新部編版四年級語文下冊《25挑山工》教案

新部編版四年級語文下冊《25挑山工》教案教案改寫如下：《25挑山工》教案【教學目標】1.掌握5個生字，擴充詞匯量。2.辨析描寫挑山工外貌、言談、動作的相關句子，理解挑山工攀登泰山時的表現(xiàn)，感受他們奮斗向前的精神?！菊Z文要素】教學過程一、引入話題，激發(fā)學生的求知欲1.（板書標題）你能用簡單的語言解釋挑山工是誰嗎？（肩負重擔爬山的人）“在泰山上，挑山工隨處可見?！碧┥绞窃鯓拥囊蛔剑浚ㄗ寣W生根據(jù)自己的了解回答）2.那么，當挑山工在泰山上行走時，他們是如何背負著貨物攀登山頂?shù)哪?？展示句子：他們的路徑蜿蜒曲折，從臺階的左側(cè)起步，斜行向上，攀登七八級臺階后，在右側(cè)轉(zhuǎn)身，反方向斜行，到達左側(cè)后再次轉(zhuǎn)向。（展示挑山工攀登的畫面）（1）學生朗讀句子。（2）教師：由于行程較長，挑山工所需時間是否比游客更多？（學生表示認同）這似乎有些奇怪，但挑山工的速度并不比游客慢，這是為什么呢？根據(jù)作者XXX的描述，這確實是個謎。二、閱讀解惑，探究挑山工速度快的原因1.作者是如何解決這個疑問的？在文中，作者和挑山工相遇了幾次？（共3次）請同學們一邊閱讀一邊用波浪線圈出描述相遇地點的語句，找出作者對挑山工的描寫。（1）作者和挑山工首次相遇在山腳下，作者如何描述挑山工？（學生找到描述挑山工外貌的句子并朗讀）作者在首次相遇時重點突出了什么特點？（個子矮、皮膚黑）（2）在山腳下相遇后，作者和伙伴很快超過了挑山工，悠然來到回馬嶺，請讀一讀作者在此時對挑山工的描寫。投影幻燈片上的句子：“他脫下了外衣，穿著紅色背心，顯露出強壯的黑皮膚?！睂W生與同桌配對練習朗讀、嘗試表達。（3）作者和挑山工第三次相遇在五松亭，當作者正準備休息時，突然發(fā)現(xiàn)有人在那里擺弄挑子，他的動作異常熟練，那正是挑山工。作者在這個時刻的心情如何？在課文中有一個詞可以描述作者此時的情感？（驚訝）你能否用其他詞語替換“驚訝”？（驚異、奇怪、意外）2.通過作者和挑山工的對話，作者揭示了心中的疑惑，讓我們一起看看他們的對話吧！展示對話內(nèi)容：我：“我覺得你們走得很慢，但經(jīng)常會領先我們，你們有什么捷徑嗎？”挑山工：“我們哪有捷徑，不就是跟你們走的同一條路嗎？……看來，這個規(guī)律對嗎？”（1）學生以多種方式朗讀對話。（2）教師：挑山工們肩負重擔，曲折攀登陡峭的泰山，并非短時間內(nèi)完成的任務。你從哪段文字中得出這一結(jié)論？（學生朗讀相關語句）3.師：有一種本領叫歸納綜合，老師就來考考你們的歸納綜合本領，適才你了解到的挑山工與游人的不同，你能用“因為……所以……”的句式說一說你的理解嗎？生1：因為挑山工不東看西看，所以爬山時節(jié)省了良多工夫。生2：因為心中有目標，所以挑山工不停歇地一直往前走?！窘虒W重難點】能找出描寫挑山工語言、動作的相關語句，說出挑山工是怎樣登山的，從中感受挑山工努力向著目標奮力攀登的精神?！窘虒W課時】1課時三、深化明理，感悟人生1.作家XXX的泰山一游，深深地為挑山工的執(zhí)著所感動，一同來讀讀課文的最后一段。（生齊讀課文最后一段）2.作者僅僅想為我們展現(xiàn)一幅畫嗎？他最想讓我們看到挑山工的什么精神？生1：朝著一個目標