英語培優(yōu)補差工作總結(jié)范文

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本學期在學校領導的關懷與支持下，在“培優(yōu)補差”工作過程中，能依照計劃，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學期培優(yōu)補差工作做以下總結(jié)：

一、對于成果較好的同學，想法讓他們學會學習

我發(fā)覺有一些成果很好的同學不肯定有好的學習方法。大多都是在老師的強逼下取得進步的。這不利于同學朝更高的方向進展，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成。我在教學中想盡各種方法，讓他們程度地提高學習效率。

對于詳細的學習，我一般要求這部分同學在識記知識點“牢、準、全”的基礎上，強調(diào)進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。另外也有意培育同學的觀測技能，能獨立發(fā)覺課文中的重點、難點和考點。

二、對于基礎很差的同學，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培育他們學習英語的愛好

本學期中后期我們采納了分層教學，大多成果較差的同學由老師進行特地指導，效果突出。為了讓這部分同學產(chǎn)生學英語的愛好，我仔細篩選出每個單元的兩三個最重要的知識點，估量考試會涌現(xiàn)的，特地給同學重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調(diào)我們要掌控的知識原來是如此少，所以肯定要按時完成，否那么真不知該讓老師怎樣評價他們了。結(jié)果不少同學主動找我，請我檢查他們的掌控狀況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現(xiàn)已涌現(xiàn)良性勢頭。

在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的全部單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結(jié)果這樣一來，全部同學都能背五、六個單詞。想一想原來，每次聽到同學說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢?并且同學簡單產(chǎn)生抵觸心情，老師心情也不會好?？磥聿粩嗵骄啃碌姆椒ㄌ貏e重要。

三、讓同學喜愛老師，是培優(yōu)補差的關鍵

往年我由于教學上的壓力，也由于其他老師的教育(對同學越嚴越好)，一貫采納極不民主的做法，結(jié)果雖然成果不算最差，但對同學的健康成長極為不利?，F(xiàn)在受到新的教學理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對同學。在課堂上充分尊敬他們，一同學習，一同研討知識，和同學拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)覺同學更加尊敬我，本學期總體上沒涌現(xiàn)讓人不開心的事。

當然，就現(xiàn)在的成果來看，還沒有涌現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成果好和成果差的同學，都正在向好的方向進展，我能預見再過一兩個月，同學的成果會有提高。不過，僅依平均分來判斷老師的勝利與否，從我校的實際來講是不夠科學的。只要同學進步了，并能健康地成長與學習，就說明老師已付出了很多努力，也說明他是一個負責任的、合格甚至優(yōu)秀的老師。我認為這才是最重要的。

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陶行知說過“老師的職務是‘千教萬教，教人求真’;同學的職務是‘千學萬學，學做真人’?！北緦W年是我正式踏上講臺的第三年了，我深深了解到要讓同學學好英語，我們需要教會他們學習的技巧，培育他們學英語的愛好。愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”。創(chuàng)設一個和諧融洽的師生關系;輕松開心的學習環(huán)境;采納多變的教學方法;讓同學做中學，學中用，從而學得主動，提高效率。下面我談談我是如何培育同學的“三學”愛好的：

一、樂學

課堂的教學手段需要不斷更新，用多樣敏捷的教學方法使同學對英語“樂學”，學而忘我，樂此不疲。

1、師生互動，融洽人際關系

從社會學的觀點來看，教學過程是一個師生互動的過程。老師總是對同學施加影響，而同學也會依據(jù)自己的需要、理解、接受教育的影響，并在行動上做出反應。老師教學有熱忱，有方法，同學學習主動、學習成果就自然會提高。

2、師生互動，調(diào)動同學的積極性

在英語教學中充分發(fā)揮師生互動，可融洽同學的人際關系。人際關系的好壞，對同學的進展有著重要的作用，良好的人際關系，能清除同學孤獨感，緩解心理壓力，興奮精神，培育其自信心，使其對英語產(chǎn)生愛好。

3、師生互動，重視師生情感溝通

朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教育是充斥情感和愛的事業(yè)，老師應多與同學進行情感方面的溝通，做同學的知心伙伴，讓同學覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說，達到師生關懷的最正確狀態(tài)。在我教的四班級中，有個同學的性格特別孤僻，從不回答老師的問題，學習成果更是全班倒數(shù)，剛開始時，我就了解了這個同學的特點，但我沒有放棄，反而在課堂上面我更加留意他了，每次讀書時都會做到他身邊教他讀，第一次他不理我，我讀第二次，他跟讀了，但聲音很小，于是我表揚他了，我說他的發(fā)音很好，慢慢地，以后每次我教他讀的時候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經(jīng)放棄自己了，但我不能放棄他，所以我很留意他的`變動，他也特別喜愛唱歌，每次唱英語歌曲的時候我都有留意他，其實他很大膽，只是沒自信心而已，所以我就這方面漸漸地引導，給他愛心，盼望他能有更大的進步。

4、從師生互動到生生互動，相互學習，共同進步

在英語學習中，充分發(fā)揮生生互動，使好的同學在學習上相互切磋，后進的同學相互援助，共同進步，就可以在學習過程中很自然地緩和焦灼關系。

如在的教學中，我要求同學帶上一張家庭照片，把好的同學與后進的同學分成一組，相互爭論家庭成員。通過充分發(fā)揮生生互動，使后進的同學更有學習熱忱，在好同學的渲染下更喜愛學英語了。

二、善學

組織同學進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)同學實踐的熱忱，加強對同學學習英語的愛好的培育，讓同學變愛好為實踐的動力，并讓同學在漫長的教學過程中始終保持這愛好，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

1、為同學創(chuàng)設一個輕松開心的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是老師“一言堂”，課堂上老師總是向同學灌輸，后進的同學會變的消極、被動，就沒有開心、輕松而言，因而也就無趣可談。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)后進同學的學習愛好影響極大，老師的責任在于為同學制造輕松、開心的學習環(huán)境。為了做到這一點，老師要以滿腔熱忱，全心投入課堂教學，目光要親切，立場要和氣，舉止要大方、優(yōu)雅，語言要純正、地道、流利等。因此，在課堂教學中還要特別留意利用上課前的非常鐘老創(chuàng)設一個良好的課堂氣氛。比如唱一些有趣的英文歌曲，并讓同學配上動作，活躍氣氛，又加強英語課堂的趣味性，引發(fā)后進同學的求知欲。

2、創(chuàng)設情境，全面照看

為了將同學的思維吸引到每一節(jié)課上，設計一個好的開頭特別重要。講課開始，老師如能依據(jù)教材內(nèi)容提出一個問題讓同學思索，或者講一個小故事，又或者是一個新奇的展示，這樣既能緊緊地抓住同學，又能激發(fā)同學的新奇心、好勝心。

3、提倡互助與協(xié)作

合作的課堂學習環(huán)境強調(diào)老師與同學之間、同學與同學之間的互助與協(xié)作。老師與同學不僅是師生關系，而且也是合作關系。老師與同學(包括學習困難同學)在人格上是同等的。這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，以激發(fā)同學積極的心情促進學習。同學之間的學習互助與協(xié)作，不僅可以援助學習困難同學改進學業(yè)，也使助人的學習優(yōu)良同學進一步得到熬煉。我們曾在分層遞進教學試驗中采納不同層次同學組成異質(zhì)組的課堂活動形式。實踐說明不同層次同學都能從中受益，學習困難同學尤為如此。異質(zhì)組中，學習困難同學并不完全是受助者，有時也是助人者，在援助別人的過程中又能加深其自己對知識的理解。

三、會學

隨著英語學習的不斷深入，同學在聽說發(fā)面都有肯定的提高，但假設想進一步提高聽說技能，進一步加強語感的話，老師就需要教會同學正確的學習方法，讓同學在英語學習中事倍功半，這樣可以加強他們學習英語的信心。正如范德比爾特所說：“一個充斥自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永久不會踏進事業(yè)的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件。當同學自己動手干一些事，或依據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所予以的確定和鼓舞，能產(chǎn)生積極的心理效應。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。比如說：“你能跟同學開心的相處，老師真興奮?！边@會使同學在交往中充斥自信心。同學向你提出某種看法，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰?！蓖瑢W從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信同學，鼓舞他們參加，在學校，老師要多給同學動手的機會，還可以托付他們做一些有肯定難度的事。對于同學的過份愛護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對同學的能量估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐，不僅障礙了技能的形成，而且使同學丟失獨立的生活立場和自信心。聰慧的老師是從不壓抑同學躍躍欲試的愿望而鼓舞他們獨立學習的。

每個同學都有可能具有一技之長。細心的老師會留意同學的“獨特方式”，一旦發(fā)覺他的某種特長潛能，就滿腔熱忱地因勢利導，運用確定、鼓舞以及創(chuàng)設條件等手段強化它、進展它。當同學意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人蔑視自己時，自信和志氣就油然而生，并逐步走向勝利。

英語培優(yōu)補差工作總結(jié)范文3

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解同學們的學習立場、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與同學家長聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

3、我一貫查找機會教育同學要懂得珍惜時間，要樹立遠大目標，并開始行動，這樣才不會變得平凡。我更關注同學的行動，每次發(fā)覺問題實時給他們指出來。始終強調(diào)：結(jié)果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。經(jīng)過大略三個月的“整頓”，同學們的立場已趨于穩(wěn)定，大部分同學開始有了學習英語的愛好。

二、對于成果較好的同學，想法讓他們學會學習

我發(fā)覺有一些成果很好的同學不肯定有好的學習方法。大多都是在老師的強逼下取得進步的。這不利于同學朝更高的方向進展，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成，到了六班級，由于要復習大量的知識，不會學習是絕對不行的。成果較好的同學面對升學的壓力，都想考出好成果。我在教學中想盡各種方法，讓他們最大程度地提高學習效率。在六班級沒有競爭意識也是不行的，盡管現(xiàn)在一貫強調(diào)合作意識。剛開始我很擔憂，由于看到同學根本就沒有想過自己在學校要干什么，后來經(jīng)過一番努力，同學的你爭我趕的勁頭開始涌現(xiàn)。對于詳細的學習，我一般要求這部分同學在識記知識點“牢、準、全”的基礎上，強調(diào)進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習，只在培育同學的綜合語言運用技能。

三、對于基礎很差的同學，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培育他們學習英語的愛好

本學期中后期我們采納了分層教學，大多成果較差的同學由老師進行特地指導，效果突出。為了讓這部分同學產(chǎn)生學英語的愛好，我仔細篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點，估量考試會涌現(xiàn)的，特地給同學重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調(diào)我們要掌控的知識原來是如此少，所以肯定要按時完成，否那么真不知該讓老師怎樣評價他們了。結(jié)果不少同學主動找我，請我檢查他們的掌控狀況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現(xiàn)已涌現(xiàn)良性勢頭。

四、讓同學喜愛老師，是培優(yōu)補差的關鍵

在課堂上充分尊敬他們，一同學習，一同研討知識，和同學拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)覺同學更加尊敬我，本學期總體上沒涌現(xiàn)讓人不開心的事。

當然，就現(xiàn)在的成果來看，還沒有涌現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成果好和成果差的同學，都正在向好的方向進展，我能預見再過一兩個月，同學的成果會有提高。不過，僅依平均分來判斷老師的勝利與否，從我校的實際來講是不夠科學的。只要同學進步了，并能健康地成長與學習，就說明老師已付出了很多努力，也說明他是一個負責任的、合格甚至優(yōu)秀的老師。我認為這才是最重要的。

英語培優(yōu)補差工作總結(jié)范文4

本學年我擔負初三3、4班的英語教學工作，作為一貫從事中學英語教學的我，雖掌控了一些教學方法，但在實際的教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作做一總結(jié)。

一、學習課標,明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立新的育人理念。我抽時間對《英語課程標準》進行了研讀,了解了目前英語課程改革的目的，掌控了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級總目標和各內(nèi)容的分級目標，理解了英語教學原那么，學會了一些科學評價原那么等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)，奠定了的扎實的基礎，保證了教學的順當進行。

二、扎實備課,理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié),我在備課時做到課前備課，有備而來。我仔細閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備同學。結(jié)合同學的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向連接;既要突出重點，又要突破難點;既要表達出完整的教學過程，又要留意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如:單詞卡片，實物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學做好服務。

三、仔細上課，表達以人為本。

《英語課程標準》提出讓同學在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式實現(xiàn)任務的目標，感受勝利。這便要求英語課的教學要以同學為主，培育他們學習英語的愛好，提高他們對詞匯，句型的聽說認讀和語言實際運用的技能。為此，我在實際的課堂教學中做到巧設導入，培育愛好。每節(jié)的教學我首先通過做游戲,唱英語歌來激發(fā)同學的學習愛好，讓同學融洽在學習英語的氛圍內(nèi)。培育他們學習英語的愛好，在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐煩教育同學認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培育他們認讀的技能。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。尊敬同學的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡約易操作的趣味性，多樣化游戲為主來實施教學，讓同學進行反復仿照、認讀、玩演、視聽。從而給他們提供充分的活動和溝通機會，讓同學在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用技能，培育他們的學習愛好。

四、加強自學，不斷積累知識。

本人在教學的同時，常常和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學方法，加強自身的業(yè)務學習，擴大視野。收集有助于英語課堂教學的各種資料，時常聽錄音訂正自己的語音語調(diào)等。總之，一學期的教學工作自己付出了許多，收到的回報也不少。領導的信任，使我精力充足;同事的援助，使我干勁十足;同學的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些同學喜歡的活動、游戲來幫助課堂教學。

今后，本人將積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好地為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成果。我相信有耕耘總會有收獲。

英語培優(yōu)補差工作總結(jié)范文5

在這一學期教育教學工作中，我認識到培優(yōu)輔差是教學工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我依據(jù)班級的基本狀況，針對班上涌現(xiàn)的一些詳細表現(xiàn)，如：不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶散等狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容。

現(xiàn)將“培優(yōu)補差”工作總結(jié)如下：

一、在“培優(yōu)”方面：

1、分析中等生的性格，加強思想教育

培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培育他們仔細的學習立場。由于一個人的思想決斷他的立場，而立場又決斷了一切。因此，我先了解同學的性格，依據(jù)他們不同的特性，在課余的時間采用不同方式與他們溝通，結(jié)合平常學習和生活中涌現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使同學理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動起他們的求知望和學習的自覺性。

2、競爭機制，查找緣由，表達勝利感

在課外輔導時，我通過做大量的練習，讓中等生分成小組來競爭，查找錯誤的緣由。在不斷的練習中，使他們