教育見習(xí)總結(jié)與反思反思

見習(xí)總結(jié)與反思期待中的見習(xí)來的匆匆，去的也匆匆。遠離高中生活的自己已經(jīng)不習(xí)慣了早起，所以第一天感覺到壓力很大。但意想不到的是，第一天還是遲到了。這就給自己一個警告，凡事都要早做準備。進入見習(xí)的地方——長春市第二實驗中學(xué)，給我的第一感覺是肅靜，也聽老師說了這是個很不錯的學(xué)校，所以很緊張自己的言行舉止。感覺是進入了一個完全陌生的環(huán)境，小心翼翼的就像個怕犯錯的孩子。所幸的是，自己的指導(dǎo)老師是個說話爽朗待人不錯的老師，自己的神經(jīng)瞬間松了很多。伴隨著聽課的進行，我對這所學(xué)校的教師、學(xué)生、文化、生活等都有了進一步的了解。第一天跟著張老師聽了三節(jié)課，順便幫老師批改了作業(yè)。記得第一節(jié)課前張老師給我們說，文科班的化學(xué)你們聽不聽都行，我就是照本宣科的念。但是這節(jié)文科班的化學(xué)課給我的感覺并不是這樣。張老師把課本讀的“聲情并茂”，還強調(diào)了幾點重點知識，還滲入了化學(xué)趣味故事。我覺得好多老師在文科班上化學(xué)課都是心不在焉，許多知識點都是一嘴帶過，草草十幾分鐘就結(jié)束了一節(jié)課。我想這也許不是教師的本意，也是出于無奈的選擇。但我覺得既然在文科班開設(shè)了化學(xué)課，就一定要本著負責的態(tài)度充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科對文科班學(xué)生的價值。我發(fā)現(xiàn)一個老師用同樣的PPT講同樣的內(nèi)容，但是在不同的班級就會用不同的教學(xué)方法，同時會達到不同的教學(xué)效果。我就特別佩服老師對課堂的這種把握，能夠根據(jù)學(xué)生的特點展開教學(xué)，選擇最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將知識呈現(xiàn)出來。通過幫老師批改作業(yè)，也了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有些學(xué)生在課堂上能聽懂，回答問題也很自如，但是在做練習(xí)題時還是會犯種種錯誤。所以，學(xué)生應(yīng)該是在錯誤中成長，通過總結(jié)反思達到對知識的提升。第二天聽了高一化學(xué)老師的集體備課，是其中一名老師主講，其他老師聽。首先是說的教材分析，其中包括教學(xué)目標、重點和難點，然后又說了幾種引課方式，其次又說了習(xí)題鞏固部分并且說了每道習(xí)題的設(shè)計意圖。其實我覺得她們備課沒有什么特別的，也沒用見到所謂的主案和輔案。而且老師們關(guān)于新課討論的并不多，主要討論的是將要到來的期中聯(lián)考，因為不是他們學(xué)校出題，所以就討論了出題學(xué)校可能出什么題，然后又根據(jù)他們學(xué)校學(xué)生自身的思維特點以及做題弱項展開了討論，并打算針對問題結(jié)合考試進行各個突破。其實我們在理論課中一再的強調(diào)要實行素質(zhì)教育，分數(shù)已經(jīng)不是學(xué)生的命根。但是在一線教學(xué)中，一切還是圍繞著分轉(zhuǎn)。其中一個老師還說“期末考不好沒關(guān)系，頂多難兩天也就放假了，可是期中考不好的話，就會被領(lǐng)導(dǎo)天天叫去訓(xùn)”。針對分數(shù)和新課改的要求我還是很矛盾的，理論上自己也明白，總得有人要先做出改變的，可是這是不是意味著，就要承擔學(xué)生分數(shù)低的風(fēng)險呢。一個好老師在新課改下也能實現(xiàn)成績的提高，可是不免懷疑還有那么多老師在止步不前，我能不能實現(xiàn)這樣的跨越呢？尤其地我們那樣一個考試大省來說，能不能放棄對分的追求呢？能不能得到領(lǐng)導(dǎo)和家長們的認可呢？其實看到二實驗的學(xué)生們，我還是很羨慕的，感覺他們的發(fā)展是多方面的，視野是開闊的，思想也是五花八門的，感覺他們是那么的自由和無拘束。緊接著我就聽了主持備課的劉老師在實驗班上的習(xí)題課，老師不單單針對題講題，而是讓學(xué)生自己總結(jié)題型并說明次類型的題目如何做。師生之間的互動特別好，老師能抓住在什么樣的時間什么樣的問題提問什么樣的學(xué)生最合適，學(xué)生回答的非?；钴S。而且老師能夠有一道題引申出更多的題，深入到更深的層次，并總結(jié)出多種解題方法，我覺得這樣更有助于學(xué)生思維的擴散以及對問題橫向和縱向的認識與比較?？赡苓@個班是實驗班的問題，學(xué)生們反應(yīng)特別快，所以老師的節(jié)奏也很快。但是還有個問題就是學(xué)生只是在專注的聽與答，也許當時能夠聽懂，可是不記筆記的話也許過時候就會忘，所以應(yīng)養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。值得一體的是還聽了一節(jié)物理課，物理老師是個看上去很年輕的女教師，我就很想知道這位老師是不是能鎮(zhèn)得住那么活躍的學(xué)生令我眼前一亮的是，那個老師講課很有范兒，很干練，她是我聽了兩天課第一個寫板書的老師而且還寫得非常流利漂亮，而且課講得邏輯性很強。我就覺得一定要養(yǎng)成一種讓學(xué)生適應(yīng)的“上課習(xí)慣”，從一開始就要展示出自己的教學(xué)風(fēng)格，確定自己的教學(xué)路線，想好自己要與學(xué)生建立什么樣的關(guān)系。但是在老師講的過程中，學(xué)生提出了很多問題，有的是認真的，但有的是在搗亂，當時我就在想，作為一個年輕沒有經(jīng)驗的老師要怎么對待學(xué)生課堂上的提問呢？是不是就只對與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題給予注意呢？那對其它的問題和提問題的學(xué)生怎么樣對待呢？我想內(nèi)心的疑問不會有明確的答案的，也不會在那個老師那里得到確切的答案，這可能需要經(jīng)驗的積累和見識。還聽了一節(jié)懷有身孕的老師的課，也許是懷孕的緣故，老師完全使用PPT講課，而且與學(xué)生們的互動也比較少，只是站在一個比較固定的地方，念PPT，然后讓學(xué)生記筆記。我想作為未來的女教師找工作時的弱勢會不會就在此。但我想，既然有這種偏見，我們女性同胞們就要表現(xiàn)出堅強的一面，在不影響身體健康的前提下，盡量上好自己的課，把每一節(jié)課都當做自己的孩子，用心去珍惜，用心去呵護，用心去照顧。這里的老師在講新課時知識線走的特別好，邏輯特別嚴謹，設(shè)問也非常好，能夠給學(xué)生留有足夠的時間思考，而且采用“面質(zhì)”的說話技巧，能一步步引導(dǎo)學(xué)生往下想問題，能夠達到一種對知識的升華。還聽了一節(jié)男老師的課，他講的化學(xué)課非常幽默，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一種非常輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這位老師還是班主任，他在提問的時候都直呼給學(xué)生起的小外號，特別親切。而且這位老師上課不用教材，就能把知識點和定義解釋的特別清楚到位。要達到這樣的境界肯定要有很多年的經(jīng)驗了。在敬佩之余，也不免感到壓力，這是不是要對年輕教師要有更高的要求才能達到同層次呢。還聽了兩個老師在不同的班級講同樣的課程，突然感覺到了差異。其中一個老師是用PPT講的，感覺整堂課都是老師在強調(diào)哪些知識點重要，然后是學(xué)生在忙碌的抄筆記。我感覺這樣的課堂沒有活性，太死氣沉沉了，學(xué)生們也容易聽得比較疲倦。在聽課的過程中，同時也聽到了下面學(xué)生的不情愿，這樣就威脅到了學(xué)生與老師之間的關(guān)系。我覺得成為學(xué)生們喜歡的老師是很重要的，喜歡了老師就會開始喜歡化學(xué)課。而另外一名老師的講課卻給我?guī)砹撕艽蟮挠|動。老師首先用了生活中的例子引出了這節(jié)課的內(nèi)容，而后根據(jù)同學(xué)們的認識介紹了物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)等。這位老師是個有經(jīng)驗的老教師，帶的也是重點班，講課方式卻并不老套，聽起來很有新鮮感，課堂氣氛也非?；钴S。老師在講新知識點時會復(fù)習(xí)很多以前的知識，而且用的都是那么順理成章，水到渠成，我覺得讓學(xué)生通過比較能更好的記憶，通過回顧能更好的師生互動。而且這位老師講的并不止留在新知識的表層，而是更能深入。我很佩服老教師有著豐富的經(jīng)驗和知識的積累，但教學(xué)策略卻是處處有新意而不拘泥于一貫的課堂教學(xué)模式。今天聽完高二化學(xué)組的備課，備課組長讓我們這些見習(xí)生說說他們教學(xué)中有什么不足，讓我們提些意見。大家也說了很多，但并沒有意見都是優(yōu)點。我當時在想，我也說不上有什么不足，但我想說的是這里的每一位老師都有自己的個性特點，都有自己的教學(xué)特色，而且感覺他們的師生關(guān)系都很好，我就想自己的特色是什么呢，我可以成為一名什么樣的老師，我又要成為一名什么樣的化學(xué)老師呢？我肯定先要建立起良好的師生關(guān)系，但我會把自己定位成什么樣的老師呢，是沉穩(wěn)型的、幽默型的還是什么樣的呢，這是我要思考的問題，也會在以后的日子注重在“塑型”方面的培養(yǎng)。歸納來說，市二實驗的老師分兩類上課模式。其中一類是每個學(xué)生都有學(xué)案，通過老師的講課，邊記邊聽，上課氣氛很活躍。另一類是用PPT講課，老師的主動性太強，有點忽視了學(xué)生的主體地位，像是注入式的課堂，容易造成倦怠。但是上面兩類模式老師都沒有板書。這也是我不明白的問題，聽了好多節(jié)課了，還沒有見那個老師把板書寫的很正規(guī)的，都是在黑板上寫些學(xué)生不會寫的化學(xué)式，有的干脆什么都沒寫。我覺得這樣的課堂缺少條理性，有板書會更清晰明了。最后聽了一節(jié)化學(xué)公開課，感覺跟我們在上理論課時觀看的視頻還是有所不同，并沒有那么多的花花哨哨，而是通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，然后直接進入新課的學(xué)習(xí)。其實有時我在想，高中一節(jié)課四十分鐘，，已經(jīng)很短了，如果再引幾分鐘的課，如果引課內(nèi)容能貫穿整個課堂還是可行的，但如果這位引課而引課就感覺太沒必要了，可以說是在浪費時間。很感謝市二實驗?zāi)芙o我這次機會，也很感謝老師為我們的精心安排，我覺得我學(xué)到了很多。通過老師與老師間的橫向比較，我認識到了每個老師都有自己的個性，都有自己獨特的一面，都是一位威風(fēng)凜凜的教師。通過同一個老師在不同班級上課時的縱向比較，我認識到了老師的教學(xué)機智。通過聽高一與高二的課，