《水落“鹽”出導學案-2023-2024學年科學大象版2001》

《水落“鹽”出》導學案第一課時引言：水是生命之源，也是世界上最寶貴的資源之一。而鹽，作為人類日常生活中不可或缺的調味品，也在我們的生活中扮演著重要角色。然而，水和鹽之間的關系卻并不簡單，有時候水可以讓鹽融化，有時候又能使鹽結晶。本次導學案將帶領學生一起探索水和鹽之間的神奇互動，引發(fā)學生對化學反應的興趣。一、目標：讓學生了解水和鹽之間的互動關系，引發(fā)對化學反應的探索興趣。二、預習：1.請學生預習《水落“鹽”出》這篇知識文章，理解水和鹽相互作用的基本原理。2.讓學生通過觀察、探究，思考水和鹽之間的關系，提出自己的假設。三、學習：1.導入：引導學生回顧知乎文章《水落“鹽”出》中提到的實驗現(xiàn)象，激發(fā)學生的好奇心和探索欲。2.實驗：準備一個容器，分別向其中加入水和鹽，觀察水和鹽的互動情況。讓學生記錄實驗過程和觀察結果。3.思考：帶領學生思考為什么水可以溶解鹽，鹽又能結晶出來。引導學生探究水的極性和溶解度、鹽的晶體結構等相關知識。4.總結：讓學生總結本節(jié)課學到的知識，并提出自己的見解和思考。四、鞏固：1.練習：設計一些相關的習題，讓學生復習本節(jié)課學到的知識。2.小組討論：組織學生進行小組討論，分享實驗過程中的心得體會，并相互交流學習。五、拓展：1.進一步探究鹽和水之間的化學反應，了解鹽的種類、結構和性質對溶解度的影響。2.實驗繼續(xù)：拓展實驗，探究不同溫度、濃度下水和鹽的互動情況，比較結果的異同。六、歸納：1.總結學生本節(jié)課的學習成果，引導他們對化學反應形成更加深入的理解。2.鼓勵學生在日常生活中多加觀察、思考，發(fā)現(xiàn)身邊的化學現(xiàn)象，培養(yǎng)科學探究的能力。結語：通過本節(jié)課的學習，希望學生能夠對水和鹽之間的互動關系有更深入的了解，并對化學反應產生濃厚的興趣。同時，也希望學生能夠通過實驗和探究，培養(yǎng)自己的觀察力、思考力和實驗操作能力，成為熱愛科學、勇于探索的學生。愿我們的學習之路像水一樣流淌，像鹽一樣堅實，不斷匯聚成海洋般的智慧與力量。第二課時一、導學目標1.了解《水落“鹽”出》的作者、背景以及作品內容；2.理解作品的主題和主要思想；3.分析作品的結構和語言特點；4.掌握作品中的重要人物形象及其對主題的貢獻；5.思考作品對當代社會的啟示。二、導學內容1.作者簡介：茅盾，原名沈統(tǒng)，生于1896年，中國著名作家、文學評論家。被譽為“現(xiàn)代中國文學的奠基人”，代表作有《子夜》、《廬山謠》等。2.作品背景：《水落“鹽”出》是茅盾創(chuàng)作的一篇短篇小說，以生動的筆法描繪了一個小鎮(zhèn)上的故事。3.作品內容：故事發(fā)生在一個小鎮(zhèn)上，主要講述了鋪鹽人蓋大福和他的家庭在生活中所遇到的困境和挑戰(zhàn)。通過描寫蓋大福的堅忍和不屈不撓的品質，向讀者展示了一個普通人在逆境中的力量和勇氣。4.主題和主要思想：作品主要表現(xiàn)了在困境中堅持信念、勇往直前的人生態(tài)度。強調了生活中需要堅韌不拔的品質和不屈不撓的精神。5.結構和語言特點：作品結構清晰，語言簡練明快。通過細致入微的描寫和巧妙的對比，展現(xiàn)了人物的性格和命運轉折。三、導學過程1.閱讀《水落“鹽”出》，了解作者及作品背景；2.思考作品主題和主要思想；3.分析作品結構和語言特點；4.總結作品中的重要人物形象及其對主題的貢獻；5.探討作品對當代社會的啟示。四、拓展討論1.你認為蓋大福在作品中所展現(xiàn)的品質和精神對當代社會有何啟示？2.你在生活中是否遇到過類似的困境？你是如何堅持信念、勇往直前的？3.你認為作品《水落“鹽”出》還有哪些不足之處？有什么可以改進的地方？五、總結反思通過學習《水落“鹽”出》，我們不僅可以了解茅盾的文學創(chuàng)作風格，還