四年級上冊語文爬天都峰課文及教案

四年級上冊語文爬天都峰課文及教案

部編版小學(xué)四年級上冊語文第17課《爬天都峰》課文

原文

假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上

面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，

似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”

我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺

還大哩!我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”

老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并

用向上爬，像小猴子一一樣……

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰

頂。

在鯽魚背前，爸爸給我和爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。

老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。

要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上

來了！”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上

爬的!我應(yīng)該謝謝您！”

爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會

從別人身上汲取力量！

四年級上冊語文爬天都峰

生字詞：

爬、峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮、辮、勇、居

頂峰、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮

子、勇氣、決心、居然、力量、仰起

詞語解釋與運用：

(1)奮力：充分鼓起勁來，造句：我們奮力攀登，終于

到達(dá)了山頂。

(2)居然：表示出乎意料，竟然。造句：平時很老實的

小明，今天居然和同學(xué)打起架來。

(3)終于：最后，末了(跟“始”相對)。造句：經(jīng)過幾

個月的鍛煉，我的體質(zhì)終于增強了。

(4)決心：堅定不移的意志。造句：同學(xué)們決心在學(xué)校

運動會上為班集體爭光。

近義詞：

汲取一一吸取、奮力一一努力、鼓舞一一鼓勵

居然一一竟然、紀(jì)念---懷念、終于一一終究

反義詞：

高一一低、仰一一俯、筆陡一一平坦、奮力一一松懈

本課易錯字：仰、爬、勇

需要掌握的句子：描寫景物的句子、描寫人物對話的句

子。

知識掌握：

背：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云

彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵

鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

(1)這段話寫出了天都峰的兩個特點：(高)和(陡)。描

寫天都峰高的句子是：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂

這么高，在云彩上面哩!描寫天都峰陡的句子是：再看看筆

陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫

人發(fā)顫！

(2)寫天都峰的“高”和“陡”，目的在于突出爬天都峰

的(困難)，暗示爬天都峰要有(勇氣)。

(3)爬啊爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天

都峰頂?！敖K于”指在我和老爺爺還有爸爸的共同努力下爬

上了天都峰頂。

四年級上冊語文爬天都峰

(1)同音字：

爬()扒()耙()峰0風(fēng)()瘋()

似()寺()飼0仰0養(yǎng)()癢0

辮()辨()辯0遍()蒼()倉()

奮()憤()糞()居()拘()鞠0

勇()永()

(2)形近字：

峰()峰()逢()頂()領(lǐng)()項()

蒼()艙()搶()仰()迎()柳()

勇()通()涌0居0據(jù)()鋸()

似()擬()

(3)選詞填空：

似乎、忽然、終于、居然

①他平時成績不太好，可是這次考試0考了全班第一。

②我們正在操場上踢足球，()下起了大雨。

③爸爸看了一眼就走了，0不太喜歡這幅畫。

④你()來了！我們已經(jīng)等了很久了。

(4)“勇”字的部首是0,可以組成0()。

表示“看”的詞語有()0()()。

(5)填空：

引人()、一本()、白發(fā)()、千()萬()

爭()斗()、歡()亂()、絢麗()、惹人0

我站在()腳下()頭望：啊，()這么高，在()上面哩!我

()得上去嗎？再看看0的()，石級邊上的()，()是從天上()

來的，真叫人發(fā)顫！

這段話寫了天都峰兩個特點：又()又()?！拔摇毙睦?)。

部編版小學(xué)四年級上冊語文第17課《爬天都峰》教案

1.知識與能力

(1)學(xué)會本課生字,掌握多音字“都”“假”在語句中的

正確讀音;理解“奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子

中的意思;會用“終于”寫一段話。

(2)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.過程與方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文內(nèi)容。

(2)討論、品味重點詞句，體會其中的含義。

3.情感與價值

使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能戰(zhàn)勝困難;知道

善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品

質(zhì)。

“我”爬天都峰的過程。

理解后一個自然段中爸爸說的話的含義。

學(xué)生:查找有關(guān)天都峰的資料。

教師:制作多媒體課件。

2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天

都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.激情導(dǎo)入，揭示課題。

天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的

掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)?/p>

人,真可稱得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高

峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出

示課題，齊讀課題。）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音

讀正確，把課文讀通順。

2.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

3.檢查生字詞自學(xué)情況。

4.小組內(nèi)拿出生字詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。

5.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

6.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

7.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞。

三、再讀課文，了解大意

邊讀邊想,簡要回答課文主要講了一件什么事。

（假日里,爸爸帶“我”去爬天都峰。“我”與一位素不

相識的老爺爺相互鼓勵,一起爬上天都峰。）

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求寫的10個字,并分別組詞。

2.與熟字比較，識記字形。

如：峰一蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲子旁”；

“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。

3.練習(xí)書寫，教師巡視,個別指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.學(xué)生朗讀課文。

2.師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用

討論后，使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”字更

能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。

3.（出示天都峰畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文

中的話變成自己腦海中的“畫”。

學(xué)生熟練閱讀后，指名交流,教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天

都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入議讀，領(lǐng)悟課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

讀第一自然段，說說這一自然段交代了什么。（爬天都峰

的時間、地點、人物。）

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象？畫

出有關(guān)語句,輕聲讀一讀。

2.說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的。

（1）高：“抬頭望””啊,峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬

得上去嗎？”

“我爬得上去嗎？”這一句是不是懷疑自己能否登上天

都峰？（更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的“高二）

（2）陡：“筆陡””石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來

的，真叫人發(fā)顫！”

教師用一根線繩作為“石級邊上的鐵鏈”，使學(xué)生體會

什么叫“似乎是從天上掛下來的”。

什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？（烘托了天都峰的“陡）

3.指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點。

4.學(xué)生練讀,評讀。

5.小結(jié)。作者寫天都峰的“高”和“陡”，目的在于突

出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需

要勇氣和力量的。

（三）學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

1.自讀這部分內(nèi)容,畫出老爺爺和“我”的對話。

2.出示句子：“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您

也來爬天都峰？”

思考:他們所說的話中都有一個“也”字,這個“也”字

是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神？

3.學(xué)生分組討論。

4.全班交流、小結(jié)。（天都峰這么高、這么陡，小朋友這

么小的年紀(jì),老爺爺這么大的年紀(jì)，怎么也來爬呢?表面上似

乎雙方都有懷疑,實際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一

小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）

5.分角色有感情地朗讀對話。

（四）學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

1.提問：“我”怎么爬天都峰的？畫出表示動作的詞語。

（“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”。）

2.出示句子,填空,再說說用上括號里的詞語好在哪里。

我（）向峰頂爬去。

爬呀爬,我和老爺爺，還有爸爸，（）都爬上了天都峰頂。

（用上“奮力”突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來

不怕困難、向上攀登?！敖K于”是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使

我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到

目的。）

3.朗讀這幾個自然段。

（五）學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

1.登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

（1）老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”？“居然”在

這里說明什么？

（2）“我”為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向

上爬的”？

（3）他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪

里？

（勇氣。體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一

老一小怎么敢爬天都峰呢?）

2.你從他們的話中體會出什么？

（一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。）

3.分角色有感情地朗讀對話。

（六）學(xué)習(xí)課文第十自然段。

1.爸爸為什么說這一老一小真有意思？

（因為這一老一小，雖然互不相