《湯姆-索亞歷險(xiǎn)記》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《湯姆-索亞歷險(xiǎn)記》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.能交流印象深刻的情節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)湯姆作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

2.能產(chǎn)生閱讀原著的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能交流印象深刻的情節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)湯姆作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.本單元所學(xué)的《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》分別講述了什么內(nèi)容？你對(duì)主人公有什么評(píng)價(jià)？

預(yù)設(shè)：《魯濱遜漂流記》講述了魯濱遜流到落荒島28年后回到英國(guó)的故事。從中我認(rèn)識(shí)了了一個(gè)積極樂(lè)觀，不畏艱難的魯濱遜。

《騎鵝旅行記》講述了尼爾斯變成小狐仙騎著鵝旅行的故事。從中我認(rèn)識(shí)了一位勇敢的尼爾斯。

2.今天我們繼續(xù)“名著之旅"，去認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆·索亞的男孩。

3.出示作者簡(jiǎn)介。指生讀。

4.回憶前幾節(jié)課了解小說(shuō)主要內(nèi)容的方法。

預(yù)設(shè)：①梗概②目錄

【設(shè)計(jì)意圖：從本單元已學(xué)的兩篇外國(guó)名著入手，既鞏固了學(xué)到的閱讀方法，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

二、理情節(jié)知內(nèi)容

1.了解小說(shuō)內(nèi)容

（1）PPT出示《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的梗概，指生讀。

一天夜里，湯姆與好朋友哈克一起去墓地玩耍，無(wú)意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生。因?yàn)楹ε卤粌词职l(fā)現(xiàn)，湯姆、哈克帶著另一個(gè)小伙伴喬奇，一起逃到一座荒島上做起了“海盜”，以致他們的家人都以為他們死了，結(jié)果他們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮"上。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，湯姆終于勇敢的站出來(lái)，指正了兇手。不久之后在一次野營(yíng)活動(dòng)中，湯姆和小伙伴貝琪在一個(gè)山洞里迷了路，經(jīng)歷整整三天三夜的饑寒交迫和死亡威脅，最終成功脫險(xiǎn)。最后湯姆和好朋友哈克一起找到了兇手埋藏的寶藏。

（2）PPT出示《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》目錄。

第一次歷險(xiǎn)：墓地驗(yàn)?zāi)?/p>

第二次歷險(xiǎn)：海上為盜

第三次歷險(xiǎn)：鬼屋尋寶

第四次歷險(xiǎn)：順利脫險(xiǎn)

第五次歷險(xiǎn)：找到寶藏

師：今天所學(xué)的課文《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》對(duì)應(yīng)的是哪次歷險(xiǎn)呢？

預(yù)設(shè)：第四次歷險(xiǎn)：順利脫險(xiǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：出示整本小說(shuō)的梗概和目錄，既讓學(xué)生對(duì)整部小說(shuō)有個(gè)宏觀了解，又對(duì)本文節(jié)選部分的內(nèi)容有個(gè)準(zhǔn)確定位。

2.整體感知課文內(nèi)容，理清人物關(guān)系

（1）快速瀏覽課文，邊讀邊圈出文中出現(xiàn)的人物。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：這些人物之間是什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)：①貝琪和哈克都是湯姆的好朋友。

②波莉姨媽是湯姆的家人。

③貝琪是同湯姆一起去山洞探險(xiǎn)的人。

④道格拉斯寡婦是哈克的家人。

師補(bǔ)充：波莉姨媽在湯姆母親去世后收養(yǎng)了他。她對(duì)湯姆要求嚴(yán)格，一心想把湯姆培養(yǎng)成有禮貌，有教養(yǎng)的好孩子。

貝琪是撒切爾夫婦的女兒。

道格拉斯寡婦因哈克曾經(jīng)救過(guò)她一命，后來(lái)收養(yǎng)了她。

印江.喬埃是個(gè)殺人犯。

3.概括主要內(nèi)容：這篇課文主要有哪些情節(jié)？用小標(biāo)題的方式列出來(lái)。

預(yù)設(shè)：回到村莊——講述歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)——看望朋友——得知封洞

4.根據(jù)主要情節(jié)，概括課文主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：湯姆和貝琪失蹤后終于回到了小鎮(zhèn)。湯姆給大家講述了他和貝琪在洞中探險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。后來(lái)湯姆去看望朋友哈克時(shí)，從撒切爾法官口中意外的知道了山洞已被封上，喬埃竟然被困在了山洞中。

師小結(jié)：在讀小說(shuō)時(shí)，應(yīng)關(guān)注主要人物，并理清人物關(guān)系，這有助于我們理解小說(shuō)內(nèi)容。另外，我們可以用串聯(lián)主要情節(jié)的方法，概括主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生理清人物關(guān)系，為下一環(huán)節(jié)了解人物性格作鋪墊。但同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生讀外國(guó)名著的方法，即，關(guān)注主要人物，并理清人物關(guān)系，有助于理解小說(shuō)內(nèi)容；串聯(lián)主要情節(jié)，可以迅速概括主要內(nèi)容?！?/p>

三、讀課文悟人物

過(guò)渡：文章的題目是《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》，你想知道他們是怎樣歷險(xiǎn)的嗎？相信最吸引大家的莫過(guò)于歷險(xiǎn)過(guò)程了。

1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文講述歷險(xiǎn)的部分，根據(jù)湯姆的講述，完成填空。

向前探路→（）→（）→（）→（）→獲救送回

預(yù)設(shè)：向前探路→發(fā)現(xiàn)亮光→告訴貝琪→說(shuō)服貝琪→山洞呼救→獲救送回

師：多么驚險(xiǎn)的探險(xiǎn)經(jīng)歷。雖然文中湯姆用了六個(gè)“怎么”，四個(gè)“如何"，對(duì)大家吹噓了一番，可能稍有夸張。但是，山洞探險(xiǎn)的驚險(xiǎn)是真的，找不到出口時(shí)的驚慌，害怕是真的，在洞里挨凍受餓也是真的，即使這樣，湯姆依然對(duì)探險(xiǎn)樂(lè)此不疲。

2.PPT出示原著中湯姆的又一次探險(xiǎn)經(jīng)歷。

湯姆拿起燈籠，在糖桶里點(diǎn)亮后用毛巾將它緊緊圍住。夜幕中兩個(gè)探險(xiǎn)者躡手躡腳朝客棧走去。哈克放哨，湯姆摸著進(jìn)了巷子。好一陣工夫，哈克焦急地等待著，心頭好像壓著座大山那樣沉重。他希望能看到燈籠閃一下光，這雖然讓他害怕，但它至少說(shuō)明他還活著。湯姆好像走了有好幾個(gè)小時(shí)似的。他一定是昏過(guò)去了，要么就是死了，或許因害怕和興奮，心臟炸裂了。不安中，哈克已不知不覺(jué)地接近那條小巷，心里誠(chéng)惶誠(chéng)恐，時(shí)刻準(zhǔn)備著意外不測(cè)的降臨，一下子把他嚇得憋過(guò)氣去。事實(shí)上他已沒(méi)有多少氣了，他現(xiàn)在只能一點(diǎn)一點(diǎn)呼吸。這樣下去不久就會(huì)心力衰竭。突然燈光一閃，只見(jiàn)湯姆狂奔著從他身邊跑過(guò)?！翱焯樱　彼f(shuō)，“快逃命！"他不必再重說(shuō)，一遍就夠了，還沒(méi)等湯姆再說(shuō)下去，哈克的速度已達(dá)到每小時(shí)三四十里，他倆一口氣跑到村頭舊屠宰場(chǎng)的空木棚那里才停下來(lái)。

（1）指生讀。

（2）那故事了解至此，你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？

預(yù)設(shè)：①他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，同時(shí)還夸張地吹噓了一番。從這里看出他是一個(gè)頑皮，有虛榮心的孩子。

②在風(fēng)箏能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路，又是怎么去探索第三條通道，指導(dǎo)風(fēng)箏線不夠用為止。從這里可以看出他非常聰明。

③他還說(shuō)自己怎樣先爬出洞口，然后又幫助貝琪爬了出來(lái)。從這里可以看出他有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)。

④湯姆聽(tīng)說(shuō)哈克病了，星期五便去看他，誰(shuí)知道被擋在了門(mén)外，星期六、星期天一連兩天都沒(méi)讓他進(jìn)去?？梢钥闯鏊P(guān)愛(ài)朋友?！?/p>

師小結(jié)：湯姆索亞這位鮮活、真實(shí)、血肉豐滿的兒童形象已躍然紙上。

（3）在你的生活中，有沒(méi)有像湯姆一樣的伙伴呢？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兡軓男≌f(shuō)中找到自己或同伴的影子，所以才引起了你們的共鳴，這也是這部小說(shuō)最大的魅力所在。

四、課堂小結(jié)明確方法

回顧本節(jié)課讀小說(shuō)的方法：借助梗概和目錄了解主要內(nèi)容；梳理人物關(guān)系，可以幫助我們理解小說(shuō)內(nèi)容；評(píng)析書(shū)中人物，可以從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)；閱讀名著時(shí)，還應(yīng)該聯(lián)系自己的生活，讓閱讀收獲更大。

五、激發(fā)興趣課外閱讀

孩子們，我們所讀的課文只是小說(shuō)的一段節(jié)選，前面發(fā)生了什么，后面又將發(fā)生什么，我們一概不知。所以，單純的閱讀這樣一篇文章，大家一定會(huì)冒出很多疑問(wèn)吧？來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己有哪些疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)：卡迪山到底發(fā)生了什么？

“衣衫襤褸”的人是誰(shuí)？

印江.喬埃怎么會(huì)在洞里？

……

師小結(jié)：要想解決這些疑問(wèn)，唯一的辦法就是打開(kāi)整本原著好好讀一讀。課外閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》整本小說(shuō)，兩周后交流收獲。

教學(xué)反思：

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》(節(jié)選)這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們一次歷險(xiǎn)的經(jīng)歷，向我們展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)所不能、淘氣、向往自由、勇敢機(jī)智、有正義感和愛(ài)心的一個(gè)孩子頭兒的形象。

一、教學(xué)效果

1.利用整部小說(shuō)的梗概、目錄，了解文本內(nèi)容

一開(kāi)始，在回顧學(xué)習(xí)外國(guó)名著的方法時(shí)，我就出示了整本小說(shuō)的梗概，隨后又出示了小說(shuō)的目錄，讓學(xué)生對(duì)整部小說(shuō)的內(nèi)容有個(gè)整體感知，又能對(duì)本課作出準(zhǔn)確定位。

2.提煉標(biāo)題學(xué)梗概

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)選部分梗概時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生們用以前學(xué)過(guò)的概括小標(biāo)題的方法，來(lái)概括“湯姆有哪些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷"這里，把以前學(xué)過(guò)的方法在略讀課文中得以運(yùn)用，既體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，也使“概括小標(biāo)題”能力繼續(xù)得以實(shí)踐。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用一定的句式來(lái)概括，這樣指向性明確，可以幫助學(xué)生更輕松、更準(zhǔn)確地提煉標(biāo)題。而課堂上，呈現(xiàn)出來(lái)的成果也是令人非常欣慰的。學(xué)生們提煉出來(lái)的小標(biāo)題規(guī)范、準(zhǔn)確。從這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也習(xí)得另一種學(xué)習(xí)梗概的方法：給主要事件取小標(biāo)題，把這些小標(biāo)題連起來(lái)，就是梗概的內(nèi)容了。

二、不足之處