七年級(jí)歷史北方的民族匯聚2

第22課北方的民族會(huì)聚北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)講義【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

概述北魏孝文帝改革促進(jìn)民族融合的措施。一、教學(xué)目標(biāo)能說(shuō)出鮮卑族拓跋部的遷徙過(guò)程；能合作探究出北魏孝文帝改革的原因和主要內(nèi)容；能從多角度說(shuō)明孝文帝改革的歷史作用，能以正確的民族觀來(lái)認(rèn)識(shí)孝文帝改革的價(jià)值。知識(shí)與能力過(guò)程與方法通過(guò)分析史料，從中歸納孝文帝改革的作用，從而初步掌握“史論結(jié)合，論從史出”的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)課堂分組探究，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流、共同探索知識(shí)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷、北魏孝文帝改革的歷史作用，認(rèn)同民族融合、民族交流的價(jià)值。二、教材分析北魏孝文帝改革在鮮卑拓拔部的開(kāi)展進(jìn)程中起了非常重要的作用。歷史和實(shí)踐充分證明孝文帝的漢化改革對(duì)我國(guó)多民族之間的開(kāi)展繁榮和中華民族的復(fù)興有非常重要的借鑒意義。從探究中認(rèn)識(shí)體會(huì)孝文帝改革的作用。設(shè)計(jì)理念在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用表達(dá)在：教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)者，學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者。學(xué)生的主體作用表達(dá)在：進(jìn)入歷史情境，展開(kāi)歷史想象；參與問(wèn)題探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)行深刻反思。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)形式：多媒體教學(xué)三、學(xué)情分析初一學(xué)生活潑好動(dòng)、參與性強(qiáng)。但是他們對(duì)事物的是非曲直判斷往往不夠成熟。通過(guò)這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的豐富歷史情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣和豐富的歷史想象，幫助學(xué)生找到問(wèn)題的正確答案。

四、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課詩(shī)歌導(dǎo)入，由劉禹錫的《烏衣巷》引入主題：東漢末年到魏晉南北朝時(shí)期，既是由統(tǒng)一走向分立的時(shí)期，又是從分立趨向統(tǒng)一的階段，為北方民族大融合創(chuàng)造了條件。通過(guò)邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握這一時(shí)期的特征，即雖然民族交往與民族沖突交織在一起，但民族大融合始終是歷史開(kāi)展的主流。其主要表現(xiàn)是“統(tǒng)治者自上而下的胡漢融合的改革”，如孝文帝的改革；“各族人民之間自下而上的交往和交流”，如在生產(chǎn)、生活方面的民族融合情況。提出問(wèn)題：1.鮮卑族的孝文帝為什么要實(shí)行“自上而下”的“胡漢融合”的改革？2.為什么一定要精心安排遷都洛陽(yáng)的“計(jì)策”呢？為什么改革涉及的范圍又是如此之廣呢？3.我國(guó)古代民族融合的最根本原因是什么？啟發(fā)學(xué)生從這些改革的有利因素中，明確孝文帝實(shí)行改革的原因所在：實(shí)行胡漢融合政策進(jìn)一步?jīng)_破鮮卑族舊貴族勢(shì)力的阻撓，加強(qiáng)對(duì)中原地區(qū)的統(tǒng)治；“胡漢融合政策”的徹底，改變了少數(shù)民族舊的、落后的風(fēng)俗，得到漢族地主對(duì)北魏政權(quán)的擁護(hù)，穩(wěn)固了北魏的統(tǒng)治。孝文帝改革順應(yīng)了歷史開(kāi)展潮流，促進(jìn)了民族大融合。學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本的圖片和材料開(kāi)展教學(xué)。觀察“少數(shù)民族內(nèi)遷示意圖”，了解北方的局勢(shì)。閱讀課文“孝文帝改革”內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生制作“孝文帝改革表”。觀察“胡漢融合”系列插圖，了解民族融合的情況。教學(xué)小結(jié)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，北方出現(xiàn)了長(zhǎng)期混戰(zhàn)分立的局面。與此同時(shí)，西部和北部邊境地區(qū)的少數(shù)民族大量涌入中原，逐步實(shí)現(xiàn)了漢族的融合。北魏孝文帝改革順應(yīng)這一歷史潮流，進(jìn)一步促進(jìn)了民族大融合。同時(shí)，各民族之間的交往和南北經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展也展現(xiàn)了民族大融合這一歷史開(kāi)展的主流。板書(shū)設(shè)計(jì)第22課北方的民族會(huì)聚一、邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷二、北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施背景：改變北魏落后狀況，加強(qiáng)北魏統(tǒng)治力度內(nèi)容：孝文帝遷都洛陽(yáng)、漢化政策作用：承擔(dān)胡漢融合促進(jìn)任務(wù)，順應(yīng)民族融合歷史潮流穩(wěn)固練習(xí)以下歷史現(xiàn)象中，與北魏孝文帝改革互為因果關(guān)系的是〔C〕A.北方統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)B.鮮卑族的封建化 C.北方民族大融合D.北方經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與開(kāi)展2.移風(fēng)易俗是孝文帝改革的重要措施，以下表述不正確的是〔D〕A.其目的在于促進(jìn)鮮卑族積極接受漢族文化B.其內(nèi)容涉及服裝、語(yǔ)言、婚姻等眾多方面C.其結(jié)果有利于鮮卑族穩(wěn)固對(duì)中原的統(tǒng)治D.其影響是鮮卑族因喪失自身特色而走向衰落拓展延伸3.北魏孝文帝改革取得成功的主要原因是〔B〕A．符合鮮卑族統(tǒng)治階級(jí)的利益B．順應(yīng)歷史開(kāi)展潮流C．得到各民族統(tǒng)治者的支持D．代表了中原地區(qū)人民的利益4.在中國(guó)古代史上，民族融合的主要