2023屆山東省高三下學(xué)期3月新高考聯(lián)合質(zhì)量測(cè)評(píng)語(yǔ)文試題（解析版）

高中語(yǔ)文名校試卷PAGEPAGE1山東省2023屆高三下學(xué)期3月新高考聯(lián)合質(zhì)量測(cè)評(píng)語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：微軟首席執(zhí)行官納德拉說(shuō)，AI正在重塑互聯(lián)網(wǎng)。一款人工智能聊天機(jī)器人程序引發(fā)行業(yè)變革，ChatGPT究竟做對(duì)了什么？一方面，是人機(jī)互動(dòng)帶來(lái)的人性化體驗(yàn)。ChatGPT讓人工智能成了一項(xiàng)大眾都能使用的服務(wù)，而且用戶體驗(yàn)十分"驚艷"。這是此前人工智能從未達(dá)到的境界。從技術(shù)上而言，ChatGPT使用的模型和算法從參數(shù)上看未必是最高的，但其創(chuàng)新在于讓AI的算法和訓(xùn)練過(guò)程更加“人性化”，生成“有組織”“有篩選”的文本模型，讓人工智能會(huì)“思考”。這也是提升人機(jī)互動(dòng)體驗(yàn)的關(guān)鍵。另一方面，是商業(yè)化落地。一項(xiàng)技術(shù)，如果沒有規(guī)?；膽?yīng)用場(chǎng)景和推廣產(chǎn)品，那么終將是曇花一現(xiàn)。ChatGPT作為一款能直接向用戶提供服務(wù)和價(jià)值的應(yīng)用，重新定義了人工智能生成內(nèi)容的商業(yè)模式，打破了AI“嵌入式”的常規(guī)形態(tài)，打造了新的內(nèi)容生成和交互形態(tài)。在發(fā)布后短短5天內(nèi)，用戶數(shù)量破百萬(wàn)，兩個(gè)多月后用戶破億，顯示出其在規(guī)?；瘧?yīng)用上的巨大潛力。而ChatGPI背后的模型和算法，應(yīng)用空間遠(yuǎn)不止這些?；贑hatGPT龐大的潛在用戶基數(shù)，付費(fèi)服務(wù)是其最直觀的商業(yè)模式。即便僅部分付費(fèi)或者收取少量費(fèi)用，都能得到一筆可觀的收入。通過(guò)流量、廣告等渠道也能實(shí)現(xiàn)快速變現(xiàn)。除了ChatGPT自身帶來(lái)的直觀經(jīng)濟(jì)利益，其融入各行各業(yè)發(fā)展后產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值更是難以估量。此外，互聯(lián)網(wǎng)能夠在全球普及，一個(gè)重要原因在于它和人的生活息息相關(guān)。ChatGPT能夠“出圈”，關(guān)鍵原因之一也涉及人——提升了人性化互動(dòng)體驗(yàn)和應(yīng)用。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)科技巨頭而言，競(jìng)爭(zhēng)的核心并不只是技術(shù)，還有技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的服務(wù)，后者可能更為重要。無(wú)論人工智能變得多聰明，其目的始終是服務(wù)人類。眼下，一場(chǎng)新的人工智能大戰(zhàn)已經(jīng)打響。ChatGPT的出現(xiàn)，為人工智能應(yīng)用帶來(lái)了更多新的可能。當(dāng)然，面對(duì)ChatGPT帶來(lái)的熱潮和熱議，我們不妨讓子彈飛一會(huì)兒。新技術(shù)到底能給人、產(chǎn)業(yè)、社會(huì)帶來(lái)何種深刻的變化，并不取決于它掀起的浪花有多大，而在于它跳在多大程度上重塑現(xiàn)有的思維模式、組織模式和商業(yè)模式，并且形成持久的、自洽的運(yùn)行閉環(huán)。從這個(gè)意義上說(shuō)，ChatGPT還面臨不少的挑戰(zhàn)，也有不少需要克服的不足。（摘編自禹洋《ChatGPT做對(duì)了什么》）材料二：近日被譽(yù)為"史上最強(qiáng)聊天機(jī)器人"的ChatGPT引發(fā)熱議，面對(duì)人工智能的快速發(fā)展，一些傳統(tǒng)職業(yè)或被取代，莘莘學(xué)子需要什么樣的學(xué)習(xí)能力，才能在不久的將來(lái)找到施展才華的工作？①__________目前來(lái)看，作為一個(gè)人工智能軟件，ChatGPT被投喂了海量數(shù)據(jù)，知識(shí)庫(kù)非常龐大，但是其準(zhǔn)確度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。它可以非?？焖俚亟o出信息，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)《紅樓夢(mèng)》的作者是石頭這樣的低級(jí)錯(cuò)誤，評(píng)價(jià)文學(xué)作品也不過(guò)是一些假大空的套話。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上本就充斥海量魚龍混雜的信息，甚至因?yàn)樗惴ǖ木壒?，一些虛假信息還可能被優(yōu)先推薦。不可否認(rèn)，人工智能軟件加快了人們尋找信息的速度，但識(shí)別信息真?zhèn)蔚呐袛嗔ψ兊酶又匾！即鸢浮降某鎏幨鞘裁矗袥]有權(quán)威的研究支持，有沒有其他說(shuō)法？人們需要通過(guò)對(duì)不同信息源交叉比對(duì)，分析判斷出人工智能軟件給的〖答案〗是不是正確。而這種判斷力恰恰來(lái)自正規(guī)、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和搜索技巧。一切軟件和人工智能都是輔助工具，最終做決定的還是人。比如說(shuō)，醫(yī)生可以借助人工智能診斷一些特定類型的癌癥，但是下診斷的還得是醫(yī)生。工具無(wú)論多么發(fā)達(dá)，都依賴于操作的人。②__________有人嘗試用ChatGPT寫一篇小學(xué)生作文，并混在真正的小學(xué)生優(yōu)秀作文中，結(jié)果絕大多數(shù)人還是能一眼識(shí)別出軟件作文和真人作文。因?yàn)檐浖懙奈恼驴雌饋?lái)邏輯清楚、文筆流暢，但缺乏獨(dú)特的情感體察。讓軟件寫一首詩(shī)歌，也只不過(guò)是利用數(shù)據(jù)庫(kù)生成的一些詞語(yǔ)拼湊。軟件在聊天時(shí)，也缺乏幽默感，聽不懂雙關(guān)語(yǔ)、諧音梗、笑話等，凡是“抖機(jī)靈”、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的問(wèn)題，軟件都接不上來(lái)，只是按照套路化的方式在回答，甚至同一個(gè)問(wèn)題多問(wèn)幾次的〖答案〗都不一樣。目前來(lái)看，這個(gè)聊天軟件只是帶有一點(diǎn)人格色彩的搜索引擎，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能創(chuàng)作出具有強(qiáng)烈情感的獨(dú)特文學(xué)作品。③創(chuàng)造力：思想深刻，深度認(rèn)知人類有別于機(jī)器，就在于人類獨(dú)有的心智結(jié)構(gòu)、有價(jià)值觀、有獨(dú)立的思考能力。創(chuàng)新工場(chǎng)的創(chuàng)始人李開復(fù)撰文談到，10種最容易被人工智能技術(shù)所取代的工作，排名第一的就是電話銷售。但銷售和客服大概率不會(huì)消失，未來(lái)需要的是更深度的支持、面對(duì)面的服務(wù)能力。同樣，人工智能可以生成財(cái)經(jīng)和體育類消息，但不能代替記者進(jìn)行深入采訪，寫就深度報(bào)道。簡(jiǎn)單的匯編信息、重復(fù)的工作，不可避免地會(huì)被人工智能取代，人不可能跟人工智能比拼記憶和手速，而是需要提高認(rèn)知能力、選擇能力。每一次技術(shù)進(jìn)步都會(huì)解放人類的生產(chǎn)力，就像蒸汽織布機(jī)解放了紡織女工的雙手、汽車代替了馬車，人工智能可以把我們從一些簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)中解放出來(lái)，但它不能代替人們?nèi)ニ伎?、去感受、去愛、去?chuàng)造。（摘編自李崢嶸《做一個(gè)不被人工智能取代的人》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.從技術(shù)參數(shù)上看，ChatGPT使用的模型和算法是最高的，這是提升人機(jī)互動(dòng)體驗(yàn)的關(guān)鍵。B.絕大多數(shù)人都能一眼區(qū)分ChatGPT與小學(xué)生寫作的文章，是因?yàn)镃hatGPT寫的文章邏輯更清楚。C.ChatGPT作為人工智能軟件雖然知識(shí)庫(kù)龐大，但還是會(huì)出現(xiàn)作品和作者不匹配的錯(cuò)誤。D.創(chuàng)新工場(chǎng)的李開復(fù)認(rèn)為在10種最容易被人工智能取代的工作中，最早消失的將是銷售和客服。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.兩則材料都圍繞人工智能技術(shù)展開論述，并認(rèn)為人工智能還有不足和發(fā)展的空間。B.ChatGPT融入各行各業(yè)后發(fā)展產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值將給ChatGPT帶來(lái)廣闊“錢”景。C.人工智能技術(shù)的快速發(fā)展將給高校畢業(yè)生帶來(lái)一定程度的就業(yè)壓力。D.不管同一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題出現(xiàn)幾次，人工智能軟件總是按照套路給出一樣的〖答案〗。3.下列選項(xiàng)表述的活動(dòng)中，不能被人工智能技術(shù)取代的一項(xiàng)是（3分）A.在《人民日?qǐng)?bào)》新媒體上主播兩會(huì)新聞B.“五一”假期駕駛汽車外出C.創(chuàng)作一首贊美春天的詩(shī)歌D.報(bào)社記者采訪后撰寫深度報(bào)道4.結(jié)合材料二相關(guān)段落，仿照③在文中劃?rùn)M線處填寫恰當(dāng)內(nèi)容。（4分）5.某公司準(zhǔn)備借助ChatGPT的這股東風(fēng)帶動(dòng)公司的快速發(fā)展，請(qǐng)結(jié)合兩則材料就如何利用好人工智能技術(shù)提出合理的建議。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅲ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6-9題。藍(lán)袍先生（節(jié)選）陳忠實(shí)我爺爺徐敬儒，是清帝的最末一茬秀才，因?yàn)榭婆e制度的廢止而不能中舉高升，爺爺只好穿上藍(lán)袍在楊徐村坐館執(zhí)教，教的是他的“四書五經(jīng)”。我爺爺把門樓上那副“耕讀傳家”的題匾挖掉了，換上一副“讀耕傳家”的題匾，把“耕”和“讀”的位置做了調(diào)換。我父親初看時(shí)，還以為我爺爺筆下失誤，問(wèn)時(shí)，爺爺一拂袖子，瞪了父親一眼，沒有回答。我父親不敢再問(wèn)，卻明白了是有意調(diào)換而不屬于筆誤，該當(dāng)慢慢地去體味，低下頭小心翼翼地鑿刻起來(lái)。爺爺瞑目前，選定我父親做他的接班人，父親穿上了爺爺留下的藍(lán)袍去私塾坐館執(zhí)教。后來(lái)因?yàn)榧彝?nèi)部變化，在我剛滿十六歲的時(shí)候，父親讓我做他的替身去坐館執(zhí)教……過(guò)罷正月十五，私塾又開學(xué)了。我也穿上了藍(lán)布長(zhǎng)袍，第一次去坐館，心里怎么也穩(wěn)實(shí)不下來(lái)。走出我家那幢雕刻著"讀耕傳家"字樣的門樓，似乎這村巷一夜之間變得十分陌生了，街巷里那些大大小小的樹木，一摟抱粗的古槐，端直的白楊，夏天結(jié)出像蒜墨一樣的長(zhǎng)英的楸樹，現(xiàn)在好像都在瞅著我，看我這個(gè)十六歲的先生會(huì)不會(huì)像先生那樣走路！那些擁?yè)頂D擠的一家一戶的門樓里，有人在窺視我的可笑的走路的姿勢(shì)吧？不管怎樣，我已經(jīng)走出街門了，沒有再退回去的余地了，只有朝前走。這時(shí)候，像面對(duì)一個(gè)十分面熟而又確實(shí)讀不出字音的生字時(shí)順手掀開字典，我想到了父親走路的姿勢(shì)。我多少次看見父親來(lái)去學(xué)堂時(shí)走在村巷里的身姿，而他訓(xùn)導(dǎo)我的如何走路的條文倒模糊了。我抬起頭，像父親那樣，既不仰高，也不低垂，兩目平視，梗直脖根，絕不左顧右盼，努力做到不緊不慢，朝前走過(guò)去。走進(jìn)學(xué)堂的黑漆大門了，三間敞通的瓦房里，學(xué)生們已經(jīng)把教室打掃得干干凈凈，滿了學(xué)生自己從家里搬來(lái)的方桌和條凳，排列整齊，桌子四周圍坐著年齡差別很大的生，在哇啦哇啦背書。除了新添的幾個(gè)啟蒙生，教室里坐著的全是那些春節(jié)以前和我同窗的本村的熟人、同伴、同學(xué)，有的個(gè)子比我長(zhǎng)得還高還壯實(shí)，我今天看見他們，心里卻怯了我完全知道他們和我父親搗蛋的故伎，尤其是楊馬娃和徐拴拴兩人，念書笨得很，卻盡鬼點(diǎn)子搗蛋。我一進(jìn)門就瞅見他倆的詭秘的臉相，倒有點(diǎn)怯場(chǎng)了，那些不懷好意的臉相！我立即走向那張四方教桌，偏不注意那幾個(gè)扮著怪相的臉。我在父親坐過(guò)的那把直背黑漆木椅上坐下來(lái)，腰似乎自然地挺直了，父親就是這樣挺著身坐。桌子角上壓著一送打好了格子的空影格紙，那是學(xué)生們遞上來(lái)的，等待我在那些空格里寫上正楷字，他們?cè)兕I(lǐng)回去，鋪在仿紙下照描，我取下一張空格紙，從銅筆帽里拔出毛筆，蘸了墨，剛寫下一個(gè)字，忽然一個(gè)聲音在我耳邊響起：“藍(lán)袍先生——”我的腦子里轟然一聲爆響，耳朵里傳來(lái)學(xué)堂里恣意放肆地哄笑的聲浪。我轉(zhuǎn)過(guò)頭，看見一張傻乎乎愣笑著的臉，這是村子里一個(gè)半傻的大孩子。他的嘴角吊著涎水，一只手在背后抓撓著屁股，得意地傻笑著，我立即追問(wèn)："誰(shuí)叫你這么稱呼我？"教室里的笑聲戛然而止，靜默中潛伏著許多期待。我從桌上摸過(guò)板子，那塊被父親的手攥得把柄溜光的柳木板子，攥到我的手里了，心里微微忐忑了一下，我就毫不退讓地說(shuō)："伸出手來(lái)！"傻子臉色立時(shí)大變，眼里掠過(guò)驚恐的陰影，把雙手藏到背后去了。我從他的背后拉過(guò)一只左手，抽了一板子，傻子當(dāng)下就彎下腰去，用右手護(hù)住左手嚎啕起來(lái)："馬娃子！你教我把人家叫'藍(lán)袍先生'，讓我挨打……嗚嗚嗚嗚……"我立即站起，一下子揪住楊馬娃，這個(gè)暗中專門出鬼點(diǎn)子搗亂的"壞頭頭"。不壓住這個(gè)楊馬娃，我日后就難得在這張椅子上坐安穩(wěn)。我命令："楊馬娃，到前頭來(lái)！"楊馬娃虎不失威，晃一下腦袋，走到前頭來(lái)了。他個(gè)子雖不高，年歲不小了，也是個(gè)老學(xué)生。他應(yīng)付差事似的朝我草草鞠了一躬，就站住了。我早已不能忍耐這種惡作劇還在繼續(xù)往下演，“伸出手——”楊馬娃伸出手來(lái)。他的眼里滑過(guò)一縷冤枉的無(wú)可奈何的神色，既不看我，也不看任何人，漫不經(jīng)心地瞅著對(duì)面的墻壁。我抽一下板子，那只手往下閃了一下，又自動(dòng)閃上來(lái)，沒有躲避，也聽不到挨打者的呻喚，更聽不到求饒聲了，我突然覺得那只手在向我示威，甚至蔑視我。教室里很靜，聽不到一絲聲響。我感到了兩方的對(duì)峙在繼續(xù)，我不能有絲毫的動(dòng)搖，不然就會(huì)被壓倒，難得起來(lái)。我也不吭氣，誰(shuí)也不看，只看著那只要擊中的手。我記得父親打板子的時(shí)候就是這樣，從來(lái)不看被打者的臉，更不聽他們的呻喚和求饒，只是打夠要打的數(shù)字。我抽下五板子了……傻子突然跪倒在地，抱住我的板子，哭喊說(shuō)："先……先先先生！馬娃叫我叫你'藍(lán)袍先生"，我說(shuō)你要打手的，他說(shuō)不會(huì)，你和俺倆都是在一塊念下書的，不會(huì)打手的。他就叫我跟你耍玩，叫‘藍(lán)袍先生’……我往后再不……”我似乎覺得胳膊有點(diǎn)沉，抬不起來(lái)了，再一想，如果馬娃一直不開口，我能一直打下去嗎？倒是借傻瓜求情的機(jī)會(huì)，正好下臺(tái)，不失威風(fēng)也不失體面。傻瓜先爬起來(lái)，深深地鞠了一躬，跑下去了，楊馬娃則不慌不忙，文質(zhì)彬彬地鞠了躬，慢慢走回到座位上去了。我重新坐好，提起毛筆，題寫那張未寫完的影格兒，手卻在抖。我第一次執(zhí)板打人，心里卻沒有享受打人的暢快，反倒添加了一縷說(shuō)不清的滋味……就這樣，我穿著藍(lán)袍，像爺爺，像父親，做起了先生……人說(shuō)，我活脫就是二十年前我爸的原樣兒！連脾氣也跟我爸一模一樣了。楊徐村解放了，人民政府廢止了我的課程，讓我到城南的師范學(xué)校去進(jìn)修。我來(lái)到了師范學(xué)校，來(lái)到了一個(gè)新的世界，我脫掉籃袍，穿上了"列寧裝"，無(wú)論如何，我感到一種從來(lái)沒有過(guò)的輕松，我像卸下了鋼鑄鐵澆的鎧甲，頓時(shí)感到渾身舒展了。我挺直了脊背，向前走去……（選自《藍(lán)袍先生》，有刪改）6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)中“偏不注意那幾個(gè)扮著怪相的臉”里的“偏”有“故意”的意思，掩飾“我”第一次執(zhí)教內(nèi)心的不安和膽怯。B.小說(shuō)中“他的眼里滑過(guò)一縷無(wú)可奈何的神色，漫不經(jīng)心地瞅著對(duì)面的墻壁”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)楊馬娃對(duì)挨打的詫異。C.小說(shuō)中“從來(lái)不看被打者的臉，更不聽他們的呻喚和求饒，只是打夠要打的數(shù)字”這一句主要是為了表現(xiàn)父親的冷酷。D.在小說(shuō)中，傻瓜"深深地鞠了一躬"，楊馬娃"文質(zhì)彬彬地鞠了躬"表現(xiàn)出他們對(duì)于“我”的懲罰的信服。7.下列對(duì)本文的藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)開頭介紹門樓雕刻著“讀耕傳家”字樣，體現(xiàn)出爺爺對(duì)“讀”，對(duì)知識(shí)的重視，同時(shí)也為下文塑造“我”的形象做了鋪墊。B.小說(shuō)第一段的環(huán)境描寫主要是“我”在赴學(xué)館途中的所見，在寫樹木古槐時(shí)運(yùn)用了擬人的修辭手法，意在表現(xiàn)"我"初次去學(xué)堂途中的敏感與忐忑。C.小說(shuō)采用第一人稱敘述視角，敘述親切自然，既增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，令人信服，也讓讀者能夠感受到人物的喜怒哀樂(lè)，從而引起讀者共情。D.小說(shuō)心理描寫細(xì)膩，從赴學(xué)館途中的不自信到進(jìn)入學(xué)堂后的膽怯，再到與楊馬娃沖突后的暴怒，最后懲戒學(xué)生后的滿足，讓讀者看到了“我”的成熟。8.請(qǐng)結(jié)合契訶夫的《裝在套子里的人》，試比較“套子”與本文“藍(lán)袍”內(nèi)涵的異同點(diǎn)。（6分）9.小說(shuō)中的主要人物是兒子“我”，但行文中卻多次提到父親，這樣安排有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。文本一：宣仁后臨朝，用司馬光、呂公著，欲革弊事。光以安石私設(shè)《詩(shī)》《書新義》考試天下士，欲改科舉，別為新格。轍言：“進(jìn)士來(lái)年秋試，日月無(wú)幾，而議不時(shí)決。詩(shī)賦雖小技，比次聲律，用功不淺。至于治經(jīng)，誦讀講解，尤不輕易。要之，來(lái)年皆未可施行。乞來(lái)年科場(chǎng)，一切如舊，惟經(jīng)義兼取注疏及諸家論議，或出己見，不專用王氏學(xué)。仍罷律義，令舉人知有定論，一意為學(xué)，以待選試，然后徐議元祜五年以后科舉格式，未為晚也?！保ü?jié)選自《宋史·列傳·卷九十八》）文本二：仁宗慶歷四年三月乙亥，詔天下州縣立學(xué)。時(shí)范仲淹意欲復(fù)古勸學(xué)，數(shù)言興學(xué)校。宋祁等奏：“教不本于學(xué)校，士不察于鄉(xiāng)里，則不能核名實(shí)。有司束以聲病，學(xué)者專于記誦，則不足盡人材。參考眾說(shuō)，擇其便于今者，莫若使士皆土著而教之于學(xué)校，然后州縣察其履行，則學(xué)者修飭矣。先策論，則文詞者留心于治亂矣；簡(jiǎn)程式，則閱博者得以馳騁矣；問(wèn)大義，則執(zhí)經(jīng)者不專于記誦矣?！钡蹚闹?。至是乃詔曰：“今朕建學(xué)選才，以尊大夫之行；更制革敝，以盡學(xué)者之才。學(xué)者其務(wù)進(jìn)德修業(yè)，無(wú)失其時(shí)。其令州若縣皆立學(xué)，本道使者選部屬官為教授，員不足，取于鄉(xiāng)里宿學(xué)有道業(yè)者。士須在學(xué)三百日，乃聽預(yù)秋試?！毕乃脑氯勺樱袊?guó)子監(jiān)王拱辰等言：“漢太學(xué)千八百室，生徒三萬(wàn)人。唐學(xué)舍亦千二百間，今取才養(yǎng)士之法盛矣，而國(guó)子監(jiān)才二百楹，制度狹小，不足以容?！痹t以錫慶院為太學(xué)，置內(nèi)舍生二百人。五月壬申、帝至太學(xué)謁孔子。故事，止肅揖，帝特再拜。賜直講孫復(fù)五品服。初，海陵人胡瑗為湖州教授，訓(xùn)人有法，科條纖悉備具，以身率先，雖盛暑，必公服坐上，嚴(yán)師弟子之禮，視諸生如其子弟，諸生亦信愛如其父兄，從之游者常數(shù)百人。時(shí)方尚詞賦湖學(xué)獨(dú)立經(jīng)義治事齋以敦實(shí)學(xué)至是興太學(xué)詔下湖州取其法著為令式瑗上書請(qǐng)興武學(xué)，其略曰：“頃歲吳育已建議興武學(xué)，但官非其人，不久而廢。今國(guó)子監(jiān)直講內(nèi)梅堯臣曾注《孫子》，大明深義。若使堯臣等兼蒞武學(xué)，每日令講《論語(yǔ)》，使知忠孝仁義之道；講孫、吳，使知制勝御敵之術(shù)。選有智略者二三百人教習(xí)之，則一二十年之間必有成效。臣已撰成《武學(xué)規(guī)矩》一卷，進(jìn)呈。”（節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末·學(xué)?？婆e之制》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.時(shí)方尚詞賦/湖學(xué)獨(dú)立經(jīng)義/治事齋以敦實(shí)學(xué)/至是/興太學(xué)/詔下湖州/取其法著/為令式/B.時(shí)方尚詞賦/湖學(xué)獨(dú)立經(jīng)義治事齋/以敦實(shí)學(xué)/至是/興太學(xué)/詔下湖州取其法/著為令式/C.時(shí)方尚詞賦/湖學(xué)獨(dú)立經(jīng)義/治事齋以敦實(shí)學(xué)/至是/興太學(xué)/詔下湖州取其法/著為令式/D.時(shí)方尚詞賦/湖學(xué)獨(dú)立經(jīng)義治事齋/以敦實(shí)學(xué)/至是/興太學(xué)/詔下湖州/取其法著/為令式/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“秋試”唐宋時(shí)稱“解試”，由各地州、府主持考試本地人，一般在八月舉行，故又稱“秋闈”。B.“名實(shí)”的意思是“名義和實(shí)際”，與《答司馬諫議書》中的“蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)”的“名實(shí)”意思相同。C.“宿學(xué)”是指學(xué)識(shí)淵博、修養(yǎng)深厚的學(xué)者，與《勸學(xué)》中的“君子博學(xué)而日參省乎己”的“君子”意思相同。D.“制”的意思是“規(guī)?！?，與《項(xiàng)脊軒志》中的“乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前”的“制”意思相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.王安石私自設(shè)《詩(shī)經(jīng)》《尚書新義》來(lái)考試天下士人，想改變科舉，另立新的條例，蘇轍對(duì)此持不同意見。B.宋祁等人提出，最便于學(xué)生修身正己的做法是使學(xué)生在鄉(xiāng)里受到學(xué)校教育，由州縣考察他們的操行。C.為尊師重教，仁宗下詔以錫慶院為太學(xué)，在謁拜孔子時(shí)行再拜之禮，并賜太學(xué)直講孫復(fù)五品官服。D.湖州胡璦上書仁宗請(qǐng)求興辦武學(xué)，并指出先前吳育已有建議，但因選用官員不當(dāng)而廢止。盜圖必究13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）學(xué)者其務(wù)進(jìn)德修業(yè)，無(wú)失其時(shí)。（2）以身率先，雖盛暑，必公服坐堂上，嚴(yán)師弟子之禮。14.蘇轍針對(duì)“欲改科舉，別為新格”一事提出了怎樣的建議？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詞，完成15～16題。鶯啼序·春晚感懷①（節(jié)選）【南宋】吳文英危亭望極，草色天涯，嘆鬢侵半苧②。暗點(diǎn)檢、離痕歡唾，尚染鮫綃，亸鳳③迷歸，砍鸞慵舞。殷勤待寫，書中長(zhǎng)恨，藍(lán)霞遼海沉過(guò)雁。漫相思、彈入哀箏柱。傷心千里江南，怨曲重招，斷魂在否？臨江仙悼妻【清】納蘭性德點(diǎn)滴芭蕉心欲碎，聲聲催憶當(dāng)初。欲眠還展舊時(shí)書。鴛鴦小字，猶記手生疏。倦眼乍低納帙亂，重看一半模糊。幽窗冷雨一燈孤。料應(yīng)情盡，還道有情無(wú)？〖備注〗①這是作者悼念亡妻之作。②苧：苧麻，白色。③亸鳳：失意之鳳。15.下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.吳詞上闋登高望遠(yuǎn)，睹草青而嘆鬢白，睹舊物而悼亡人，以失意之鳳、失伴鸞鳥自喻，抒發(fā)胸中無(wú)限的悲痛之情。B.吳詞下闋欲將長(zhǎng)恨寫入長(zhǎng)信，卻無(wú)法投寄，只能移情人箏，寄意招魂，此處化用典故，實(shí)是自寫其心。C.納蘭詞上闋二、三句描寫“憶當(dāng)初”的具體內(nèi)容，追憶自己與妻子共同讀書寫字的生活情景。D.兩首詞都寫到睹舊物而生相思情，都以問(wèn)句結(jié)尾，將詞人內(nèi)心的悲痛和對(duì)妻子的懷念之情表達(dá)得淋漓盡致。16.詩(shī)評(píng)家評(píng)論這兩首詞都是“無(wú)意相思，卻起相思；相思既生，一發(fā)而不可收”，請(qǐng)結(jié)合這兩首詞，分析情感是如何層層深化的。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李賀的《李憑箜篌引》中“________,________”兩句，極寫音響效果。詩(shī)人先寫近處長(zhǎng)安城門，再寫遠(yuǎn)處皇城仙府，用語(yǔ)浪漫、夸張、新奇，把詩(shī)歌的意境由人世間擴(kuò)大至仙府。（2）辛棄疾的《菩薩蠻書江西造口壁》中，詞人由“江水”聯(lián)想到“眼淚”，用“________,________”兩句將無(wú)限哀痛、滿腹幽怨巧妙地傳達(dá)出來(lái)。（3）“鐵衣”是古代用鐵甲制成的戰(zhàn)衣，也借指戰(zhàn)士，經(jīng)常出現(xiàn)在邊塞或征戰(zhàn)的詩(shī)詞題材中，如“________,________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18-19題。作為世界上天文學(xué)起步最早的國(guó)家之一，自古以來(lái)，日月盈民，展宿列張，不知啟發(fā)了多少中國(guó)人的哲學(xué)思考和詩(shī)意思象?，F(xiàn)在，中國(guó)空間站全面建成了！"我空中最亮的星”，讓曾經(jīng)的______變得近在眼前。中國(guó)空間站在地球400公里的近地軌道上，我們即便借助特殊的望遠(yuǎn)鏡拍攝，它也不過(guò)是浩瀚宇宙背景中的一個(gè)小點(diǎn)。然而，這并不妨礙很多人對(duì)“天宮”的親近感。每一次太空出征，總能引來(lái)“全民圍觀”?！案吖鈺r(shí)刻”頻頻刷屏的背后，濃縮了無(wú)數(shù)人的關(guān)注與期待。在海南文昌，許多游客不遠(yuǎn)千里而來(lái)，只為近距離感受發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)的震撼；在故宮、長(zhǎng)城、麗江古城，當(dāng)中國(guó)空間站經(jīng)過(guò)上空，人們紛紛定格瞬間、同框合影；在展覽館，神舟飛船返回艙、天和核心艙模型旁，參觀者始終______閃爍星辰化為求索未知的熱情，牧星耕宇所取得的長(zhǎng)足進(jìn)步也方便著日常生活。隨著航天事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，我們能在更多領(lǐng)域體驗(yàn)航天科技創(chuàng)造的獲得感。在浩瀚宇宙中，中國(guó)空間站或許只是______，卻把一個(gè)文明古國(guó)對(duì)科學(xué)探索的嶄新高度標(biāo)注在了無(wú)垠蒼穹。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）19.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（4分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20-22題。近日，土耳其發(fā)生兩次7.8級(jí)地震，導(dǎo)致千年古堡加濟(jì)安泰普古堡被毀。從建筑結(jié)構(gòu)角度而言，加濟(jì)安泰普古堡屬于砌體結(jié)構(gòu)，主要特點(diǎn)即以磚石作為建筑核心材料，磚石之間通過(guò)砂漿黏結(jié)，因而當(dāng)砂漿受到地震破壞時(shí)，__①__。相比而言，木結(jié)構(gòu)建筑以彈性性能良好的木材為核心材料，且擁有平擺浮擱柱根等多種抗震構(gòu)造，因而能夠抵抗較為強(qiáng)烈的地震，保持整體結(jié)構(gòu)。故宮便是其中的代表之一。故宮古建筑的立柱柱根并不插入地下，而是平放在一塊石頭的頂面。該石頭稱為柱頂石，而柱根與柱頂石的連接做法稱為平擺浮擱。木材在封閉潮濕的環(huán)境中容易糟朽，__②__，很可能因?yàn)榭諝獠涣魍ǘ阈?。若柱根插入柱頂石?nèi)，在強(qiáng)大的地震力作用下，柱根很容易折斷并造成古建筑破壞。而平擺浮擱的做法，使得在發(fā)生地震時(shí)，柱根反復(fù)在柱頂石表面運(yùn)動(dòng)，__③__，而且會(huì)產(chǎn)生“四兩撥千斤”的效果。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（6分）21.請(qǐng)根據(jù)第二段內(nèi)容及文段右側(cè)圖片，簡(jiǎn)要概括“平擺浮擱”的主要功效體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。每點(diǎn)不超過(guò)10個(gè)字。（4分）22.故宮的建筑凝聚了古人偉大的智慧，故宮隨處可見的對(duì)聯(lián)文化也影響著到游的人，清朝皇帝雍正就在上書房皇子讀書處題了一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)根據(jù)上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。（3分）上聯(lián)：立身以至誠(chéng)為本下聯(lián)：______________四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）1919年，盡管在繪畫領(lǐng)域已經(jīng)小有名氣，年近六旬的齊白石還是毅然舍棄了清雅、孤淡的傳統(tǒng)文人畫風(fēng)，自創(chuàng)濃烈、豪放的“紅花墨葉”派大寫意風(fēng)格，把中國(guó)花鳥畫推到了一個(gè)新高峰，賦予藝術(shù)以鮮活的生命力。以上材料頗具啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)新時(shí)代青年的感悟和思考。要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。——★參考答案★——1.C（A錯(cuò)誤，原文表述為“ChatGPT使用的模型和算法從參數(shù)上看未必是最高的”,“ChatGPT創(chuàng)新在于讓AI的算法和訓(xùn)練過(guò)程更加“人性化”，生成“有組織”“有篩選”的文本模型，讓人工智能會(huì)“思考”，是提升人機(jī)互動(dòng)體驗(yàn)的關(guān)鍵”。B錯(cuò)誤，原文的表述是“絕大多數(shù)人還是能一眼識(shí)別出軟件作文和真人作文”“因?yàn)檐浖懙奈恼驴雌饋?lái)邏輯清楚、文筆流暢，但缺乏獨(dú)特的情感體察”。D錯(cuò)誤，原文表述為“李開復(fù)撰文談到，10種最容易被人工智能技術(shù)所取代的工作，排名第一的就是電話銷售。但銷售和客服大概率不會(huì)消失”。）2.D（原文表述為“軟件在聊天時(shí)，也缺乏幽默感，聽不懂雙關(guān)語(yǔ)、諧音梗、笑話等，凡是“抖機(jī)靈”、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的問(wèn)題，軟件都接不上來(lái)，只是按照套路化的方式在回答，甚至同一個(gè)問(wèn)題多問(wèn)幾次的〖答案〗都不一樣”。）3.D（原文是“人工智能可以生成財(cái)經(jīng)和體育類消息，但不能代替記者進(jìn)行深入采訪，寫就深度報(bào)道”。）4.①判斷力：識(shí)別真?zhèn)危珳?zhǔn)判斷②情感力：情感體察，強(qiáng)烈情感（共4分，每點(diǎn)2分）5.①提升人性化互動(dòng)體驗(yàn)和應(yīng)用，充分發(fā)揮服務(wù)和價(jià)值。②創(chuàng)新商業(yè)模式，打造新的內(nèi)容生成和交互形態(tài)。③使應(yīng)用場(chǎng)景規(guī)?；＂軓浹a(bǔ)人工智能技術(shù)在判斷力、情感力、創(chuàng)造力等方面的不足。（共4分，每點(diǎn)1分）6.A（B.“表現(xiàn)楊馬娃對(duì)挨打的詫異”錯(cuò)。C.“主要是為了表現(xiàn)父親的冷酷”錯(cuò)。D.“對(duì)于‘我’的懲罰的信服”錯(cuò)。）7.D（“最后懲戒學(xué)生后的滿足”錯(cuò)。）8.同：“套子”與“藍(lán)袍”其實(shí)都象征的是一種束縛，一種難以突破的枷鎖。（2分）不同：《裝在套子里的人》的“套子”是沙皇政府的法令、一切陳規(guī)陋習(xí)、普遍存在的潛藏的奴性心理；（2分）《藍(lán)袍先生》的“藍(lán)袍”是家傳禮法的體現(xiàn)與延續(xù)、師道尊嚴(yán)的象征、對(duì)人的天性的壓抑。（2分）9.（1）從社會(huì)環(huán)境上看，父親與“我”都深受當(dāng)時(shí)落后的封建教育環(huán)境影響，“我”也受到了父親潛移默化的影響。（2）從人物形象塑造上看，“我”作為祖輩父輩私塾任教的延續(xù)者，父親的訓(xùn)導(dǎo)和舉動(dòng)對(duì)于塑造“我”順從、保守的形象起著襯托作用。（3）從情節(jié)發(fā)展上看，“我”的所有心理和行為均來(lái)自父親的著意培養(yǎng)，推動(dòng)了故事情節(jié)向前發(fā)展。（4）從主題表達(dá)上看，“我”在父親的培養(yǎng)和督促下，繼續(xù)著陳舊迂腐的教育，引導(dǎo)讀者對(duì)因循守舊、扼殺天性的舊教育的反思，使小說(shuō)的主題表現(xiàn)更加深刻。（共6分，每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可。）10.B11.D（“其制稍異于前”的“制”的意思是“形制，規(guī)制”。）12.A（“王安石想改變科舉，另立新的條例”錯(cuò)，張冠李戴，應(yīng)為“司馬光”。）13.（1）求學(xué)的人一定要致力于提高道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)，不要錯(cuò)過(guò)求學(xué)的時(shí)機(jī)。（評(píng)分參考：共4分，譯出“其”“務(wù)”“修”“失”各1分；意思對(duì)即可）（2）（胡瑗）用自身做表率，即使盛夏酷暑，一定身穿公服坐于堂上，嚴(yán)肅師生的禮儀。（評(píng)分參考：共4分，譯出“以身率先”“雖”“公服”“嚴(yán)”各1分；意思對(duì)即可）14.①時(shí)間倉(cāng)促，不宜立新的條例。②經(jīng)義不專用王安石的學(xué)說(shuō)。③罷去對(duì)律令釋義的考試。（共3分，每點(diǎn)1分）參考譯文：文本一：宣仁后垂簾聽政，起用司馬光、呂公著，想革除弊政。司馬光因王安石私自設(shè)《詩(shī)經(jīng)》《尚書新義》來(lái)考試天下士人，于是想改變科舉，另立新的條例。蘇轍說(shuō)：“進(jìn)士來(lái)年秋天考試，沒有多少日子了，而議論沒有及時(shí)決定。詩(shī)賦雖然是小技，但要講究聲律，用的功夫不淺。至于研究經(jīng)書，誦讀和講解，尤其不是輕松容易的事?？傊?，來(lái)年都還不能實(shí)行。請(qǐng)求來(lái)年的考試，一切還照舊，只有經(jīng)書的釋義兼取注疏及各家議論，或提出應(yīng)舉者自己的見解，不專用王安石的學(xué)說(shuō)。并罷去對(duì)律令釋義的考試，使應(yīng)舉的人知道有定論，一心一意做學(xué)問(wèn)，來(lái)等待選拔考試，然后慢慢地議論元祐五年以后科舉的條例，也不算晚。”文本二：宋仁宗（趙禎）慶歷四年三月乙亥日，詔令天下州縣設(shè)立學(xué)校。當(dāng)時(shí)范仲淹想要恢復(fù)古制，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，多次進(jìn)言興辦學(xué)校。宋祁等人上奏：“教育不立足于學(xué)校，文士不在鄉(xiāng)里進(jìn)行考察，便不能查驗(yàn)名實(shí)。有關(guān)部門如果只局限于以詩(shī)文聲律取士的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)者只專心于記述背誦，就不能真正選拔出人才。參考各家的學(xué)說(shuō)，選擇便利于當(dāng)今的，莫如使學(xué)生都在鄉(xiāng)里受到學(xué)校的教育，然后由州縣考察他們的操行，這樣學(xué)生便修身正己了。先進(jìn)行策論，這樣善于文詞的便留心于治亂；簡(jiǎn)化科舉程式，這樣學(xué)識(shí)淵博的便可馳騁議論；試問(wèn)大義，這樣學(xué)經(jīng)書的不專門從事記述背誦?！比首诼爮牧诉@一建議。至此下詔說(shuō)：“現(xiàn)在我興建學(xué)校選拔人才，來(lái)尊崇士大夫的操行；變更制度革除弊端，來(lái)讓求學(xué)的人盡展才能。求學(xué)的人一定要致力于提高道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)，不要錯(cuò)過(guò)求學(xué)的時(shí)機(jī)。令州縣都設(shè)立學(xué)校，由本道使者選派部屬官作為教授，如人員不足，從鄉(xiāng)里選擇飽學(xué)有道德成就的人來(lái)充任。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)三百日，才允許參加秋試?！边@年夏四月壬子日，判國(guó)子監(jiān)王拱辰等人上奏：“漢代太學(xué)一千八百室、生徒三萬(wàn)人。唐代學(xué)校也有一千二百間?，F(xiàn)今取才養(yǎng)士之法空前盛大，而國(guó)子監(jiān)才二百間，空間狹小，不足以容納生徒?！庇谑窃t令把錫慶院作為太學(xué)，容納內(nèi)舍生二百人。夏五月壬申日，仁宗至太學(xué)謁拜孔子。按慣例，皇帝謁拜孔子只是恭敬地拱手行禮而已，仁宗特意拜了兩次。賜太學(xué)直講孫復(fù)五品官服。當(dāng)初，海陵人胡瑗為湖州教授，培訓(xùn)人才有方法，科條細(xì)密完備，（胡瑗）用自身做表率，即使盛夏酷暑，也一定身穿公服坐在堂上，嚴(yán)肅師生的禮儀，把學(xué)生視為自己的子弟一般，學(xué)生們也像是對(duì)待自己的父親和兄長(zhǎng)一般地信任和愛戴老師，跟從他學(xué)習(xí)的人常常數(shù)以百計(jì)。當(dāng)時(shí)正崇尚詞賦，唯獨(dú)湖州的學(xué)校設(shè)立經(jīng)義治事齋，來(lái)促進(jìn)實(shí)學(xué)。至此，興辦太學(xué)，詔令到湖州取法，并著為法令格式，推行全國(guó)。胡瑗上書請(qǐng)興辦武學(xué)，大略說(shuō)：“近年吳育已建議興辦武學(xué)，但選用官員不當(dāng)，不久而廢止?，F(xiàn)在國(guó)子監(jiān)直講內(nèi)梅堯臣曾給《孫子兵法》作批注，深明兵法大義。如使梅堯臣等人兼臨武學(xué)，每天讓他們講解《論語(yǔ)》，使學(xué)生懂得忠孝仁義之道；講《孫子》《吳子》等兵法，使學(xué)生懂得制勝御敵的方法。選擇二三百有智慧謀略的人來(lái)教練他們，這樣在一二十年之間必有成效。臣已撰寫《武學(xué)規(guī)矩》一卷，進(jìn)呈圣上。”15.C（二、三句是詩(shī)人心碎難眠，翻閱舊時(shí)書信時(shí)，看到妻子寫的小字，便想起她初學(xué)書寫時(shí)還不熟練的模樣，并非“與妻子共同讀書寫字”。）16.①觸景生情。本是無(wú)意相思，吳詞中因登高望青草而傷己念妻，納蘭詞因雨滴芭蕉而起相思之情。②借物抒情（虛實(shí)結(jié)合）。吳詞中因點(diǎn)檢舊物憶起曾經(jīng)離歡，以致如鳳鸞迷歸、慵舞；納蘭詞因看到書信上的字，而追念過(guò)往。情感愈發(fā)悲痛。③直抒胸臆。吳詞下闋直言“長(zhǎng)恨”“相思”“傷心”；納蘭詞下闋倦眼濕帙，直言“孤”情。情感噴涌。④以“問(wèn)天”結(jié)句。吳詞彈箏問(wèn)天，為妻招魂；納蘭詞以“無(wú)情有情”問(wèn)天。情感一發(fā)不可收。（每點(diǎn)2分，任意答出其中三點(diǎn)，可得6分。主要是能分析出情感的層次性，其次是寫出對(duì)應(yīng)的藝術(shù)手法。如有其他角度解讀，可酌情給分。）17.（1）十二門前融冷光二十三絲動(dòng)紫皇（2）郁孤臺(tái)下清江水中間多少行人淚（3）①百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣城南已合數(shù)重圍（李白《從軍行·其二》）②將軍角弓不得控都護(hù)鐵衣冷難著（岑參《白雪歌送武判官歸京》）③鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久玉箸應(yīng)啼別離后（高適《燕歌行》）④朔氣傳金柝寒光照鐵衣（樂(lè)府詩(shī)《木蘭詩(shī)》）⑤百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó)五更畫角只生愁（陸游《秋興》）（每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字該空不得分）18.①遙不可及②熙熙攘攘（絡(luò)繹不絕、摩肩接踵）③滄海一粟（共3分，每空1分）19.中國(guó)空間站在距離地球400公里的近地軌道上，即便我們借助特殊的望遠(yuǎn)鏡拍攝，它也不過(guò)是浩瀚宇宙背景中的一個(gè)小點(diǎn)。（共4分，每改對(duì)一處得2分）20.①易誘發(fā)建筑整體破壞②立柱柱根若插入地底下③不僅不會(huì)折斷（共6分，每處2分）21.①防止木材腐爛②抵抗強(qiáng)烈地震（共4分，每點(diǎn)2分）22.讀書以明理為先（共3分，內(nèi)容2分，結(jié)構(gòu)1分。內(nèi)容上，一定要和“讀書”相關(guān)，因?yàn)閷?duì)聯(lián)懸掛的地點(diǎn)是“上書房皇子讀書處”。答和“讀書”相關(guān)的，內(nèi)容上給2分；答其他的也能成對(duì)的，內(nèi)容上給1分）23.略山東省2023屆高三下學(xué)期3月新高考聯(lián)合質(zhì)量測(cè)評(píng)語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：微軟首席執(zhí)行官納德拉說(shuō)，AI正在重塑互聯(lián)網(wǎng)。一款人工智能聊天機(jī)器人程序引發(fā)行業(yè)變革，ChatGPT究竟做對(duì)了什么？一方面，是人機(jī)互動(dòng)帶來(lái)的人性化體驗(yàn)。ChatGPT讓人工智能成了一項(xiàng)大眾都能使用的服務(wù)，而且用戶體驗(yàn)十分"驚艷"。這是此前人工智能從未達(dá)到的境界。從技術(shù)上而言，ChatGPT使用的模型和算法從參數(shù)上看未必是最高的，但其創(chuàng)新在于讓AI的算法和訓(xùn)練過(guò)程更加“人性化”，生成“有組織”“有篩選”的文本模型，讓人工智能會(huì)“思考”。這也是提升人機(jī)互動(dòng)體驗(yàn)的關(guān)鍵。另一方面，是商業(yè)化落地。一項(xiàng)技術(shù)，如果沒有規(guī)模化的應(yīng)用場(chǎng)景和推廣產(chǎn)品，那么終將是曇花一現(xiàn)。ChatGPT作為一款能直接向用戶提供服務(wù)和價(jià)值的應(yīng)用，重新定義了人工智能生成內(nèi)容的商業(yè)模式，打破了AI“嵌入式”的常規(guī)形態(tài)，打造了新的內(nèi)容生成和交互形態(tài)。在發(fā)布后短短5天內(nèi)，用戶數(shù)量破百萬(wàn)，兩個(gè)多月后用戶破億，顯示出其在規(guī)模化應(yīng)用上的巨大潛力。而ChatGPI背后的模型和算法，應(yīng)用空間遠(yuǎn)不止這些?；贑hatGPT龐大的潛在用戶基數(shù)，付費(fèi)服務(wù)是其最直觀的商業(yè)模式。即便僅部分付費(fèi)或者收取少量費(fèi)用，都能得到一筆可觀的收入。通過(guò)流量、廣告等渠道也能實(shí)現(xiàn)快速變現(xiàn)。除了ChatGPT自身帶來(lái)的直觀經(jīng)濟(jì)利益，其融入各行各業(yè)發(fā)展后產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值更是難以估量。此外，互聯(lián)網(wǎng)能夠在全球普及，一個(gè)重要原因在于它和人的生活息息相關(guān)。ChatGPT能夠“出圈”，關(guān)鍵原因之一也涉及人——提升了人性化互動(dòng)體驗(yàn)和應(yīng)用。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)科技巨頭而言，競(jìng)爭(zhēng)的核心并不只是技術(shù)，還有技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的服務(wù)，后者可能更為重要。無(wú)論人工智能變得多聰明，其目的始終是服務(wù)人類。眼下，一場(chǎng)新的人工智能大戰(zhàn)已經(jīng)打響。ChatGPT的出現(xiàn)，為人工智能應(yīng)用帶來(lái)了更多新的可能。當(dāng)然，面對(duì)ChatGPT帶來(lái)的熱潮和熱議，我們不妨讓子彈飛一會(huì)兒。新技術(shù)到底能給人、產(chǎn)業(yè)、社會(huì)帶來(lái)何種深刻的變化，并不取決于它掀起的浪花有多大，而在于它跳在多大程度上重塑現(xiàn)有的思維模式、組織模式和商業(yè)模式，并且形成持久的、自洽的運(yùn)行閉環(huán)。從這個(gè)意義上說(shuō)，ChatGPT還面臨不少的挑戰(zhàn)，也有不少需要克服的不足。（摘編自禹洋《ChatGPT做對(duì)了什么》）材料二：近日被譽(yù)為"史上最強(qiáng)聊天機(jī)器人"的ChatGPT引發(fā)熱議，面對(duì)人工智能的快速發(fā)展，一些傳統(tǒng)職業(yè)或被取代，莘莘學(xué)子需要什么樣的學(xué)習(xí)能力，才能在不久的將來(lái)找到施展才華的工作？①__________目前來(lái)看，作為一個(gè)人工智能軟件，ChatGPT被投喂了海量數(shù)據(jù)，知識(shí)庫(kù)非常龐大，但是其準(zhǔn)確度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。它可以非?？焖俚亟o出信息，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)《紅樓夢(mèng)》的作者是石頭這樣的低級(jí)錯(cuò)誤，評(píng)價(jià)文學(xué)作品也不過(guò)是一些假大空的套話。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上本就充斥海量魚龍混雜的信息，甚至因?yàn)樗惴ǖ木壒剩恍┨摷傩畔⑦€可能被優(yōu)先推薦。不可否認(rèn)，人工智能軟件加快了人們尋找信息的速度，但識(shí)別信息真?zhèn)蔚呐袛嗔ψ兊酶又匾??！即鸢浮降某鎏幨鞘裁?，有沒有權(quán)威的研究支持，有沒有其他說(shuō)法？人們需要通過(guò)對(duì)不同信息源交叉比對(duì)，分析判斷出人工智能軟件給的〖答案〗是不是正確。而這種判斷力恰恰來(lái)自正規(guī)、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和搜索技巧。一切軟件和人工智能都是輔助工具，最終做決定的還是人。比如說(shuō)，醫(yī)生可以借助人工智能診斷一些特定類型的癌癥，但是下診斷的還得是醫(yī)生。工具無(wú)論多么發(fā)達(dá)，都依賴于操作的人。②__________有人嘗試用ChatGPT寫一篇小學(xué)生作文，并混在真正的小學(xué)生優(yōu)秀作文中，結(jié)果絕大多數(shù)人還是能一眼識(shí)別出軟件作文和真人作文。因?yàn)檐浖懙奈恼驴雌饋?lái)邏輯清楚、文筆流暢，但缺乏獨(dú)特的情感體察。讓軟件寫一首詩(shī)歌，也只不過(guò)是利用數(shù)據(jù)庫(kù)生成的一些詞語(yǔ)拼湊。軟件在聊天時(shí)，也缺乏幽默感，聽不懂雙關(guān)語(yǔ)、諧音梗、笑話等，凡是“抖機(jī)靈”、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的問(wèn)題，軟件都接不上來(lái)，只是按照套路化的方式在回答，甚至同一個(gè)問(wèn)題多問(wèn)幾次的〖答案〗都不一樣。目前來(lái)看，這個(gè)聊天軟件只是帶有一點(diǎn)人格色彩的搜索引擎，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能創(chuàng)作出具有強(qiáng)烈情感的獨(dú)特文學(xué)作品。③創(chuàng)造力：思想深刻，深度認(rèn)知人類有別于機(jī)器，就在于人類獨(dú)有的心智結(jié)構(gòu)、有價(jià)值觀、有獨(dú)立的思考能力。創(chuàng)新工場(chǎng)的創(chuàng)始人李開復(fù)撰文談到，10種最容易被人工智能技術(shù)所取代的工作，排名第一的就是電話銷售。但銷售和客服大概率不會(huì)消失，未來(lái)需要的是更深度的支持、面對(duì)面的服務(wù)能力。同樣，人工智能可以生成財(cái)經(jīng)和體育類消息，但不能代替記者進(jìn)行深入采訪，寫就深度報(bào)道。簡(jiǎn)單的匯編信息、重復(fù)的工作，不可避免地會(huì)被人工智能取代，人不可能跟人工智能比拼記憶和手速，而是需要提高認(rèn)知能力、選擇能力。每一次技術(shù)進(jìn)步都會(huì)解放人類的生產(chǎn)力，就像蒸汽織布機(jī)解放了紡織女工的雙手、汽車代替了馬車，人工智能可以把我們從一些簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)中解放出來(lái)，但它不能代替人們?nèi)ニ伎?、去感受、去愛、去?chuàng)造。（摘編自李崢嶸《做一個(gè)不被人工智能取代的人》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.從技術(shù)參數(shù)上看，ChatGPT使用的模型和算法是最高的，這是提升人機(jī)互動(dòng)體驗(yàn)的關(guān)鍵。B.絕大多數(shù)人都能一眼區(qū)分ChatGPT與小學(xué)生寫作的文章，是因?yàn)镃hatGPT寫的文章邏輯更清楚。C.ChatGPT作為人工智能軟件雖然知識(shí)庫(kù)龐大，但還是會(huì)出現(xiàn)作品和作者不匹配的錯(cuò)誤。D.創(chuàng)新工場(chǎng)的李開復(fù)認(rèn)為在10種最容易被人工智能取代的工作中，最早消失的將是銷售和客服。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.兩則材料都圍繞人工智能技術(shù)展開論述，并認(rèn)為人工智能還有不足和發(fā)展的空間。B.ChatGPT融入各行各業(yè)后發(fā)展產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值將給ChatGPT帶來(lái)廣闊“錢”景。C.人工智能技術(shù)的快速發(fā)展將給高校畢業(yè)生帶來(lái)一定程度的就業(yè)壓力。D.不管同一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題出現(xiàn)幾次，人工智能軟件總是按照套路給出一樣的〖答案〗。3.下列選項(xiàng)表述的活動(dòng)中，不能被人工智能技術(shù)取代的一項(xiàng)是（3分）A.在《人民日?qǐng)?bào)》新媒體上主播兩會(huì)新聞B.“五一”假期駕駛汽車外出C.創(chuàng)作一首贊美春天的詩(shī)歌D.報(bào)社記者采訪后撰寫深度報(bào)道4.結(jié)合材料二相關(guān)段落，仿照③在文中劃?rùn)M線處填寫恰當(dāng)內(nèi)容。（4分）5.某公司準(zhǔn)備借助ChatGPT的這股東風(fēng)帶動(dòng)公司的快速發(fā)展，請(qǐng)結(jié)合兩則材料就如何利用好人工智能技術(shù)提出合理的建議。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅲ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6-9題。藍(lán)袍先生（節(jié)選）陳忠實(shí)我爺爺徐敬儒，是清帝的最末一茬秀才，因?yàn)榭婆e制度的廢止而不能中舉高升，爺爺只好穿上藍(lán)袍在楊徐村坐館執(zhí)教，教的是他的“四書五經(jīng)”。我爺爺把門樓上那副“耕讀傳家”的題匾挖掉了，換上一副“讀耕傳家”的題匾，把“耕”和“讀”的位置做了調(diào)換。我父親初看時(shí)，還以為我爺爺筆下失誤，問(wèn)時(shí)，爺爺一拂袖子，瞪了父親一眼，沒有回答。我父親不敢再問(wèn)，卻明白了是有意調(diào)換而不屬于筆誤，該當(dāng)慢慢地去體味，低下頭小心翼翼地鑿刻起來(lái)。爺爺瞑目前，選定我父親做他的接班人，父親穿上了爺爺留下的藍(lán)袍去私塾坐館執(zhí)教。后來(lái)因?yàn)榧彝?nèi)部變化，在我剛滿十六歲的時(shí)候，父親讓我做他的替身去坐館執(zhí)教……過(guò)罷正月十五，私塾又開學(xué)了。我也穿上了藍(lán)布長(zhǎng)袍，第一次去坐館，心里怎么也穩(wěn)實(shí)不下來(lái)。走出我家那幢雕刻著"讀耕傳家"字樣的門樓，似乎這村巷一夜之間變得十分陌生了，街巷里那些大大小小的樹木，一摟抱粗的古槐，端直的白楊，夏天結(jié)出像蒜墨一樣的長(zhǎng)英的楸樹，現(xiàn)在好像都在瞅著我，看我這個(gè)十六歲的先生會(huì)不會(huì)像先生那樣走路！那些擁?yè)頂D擠的一家一戶的門樓里，有人在窺視我的可笑的走路的姿勢(shì)吧？不管怎樣，我已經(jīng)走出街門了，沒有再退回去的余地了，只有朝前走。這時(shí)候，像面對(duì)一個(gè)十分面熟而又確實(shí)讀不出字音的生字時(shí)順手掀開字典，我想到了父親走路的姿勢(shì)。我多少次看見父親來(lái)去學(xué)堂時(shí)走在村巷里的身姿，而他訓(xùn)導(dǎo)我的如何走路的條文倒模糊了。我抬起頭，像父親那樣，既不仰高，也不低垂，兩目平視，梗直脖根，絕不左顧右盼，努力做到不緊不慢，朝前走過(guò)去。走進(jìn)學(xué)堂的黑漆大門了，三間敞通的瓦房里，學(xué)生們已經(jīng)把教室打掃得干干凈凈，滿了學(xué)生自己從家里搬來(lái)的方桌和條凳，排列整齊，桌子四周圍坐著年齡差別很大的生，在哇啦哇啦背書。除了新添的幾個(gè)啟蒙生，教室里坐著的全是那些春節(jié)以前和我同窗的本村的熟人、同伴、同學(xué)，有的個(gè)子比我長(zhǎng)得還高還壯實(shí)，我今天看見他們，心里卻怯了我完全知道他們和我父親搗蛋的故伎，尤其是楊馬娃和徐拴拴兩人，念書笨得很，卻盡鬼點(diǎn)子搗蛋。我一進(jìn)門就瞅見他倆的詭秘的臉相，倒有點(diǎn)怯場(chǎng)了，那些不懷好意的臉相！我立即走向那張四方教桌，偏不注意那幾個(gè)扮著怪相的臉。我在父親坐過(guò)的那把直背黑漆木椅上坐下來(lái)，腰似乎自然地挺直了，父親就是這樣挺著身坐。桌子角上壓著一送打好了格子的空影格紙，那是學(xué)生們遞上來(lái)的，等待我在那些空格里寫上正楷字，他們?cè)兕I(lǐng)回去，鋪在仿紙下照描，我取下一張空格紙，從銅筆帽里拔出毛筆，蘸了墨，剛寫下一個(gè)字，忽然一個(gè)聲音在我耳邊響起：“藍(lán)袍先生——”我的腦子里轟然一聲爆響，耳朵里傳來(lái)學(xué)堂里恣意放肆地哄笑的聲浪。我轉(zhuǎn)過(guò)頭，看見一張傻乎乎愣笑著的臉，這是村子里一個(gè)半傻的大孩子。他的嘴角吊著涎水，一只手在背后抓撓著屁股，得意地傻笑著，我立即追問(wèn)："誰(shuí)叫你這么稱呼我？"教室里的笑聲戛然而止，靜默中潛伏著許多期待。我從桌上摸過(guò)板子，那塊被父親的手攥得把柄溜光的柳木板子，攥到我的手里了，心里微微忐忑了一下，我就毫不退讓地說(shuō)："伸出手來(lái)！"傻子臉色立時(shí)大變，眼里掠過(guò)驚恐的陰影，把雙手藏到背后去了。我從他的背后拉過(guò)一只左手，抽了一板子，傻子當(dāng)下就彎下腰去，用右手護(hù)住左手嚎啕起來(lái)："馬娃子！你教我把人家叫'藍(lán)袍先生'，讓我挨打……嗚嗚嗚嗚……"我立即站起，一下子揪住楊馬娃，這個(gè)暗中專門出鬼點(diǎn)子搗亂的"壞頭頭"。不壓住這個(gè)楊馬娃，我日后就難得在這張椅子上坐安穩(wěn)。我命令："楊馬娃，到前頭來(lái)！"楊馬娃虎不失威，晃一下腦袋，走到前頭來(lái)了。他個(gè)子雖不高，年歲不小了，也是個(gè)老學(xué)生。他應(yīng)付差事似的朝我草草鞠了一躬，就站住了。我早已不能忍耐這種惡作劇還在繼續(xù)往下演，“伸出手——”楊馬娃伸出手來(lái)。他的眼里滑過(guò)一縷冤枉的無(wú)可奈何的神色，既不看我，也不看任何人，漫不經(jīng)心地瞅著對(duì)面的墻壁。我抽一下板子，那只手往下閃了一下，又自動(dòng)閃上來(lái)，沒有躲避，也聽不到挨打者的呻喚，更聽不到求饒聲了，我突然覺得那只手在向我示威，甚至蔑視我。教室里很靜，聽不到一絲聲響。我感到了兩方的對(duì)峙在繼續(xù)，我不能有絲毫的動(dòng)搖，不然就會(huì)被壓倒，難得起來(lái)。我也不吭氣，誰(shuí)也不看，只看著那只要擊中的手。我記得父親打板子的時(shí)候就是這樣，從來(lái)不看被打者的臉，更不聽他們的呻喚和求饒，只是打夠要打的數(shù)字。我抽下五板子了……傻子突然跪倒在地，抱住我的板子，哭喊說(shuō)："先……先先先生！馬娃叫我叫你'藍(lán)袍先生"，我說(shuō)你要打手的，他說(shuō)不會(huì)，你和俺倆都是在一塊念下書的，不會(huì)打手的。他就叫我跟你耍玩，叫‘藍(lán)袍先生’……我往后再不……”我似乎覺得胳膊有點(diǎn)沉，抬不起來(lái)了，再一想，如果馬娃一直不開口，我能一直打下去嗎？倒是借傻瓜求情的機(jī)會(huì)，正好下臺(tái)，不失威風(fēng)也不失體面。傻瓜先爬起來(lái)，深深地鞠了一躬，跑下去了，楊馬娃則不慌不忙，文質(zhì)彬彬地鞠了躬，慢慢走回到座位上去了。我重新坐好，提起毛筆，題寫那張未寫完的影格兒，手卻在抖。我第一次執(zhí)板打人，心里卻沒有享受打人的暢快，反倒添加了一縷說(shuō)不清的滋味……就這樣，我穿著藍(lán)袍，像爺爺，像父親，做起了先生……人說(shuō)，我活脫就是二十年前我爸的原樣兒！連脾氣也跟我爸一模一樣了。楊徐村解放了，人民政府廢止了我的課程，讓我到城南的師范學(xué)校去進(jìn)修。我來(lái)到了師范學(xué)校，來(lái)到了一個(gè)新的世界，我脫掉籃袍，穿上了"列寧裝"，無(wú)論如何，我感到一種從來(lái)沒有過(guò)的輕松，我像卸下了鋼鑄鐵澆的鎧甲，頓時(shí)感到渾身舒展了。我挺直了脊背，向前走去……（選自《藍(lán)袍先生》，有刪改）6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)中“偏不注意那幾個(gè)扮著怪相的臉”里的“偏”有“故意”的意思，掩飾“我”第一次執(zhí)教內(nèi)心的不安和膽怯。B.小說(shuō)中“他的眼里滑過(guò)一縷無(wú)可奈何的神色，漫不經(jīng)心地瞅著對(duì)面的墻壁”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)楊馬娃對(duì)挨打的詫異。C.小說(shuō)中“從來(lái)不看被打者的臉，更不聽他們的呻喚和求饒，只是打夠要打的數(shù)字”這一句主要是為了表現(xiàn)父親的冷酷。D.在小說(shuō)中，傻瓜"深深地鞠了一躬"，楊馬娃"文質(zhì)彬彬地鞠了躬"表現(xiàn)出他們對(duì)于“我”的懲罰的信服。7.下列對(duì)本文的藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)開頭介紹門樓雕刻著“讀耕傳家”字樣，體現(xiàn)出爺爺對(duì)“讀”，對(duì)知識(shí)的重視，同時(shí)也為下文塑造“我”的形象做了鋪墊。B.小說(shuō)第一段的環(huán)境描寫主要是“我”在赴學(xué)館途中的所見，在寫樹木古槐時(shí)運(yùn)用了擬人的修辭手法，意在表現(xiàn)"我"初次去學(xué)堂途中的敏感與忐忑。C.小說(shuō)采用第一人稱敘述視角，敘述親切自然，既增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，令人信服，也讓讀者能夠感受到人物的喜怒哀樂(lè)，從而引起讀者共情。D.小說(shuō)心理描寫細(xì)膩，從赴學(xué)館途中的不自信到進(jìn)入學(xué)堂后的膽怯，再到與楊馬娃沖突后的暴怒，最后懲戒學(xué)生后的滿足，讓讀者看到了“我”的成熟。8.請(qǐng)結(jié)合契訶夫的《裝在套子里的人》，試比較“套子”與本文“藍(lán)袍”內(nèi)涵的異同點(diǎn)。（6分）9.小說(shuō)中的主要人物是兒子“我”，但行文中卻多次提到父親，這樣安排有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。文本一：宣仁后臨朝，用司馬光、呂公著，欲革弊事。光以安石私設(shè)《詩(shī)》《書新義》考試天下士，欲改科舉，別為新格。轍言：“進(jìn)士來(lái)年秋試，日月無(wú)幾，而議不時(shí)決。詩(shī)賦雖小技，比次聲律，用功不淺。至于治經(jīng)，誦讀講解，尤不輕易。要之，來(lái)年皆未可施行。乞來(lái)年科場(chǎng)，一切如舊，惟經(jīng)義兼取注疏及諸家論議，或出己見，不專用王氏學(xué)。仍罷律義，令舉人知有定論，一意為學(xué)，以待選試，然后徐議元祜五年以后科舉格式，未為晚也?！保ü?jié)選自《宋史·列傳·卷九十八》）文本二：仁宗慶歷四年三月乙亥，詔天下州縣立學(xué)。時(shí)范仲淹意欲復(fù)古勸學(xué)，數(shù)言興學(xué)校。宋祁等奏：“教不本于學(xué)校，士不察于鄉(xiāng)里，則不能核名實(shí)。有司束以聲病，學(xué)者專于記誦，則不足盡人材。參考眾說(shuō)，擇其便于今者，莫若使士皆土著而教之于學(xué)校，然后州縣察其履行，則學(xué)者修飭矣。先策論，則文詞者留心于治亂矣；簡(jiǎn)程式，則閱博者得以馳騁矣；問(wèn)大義，則執(zhí)經(jīng)者不專于記誦矣。”帝從之。至是乃詔曰：“今朕建學(xué)選才，以尊大夫之行；更制革敝，以盡學(xué)者之才。學(xué)者其務(wù)進(jìn)德修業(yè)，無(wú)失其時(shí)。其令州若縣皆立學(xué)，本道使者選部屬官為教授，員不足，取于鄉(xiāng)里宿學(xué)有道業(yè)者。士須在學(xué)三百日，乃聽預(yù)秋試?！毕乃脑氯勺樱袊?guó)子監(jiān)王拱辰等言：“漢太學(xué)千八百室，生徒三萬(wàn)人。唐學(xué)舍亦千二百間，今取才養(yǎng)士之法盛矣，而國(guó)子監(jiān)才二百楹，制度狹小，不足以容。”詔以錫慶院為太學(xué)，置內(nèi)舍生二百人。五月壬申、帝至太學(xué)謁孔子。故事，止肅揖，帝特再拜。賜直講孫復(fù)五品服。初，海陵人胡瑗為湖州教授，訓(xùn)人有法，科條纖悉備具，以身率先，雖盛暑，必公服坐上，嚴(yán)師弟子之禮，視諸生如其子弟，諸生亦信愛如其父兄，從之游者常數(shù)百人。時(shí)方尚詞賦湖學(xué)獨(dú)立經(jīng)義治事齋以敦實(shí)學(xué)至是興太學(xué)詔下湖州取其法著為令式瑗上書請(qǐng)興武學(xué)，其略曰：“頃歲吳育已建議興武學(xué)，但官非其人，不久而廢。今國(guó)子監(jiān)直講內(nèi)梅堯臣曾注《孫子》，大明深義。若使堯臣等兼蒞武學(xué)，每日令講《論語(yǔ)》，使知忠孝仁義之道；講孫、吳，使知制勝御敵之術(shù)。選有智略者二三百人教習(xí)之，則一二十年之間必有成效。臣已撰成《武學(xué)規(guī)矩》一卷，進(jìn)呈?！保ü?jié)選自《宋史紀(jì)事本末·學(xué)?？婆e之制》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.時(shí)方尚詞賦/湖學(xué)獨(dú)立經(jīng)義/治事齋以敦實(shí)學(xué)/至是/興太學(xué)/詔下湖州/取其法著/為令式/B.時(shí)方尚詞賦/湖學(xué)獨(dú)立經(jīng)義治事齋/以敦實(shí)學(xué)/至是/興太學(xué)/詔下湖州取其法/著為令式/C.時(shí)方尚詞賦/湖學(xué)獨(dú)立經(jīng)義/治事齋以敦實(shí)學(xué)/至是/興太學(xué)/詔下湖州取其法/著為令式/D.時(shí)方尚詞賦/湖學(xué)獨(dú)立經(jīng)義治事齋/以敦實(shí)學(xué)/至是/興太學(xué)/詔下湖州/取其法著/為令式/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“秋試”唐宋時(shí)稱“解試”，由各地州、府主持考試本地人，一般在八月舉行，故又稱“秋闈”。B.“名實(shí)”的意思是“名義和實(shí)際”，與《答司馬諫議書》中的“蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)”的“名實(shí)”意思相同。C.“宿學(xué)”是指學(xué)識(shí)淵博、修養(yǎng)深厚的學(xué)者，與《勸學(xué)》中的“君子博學(xué)而日參省乎己”的“君子”意思相同。D.“制”的意思是“規(guī)?！?，與《項(xiàng)脊軒志》中的“乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前”的“制”意思相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.王安石私自設(shè)《詩(shī)經(jīng)》《尚書新義》來(lái)考試天下士人，想改變科舉，另立新的條例，蘇轍對(duì)此持不同意見。B.宋祁等人提出，最便于學(xué)生修身正己的做法是使學(xué)生在鄉(xiāng)里受到學(xué)校教育，由州縣考察他們的操行。C.為尊師重教，仁宗下詔以錫慶院為太學(xué)，在謁拜孔子時(shí)行再拜之禮，并賜太學(xué)直講孫復(fù)五品官服。D.湖州胡璦上書仁宗請(qǐng)求興辦武學(xué)，并指出先前吳育已有建議，但因選用官員不當(dāng)而廢止。盜圖必究13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）學(xué)者其務(wù)進(jìn)德修業(yè)，無(wú)失其時(shí)。（2）以身率先，雖盛暑，必公服坐堂上，嚴(yán)師弟子之禮。14.蘇轍針對(duì)“欲改科舉，別為新格”一事提出了怎樣的建議？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詞，完成15～16題。鶯啼序·春晚感懷①（節(jié)選）【南宋】吳文英危亭望極，草色天涯，嘆鬢侵半苧②。暗點(diǎn)檢、離痕歡唾，尚染鮫綃，亸鳳③迷歸，砍鸞慵舞。殷勤待寫，書中長(zhǎng)恨，藍(lán)霞遼海沉過(guò)雁。漫相思、彈入哀箏柱。傷心千里江南，怨曲重招，斷魂在否？臨江仙悼妻【清】納蘭性德點(diǎn)滴芭蕉心欲碎，聲聲催憶當(dāng)初。欲眠還展舊時(shí)書。鴛鴦小字，猶記手生疏。倦眼乍低納帙亂，重看一半模糊。幽窗冷雨一燈孤。料應(yīng)情盡，還道有情無(wú)？〖備注〗①這是作者悼念亡妻之作。②苧：苧麻，白色。③亸鳳：失意之鳳。15.下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.吳詞上闋登高望遠(yuǎn)，睹草青而嘆鬢白，睹舊物而悼亡人，以失意之鳳、失伴鸞鳥自喻，抒發(fā)胸中無(wú)限的悲痛之情。B.吳詞下闋欲將長(zhǎng)恨寫入長(zhǎng)信，卻無(wú)法投寄，只能移情人箏，寄意招魂，此處化用典故，實(shí)是自寫其心。C.納蘭詞上闋二、三句描寫“憶當(dāng)初”的具體內(nèi)容，追憶自己與妻子共同讀書寫字的生活情景。D.兩首詞都寫到睹舊物而生相思情，都以問(wèn)句結(jié)尾，將詞人內(nèi)心的悲痛和對(duì)妻子的懷念之情表達(dá)得淋漓盡致。16.詩(shī)評(píng)家評(píng)論這兩首詞都是“無(wú)意相思，卻起相思；相思既生，一發(fā)而不可收”，請(qǐng)結(jié)合這兩首詞，分析情感是如何層層深化的。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李賀的《李憑箜篌引》中“________,________”兩句，極寫音響效果。詩(shī)人先寫近處長(zhǎng)安城門，再寫遠(yuǎn)處皇城仙府，用語(yǔ)浪漫、夸張、新奇，把詩(shī)歌的意境由人世間擴(kuò)大至仙府。（2）辛棄疾的《菩薩蠻書江西造口壁》中，詞人由“江水”聯(lián)想到“眼淚”，用“________,________”兩句將無(wú)限哀痛、滿腹幽怨巧妙地傳達(dá)出來(lái)。（3）“鐵衣”是古代用鐵甲制成的戰(zhàn)衣，也借指戰(zhàn)士，經(jīng)常出現(xiàn)在邊塞或征戰(zhàn)的詩(shī)詞題材中，如“________,________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18-19題。作為世界上天文學(xué)起步最早的國(guó)家之一，自古以來(lái)，日月盈民，展宿列張，不知啟發(fā)了多少中國(guó)人的哲學(xué)思考和詩(shī)意思象。現(xiàn)在，中國(guó)空間站全面建成了！"我空中最亮的星”，讓曾經(jīng)的______變得近在眼前。中國(guó)空間站在地球400公里的近地軌道上，我們即便借助特殊的望遠(yuǎn)鏡拍攝，它也不過(guò)是浩瀚宇宙背景中的一個(gè)小點(diǎn)。然而，這并不妨礙很多人對(duì)“天宮”的親近感。每一次太空出征，總能引來(lái)“全民圍觀”?！案吖鈺r(shí)刻”頻頻刷屏的背后，濃縮了無(wú)數(shù)人的關(guān)注與期待。在海南文昌，許多游客不遠(yuǎn)千里而來(lái)，只為近距離感受發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)的震撼；在故宮、長(zhǎng)城、麗江古城，當(dāng)中國(guó)空間站經(jīng)過(guò)上空，人們紛紛定格瞬間、同框合影；在展覽館，神舟飛船返回艙、天和核心艙模型旁，參觀者始終______閃爍星辰化為求索未知的熱情，牧星耕宇所取得的長(zhǎng)足進(jìn)步也方便著日常生活。隨著航天事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，我們能在更多領(lǐng)域體驗(yàn)航天科技創(chuàng)造的獲得感。在浩瀚宇宙中，中國(guó)空間站或許只是______，卻把一個(gè)文明古國(guó)對(duì)科學(xué)探索的嶄新高度標(biāo)注在了無(wú)垠蒼穹。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）19.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（4分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20-22題。近日，土耳其發(fā)生兩次7.8級(jí)地震，導(dǎo)致千年古堡加濟(jì)安泰普古堡被毀。從建筑結(jié)構(gòu)角度而言，加濟(jì)安泰普古堡屬于砌體結(jié)構(gòu)，主要特點(diǎn)即以磚石作為建筑核心材料，磚石之間通過(guò)砂漿黏結(jié)，因而當(dāng)砂漿受到地震破壞時(shí)，__①__。相比而言，木結(jié)構(gòu)建筑以彈性性能良好的木材為核心材料，且擁有平擺浮擱柱根等多種抗震構(gòu)造，因而能夠抵抗較為強(qiáng)烈的地震，保持整體結(jié)構(gòu)。故宮便是其中的代表之一。故宮古建筑的立柱柱根并不插入地下，而是平放在一塊石頭的頂面。該石頭稱為柱頂石，而柱根與柱頂石的連接做法稱為平擺浮擱。木材在封閉潮濕的環(huán)境中容易糟朽，__②__，很可能因?yàn)榭諝獠涣魍ǘ阈?。若柱根插入柱頂石?nèi)，在強(qiáng)大的地震力作用下，柱根很容易折斷并造成古建筑破壞。而平擺浮擱的做法，使得在發(fā)生地震時(shí)，柱根反復(fù)在柱頂石表面運(yùn)動(dòng)，__③__，而且會(huì)產(chǎn)生“四兩撥千斤”的效果。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（6分）21.請(qǐng)根據(jù)第二段內(nèi)容及文段右側(cè)圖片，簡(jiǎn)要概括“平擺浮擱”的主要功效體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。每點(diǎn)不超過(guò)10個(gè)字。（4分）22.故宮的建筑凝聚了古人偉大的智慧，故宮隨處可見的對(duì)聯(lián)文化也影響著到游的人，清朝皇帝雍正就在上書房皇子讀書處題了一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)根據(jù)上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。（3分）上聯(lián)：立身以至誠(chéng)為本下聯(lián)：______________四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）1919年，盡管在繪畫領(lǐng)域已經(jīng)小有名氣，年近六旬的齊白石還是毅然舍棄了清雅、孤淡的傳統(tǒng)文人畫風(fēng)，自創(chuàng)濃烈、豪放的“紅花墨葉”派大寫意風(fēng)格，把中國(guó)花鳥畫推到了一個(gè)新高峰，賦予藝術(shù)以鮮活的生命力。以上材料頗具啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)新時(shí)代青年的感悟和思考。要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！飬⒖即鸢浮铩?.C（A錯(cuò)誤，原文表述為“ChatGPT使用的模型和算法從參數(shù)上看未必是最高的”,“ChatGPT創(chuàng)新在于讓AI的算法和訓(xùn)練過(guò)程更加“人性化”，生成“有組織”“有篩選”的文本模型，讓人工智能會(huì)“思考”，是提升人機(jī)互動(dòng)體驗(yàn)的關(guān)鍵”。B錯(cuò)誤，原文的表述是“絕大多數(shù)人還是能一眼識(shí)別出軟件作文和真人作文”“因?yàn)檐浖懙奈恼驴雌饋?lái)邏輯清楚、文筆流暢，但缺乏獨(dú)特的情感體察”。D錯(cuò)誤，原文表述為“李開復(fù)撰文談到，10種最容易被人工智能技術(shù)所取代的工作，排名第一的就是電話銷售。但銷售和客服大概率不會(huì)消失”。）2.D（原文表述為“軟件在聊天時(shí)，也缺乏幽默感，聽不懂雙關(guān)語(yǔ)、諧音梗、笑話等，凡是“抖機(jī)靈”、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的問(wèn)題，軟件都接不上來(lái)，只是按照套路化的方式在回答，甚至同一個(gè)問(wèn)題多問(wèn)幾次的〖答案〗都不一樣”。）3.D（原文是“人工智能可以生成財(cái)經(jīng)和體育類消息，但不能代替記者進(jìn)行深入采訪，寫就深度報(bào)道”。）4.①判斷力：識(shí)別真?zhèn)?，精?zhǔn)判斷②情感力：情感體察，強(qiáng)烈情感（共4分，每點(diǎn)2分）5.①提升人性化互動(dòng)體驗(yàn)和應(yīng)用，充分發(fā)揮服務(wù)和價(jià)值。②創(chuàng)新商業(yè)模式，打造新的內(nèi)容生成和交互形態(tài)。③使應(yīng)用場(chǎng)景規(guī)模化。④彌補(bǔ)人工智能技術(shù)在判斷力、情感力、創(chuàng)造力等方面的不足。（共4分，每點(diǎn)1分）6.A（B.“表現(xiàn)楊馬娃對(duì)挨打的詫異”錯(cuò)。C.“主要是為了表現(xiàn)父親的冷酷”錯(cuò)。D.“對(duì)于‘我’的懲罰的信服”錯(cuò)。）7.D（“最后懲戒學(xué)生后的滿足”錯(cuò)。）8.同：“套子”與“藍(lán)袍”其實(shí)都象征的是一種束縛，一種難以突破的枷鎖。（2分）不同：《裝在套子里的人》的“套子”是沙皇政府的法令、一切陳規(guī)陋習(xí)、普遍存在的潛藏的奴性心理；（2分）《藍(lán)袍先生》的“藍(lán)袍”是家傳禮法的體現(xiàn)與延續(xù)、師道尊嚴(yán)的象征、對(duì)人的天性的壓抑。（2分）9