓臺”稱華麗建筑。粉，指金粉，即鉛粉。殘，言其淡薄。金砌之“金”即因涂飾金粉而言。4.恍若——依稀彷佛，好象。5.余容——指將要西沉的月亮。擬人說法。其三精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)借問，何緣不使永團(tuán)圓？注釋：1.精華——月亮的光華。這句說云霧遮不住月亮。2.影——指月的形。娟娟——美好。魄——指月的質(zhì)，月稱桂魄。3.“一片”二句——詩的修辭句法。說秋閨怨女愁思不寐，直至五更雞唱、殘月西斜。所謂“誰憐明月夜，腸斷聽秋砧?”砧，搗衣石。4.“綠蓑”二句——上句即“野客添愁”意，下句說少婦望月感懷。綠蓑，防雨的蓑衣，古用草編，故言“綠”，今多用棕，指代“野客”。笛聲，月夜聞之尤悲，小說中曾寫到。紅袖，指代女子。5.“博得”二句——意思是對月傷懷的人們應(yīng)引得月里嫦娥的同情，而使她感嘆命運之神為何不使人們能永遠(yuǎn)團(tuán)圓呢?月亮本身也要虧缺，嫦娥自己也寂寞，反憐人們之不幸，是詩意所在。今程高本“借問”作“自問”，則以嫦娥為主宰，意有不同。又“團(tuán)圓”程高本作“團(tuán)圞”，就月而說，義同，但與人事相關(guān)，應(yīng)用“團(tuán)圓”。不以詞害義，今仍從脂本，以存原貌。任務(wù)二：請同學(xué)用自己的語言說說，這三首詩圍繞月亮分別寫了怎樣的景色？參考：第一首詩，寫了月亮掛在天的中央，月光潔白明凈，詩人想借賞月來助自己的詩興，山野之人——那些對現(xiàn)實不滿或生活貧困的人，則內(nèi)心憂愁、不忍心多看。月亮掛在華麗的樓閣和珍珠卷簾的旁邊，美好的夜晚哪里用銀色的蠟燭來照，只見晴空中月亮的光彩映在了有彩飾的欄桿上。第二首寫了月光把窗戶映得寒涼，晴朗的夜空托著一輪玉盤。月光中疏淡的梅花散發(fā)出濃郁的芳香，銀色月光里絲絲的柳枝又好像帶露初干。月光照在臺階上，好像是淡淡的白粉涂上金色的臺階，仿佛如薄薄的輕霜灑在欄桿上。一夢醒來，西樓里已是一片靜寂，只有中天里的殘月還可隔簾子遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看。第三首寫的是，月亮的光華誰也難把她遮掩，她的倩影多么美麗、可內(nèi)心又是多么清寒。月光照耀千里，搗衣聲響成一片，月亮西墜只剩下半輪，雄雞報曉已經(jīng)唱過五遍了，還有多少人沒有睡？秋江里漂泊的旅人聽到笛聲更添愁緒，樓上傷情的少婦終夜里懶懶地倚在欄桿上。這些人惹得月宮里寂寞的嫦娥也不禁要問：是什么原因不讓月亮和人們永遠(yuǎn)團(tuán)圓？任務(wù)三：這三首詩眾人的評價分別是：第一首“措詞不雅”，第二首——“句句倒像是月色”，第三首“這首不但好，而且新巧有意趣”。結(jié)合這三首詩的內(nèi)容，說說你對這些評價的看法？總結(jié)鑒賞：香菱第一首詩寫得幼稚，用語不含蓄，有堆砌詞藻之感，又打不開思路，只好湊泊成句。頭尾兩聯(lián)二十八個字，只說得個“月亮很亮”，內(nèi)容空洞。第二首詩已寫得不那么笨拙，能以花香、夜露來烘托，膽子也放開了，但過多地喜歡拉別的東西來比附。香菱想脫開前一首老形容月亮本身的束縛，結(jié)果“句句倒像是月色”?？梢?，對“放開膽子去做”的話的理解還很表面。詠物詩倘不能“寄情寓興”就沒有什么意思。香菱在學(xué)習(xí)中經(jīng)過幾次挫折，找到了門徑，第三首面目就大不一樣。首句起得很有勢頭，恰似一輪皓月破云而出，精華難掩，將自已才華終難埋沒、學(xué)詩必能成功的自信心含蓄地傳出。因知道寄情于景，第二句就像是自我身世的寫照：顧影自憐，吐露了自已精神上的寂寞。頷聯(lián)用修辭上的特殊句式抒發(fā)內(nèi)心幽怨，筆法老練。頸聯(lián)拓展境界，情景并出。至此，為末聯(lián)已作好了層層鋪墊。結(jié)句的感喟本是作詩者自己的，偏推給處境同樣寂寞的嫦娥，詩意曲折，又緊扣詠月詩題；“團(tuán)圓”二字將月與人合詠，自然雙關(guān)，余韻悠長。3.詩中窺人任務(wù)四：在香菱不斷進(jìn)步的詩作中，可以看出她怎樣的性格特點？明確：勤奮刻苦，不甘于沉淪在不幸命運之中思考：香菱要學(xué)詩，為什么不拜身邊的寶釵為師，卻去找黛玉？明確：寶釵雖然博學(xué)多才，但她并不看重這個，認(rèn)為“女子無才便是德”。所以她在香菱請她教自己作詩時，說她得隴望蜀，算是委婉拒絕。同時寶釵生性沉穩(wěn)，她接著就囑咐香菱去各處瞧瞧、問候一聲，讓賈府上下知道香菱暫時住進(jìn)大觀園，以免日后生出閑話。所以香菱是不便向她學(xué)詩。黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱情大度的一面。她指導(dǎo)香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，所以香菱才能很快悟入門徑，獲得成功。黛玉的這種表現(xiàn)，顯示出她性格中同情弱者的一面。要進(jìn)行詩歌交流一定得雙方性情相投，香菱見了黛玉說：“姑娘你教我學(xué)詩吧。”黛玉說：“好，你既然要學(xué)詩那就拜我為師，我雖然不通，但是教你還是教得起的?！边@里，黛玉沒有問香菱：怎么不找二姑娘、三姑娘、四姑娘學(xué)？她只想著，詩是好的，香菱是好的，香菱想學(xué)詩是好中又好的一件事，她覺得既然自己能教，那就去教，別的什么世俗的非議都不在她心里，這就是詩人的氣質(zhì)。這種詩人的氣質(zhì)中香菱那里表現(xiàn)出來的就是香菱苦心學(xué)詩、心無旁騖，正是兩人的性情相投成就了小說里這個美妙的故事。4.拓展閱讀任務(wù)五：比較閱讀并思考，結(jié)合香菱、朱淑真的生平，分析兩首作品畫線句運用“月亮”意象表達(dá)的情感。菩薩蠻（南宋）朱淑真山亭水榭秋方半，鳳幃寂寞無人伴。愁悶一番新，雙蛾只舊顰。起來臨繡戶，時有疏螢度。多謝月相憐，今宵不忍圓。[注]朱淑真，南宋女詩人，生于仕宦家庭，博通經(jīng)史，尤工詩詞，相傳嫁給俗吏，為丈夫冷落。詠月精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)借問，何緣不使永團(tuán)圓！明確：香菱才情橫溢，卻是薄命女子，終不幸淪落為粗鄙陋俗的呆霸王薛蟠之小妾。此時丈夫薛蟠遠(yuǎn)在江南?！安┑面隙饝?yīng)借問，何緣不使永團(tuán)圓”大意是惹得月宮里寂寞的嫦娥也不禁要問：是什么原因不使人們永遠(yuǎn)團(tuán)圓。薛蟠雖然與她并無和諧恩愛之情份，但從名份上來說，他畢竟還是她的丈夫，何