試論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美情趣和審美能力的培養(yǎng)

試論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美情趣和審美能力的培養(yǎng)【摘要】《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)之一，是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。而《試論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美情趣和審美能力的培養(yǎng)》一文，正是從音樂(lè)課和形體課兩個(gè)層面，闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；學(xué)生；審美情趣；審美能力；培養(yǎng)

《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)”力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?jiàn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)之一，是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力呢？筆者的做法是：從音樂(lè)課和形體課兩個(gè)層面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

1音樂(lè)課，培養(yǎng)審美情趣

《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一“以音樂(lè)審美為核心”強(qiáng)調(diào)：以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。作為音樂(lè)老師,不僅要深刻體會(huì)這句話的含義,更要帶著孩子們一起在實(shí)踐中體悟，將舞蹈美的動(dòng)律充分融入課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)做一個(gè)深入的了解。在律動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)用聽(tīng)覺(jué)去感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏疏密、旋律起伏及情緒變化的節(jié)律，這種音樂(lè)伴奏下身體的律動(dòng)充滿了分明的節(jié)律和動(dòng)感之美。筆者從以下三個(gè)方面在音樂(lè)課堂上滲透舞蹈的動(dòng)律，以音樂(lè)為主線，融合表演，通過(guò)表演來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

1.1喚醒學(xué)生對(duì)動(dòng)作美的認(rèn)知。

音樂(lè)是有聲的語(yǔ)言，用聲音之美為我們講述著動(dòng)聽(tīng)的故事，傳遞著動(dòng)人的情感。舞蹈是有形的人體語(yǔ)言，用形體之美展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫(huà)面，它變枯燥的知識(shí)和抽象的音樂(lè)符號(hào)為生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作，要引導(dǎo)孩子們積極參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)；引發(fā)學(xué)生想像和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生從熟悉的生活動(dòng)作、從熟悉的人物、動(dòng)物形象開(kāi)始，找到動(dòng)作的依托和合理的運(yùn)動(dòng)依據(jù)，通過(guò)想象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，表現(xiàn)出一定的形象，誘發(fā)孩子自身的音樂(lè)潛能，更好地理解音樂(lè)作品。

【教例1】：《會(huì)跳舞的洋娃娃》一文的教學(xué)

在音樂(lè)欣賞《會(huì)跳舞的洋娃娃》這一課時(shí)，樂(lè)曲中a段音樂(lè)開(kāi)始一系列十六分音符和八分音符，都加有頓音記號(hào)。我先讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)a段音樂(lè)，想象洋娃娃的形象。有的同學(xué)說(shuō)：“她跳舞的時(shí)候總是踮起腳尖，身體很挺拔，”師：“你能用動(dòng)作模仿一下洋娃娃跳

在歌曲《捉迷藏》的教學(xué)中，我問(wèn)孩子們：“你們?cè)谧矫圆貢r(shí)的心情怎么樣？”生：“心情很緊張，動(dòng)作輕輕地、躡手躡腳”……所以歌曲的前半部分應(yīng)唱得輕巧、有彈性。我指導(dǎo)學(xué)生做了這樣的動(dòng)律：將學(xué)生分為四個(gè)小組，每一組擔(dān)任一個(gè)季節(jié)的角色。唱第一段歌詞時(shí)，各組依次邊唱邊用雙手畫(huà)一個(gè)大弧線，遮住臉“躲起來(lái)”。

到第二段時(shí)，我問(wèn)：“捉到以后心情發(fā)生了怎樣的變化?”生：“開(kāi)心、興奮地”……所以歌曲的后邊部分應(yīng)唱得熱情洋溢，有連續(xù)、伸張感，特別是“秋天躲在谷堆堆”之后的“喲”字想的又調(diào)皮又俏麗。我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)四句歌詞創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作次將雙手從臉前拿開(kāi)“跑出來(lái)”。秋天一句后的“呦”字，大家把雙手放到臉前，做出好像看到什么的樣子，再趕緊躲起來(lái)。學(xué)生在這樣滲透著情境的自由表演中，把第二部分的四句旋律，特別是延長(zhǎng)拍唱的連貫而充滿快樂(lè)。特別是“呦”時(shí)的小弧線，唱得輕巧短促，把捉迷藏時(shí)的調(diào)皮感、神秘感表現(xiàn)的淋漓盡致。

筆者通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，把舞蹈融入了音樂(lè)課上，孩子們更喜歡音樂(lè)課了，筆者將在以后的教學(xué)實(shí)踐中努力的探索，使舞蹈在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

2形體課，培養(yǎng)審美能力

《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“音樂(lè)可以與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等姊妹藝術(shù)有機(jī)結(jié)合,賦予音樂(lè)課新的內(nèi)涵。”舞蹈教學(xué)既屬藝術(shù)教育、情感教育，也是美育的一個(gè)重要組成部分，它能使青少年在接受舞蹈藝術(shù)美的熏陶中逐漸具備良好的姿態(tài)、高雅的氣質(zhì)和風(fēng)度，獲得對(duì)美的領(lǐng)悟能力和表現(xiàn)能力，領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)的基本特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生本體的潛在意志力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，一切精神活力得到充分的發(fā)揮，就像生命的源泉，將“取之不盡，用之不竭”，使學(xué)生們終身受益?！度罩屏x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一“以音樂(lè)審美為核心”，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。因此，筆者在形體課的教學(xué)中，從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：

2.1引導(dǎo)啟發(fā)式，激發(fā)興趣。

愛(ài)美之心，人皆有之?！度罩屏x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之二“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”認(rèn)為：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者從舞蹈的形象美感入手，啟發(fā)孩子表現(xiàn)自己的形象美，抒發(fā)自己的情感，逐步引導(dǎo)孩子對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們由好奇到愛(ài)好，再到深入自覺(jué)，從中得到快樂(lè)，按著他們興趣升華，使他們一步步走進(jìn)舞蹈的殿堂。

【教例4】：頑皮同學(xué)的轉(zhuǎn)變

二(1)班有一位同學(xué)有點(diǎn)頑皮，平時(shí)上課總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去不受規(guī)矩。有一次，在小抬腿組合的教學(xué)中，大部分同學(xué)抬腿的時(shí)候都會(huì)把身體往后倒，這顯然不能達(dá)到訓(xùn)練目的，腿部的力量得不到鍛煉。這時(shí)我正愁應(yīng)該怎樣去講解這個(gè)動(dòng)作呢？忽然發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)小抬腿的動(dòng)作做的很不錯(cuò)，我立刻對(duì)該同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)：你看他的身體多挺拔呀，他不僅把腳背繃緊了，他的背也挺得很直，精神又帥氣，真能干！這時(shí)其他同學(xué)也觀察起自己的動(dòng)作，努力在抬腿時(shí)繃直腳背，挺直背。通過(guò)對(duì)舞蹈動(dòng)作美的發(fā)現(xiàn)，不但促使了這名頑皮同學(xué)的轉(zhuǎn)變，而且還引導(dǎo)孩子對(duì)形象美的追求，逐步對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2示范模仿式，掌握技巧。

前蘇聯(lián)革命家加里寧說(shuō)：人要是學(xué)會(huì)了跳舞，連走路都可以美觀和文雅些。舞蹈教育是一種通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行的教育，它用肢體語(yǔ)言通過(guò)示范動(dòng)作傳遞肢體藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，所以在教學(xué)中,教師示范動(dòng)作的規(guī)范性及清晰明朗的講解是至關(guān)重要的。孩子的模仿能力很強(qiáng)，教師要通過(guò)自身規(guī)范的、具有感染力的示范動(dòng)作使學(xué)生體會(huì)形體訓(xùn)練的美,激發(fā)起對(duì)美的追求,努力學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作。還可以通過(guò)學(xué)生的示范表演來(lái)激起其他同學(xué)的積極性，更好地掌握表演舞蹈動(dòng)作。

【教例5】：“下胸腰”動(dòng)作的教學(xué)

在教授下胸腰的教學(xué)中，我講解動(dòng)作的要領(lǐng)：下胸腰先下頭頂尖，再下脖子，最后是把胸打開(kāi)，起來(lái)的時(shí)候先起胸，再起脖子，最后起頭頂尖。但是學(xué)生做的時(shí)候還是很難體會(huì)到，不能把動(dòng)作做到位。后來(lái)，我請(qǐng)了一位做的比較好的同學(xué)到臺(tái)前來(lái)，每做一個(gè)動(dòng)作都讓其他同學(xué)觀察身體的造型、特點(diǎn)和變化，再請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行模仿，在模仿的同時(shí)想象一下剛才做示范的同學(xué)的動(dòng)作，這樣效果就好多了，大部分的同學(xué)下胸腰時(shí)都能把胸腰打開(kāi)，頭頂尖去找自己的后背。之后，我經(jīng)常會(huì)提醒孩子們，跳舞的時(shí)候要看著鏡中的自己，觀察自己的動(dòng)作美不美，孩子們的模仿能力很強(qiáng)，很快能掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。

2.3觀摩對(duì)比式，提高表現(xiàn)力。

通過(guò)觀摩對(duì)比，能讓孩子們長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，讓孩子們?cè)趧e人身上看到自己的差距與不足，從而提高學(xué)生的舞蹈表演水平。首先是觀看錄像資料帶，通過(guò)網(wǎng)站或者是錄像光盤(pán)觀看各種權(quán)威性訓(xùn)練和表演，并且認(rèn)真地給孩子們講解，讓孩子們心中產(chǎn)生對(duì)更高層次更高水平的向往。其次是觀看各種實(shí)踐性的表演，讓孩子們熟悉各種表演環(huán)境，在潛移默化中提高表現(xiàn)能力，增強(qiáng)表演興趣。

【教例6】：“勾繃腳組合”動(dòng)作的教學(xué)

在勾繃腳組合時(shí)，繃腳必須從踝關(guān)節(jié)開(kāi)始把力量一直貫入到腳趾，讓腳趾去找腳心，勾腳腳背應(yīng)用力往，腳后跟盡量離開(kāi)地面。我多次示范勾腳和繃腳的動(dòng)作要領(lǐng)，但還是有幾個(gè)同學(xué)不能把動(dòng)作做到位。于是我播放了相關(guān)的教學(xué)視頻，學(xué)生贊嘆不已：“他們太厲害啦！”“腳背繃得好直??！”“他們的背也挺得很直?！蓖ㄟ^(guò)觀摩對(duì)比，學(xué)生很自然的認(rèn)識(shí)到自己的不足，如勾腳時(shí)可以幅度再大一些，做到位，但是背還是挺得很直，不能跟著腳一起彎了；繃腳時(shí)腳尖盡量去找地板，把腿延伸的更長(zhǎng)。

綜上所述，近三年來(lái)，筆者從音樂(lè)課和形體課兩個(gè)層面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)校多次選派我班