弱電解質(zhì)的電離說課稿省公開課一等獎(jiǎng)全國示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

弱電解質(zhì)電離西華師大顧笑人教版新教材高中化學(xué)選修4第三章第一節(jié)1/36學(xué)情分析教學(xué)過程教法分析教材分析學(xué)法分析板書設(shè)計(jì)說課2/36STEPSTEP1一、教材分析3/36必修1選修4初中弱電解質(zhì)電離溶解平衡教材地位和作用：教材分析

學(xué)情分析

教法分析

學(xué)法分析教學(xué)過程

板書設(shè)計(jì)

教材分析4/36教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀1、掌握強(qiáng)弱電解質(zhì)概念及與酸、堿、鹽在物質(zhì)類別方面聯(lián)絡(luò)；2、認(rèn)識(shí)弱電解質(zhì)在溶液中電離平衡，掌握弱電解質(zhì)電離方程式書寫；3、了解電離平衡影響原因，其規(guī)律符合勒夏特列原理。經(jīng)過學(xué)生對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象觀察、分析和推理，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、處理問題能力：經(jīng)過學(xué)生討論、合作、交流，使他們掌握推理、歸納、演繹和類比遷移等科學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勇于探索科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣和情趣，提升辯證思維能力。教材分析

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教法分析

學(xué)法分析教學(xué)過程

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教材分析5/36重點(diǎn)強(qiáng)、弱電解質(zhì)概念和弱電解質(zhì)電離平衡

難點(diǎn)弱電解質(zhì)電離平衡知識(shí)應(yīng)用

教材分析

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教材分析6/36STEPSTEP2二、學(xué)情分析7/36在初中和必修1教材中，學(xué)生已學(xué)過相關(guān)酸、堿、鹽及電離知識(shí)，同時(shí)經(jīng)過對(duì)本教材第二章化學(xué)平衡理論知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生也普遍含有了研究熱情。學(xué)生初步具備簡單化學(xué)試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力，能夠合作完成試驗(yàn)探究；具備一定觀察、分析、質(zhì)疑和表示能力。已經(jīng)習(xí)慣了新教材學(xué)習(xí)思緒和學(xué)習(xí)方法，已具備一定化學(xué)思維基礎(chǔ)和基礎(chǔ)試驗(yàn)技能。學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)試驗(yàn)?zāi)芰φJ(rèn)知心理教材分析

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學(xué)情分析8/36STEPSTEP3三、教法分析9/36情景教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法探究式教學(xué)法多媒體輔助教學(xué)法.com

?????????教材分析

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教學(xué)分析

教法學(xué)法

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教法分析10/36STEPSTEP4四、學(xué)法分析11/36學(xué)法分析試驗(yàn)探究法觀察討論法知識(shí)遷移法歸納總結(jié)法學(xué)案預(yù)習(xí)法12345教材分析

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教法學(xué)法

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學(xué)法分析12/36STEPSTEP5五、教學(xué)過程13/36第一步驟創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課試驗(yàn)探究講授新知課堂小結(jié)固化知識(shí)布置作業(yè)深化理念第二步驟第三步驟第四步驟教材分析

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教學(xué)過程14/36教材分析

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教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課鹽酸慣用于衛(wèi)生潔具清潔或除去水垢。我們知道醋酸腐蝕性比鹽酸小，比較安全，為何不用醋酸代替鹽酸呢？15/36教材分析

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學(xué)法分析

教學(xué)過程

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教學(xué)過程教材弱電解質(zhì)電離強(qiáng)弱電解質(zhì)可逆動(dòng)態(tài)平衡（二）試驗(yàn)探究，講授新知16/36教材分析

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學(xué)法分析

教學(xué)過程

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教學(xué)過程（二）試驗(yàn)探究，講授新知試驗(yàn)探究1：學(xué)生分組試驗(yàn)P40試驗(yàn)3-1：1、用等體積1mol/L鹽酸、醋酸溶液與等量鎂條反應(yīng)；2、用pH試紙測定1mol/L鹽酸、醋酸pH.17/361mol/LHCl1mol/LCH3COOH與鎂反應(yīng)現(xiàn)象溶液pH大小教材分析

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教學(xué)過程

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教學(xué)過程（二）試驗(yàn)探究，講授新知小組試驗(yàn)匯報(bào)02.418/36HCl和CH3COOH電離程度不一樣鎂條和酸反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么？影響反應(yīng)速率原因是什么？當(dāng)酸溶液物質(zhì)量濃度相等時(shí)，溶液中H+濃度是否相等？怎么判斷？為何同體積、同濃度鹽酸和醋酸溶液中，H+濃度卻不一樣？教材分析

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教法分析

學(xué)法分析

教學(xué)過程

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教學(xué)過程19/36教材分析

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學(xué)法分析

教學(xué)過程

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教學(xué)過程鹽酸在水中電離示意圖醋酸在水中電離示意圖鹽酸中存在H+、Cl-

無HCl分子醋酸溶液中存在H+、CH3COO-和CH3COOH分子20/36教材分析

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學(xué)法分析

教學(xué)過程

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教學(xué)過程一、強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)分類依據(jù)：是否完全電離1.定義：強(qiáng)電解質(zhì)：在水溶液中能全部電離成離子電解質(zhì)。弱電解質(zhì)：在水溶液中只部分電離成離子電解質(zhì)。2.常見強(qiáng)、弱電解質(zhì)常見強(qiáng)電解質(zhì)：強(qiáng)酸，強(qiáng)堿，大多數(shù)鹽，活潑金屬氧化物常見弱電解質(zhì)：弱酸，弱堿，水學(xué)生小結(jié)21/36

Diagram電解質(zhì)強(qiáng)弱與溶解性關(guān)系.怎樣區(qū)分強(qiáng)弱電解質(zhì)電解質(zhì)強(qiáng)弱與導(dǎo)電性關(guān)系思索與交流是否完全電離教材分析

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教法分析

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教學(xué)過程

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教學(xué)過程22/36

醋酸電離過程是否像化學(xué)平衡一樣是23/36

Diagram教材分析

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教學(xué)過程試驗(yàn)探究2：演示試驗(yàn)24/36教材分析

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教法分析

學(xué)法分析

教學(xué)過程

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教學(xué)過程0.1mol/LHCl0.1mol/LCH3COOH溶液pH13稀釋103倍溶液△pH3﹤3加鹽后pH不變變小CH3COOHCH3COO-+H+試驗(yàn)結(jié)果：25/36教材分析

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學(xué)法分析

教學(xué)過程

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教學(xué)過程26/36教材分析

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教學(xué)過程27/36

醋酸電離過程是否像化學(xué)平衡一樣是電離平衡和化學(xué)平衡一樣是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡28/36知識(shí)遷移以冰醋酸溶于水為例分析弱電解質(zhì)電離平衡建立，并畫出其V——t圖像，描述弱電解質(zhì)電離平衡概念弱電解質(zhì)電離平衡特征影響弱電解質(zhì)電離平衡原因強(qiáng)弱電離方程式書寫結(jié)合化學(xué)平衡教材分析

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教法分析

學(xué)法分析

教學(xué)過程

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過程29/36速率——時(shí)間圖像電離方程式書寫影響平衡原因電離平衡特征Any-PlaceAny-TimeAny-NetworkAny-ContentAny-Device教材分析

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教法分析

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教學(xué)過程

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教學(xué)過程學(xué)生總結(jié)30/36教材分析

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教學(xué)過程以小組為單位，設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證醋酸是弱電解質(zhì)

設(shè)計(jì)方案小組分工進(jìn)行探究匯報(bào)展示學(xué)生點(diǎn)評(píng)31/36教材分析

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教學(xué)過程（三）課堂小結(jié)、固化知識(shí)

強(qiáng)電解質(zhì)弱電解質(zhì)相同點(diǎn)在水溶液中或熔化狀態(tài)下都能電離電離程度完全電離無電離平衡部分電離有電離平衡表示方法電離方程式用“=”電離方程式用“”電解質(zhì)在溶液中微粒形式離子分子、離子物質(zhì)種類強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、多數(shù)鹽、活潑金屬氧化物弱酸、弱堿、水32/36（四）布置作業(yè)、可鞏固提升33/36STEPSTEP6六、板書設(shè)計(jì)34/36

第三章第一節(jié)弱電解質(zhì)電離一