《BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課件-8 繪制標(biāo)高的基本技能和族的基本技能

BIM建模應(yīng)用技術(shù)-微課繪制標(biāo)高的基本技能和族的基本技能環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)BIM建模應(yīng)用技術(shù)

Revit繪制標(biāo)高的基本技能和族的基本技能CONTENTS教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思1234教學(xué)分析TeachingAnlysis01教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一年級(jí)拓展課程是專業(yè)平臺(tái)課綜合性方案設(shè)計(jì)和BIM的后續(xù)課程室內(nèi)、景觀、建筑等專業(yè)拓展課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程定位劣勢(shì)×專業(yè)拓展知識(shí)匱乏劣勢(shì)×排斥傳統(tǒng)課堂知識(shí)灌輸劣勢(shì)×深入探究的意識(shí)十分缺乏優(yōu)勢(shì)√善于利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)√思維活躍，勇于創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生1學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思優(yōu)勢(shì)√求知欲望強(qiáng)，能動(dòng)性高1知識(shí)目標(biāo)了解Revit軟件標(biāo)高的基本技能和族的基本技能2能力目標(biāo)空間分析能力；運(yùn)用線上學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行線下和線上的自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的能力；圖示的歸納與創(chuàng)造能力。3素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高審美能力與創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略TeachingStrategies02翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思信息化手段1網(wǎng)絡(luò)資源信息化手段3云課堂信息化手段4圖片視頻信息化手段5微信信息化手段6三維模擬軟件信息化手段2QQ教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程TeachingProcess032.新課導(dǎo)入1.課前準(zhǔn)備3.自主探究4.分步學(xué)習(xí)5.課堂反饋教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思課前準(zhǔn)備新課導(dǎo)入自主探究分步學(xué)習(xí)課堂反饋預(yù)習(xí)任務(wù)復(fù)習(xí)任務(wù)教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思課前準(zhǔn)備新課導(dǎo)入自主探究分步學(xué)習(xí)課堂反饋教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思課前準(zhǔn)備新課導(dǎo)入自主探究分步學(xué)習(xí)課堂反饋教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思課前準(zhǔn)備新課導(dǎo)入自主探究分步學(xué)習(xí)課堂反饋教師分步施教學(xué)生分步練習(xí)師生分步總結(jié)1.課程引入教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思標(biāo)高為模型搭建框架。模型中的所有圖元將分配并限制到相應(yīng)的標(biāo)高，以便在三維空間中建立其位置。標(biāo)高用于創(chuàng)建模型的平面視圖，從而簡(jiǎn)化建模和導(dǎo)航模型。在

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中使用的所有圖元都是族。某些族（如墻或標(biāo)標(biāo)高高基準(zhǔn)）包括在模型環(huán)境中。其他族（如特定的門或裝置）需要從外部庫(kù)載入到模型中。如果不使用族，無(wú)法在

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中創(chuàng)建任何對(duì)象。課前準(zhǔn)備新課導(dǎo)入自主探究分步學(xué)習(xí)課堂反饋教師分步施教學(xué)生分步練習(xí)師生分步總結(jié)2.繪制標(biāo)高教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思課前準(zhǔn)備新課導(dǎo)入自主探究分步學(xué)習(xí)課堂反饋教師分步施教學(xué)生分步練習(xí)師生分步總結(jié)3.檢查標(biāo)高教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思課前準(zhǔn)備新課導(dǎo)入自主探究分步學(xué)習(xí)課堂反饋教師分步施教學(xué)生分步練習(xí)師生分步總結(jié)教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思課前準(zhǔn)備新課導(dǎo)入自主探究分步學(xué)習(xí)課堂反饋教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教學(xué)反思TeachingReflection0401在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)03在課堂中主動(dòng)探究02在交流中成長(zhǎng)04既增加了興趣，又增進(jìn)了對(duì)知識(shí)的理解教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思12345對(duì)于教師：信息化手段的介入，不但為原本復(fù)雜的活動(dòng)節(jié)省了時(shí)間，而且在學(xué)生的參與中輕松解決重難點(diǎn)，并且學(xué)生情況的及時(shí)反饋能夠讓教師根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)以及督促學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程