蘇教版五年級下冊語文習(xí)作七教案模板

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教學(xué)目標

認知：

1.把握詩歌的精神內(nèi)涵。

2.感受祖國的地大物博。

情感：

1.產(chǎn)生自己是中國人的驕傲感。

2.加強喜愛祖國的情感。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.師：本篇課文是一首詩歌，為當代詩人王懷讓。《我驕傲，我是中國人》是他的詩歌代表作“三人”中的一首。詩歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識結(jié)合了起來。

2.齊讀課題

二、整體感知

1.師;細細劃分，本篇詩歌，從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚中華民族精神，請同學(xué)們通過資料的收集，進一步爭論祖國的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培育深厚的民族情感。為自己是中國人而感到驕傲。

2.四人小組爭論。

三、自學(xué)課文，感受祖國的地大物博。

1.同學(xué)們說說自己為祖國的哪些方面感到驕傲。

2.預(yù)設(shè)答案：“我為祖國的萬里長城感到驕傲。”

“我為祖國的四大發(fā)現(xiàn)感到驕傲?！?/p>

“為祖國能發(fā)射通信衛(wèi)星而感到驕傲?！薄?/p>

3.課文內(nèi)容概括為三方面：地大物博的祖國、祖國悠遠的歷史文化和取得的偉大成就。

依據(jù)要求進行自學(xué)，這部分詩人用抑揚頓挫的語言向我們呈現(xiàn)了祖國的大好河山，如同一幅幅畫卷呈現(xiàn)在我們眼前。驕傲、驕傲的感覺油然而生。

幻燈片呈現(xiàn)漂亮的祖國，更凝集著對祖國的喜愛，引人入勝的介紹——

萬里長城：“萬里長城東起遼寧與河北臨海交界的山海關(guān)，一貫曲折西走直至甘肅河西走廊上酒泉四周的嘉峪關(guān)，全長六千多公里，合計一萬二千多華里，所以長城的興建實在不是始自秦始皇，早在春秋戰(zhàn)國時代，七國競逐。他們?yōu)榱遂柟套约旱慕粒娂娦拗d延的城墻，用以抵預(yù)外敵來犯。它是古代勞動人民聰慧和勞動的結(jié)晶……”

其他一些精致的圖片、聲情并茂的表達，讓同學(xué)再一次感受到一個偉大民族悠久文化。

四、小組合作，暢游歷史長河

上下五千年，中國有著悠遠的歷史、深厚的文化底蘊。

1.教材中排列了很多內(nèi)容，歸納起來有：古代的發(fā)現(xiàn)、歷史名人和歷史遺產(chǎn)。

2.同學(xué)溝通：網(wǎng)絡(luò)信息量大、自由敏捷，對課文中提到的內(nèi)容進行課外的延伸，制作成網(wǎng)頁供同學(xué)自由閱覽。

3.同學(xué)以小組為單位合作學(xué)習(xí)、溝通相關(guān)所需要的資料。

五、語言文字訓(xùn)練，歌頌祖國的偉大成就

1.同學(xué)有感情地朗讀，完成“由于()，所以我為祖國感到驕傲。”的填空訓(xùn)練。

2.拓展性的練習(xí)。同學(xué)可以用書上的語句，也可以說課外了解到信息。同學(xué)們的答案可以很廣泛。

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教學(xué)目標

1、知道自己是中國人，要愛自己的祖國。

2、知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。

3、產(chǎn)生自己是中國人的驕傲感。

4、加強喜愛祖國的情感。

教學(xué)切入點：從哪里感受到我驕傲，我是中國人?

閱讀切入點：從哪里感受到我驕傲，我是中國人?

教學(xué)課時：1

板書設(shè)計

9、我驕傲，我是中國人

地大物博

文化歷史悠久

取得了偉大的成就

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師：本篇課文是一首詩歌，為當代詩人王懷讓?！段因湴?，我是中國人》是他的詩歌代表作“三人”中的一首。詩歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識結(jié)合了起來。

2、齊讀課題

二、整體感知

1、師;細細劃分，本篇詩歌，從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚中華民族精神，請同學(xué)們通過資料的收集，進一步爭論祖國的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培育深厚的民族情感。為自己是中國人而感到驕傲。

2、四人小組爭論。

三、情境引入、激情激趣。

帶領(lǐng)同學(xué)一起回到2022年的奧運會男子110米跨欄競賽場上觀看劉翔奪冠的鏡頭。師談話：或許這一瞬間、這一時刻同學(xué)已在電視屏幕上看過很多遍了，但是此時此刻一張張笑臉照舊顯得異樣興奮和生動。問：“每當你觀看奧運會競賽時，每當看到五星紅旗在奧運會場上空冉冉升起的時候，你有什么感覺呢?

齊讀課題，對詩人進行介紹，對中國文化進行滲透。

四、自學(xué)課文，感受祖國的地大物博。

1、同學(xué)們說說自己為祖國的哪些方面感到驕傲。

2、預(yù)設(shè)答案：“我為祖國的萬里長城感到驕傲?！?/p>

“我為祖國的四大發(fā)現(xiàn)感到驕傲?！?/p>

“為祖國能發(fā)射通信衛(wèi)星而感到驕傲。”……

3、課文內(nèi)容概括為三方面：地大物博的祖國、祖國悠遠的歷史文化和取得的偉大成就。

依據(jù)要求進行自學(xué)，這部分詩人用抑揚頓挫的語言向我們呈現(xiàn)了祖國的大好河山，如同一幅幅畫卷呈現(xiàn)在我們眼前。驕傲、驕傲的感覺油然而生。

幻燈片呈現(xiàn)漂亮的祖國，更凝集著對祖國的喜愛，引人入勝的介紹——

萬里長城：“萬里長城東起遼寧與河北臨海交界的山海關(guān)，一貫曲折西走直至甘肅河西走廊上酒泉四周的嘉峪關(guān)，全長六千多公里，合計一萬二千多華里，所以長城的興建實在不是始自秦始皇，早在春秋戰(zhàn)國時代，七國競逐。他們?yōu)榱遂柟套约旱慕?，紛紛修筑綿延的城墻，用以抵預(yù)外敵來犯。它是古代勞動人民聰慧和勞動的結(jié)晶……”

其他一些精致的圖片、聲情并茂的表達，讓同學(xué)再一次感受到一個偉大民族悠久文化。

五、小組合作，暢游歷史長河

上下五千年，中國有著悠遠的歷史、深厚的文化底蘊。

1、教材中排列了很多內(nèi)容，歸納起來有：古代的發(fā)現(xiàn)、歷史名人和歷史遺產(chǎn)。

2、同學(xué)溝通：網(wǎng)絡(luò)信息量大、自由敏捷，對課文中提到的內(nèi)容進行課外的延伸，制作成網(wǎng)頁供同學(xué)自由閱覽。

3、同學(xué)以小組為單位合作學(xué)習(xí)、溝通相關(guān)所需要的資料。

六、語言文字訓(xùn)練，歌頌祖國的偉大成就

1、同學(xué)有感情地朗讀，完成“由于()，所以我為祖國感到驕傲。”的填空訓(xùn)練。

2、拓展性的練習(xí)。同學(xué)可以用書上的語句，也可以說課外了解到信息。同學(xué)們的答案可以很廣泛。

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教學(xué)目標：

1.能正確、流利、有韻味地朗讀《漁歌子》。

2、想像詞中的畫面，并用自己的語言描述出來。

3、借助拓展延伸，進一步感受悠然自若的生活情趣。

教學(xué)重點：

學(xué)會詞的吟誦，依據(jù)詞所描繪的畫面，想象意境。

教學(xué)難點：

讀出詞的韻味，感受悠然自若的生活情趣。

教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)課前收集了解有關(guān)唐代詩人張志和的資料。

2、課件。

教學(xué)課時一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、結(jié)合課件，觀賞歌曲《漁歌子》。

2、啟發(fā)談話：在這首歌曲中，蘊含著一首流傳千古的詞，這首詞就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、出示課題，強調(diào)“漁歌子”是詞牌名及讀法。

二、初讀《漁歌子》。

1、自由讀，

(要求：a、留意每個字的讀音。b、多讀幾遍，讀通順。)

2、指名展示讀(訂正讀音，強調(diào)整奏、韻律)。

3、師生協(xié)作讀。

4、齊讀。

三、細讀《漁歌子》，理解詞意。

1、讀了這首詞，你看到了哪些景物?(同學(xué)用筆圈出)

2、假如讓你用彩筆把這些景物畫出來，你會用上哪些顏色呢?

3、同學(xué)匯報，老師隨機簡筆畫板書。

4、那么，看著、想著，這青山、這綠水就成了一幅畫，就成了一首絕美的詞——《漁歌子》

5、用自己喜愛的詞語描繪這些景物。

6、按肯定的順次用幾句話描述畫面上的景物。

7、借助課件讓同學(xué)觀賞詞中美景。

小結(jié)：是的，置身在這美景中，也難怪詞人張志和會不由自主的吟誦到——西塞山前白鷺飛……(同學(xué)接下去)

四、拓展延伸，體會情感。

1、假如你是這位漁翁，在這美景中，你舍得離開嗎?是的，張志和也不情愿離開這兒。可他的哥哥張松齡卻擔憂弟弟常年在外不歸家，也寫了一首詞勸張志和盡快回家。

2、補充《和答弟志和漁父歌》。

(1)哪兩句是勸弟弟回家的?

(2)師生互動對讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。

3、爭論：張志和為何不歸?感受悠然自若的生活情趣。

(1)順勢引讀“斜風(fēng)細雨不須歸”。

(2)拓展延伸：補充張志和棄官歸隱資料。進一步理解詞人“不須歸”的深意。

五、想像畫面，感受意境。

1、是的，張志和不僅喜愛這里漂亮的風(fēng)景，更留戀這種悠然自若的生活。讓我們閉上眼睛，像張志和那樣，獨坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芳香撲鼻而來，感受他沉醉自然，悠然自若的生活。(課件播放詞朗誦，同學(xué)想象畫面。)

2、你可以搖頭晃腦的吟誦，感受大自然的美：也可以加上自己的動作，盡情地抒發(fā)自己的感情;還可以用歌聲唱出來……

3、同學(xué)們，假如你來到浙江湖州，你肯定會去哪座山?(西塞山)來到西塞山，你肯定會想起千古詞人?(張志和)想起張志和，你肯定會吟誦他的?(漁歌子)

同學(xué)吟誦《漁歌子》。

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教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀并能誦讀。

2、通過想象、描述詞的畫面，理解詞意，體會寄情山水、淡泊名利的情操。

3、通過對比閱讀，感受道家和儒家不同的思想追求。

重點、難點：

通過想象、描述詞的畫面，理解詞意，體會寄情山水、淡泊名利的情操。

教學(xué)過程：

《江雪》《題秋江獨釣圖》

一、導(dǎo)入揭題

1、這節(jié)課我們再學(xué)一首描寫漁父生活的詞《漁歌子》，{板書課題}。

2、漁歌子是題目還是詞牌名?對，一首詞可以沒有題目，但肯定要有詞牌名。這里“子”讀第三聲，齊讀課題。

3、這首詞的是唐朝的張志和。{板書(唐)張志和}，誰用簡潔的語言給我們介紹?

二、初讀課文，理解詞意

1、一讀：誰來讀一讀這首詞?相機正音。

二讀：字正腔圓，就是少了點味道，應(yīng)當讀出怎樣的味道?(漂亮)指名讀;(悠然)指名讀。齊讀。

2、有點感覺了，不過，等你理解了這首詞，那時候就能真正地讀出味道來了!

3、通過預(yù)習(xí)，你知道這首詞的意思嗎?指名說。還有哪些詞語的意思不理解?

4、讓我們把理解到的帶入詞中，再來讀一讀。

三、詞中賞畫，品嘗意境。

1、張志和不僅是的詞人，還是出名的大畫家。他經(jīng)常把畫畫的技巧融入到寫詞當中，他的好伙伴大書法家顏真卿是這樣夸他的，說他的詞是：詞中有畫，畫中有詞。意思就是說，他寫的詞就像一幅畫。默讀這首詞，看看他為我們描畫了哪些自然景物?用筆圈出來。{出示}

2、他為我們描繪了哪些自然景物?{出示}

3、這都是什么地方的景色?在詩人的眼里，這是怎樣的西塞山，怎樣的白鷺、桃花、流水?他又會聽到了什么?聞到了什么?拿起你的筆，選擇一兩種景物寫幾句話。{出示}

4、溝通：西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾畫，而是綠色渲染的山水畫。

白鷺：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么歡樂而悠然啊!

桃花：桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?

桃之夭夭，爍爍其華。

補充：春天的花有那么多，為什么獨獨寫了桃花呢?李白呀曾寫過這樣的詩：{出示}

山中問答

李白

問余何意棲碧山，

笑而不答心自閑。

桃花流水窅然去，

別有天地非人間。

師：桃花流水窅然去，別有天地非人間。那不是人間啊，那是?世外桃源。原來，西塞山前就是一個——世外桃源。

流水：春來江水綠如藍。

斜風(fēng)細雨：這樣的風(fēng)，這樣的雨，在志南和尚的筆下，那么成了楊柳風(fēng)，杏花雨，多美好啊!

5、西塞山前，白鷺翔飛，逍遙自在;桃花盛開，流水上漲;鱖魚肥美，或風(fēng)和日麗，或斜風(fēng)細雨，濃妝淡抹總適宜。你覺得這是一幅怎樣的風(fēng)景畫?(板書：春意盎然)女孩子們，讓我們把這樣的美景讀出來吧。

四、走進山水，貼近詞人。

1、在這樣如詩如畫的美景里，有這樣一葉扁舟，上面坐著——漁翁，這漁翁就是——張志和，就是號稱煙波釣徒的詩人，他頭戴——青箬笠，身披——綠蓑衣，惋惜他留給我們的只是一個背影，此時，他的臉上又會有什么表情呢?男孩子們，讓我們把這種悠然讀出來吧。

2、、在這里，歸是指——回去，張志和為什么不須歸呢?

一邊是世外桃源，悠然自若，一邊是——忙勞碌碌，爭名奪利的世俗，他選擇的是——

3、讓我們再來讀一讀，讀出不愿歸的情感。

4、你覺得這是一個怎樣的漁父?(板書：悠然自若，憧憬自由)

五、對比閱讀，感受不憐憫感。

1、課前，我們背誦了《江雪》，這首詩的漁父又是一個怎樣的人呢?

2、同是漁父，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨郁悶?zāi)?有抱負卻不能實現(xiàn)，只能_泛舟江湖。

3、小結(jié)：同是漁父卻有著不同的思想，不同的追求，也讓我們在經(jīng)典里感受、成長。

六、作業(yè)

1、習(xí)作：改寫《漁歌子》。

2、“漁父”的形象早已在溶化在唐詩宋詞元曲里，已成為詩意化的形象;在外國的文學(xué)作品中也有漁父的形象，那這個形象又有何意義呢?請同學(xué)們課外閱讀海明威的《老人與?！芬粫?/p>

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一、教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得“美滿就在有益于人類的勞動中”。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：了解三個牧童對美滿各有怎樣的體會，感悟美滿的真正含義，引導(dǎo)同學(xué)在生活中查找美滿，從而懂得真正的美滿是什么。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。

二、教學(xué)難點:理解聰慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

三、教學(xué)預(yù)備：老師：課件。

四、同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)美滿的名言警句，拓展對美滿的認識，加深對課文的理解。

五、教學(xué)過程：

一、審題入手，設(shè)疑激趣。

1、觀賞歌曲《美滿在哪里》。

2、板書“美滿”，什么是美滿?你有過美滿的感受嗎?

板書“在哪里”，美滿在哪里?怎樣才能得到真正的美滿呢?今日就讓我們一同走進保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧!

二、整體感知，理清脈絡(luò)。(出示自學(xué)要求)

1、用自己喜愛的方式自由讀文，把字音讀準，句子讀通順。

2、想想課文講了一件什么事?請你用學(xué)會的方法概括課文主要內(nèi)容。

三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟美滿的真諦。

(一)課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)受，從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及聰慧的女兒說的話中領(lǐng)悟美滿在哪里。

1、自讀課文的前19個自然段內(nèi)容:你讀懂了什么?把讀不懂的地方用筆畫出來。

2、指名讀三個牧童挖泉井的段落(1-5自然段)

問題：三個牧童是怎樣挖泉井的?他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。

他們?yōu)槭裁催@么歡樂?(渾濁的泉水變成了清潔透亮、清亮的、猶如鏡子一般的泉水)

課件出示：按原文填空，并說說感受。

第二天，他們帶來十字鎬、鐵鏟，先()開一條水溝，把雜草和腐爛樹葉上的污水()出去，當積聚在地面的污水排光以后，小沼澤的沙土地下()處一股()的泉水。孩子們興奮()了。他們從遠處()來石塊，把沼澤()成了一個整齊的泉井。

3、孩子們?yōu)槭裁催@么歡樂呢?從文中的6-19自然段中找尋答案。

①朗讀孩子們說的話“我們把它弄潔凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)悟其中的意思。

②出示聰慧女兒的話。

你們做了一件好事，我特別感謝你們!并代表森林，代表森林里的動物，代表森林里飛行的小鳥，代表生長在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長壽!再見!祝你們美滿……

從“代表……代表……代表……代表……”中，你體會到了什么?

聰慧女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢?請用四個“代表”說一句話。

4、回來整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)受中，領(lǐng)悟到美滿在有益于人類的勞動中。

(二)課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)受，放手讓同學(xué)上心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟美滿的真諦。

1、三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”?從中得到了怎樣的美滿?

課件出示填空：

十年前：三個牧童。

十年中，三個孩子都做了有益于人類的勞動。

第一個孩子;

第二個孩子;

第三個孩子;

他們通過勞動明白了

2、出示聰慧的女兒的話。

“我特別興奮你們信守諾言?！惫媚镎f，“我都聽到了，你們的話已經(jīng)證明：你們領(lǐng)悟了，美滿就在有益于人類的勞動中