《十一月四日風雨大作（其二）-陸游作業(yè)設計方案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版》

《十一月四日風雨大作（其二）-陸游》作業(yè)設計方案第一課時一、教學目標：1.使學生通過學習陸游的《十一月四日風雨大作（其二）》這首詩，了解陸游的創(chuàng)作背景、思想情感及其詩歌風格。2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，讓他們學會欣賞和理解陸游的詩歌作品。3.通過學習這首詩，讓學生能夠理解和感受詩人在困境中的堅韌和樂觀態(tài)度，培養(yǎng)學生的樂觀堅強的品質(zhì)。二、教學內(nèi)容：1.陸游的生平介紹和創(chuàng)作背景。2.《十一月四日風雨大作（其二）》詩歌解讀。3.陸游的詩歌風格和主題探究。三、教學過程：第一課時：1.導入：通過介紹陸游的生平和創(chuàng)作背景，引導學生了解陸游的社會地位和文學成就，為學生學習《十一月四日風雨大作（其二）》做鋪墊。2.詩歌賞析：帶領學生閱讀《十一月四日風雨大作（其二）》，解讀詩歌中的意境和情感表達，讓學生感受詩歌中的風雨交加和憂國憂民的情懷。3.學生討論：組織學生討論陸游在《十一月四日風雨大作（其二）》中所表達的感情和主題，引導學生深入思考詩歌背后的歷史和人文背景。第二課時：1.詩歌風格分析：通過比對陸游其他詩歌作品，讓學生了解陸游的詩歌風格和特點，探究其詩歌與其他詩人的異同之處。2.討論互動：分組討論陸游的詩歌作品對后世文學的影響和意義，讓學生展開思考和交流。3.課堂展示：組織學生結(jié)合實際情況，設計一幅與《十一月四日風雨大作（其二）》相關的插圖或漫畫，鼓勵學生通過藝術(shù)表現(xiàn)形式體現(xiàn)詩歌的意境和情感。四、評價方式：1.平時表現(xiàn)（包括課堂討論、書面作業(yè)、課堂互動等）：占總成績的60%。2.期末考試：占總成績的40%。3.綜合評價：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、書面作業(yè)和期末考試成績，綜合評定學生的綜合成績。五、教學資源：1.陸游相關資料和文獻。2.電子設備和多媒體教學資源。3.相關詩歌解讀和評論文章。六、作業(yè)要求：1.課后作業(yè)：完成對《十一月四日風雨大作（其二）》的詩歌解讀，撰寫一篇心得體會。2.課堂互動：參與課堂討論和小組討論，積極提出見解和看法。3.期末考試：完成一份關于陸游及其作品的綜合分析論文。七、延伸活動：1.組織學生參觀博物館或文學展覽，加深對陸游及其時代背景的了解。2.邀請專家學者進行詩歌講座或討論，引導學生深入思考文學作品的意義和價值。3.學生自主閱讀陸游其他詩歌作品，并進行比較分析，拓展詩歌鑒賞視野。通過以上學習設計方案，學生將在欣賞陸游的《十一月四日風雨大作（其二）》這首詩的過程中，深入了解陸游的文學成就和情感表達，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和樂觀堅強的品質(zhì)。愿學生在這堂課上汲取知識的營養(yǎng)，感受到文學的魅力和力量！第二課時一、背景介紹陸游（1125-1211），字務觀，號東籬，宋代著名文學家、詩人。他的作品以豪放慷慨、感情真摯著稱，被譽為“南宋豪放派”的代表人物之一?！妒辉滤娜诊L雨大作（其二）》是陸游的一首代表作，表現(xiàn)了他對家國疾苦的憂憤之情，激發(fā)了后人對他的尊敬和敬仰。二、作業(yè)目標通過本次作業(yè)，讓學生深入了解陸游的人物形象和詩歌創(chuàng)作，提高學生的文學素養(yǎng)和文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生對古代文學的興趣和熱愛。三、作業(yè)內(nèi)容1.學生閱讀陸游的《十一月四日風雨大作（其二）》詩歌原文，理解詩歌的意境和情感表達。2.學生分組討論陸游的詩歌創(chuàng)作背景和表現(xiàn)手法，分析他的文學特點和思想情感。3.學生撰寫一篇關于陸游及其詩歌的作文，可以是評論、賞析或感悟，要求結(jié)構(gòu)清晰，觀點明確，文筆流暢。4.學生可以自愿參加朗誦比賽，展現(xiàn)對陸游詩歌的理解和感悟。四、作業(yè)要求1.學生要認真閱讀原文，理解詩歌的含義和情感表達，不能簡單機械地背誦詩歌。2.學生要積極參與討論和寫作，發(fā)表自己的見解和看法。3.作文要求語言通順、邏輯清晰、書寫規(guī)范。4.參加朗誦比賽的學生要有表現(xiàn)自信和自己理解的能力，能夠準確把握詩歌的節(jié)奏和情感。五、評分標準1.閱讀理解能力：理解詩歌的主題和情感表達，把握作者的寫作意圖。2.討論能力：積極參與討論，能夠提出自己的見解和看法。3.寫作能力：作文結(jié)構(gòu)清晰，觀點明確，語言流暢。4.朗誦能力：表現(xiàn)自信、情感真實，準確把握詩歌的節(jié)奏和情感。六、作業(yè)總結(jié)通過本次作業(yè)，學生不僅能夠深入了解陸游的詩歌創(chuàng)作