初中七年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)教育》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初中七年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)教育》

精品單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一'單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

社會(huì)勞動(dòng)

北京理工大

勞動(dòng)教育七年級(jí)第一學(xué)期垃圾分類，

基本信息學(xué)出版社

你我同行

單元

，自然單元n重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1垃圾分類第7課

2變廢為寶第8課

課時(shí)信息

3垃圾分類宣傳第9課

二'單元分析

1.知識(shí)技能：了解垃圾不分類的危害，并通過學(xué)習(xí)

垃圾分類的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，掌握正確的垃圾分類的方法。

2.價(jià)值認(rèn)識(shí)：通過活動(dòng)，學(xué)生了解垃圾分類的意義，

養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣并增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

課3.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：養(yǎng)成分類投放垃圾的習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)

標(biāo)責(zé)任感。

要4.問題解決：活動(dòng)過程，使學(xué)生掌握正確的垃圾分

求類方法，并啟發(fā)他們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在生活中。

5.創(chuàng)意物化：通過垃圾分類宣傳語、海報(bào)的設(shè)計(jì)和

1

制作，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力、交流合作能力和創(chuàng)

新實(shí)踐能力。

勞動(dòng)教育課程，從本質(zhì)上講，是一門非學(xué)科跨領(lǐng)

域，是基于生活實(shí)踐領(lǐng)域的課程；它要求遵循學(xué)生的

單年齡、心理特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)

元生親身經(jīng)歷、深切體驗(yàn)，從生活和所處的周圍社會(huì)中

分獲得書本以外的知識(shí)和能力，同時(shí)在思維、情感態(tài)度

析和價(jià)值觀等方面得到提高和發(fā)展?；趯W(xué)習(xí)者的直接

教經(jīng)驗(yàn)，勞動(dòng)課程的起點(diǎn)是學(xué)生而不是教師，學(xué)生從自

材身經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，參與社會(huì)勞動(dòng)，形成問題意識(shí)，從經(jīng)

分驗(yàn)中去獲得解決問題的途徑和方法。在我們生活中，

析大街小巷隨處可見各種各樣的垃圾，環(huán)境問題成為每

個(gè)公民所必須關(guān)注的公眾問題，學(xué)生當(dāng)然也應(yīng)該時(shí)時(shí)

刻刻關(guān)注我們身邊的環(huán)境，我們校園內(nèi)也有亂扔垃圾

的現(xiàn)象，這種既不節(jié)約也不環(huán)保的習(xí)慣，怎樣才能解

決，如何讓孩子從思想根源上重視這一問題？讓學(xué)生

對(duì)垃圾有深刻的認(rèn)識(shí)，從而保護(hù)我們的環(huán)境的必要性

就不言而喻了。于是，生活垃圾的處理這一主題就生

成了。本單元共有三課：第7課垃圾分類；第8課變

廢為寶；第9課垃圾分類宣傳。學(xué)生在調(diào)查垃圾的

來源、數(shù)量、種類及危害的過程中，在實(shí)際行動(dòng)的過

程中，認(rèn)識(shí)到垃圾分類處理的方法及重要性，同時(shí)增

加對(duì)垃圾回收利用、變廢為寶的認(rèn)識(shí)，并了解在日常

生活中應(yīng)該怎樣進(jìn)行垃圾分類宣傳，樹立保護(hù)環(huán)境、

保護(hù)地球的意識(shí)。

七年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，已經(jīng)具備了一定的社

會(huì)責(zé)任感、公民意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，對(duì)志愿者活動(dòng)具有

較高的興趣。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定行為能力，

初步掌握了一些探究問題的方法并具備了一定的總

2

結(jié)、匯報(bào)能力，但對(duì)探究的一般步驟并不熟悉。學(xué)生

學(xué)在日常生活中能意識(shí)到垃圾處理不當(dāng)或不及時(shí)導(dǎo)致

情的不良后果，也熟悉其對(duì)我們生存環(huán)境所造成的一些

分影響，如小區(qū)堆放數(shù)天未被處理的垃圾所散發(fā)出的氣

析味，孩子們對(duì)此是比較熟悉的。止匕外，學(xué)生對(duì)垃圾處

理方法的種類和科學(xué)性了解并不深刻，因此教師在活

動(dòng)開展中需適時(shí)引導(dǎo)。填埋是現(xiàn)階段我國(guó)采用的主要

方法，本節(jié)為了探究填埋垃圾時(shí)是否對(duì)環(huán)境造成污

染，通過調(diào)查體驗(yàn)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究活動(dòng)的一般

過程，而且激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從自身做起，參

與環(huán)保，減少垃圾。整個(gè)過程都是由小組合作完成，

老師指導(dǎo)。在匯報(bào)中學(xué)生表現(xiàn)出很大的進(jìn)步，受益頗

深。

三'單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo):

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1知道垃圾的分類，認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志，認(rèn)識(shí)垃圾分類的重要性。

2認(rèn)識(shí)垃圾是寶貴的再生資源，初步學(xué)會(huì)垃圾分類的方法。

3樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，在生活踐行垃圾分類。

4通過宣傳活動(dòng)，讓更多的社區(qū)居民認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志，初步學(xué)會(huì)垃圾

分類的方法，認(rèn)識(shí)垃圾分類的重要性。

四'單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

從加強(qiáng)勞動(dòng)教育的視角看，推進(jìn)“雙減”工作是黨的教育方針落地生根的重

要保證,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段,是構(gòu)建良好教育生態(tài)的重要途徑。在中

小學(xué)加強(qiáng)勞動(dòng)教育與推進(jìn)“雙減”工作一脈相承，它們相互支撐，彼此促進(jìn)，具有

統(tǒng)一性、連續(xù)性和互補(bǔ)性。

隨著全球生態(tài)環(huán)境惡化，保護(hù)環(huán)境已成為全球關(guān)注的問題之一，而發(fā)生在我

3

們周圍的次生環(huán)境問題隨時(shí)危及著我們的生存和生命。因此，我們必須高度重視

周圍的次生環(huán)境問題，充分體現(xiàn)“教育即生活”的理念。結(jié)合學(xué)校提出的“陽光

教育”的號(hào)召，幫助學(xué)生了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，

培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣。因此，這一單元作業(yè)設(shè)計(jì)將垃圾分類知識(shí)融入

學(xué)生的教育活動(dòng)和日常生活中，利用學(xué)生能夠直接觀察和調(diào)查的垃圾污染現(xiàn)象，

幫助學(xué)生了解生活垃圾是寶貴的再生資源，而分類投放是這種再生資源回收利用

的前提。通過自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行垃圾分類，萌

發(fā)“亂丟是垃圾，分類是資源”的環(huán)保意識(shí)，最終讓學(xué)生在實(shí)踐操作中獲得直接

的生活經(jīng)驗(yàn)，將良好的習(xí)慣和關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境的情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

1.作業(yè)層次?？紤]到勞動(dòng)教育這門學(xué)科的特點(diǎn)，有別于其他的文化課，注重

這門學(xué)科的實(shí)踐性的特點(diǎn)，在作業(yè)層次上只設(shè)計(jì)了綜合性活動(dòng)體驗(yàn)作業(yè)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持科學(xué)性、實(shí)踐性原則，堅(jiān)持立德樹人，力求多元化

評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展實(shí)踐能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的良

好習(xí)慣，并且在活動(dòng)作業(yè)中激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從自身做起，參與環(huán)保，減

少垃圾。

五'課時(shí)作業(yè)

第7課垃圾分類（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與設(shè)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次計(jì)意圖長(zhǎng)

資料收集展示：垃圾分類知識(shí)通過收集資料評(píng)價(jià)主體：

教師：同學(xué)們知道常見的垃圾有哪些知道垃圾可分學(xué)生口

嗎？你們剛才羅列了很多生活垃圾，為可回收物、老師口

那你們知道怎么進(jìn)行垃圾分類嗎？廚余垃圾、有師生共同完

主持人：我們生活中的垃圾大致可分害垃圾、其他麗

綜合為四類?？苫厥绽?、廚余垃圾、其垃圾四類，知20

活動(dòng)它垃圾、有害垃圾。道日常生活中評(píng)價(jià)方式：分

探究教師：今天就請(qǐng)你當(dāng)小老師和大家講哪些物品屬于自我評(píng)價(jià)鐘

作業(yè)講吧。哪一類垃圾，生生互評(píng)”

主持人：我們的隊(duì)員們知道的更多，有意識(shí)的將垃

4

下面先請(qǐng)藍(lán)隊(duì)講講“可回收垃圾分類，先從1.全班學(xué)生

圾”……思想上重視垃分4M,分別

你在干嗎呢？圾分類，然后是紅隊(duì)、藍(lán)

我在算我們家有多少可回收垃圾，那再付諸于行隊(duì)、黃隊(duì)、

可是一大筆財(cái)富呢。（可回收垃圾處動(dòng)。綠隊(duì)，四隊(duì)

理方法）對(duì)應(yīng)四類垃

等會(huì)兒再算，我問你：你知道你的家圾筒，收集

里哪里產(chǎn)生垃圾最多嗎？是廚房。相應(yīng)的垃圾

下面請(qǐng)綠隊(duì)談?wù)劇皬N余垃圾”……資料（見下

并不是所有的垃圾都能像可回收垃面附表）

圾和廚余垃圾那樣處理的。例如一枚2.制作四隊(duì)

紐扣電池，它能污染60萬升水，相當(dāng)競(jìng)賽的得分

于一個(gè)人一生的用水量卡

下面有請(qǐng)紅隊(duì)匯報(bào)“有害垃

圾”……除上述三種垃圾外就是其

他垃圾，下面有請(qǐng)黃隊(duì)匯報(bào)“其它垃

圾”的有關(guān)資料。

垃圾”的有關(guān)資料。

5

附表:

資料收集知識(shí)競(jìng)答變廢為寶合計(jì)得分

紅隊(duì)

藍(lán)隊(duì)

黃隊(duì)

綠隊(duì)

第8課變廢為寶（第二課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)

層次計(jì)意圖長(zhǎng)

創(chuàng)意作品展：介紹、交流制作的手評(píng)價(jià)主體：

工作品鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)生口

主持人：減少垃圾的最佳方法就是設(shè)計(jì)，引導(dǎo)他們老師口

變廢為寶，同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試動(dòng)手動(dòng)腦，積極師生共同完

了，大家請(qǐng)將你設(shè)計(jì)的寶貝拿出來地融入到此次成171

綜合給大家展示一下，請(qǐng)你介紹它的用活動(dòng)的主題中。評(píng)價(jià)方式：

活動(dòng)途和材料。此作業(yè)展示也自我評(píng)價(jià)口

展示■91是本單元活動(dòng)生生互評(píng)13

作業(yè)5的高潮，作業(yè)作采用表現(xiàn)性

品設(shè)計(jì)面廣、學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)20

VBr--生可以天馬行生自主設(shè)計(jì)，分

制一空的想象，制作引導(dǎo)他們動(dòng)鐘

不一定精良，但手動(dòng)腦，積極

創(chuàng)意一定要新地融入到此

■穎。次活動(dòng)的主

匕展題中。此作業(yè)

::J■LJ唔展示也是本

單元活動(dòng)的

高潮，作業(yè)作

6

品設(shè)計(jì)面廣、

學(xué)生可以天

馬行空地想

象，制作不一

定精良，但創(chuàng)

意一定要新

穎。

第9課垃圾分類宣傳(第三課時(shí)作業(yè))

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)

層次計(jì)意圖長(zhǎng)

我是小小宣傳員任務(wù)：根據(jù)不同以宣傳海報(bào)或評(píng)價(jià)主體：

場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一張垃圾分類宣傳海報(bào)或宣傳畫的方式學(xué)生口

宣傳畫。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成老師口

要求：果，鍛煉了學(xué)師生共同完

(1)主題鮮明，發(fā)揮創(chuàng)意。生的創(chuàng)新能力麗

綜合(2)小組合作，分工明確。和交流合作能

活動(dòng)力，發(fā)揮了學(xué)評(píng)價(jià)方式：

展示生的想象力。自我評(píng)價(jià)6

作業(yè)學(xué)生通過上臺(tái)生生互評(píng)020

展示分享、鍛分

煉了語言組織活動(dòng)作業(yè)總鐘

和表達(dá)能力，結(jié)：教師肯

最后通過點(diǎn)出定學(xué)生的作

垃圾分類的意品，并以精

義進(jìn)一步升華神獎(jiǎng)勵(lì)一一

主題。鼓掌來致

意。最后點(diǎn)

出作業(yè)展示

7

的意義，讓

垃圾分類這

種新時(shí)尚變

成新習(xí)慣，

爭(zhēng)當(dāng)?shù)厍颦h(huán)

保小衛(wèi)士。

六'單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

1.完成的時(shí)間

質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)有四項(xiàng)：

1.調(diào)查自己家里一天有多少垃圾的情況，匯報(bào)一下你們調(diào)查的結(jié)果。（見附表1,

10分鐘以內(nèi)，課堂上完成）；

2.請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，根據(jù)你們手中課前調(diào)查的內(nèi)容，將家庭常見垃圾進(jìn)行

分類放置，讓垃圾們“回家”。（見附表2,10分鐘以內(nèi)，課堂上完成）；

3.探究填埋垃圾時(shí)是否對(duì)環(huán)境造成污染（15分鐘以內(nèi)，填埋是現(xiàn)階段我國(guó)采用

的主要方法，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)了解調(diào)查，課堂上完成）

4.垃圾分類進(jìn)生活：根據(jù)不同生活場(chǎng)景，以小組為單位，為學(xué)校或社區(qū)設(shè)計(jì)一

張垃圾分類宣傳海報(bào)或漫畫。（20分鐘以內(nèi)，課后完成，上課展示）。

8

單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)中第一項(xiàng)作業(yè)與第一課的課后作業(yè)相似，評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)相同，因?yàn)槭且粋€(gè)單元學(xué)習(xí)完了，學(xué)生儲(chǔ)備一定知識(shí)，時(shí)間設(shè)在10分鐘內(nèi)。

單元檢測(cè)作業(yè)中的第二項(xiàng)作業(yè)與第二課的課后作業(yè)相似，評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相

同，情況同單元測(cè)驗(yàn)作業(yè)第一項(xiàng)相同，時(shí)間設(shè)在10分鐘內(nèi)。單元檢測(cè)作業(yè)中第三

項(xiàng)作業(yè)：探究填埋垃圾時(shí)是否對(duì)環(huán)境造成污染，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目前人們對(duì)垃

圾的處理方法以及這些方法是否科學(xué)有效。填埋是現(xiàn)階段我國(guó)采用的主要方法，

本作業(yè)設(shè)計(jì)為了探究填埋垃圾時(shí)是否對(duì)環(huán)境造成污染，通過調(diào)查體驗(yàn)，不僅讓學(xué)

生學(xué)會(huì)探究活動(dòng)的一般過程，而且激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從自身做起，參與環(huán)

保，減少垃圾，讓學(xué)生在探究表述中培養(yǎng)思辨能力。時(shí)間設(shè)在15分鐘以內(nèi)，課前

預(yù)習(xí)搜集了解，課堂完成。單元檢測(cè)作業(yè)中第四項(xiàng)作業(yè)與第三課的課后作業(yè)相似，

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相同，考慮到分組后各組學(xué)生繪畫能力不同，能在課堂上完成就在課堂

上，完不成可帶到課后，因而給了20分鐘。

3.作業(yè)分析

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)首先從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力水平,

確定教學(xué)目標(biāo)。選擇一定的教學(xué)策略和作業(yè)形式,為學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)生

9

活”提供條件，逐步養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

本作業(yè)設(shè)計(jì)重在實(shí)踐活動(dòng)，理論部分可以適當(dāng)弱化，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)及

小組合作的時(shí)間，讓所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際融合。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)人與環(huán)

境和諧發(fā)展。在課堂上，教師設(shè)置的問題具有層次性，目的是鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與

到課堂活動(dòng)。教師選取學(xué)生在活動(dòng)中具有代表性的問題進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，要突出

重難點(diǎn)。積極創(chuàng)設(shè)情景，談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題，解決學(xué)生生活中的問題。

4.設(shè)計(jì)意圖

單元質(zhì)量檢測(cè)的四項(xiàng)作業(yè)圍繞勞動(dòng)教育中的課本《社會(huì)勞動(dòng)垃圾分類，你

我同行》進(jìn)行，通過質(zhì)量檢測(cè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、提升勞動(dòng)觀，