《假如》教學(xué)設(shè)計【6篇】

《假如》教學(xué)設(shè)計【6篇】小學(xué)語文《假如》教案篇一教學(xué)總目標(biāo)1、認(rèn)識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個生字。2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文3、有關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境的愿望。學(xué)情分析通過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，特別是這些童趣、情趣，語言清新活潑，又充滿兒童想象力、創(chuàng)造力的詩歌。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生新的“假如”。學(xué)生們也能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。第一課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)認(rèn)識9個生字。2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。3、有關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境的愿望。4、會寫“尋”、“哭”兩個字。教學(xué)流程（一）聽故事導(dǎo)入1故事導(dǎo)入。講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。2說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一支神筆，你會做些什么呢？3自由交談。4板書課題。有一個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩歌，題目是《假如》（板書課題）。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。2認(rèn)讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學(xué)。3記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。說一說哪些字型比較難要提醒同學(xué)。4抽讀正音。（課件出示：生字詞）（三）再讀課文1、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么？2、交流匯報。3、指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句子，我們一起來讀一讀。（課件出示句子）我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷子。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。4、鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。（課件出示詞語）（三）細(xì)讀課文，感悟語言1、范讀課文。聽一聽老師是怎么讀的。2、學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。3、教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示動畫）4、學(xué)生練讀。①小組練讀A課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流C你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用的好，為什么？②感悟句子你最喜歡哪個句子？為什么？（重點(diǎn)抓住：小樹縮著身子，輕輕嘆氣。小鳥苦苦等待，餓得哭泣…③擴(kuò)展說話：我要給——（課件出示）④感情朗讀。采取多種形式朗讀喜歡的小節(jié)。（指名讀、小組讀）⑤說說你在讀的過程中有什么體會？（五）指導(dǎo)背誦，積累語言1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來。2、找自己的好朋友讀讀背背。六寫字指導(dǎo)1、學(xué)會寫“尋”、“哭”。板書：小樹畫太陽假如我有一支神筆給小鳥谷粒西西一雙好腿（第二課時）（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1鞏固所學(xué)生字，會寫6個生字2通過讀中感悟，結(jié)合課文的最后一段仿寫。教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課1認(rèn)讀生字。（課件出示）2背誦課文。（二）學(xué)會寫“良”、“食”等的字，指導(dǎo)書寫。1自學(xué)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴(kuò)詞，用詞說話2按照自學(xué)步驟小組自學(xué)3小組交流：A你是怎樣記住這個字的？B哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？4指導(dǎo)書寫，有重點(diǎn)的提示5鞏固識字和寫字，通過組詞理解字意（三）練說話1、自由說話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。2、情景說話。（師生表演）收聽幾個求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽），用詩歌的語言說話。3、學(xué)生仿寫。5、朗讀范文。（四）每日積累摘錄幾個課文中自己喜歡的詞語。（五）課外作業(yè)1、請學(xué)生自己布置一個回家的作業(yè)。2、課外閱讀《不要問我為什么》。《假如》教學(xué)設(shè)計篇二一、內(nèi)容分析如果你也會變，你想變成什么呢？這次習(xí)作，就給你一次“變”的機(jī)會，請你展開想象的翅膀，編一個故事。在故事里，你可以變成任何人、任何物。寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真改一改。本著這樣的教學(xué)要求，教學(xué)時，我力求以生動的畫面，美妙的音樂，觸動學(xué)生內(nèi)心的弦，激發(fā)他們想象的翅膀，進(jìn)而使學(xué)生享受自由表達(dá)的樂趣。新課標(biāo)對小學(xué)第二學(xué)段的習(xí)作提出：“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。”“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號?！本佑谝陨系恼J(rèn)識，我特擬定如下教學(xué)設(shè)計：二、教學(xué)目標(biāo)1、能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中，學(xué)會欣賞寫的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。3、享受大膽想象、自由表達(dá)的樂趣，并能較完整地把心中的想象寫下來。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有所寫。2、根據(jù)想象編較完整的故事，讓習(xí)作有內(nèi)容。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件。五、教學(xué)過程課前與學(xué)生交流互動：1、播放《西游記》中孫悟空七十二變的畫面。2、看完這段視頻，同學(xué)們想說什么呢？3、小結(jié)：聽了同學(xué)們的話，我知道大家都非常羨慕孫悟空會變的本領(lǐng)。你們想不想也來變一變呢？今天，老師就滿足同學(xué)們的愿望，也讓大家變一變，看看你最想變成什么？（板書：假如我會變）（一）審題目，明要求1、請同學(xué)們看大屏幕，這就是我們這次習(xí)作的要求，自由讀習(xí)作要求，邊讀邊思考：這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？2、指名學(xué)生說一說。（板書：變成什么）（二）創(chuàng)情境，說變化1、教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，大家都想像孫悟空一樣，會七十二變，變成自己喜歡的人或物？老師有一個秘訣，就能讓你們實(shí)現(xiàn)這個愿望，一會兒，我就讓你們變成小鳥，變成七色花，變成白云，變成超人……你們喜歡變什么就可以變成什么，想知道這個秘訣嗎？2、這個秘訣就是長著翅膀的“想象”，在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的人或物?，F(xiàn)在老師給你們幾秒鐘的時間想想你最想變成什么？（課件出示句型：我變成了＿＿！）（板書：想象）3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們都變了嗎？（1）你變成了什么？（2）你變成了____，高興嗎？你能不能高興地說？（3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了不起了，讓我們一起開心并且激動地大聲說：“我變成了____！”4、教師示范：各位新朋友，你們都變了，老師也想變?，F(xiàn)在我也變了，你瞧我，我變成了巴拉拉小魔仙，你們一定喜歡我?，F(xiàn)在我要帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行，你們愿意嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。5、在音樂的烘托下，教師描述：“變身之后，也許你就是一只在叢林中快樂飛翔的小鳥，一條在蔚藍(lán)大海中自由遨游的小魚，一朵在天空中飄來飄去的白云……變身之后，現(xiàn)在你在哪呀？……你看到了什么？……又聽到了什么？……變成了它之后，你肯定擁有了神奇的本領(lǐng)，現(xiàn)在你最想做些什么事情呢？”6、小組交流：請大家睜開眼睛，神奇的旅行結(jié)束了，我想你們肯定知道了自己最想做什么了！趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說。（深入到學(xué)生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時恰當(dāng)?shù)募?、點(diǎn)撥。）（課件出示：我變成了____，我最想做。）（板書：想做什么）（三）呈例文，學(xué)寫法1、經(jīng)歷了神奇的旅行，老師也心有感觸，請同學(xué)們一起朗讀一遍我巴拉拉小魔仙的故事。2、學(xué)生點(diǎn)評交流，是怎樣把想象的故事較完整地編寫下來？3、小結(jié)：像巴拉拉小魔仙這樣把自己想變成什么，變身之后最想做什么寫下來就是一個充滿想象的神奇故事啦?。ㄋ模┚幑适拢順啡?、同學(xué)們想不想也來寫一寫呢？老師相信你們一定能寫得更好！現(xiàn)在就給你心中的想象插上翅膀，讓手中的筆馳騁起來吧！2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。（五）評習(xí)作，促提高1、欣賞習(xí)作，評價修改（1）選擇有代表性的習(xí)作，師生共同賞評。（2）同桌互評，互改。2、總結(jié)評價，鼓勵創(chuàng)編今天，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀，在夢想的王國里自由地翱翔，編寫出了一個個充滿想象的神奇故事。課后請同學(xué)們再認(rèn)真地讀給爸爸媽媽聽，根據(jù)他們的意見看看哪些地方能改得更好一些。老師給你們準(zhǔn)備了一本故事集，把你們修改后的習(xí)作都編進(jìn)這本故事集中，讓更多的朋友都來讀讀我們編的故事。《假如》教學(xué)設(shè)計篇三《假如》第一、二課時教案葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)周燕教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、懂得關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個生字，會寫8個生字能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：懂得關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件生字卡片第一課時教學(xué)過程：一、故事鋪墊，激趣揭題。1、師：上課了，看到你們坐得這么端正，老師獎勵你們聽一個故事，故事的題目叫《神筆馬良》。（講述故事，評價：你們聽得可真認(rèn)真，你們喜歡神筆馬良嗎？那誰來讀一讀他的名字？2、（出示馬良生字卡片）指名讀，開火車讀，誰還能用良組詞？學(xué)寫“良”字。3、師：馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多很多好事，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，因?yàn)樗胗民R良的神筆做許多許多的事。她把自己的美好心愿寫成了一首詩，想讀一讀嗎？（自讀提示：借助拼音，將課文朗讀兩遍，讀完了就坐端正）二、再讀課文，初步感知。1、我們認(rèn)識了馬良的神筆，現(xiàn)在來見識一下它的神奇吧！文中的小朋友用神筆畫了什么？（指導(dǎo)把話說完整：他用馬良的神筆畫了太陽，谷粒和好腿）2、文章描寫小朋友用馬良神筆畫太陽畫谷粒畫好腿的是哪幾小節(jié)？3、那請同學(xué)們再自由地讀一讀1－3小節(jié)。三、品味1－3小節(jié)，識字詞，感悟課文。1－3節(jié)，你最喜歡哪一節(jié)？讀給大家聽一聽？學(xué)習(xí)第一節(jié)：1、說一說你為什么喜歡這一節(jié)？請帶著這種感受讀一讀吧。2、師：是啊，小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息，讓我們一起來讀讀這一節(jié)。（課件出示縮著身子，輕輕嘆息）誰來讀一讀這兩個詞組，注意了縮是本課的生字，誰再來讀一讀。（可用生字卡片）3、小樹為什么“縮著身子，輕輕嘆息”？（因?yàn)樗诙斓谋憋L(fēng)里感覺很冷）那請你讀一讀，讀出這種感覺。誰愿意做一做冷得縮著身子，輕輕嘆氣的動作？你再讀一讀。（指名做動作，再讀）4、冬天到了，窗前的小樹站在呼呼的北風(fēng)里，縮著身子，嘆著氣，此時我們仿佛聽到小樹在說——？它會說些什么？（指名說，說完讀）4、師：是啊，小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息，他多么希望有一個紅紅的太陽照射它，讓它溫暖啊，所以我們課文里的小朋友對小樹說：————。（齊讀：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。）5、師：那是一個多么有愛心的孩子呀！6、師：誰也愿意做一個有愛心的孩子，來幫助小樹呢？（指名讀）7、師：讓我們快樂地讀一讀文中的小朋友和我們的美好心愿吧！（齊讀第一節(jié)）學(xué)習(xí)第二節(jié)：1、除了第一小節(jié)，還有沒有人喜歡其它的小節(jié)？那請你來讀一讀。2、他讀得真好，我想如果我們把這些詞語讀會了，我們一定也會讀得和他一樣好/讀得不夠流暢，老師相信如果我們把這些詞語讀會了，課文會讀得更流暢。（出示卡片：遙遠(yuǎn)的地方尋食哭泣）指名讀，開火車讀等3、書寫尋、食、哭4、出示課件，枝頭小鳥嗷嗷待哺圖片，你在剛才的圖片上看到了什么？（鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋找食物，鳥寶寶們呆地家里，餓得哇哇直哭）看到這些，你們的心中有什么感受呢？那請你帶著這種感情讀一讀。5、如果現(xiàn)在老師給你一支馬良的神筆，你想給小鳥們畫什么？為什么？（引導(dǎo)讀：我要給樹上的小鳥——）還有誰想用神筆給小鳥畫上谷粒？6、那難怪文中善良的小朋友要用馬良的神筆給小鳥畫上谷粒呢！有了這些好吃的谷粒，鳥媽媽和小鳥可能會對文中的小朋友說些什么？（指名說，讀）7、是啊，和文中的小朋友一樣，我們班的同學(xué)也都特別善良，你們想為可憐的小鳥畫上谷粒嗎？來，我們一起讀一讀吧。第二課時學(xué)習(xí)第三節(jié)：1、還有沒有人喜歡其它的小節(jié)？那請你來讀一讀。你為什么喜歡這一段？（指名說，再讀）2、出示詞語：一雙好腿健康的身體操場（指名讀，開火車讀）一雙好腿的雙字是本課要求會寫的字（學(xué)寫）一雙好腿的雙是一個什么詞（量詞），你還能說出類似這樣的詞組嗎？3、（出示句子）有了好腿，西西就能和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。想一想西西還能和我們一起干什么？4、師：老師聽出來了，你們也非常關(guān)心西西，把我們的關(guān)愛送到課文里讀一讀，（齊讀）三、自主積累，提升情感。1、小女孩真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來好嗎？學(xué)生自由背誦。師：誰來背給大家聽？（指名背誦，每個愿望請一個孩子）現(xiàn)在我們能不能把三個愿望連起來背一背？老師給你們配上好聽的音樂。（配樂背誦）2、小女孩子的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？（文末的省略號）四、拓展想象，釋放情感是啊，生活中需要我們幫助的還有很多很多，一個有愛心的人，隨時隨地都會想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？課件：假如我有一枝馬良的神筆，我要給——，畫——，請把你的美好心愿寫下來吧！《假如》語文教學(xué)設(shè)計篇四【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識４個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。３、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。【教學(xué)重點(diǎn)】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。【教法和學(xué)法】自主合作探究閱讀感悟【課時安排】１課時?！窘虒W(xué)過程】一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。1、出示謎語：看得見，摸不著，迷眼睛，漫天飛。（打一物）學(xué)生猜謎語。２、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？３、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？板書課題。二、初讀課文，整體感知。１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，掃清字詞障礙。２、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：模樣（mú）朝（zhāo）暉塵埃（āi）干涸（hé）散射（sǎn）較（jiào）短可惡（wù）削（xuē）弱單調(diào)（diào）調(diào)（tiáo）節(jié)氣候３、思考：課文主要講了什么內(nèi)容？三、精讀課文，深入探究。１、學(xué)生默讀課文，想想灰塵有什么特點(diǎn)和作用？在課本上做標(biāo)記。教師適時指導(dǎo)。２、指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流。３、指導(dǎo)學(xué)生全班交流匯報。四、再讀課文，習(xí)得方法。１、閱讀課文，思考作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的？教師適時指導(dǎo)。２、指導(dǎo)學(xué)生全班交流匯報。五、明白道理，拓展思維。１、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？（使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）２、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（教師相機(jī)提示：如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）六、拓展閱讀《灰塵的旅行》?；覊m的旅行灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著空氣而漂流，可以說是無孔不入。我們周圍的空間，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒有灰塵的空間，只有在實(shí)驗(yàn)室里才能制造出來。在晴朗的天空下，灰塵是看不見的，只有在太陽的。光線射進(jìn)黑暗的房間的時候，才能夠看到無數(shù)的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見，小的灰塵比細(xì)菌還小，用顯微鏡也觀察不到。根據(jù)檢驗(yàn)的結(jié)果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十?；覊m；在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多?；覊m；在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬粒以上的灰塵；在住宅區(qū)的空氣里，灰塵還要多得多。這樣多的灰塵在空中旅行，對氣象變化產(chǎn)生了很大的影響。原來灰塵還是制造云霧和雨點(diǎn)的小工程師，他們會幫助空氣中的水分凝結(jié)成云霧和雨點(diǎn)。沒有它們，就沒有白云，也沒有大雨和小雨了；沒有它們，在夏天，強(qiáng)烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫?zé)o法降低。這是灰塵在自然界中的功用。如果我們追問一下，灰塵都是從什么地方來的呢？到底是些什么東西呢？我們可以得出下面一系列的答案：有的是來自山地巖石的碎末，有的是來自田野的干燥土末，有的是來自海面的由浪花蒸發(fā)后生成的食鹽粉末，有的是來自火山灰，還有的是來自星際空間的宇宙塵。這些都是天然的灰塵。還有人為的灰塵，主要來自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場所。還有些灰塵來自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等；有的來自動物之家，如糞便、鳥羽、蟲卵等。有許多灰塵對人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚?；覊m里面還夾雜著病菌和病毒，對我們的健康造成極大的威脅?；覊m是呼吸道的破壞者，它們會使鼻孔不通、氣管發(fā)炎、肺部受損而引起傷風(fēng)、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會使人中毒；石灰和水泥的灰塵，會損害我們的肺，又會腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進(jìn)攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會引起爆炸，造成嚴(yán)重事故。因此，灰塵必須受人類的監(jiān)督，不能讓它們亂飛亂竄。我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車噴灑街道；我們要把城市和工業(yè)區(qū)變成花園，讓每一個工廠都有通風(fēng)設(shè)備和吸塵設(shè)備，讓所有處于生產(chǎn)過程中的工人都受到嚴(yán)格的保護(hù)?，F(xiàn)在全人類正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人類，而為人類造福?！都偃纭方虒W(xué)設(shè)計篇五學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。2、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在想象中理解、感悟。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的品質(zhì)。2、能夠按課文中詩歌的形式仿寫句子，積累語言，培養(yǎng)語感。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件，板畫、采筆。一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、認(rèn)讀生字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。二、學(xué)習(xí)詩歌，感悟語言。1、自由地讀詩歌。2、再讀課文想一想寫了小作者的幾個美好的愿望？這首詩共寫了幾小節(jié)？3、請學(xué)生默讀詩歌第一小節(jié)、找一找第一小節(jié)共有幾句話？4、自由朗讀畫出作者要畫什么？5、他為什么要給小樹畫太陽和云朵？三、同座合作學(xué)習(xí)詩歌2、3小節(jié)學(xué)習(xí)要求：1、讀一讀：讀得要流利有感情。2、畫一畫：用直線畫出作者的愿望。3、說一說：知道了什么。學(xué)生匯報，補(bǔ)充完成四、五、指導(dǎo)背誦，積累語言1、詩歌用三節(jié)寫了作者的。三個愿望，作者的愿望只有三個嗎？從哪里可以看出來？2指名學(xué)生讀詩歌。（接龍式讀）你最喜歡哪個小節(jié)？選出你最喜歡的一節(jié)背下來3、同桌相互讀讀背背。4、指名背5試著把三小節(jié)愿望連起來背一背？老師給你們配上好聽的音樂。六、擴(kuò)展活動1、說一說你感受到的小作者是個怎樣的孩子？你喜歡他嗎？2、我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助（出示（）：地震、沙塵暴、西北確水、交通事故、圖片）3、請同學(xué)說一說自己的想法，然后畫一畫，把想說的寫在旁邊?！都偃纭方虒W(xué)設(shè)計篇六教材分析：《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：1．程和方法目標(biāo)：通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。2．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意。教學(xué)過程：一故事導(dǎo)入，激趣入題口語三分鐘訓(xùn)練。（神話故事：神筆馬良）二．初讀，學(xué)習(xí)生字，了解大意。1.師導(dǎo)：馬良的這支筆可真神奇，畫什么，什么就變成真的，假如你有這樣一枝神筆，你最想畫什么？2.揭題。同學(xué)們的愿望都那么純真而美好，今天就讓我們一同去看看另一個小朋友的愿望，她寫了一首小詩《假如》，齊讀2遍。3.大聲讀課文，借著拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。4.小黑板自主識字同桌互讀開火車領(lǐng)讀齊讀生字。5.出示