教育護(hù)士講評(píng)課件

一名教育護(hù)士的思考教育護(hù)士講評(píng)1，什么是教育？2，什么是護(hù)士？3，什么是教育護(hù)士？教育不是灌輸，是點(diǎn)燃！從事護(hù)理工作技術(shù)人員。點(diǎn)燃從事護(hù)理工作的年輕技術(shù)人員的學(xué)習(xí)火焰！教育護(hù)士講評(píng)123

教育護(hù)士應(yīng)該怎么做？

作為教育護(hù)士的困惑？教育護(hù)士的工作內(nèi)容目錄

教育護(hù)士講評(píng)一、工作內(nèi)容教育護(hù)士床旁綜合能力業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護(hù)理查房、?？谱o(hù)理培訓(xùn)核心制度、應(yīng)急預(yù)案掌握及應(yīng)用護(hù)士分層培訓(xùn)(年輕護(hù)士、實(shí)習(xí)生)護(hù)士長(zhǎng)

實(shí)踐中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中實(shí)踐教育護(hù)士講評(píng)一、工作內(nèi)容每月目錄教育護(hù)士講評(píng)一、工作內(nèi)容核心制度應(yīng)急預(yù)案掌握及應(yīng)用教育護(hù)士講評(píng)一、工作內(nèi)容床旁綜合能力業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護(hù)理查房、?？谱o(hù)理培訓(xùn)床旁綜合能力業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護(hù)理查房、?？谱o(hù)理培訓(xùn)床旁綜合能力業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護(hù)理查房、教育護(hù)士講評(píng)一、工作內(nèi)容

實(shí)習(xí)生的管理教育護(hù)士講評(píng)一、工作內(nèi)容床旁綜合能力業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護(hù)理查房、?？谱o(hù)理培訓(xùn)床旁綜合能力業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護(hù)理查房、?？谱o(hù)理培訓(xùn)護(hù)士分層培訓(xùn)科室層級(jí)護(hù)理人數(shù)N2A2人N1C2人N1B2人N1A1人N0B1人教育護(hù)士講評(píng)科室開展質(zhì)控小組

嫌麻煩不愿接受不想登記起初

發(fā)現(xiàn)有用慎獨(dú)精神中期

接近完美？最終科室現(xiàn)處于階段教育護(hù)士講評(píng)教學(xué)能力二、教育護(hù)士應(yīng)當(dāng)具備能力

專業(yè)能力臨床理論知識(shí)和技能水平樹立好榜樣發(fā)展能力應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段使用外語進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流問題解決能力靈活應(yīng)變，妥善解決及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的各項(xiàng)任務(wù)對(duì)自己的知識(shí)和能力表現(xiàn)出自信。根據(jù)年輕護(hù)士的知識(shí)水平，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。具有清晰、明確、流暢的表達(dá)能力教學(xué)形式靈活多樣

案例教學(xué)法及PBL學(xué)習(xí)法(problem-basedlearning）熱愛教學(xué)和臨床工作教育護(hù)士講評(píng)二、教育護(hù)士應(yīng)當(dāng)具備能力

提高執(zhí)行力拒絕拖延癥正確的認(rèn)知觀列出計(jì)劃、逐步實(shí)現(xiàn)

意志力+行動(dòng)=執(zhí)行力教育護(hù)士講評(píng)三、作為教育護(hù)士的困惑拒絕拖延癥

如何拒絕

如何帶動(dòng)大家拒絕教育護(hù)士講評(píng)三、作為教育護(hù)士的困惑如何高效學(xué)習(xí)

1、獲取信息2、理解信息3、拓展信息（橫向和縱向）4、應(yīng)用（最終目的）5、測(cè)試、評(píng)估

整體性學(xué)習(xí)而非機(jī)械性學(xué)習(xí)教育護(hù)士講評(píng)多問為什么？

自覺自愿進(jìn)入PDCA循環(huán)發(fā)現(xiàn)問題檢查行動(dòng)效果評(píng)價(jià)解決問題共同努力三、作為教育護(hù)士的困惑教育護(hù)士講評(píng)三、作為教育護(hù)士的困惑護(hù)士.目標(biāo).夢(mèng)想我？.教育護(hù)士講評(píng)教育護(hù)士的點(diǎn)燃作用勤奮好學(xué)上