2024屆高考語文復習：詩歌思想情感和觀點態(tài)度 課件

古代詩歌閱讀專題第5講詩歌思想情感和觀點態(tài)度2024高考復習考情分析（2020-2023）考點卷別標題考題思想情感2020·新課標Ⅰ陸龜蒙《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》請簡要概括本詩所表達的思想感情。2020·江蘇卷王安石《送沈康知常州》詩歌后兩聯(lián)表達了作者什么樣的情感？觀點態(tài)度2023·新高考Ⅰ卷林希逸《答友人論學》詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。2022·新高考1卷魏了翁《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。2021·全國甲卷陳師道《和南豐先生出山之作》在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請簡要分析。2021·新高考Ⅱ卷陸游《示兒子》詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？2020·新課標Ⅱ王安石《讀史》

這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？【考查角度一】內(nèi)容情感壹

高考在詩歌內(nèi)容情感的把握、理解上設(shè)題，常呈現(xiàn)以下特點：從不同的角度和層面關(guān)涉思想感情，如在對形象、語言和表達技巧的考查中連帶考查；有的著眼于整體概括整首詩的內(nèi)容情感，有的從某一句或某一聯(lián)或某些具體詞語切入理解情感，多角度、多層面設(shè)點；答案設(shè)置上多層面分解思想感情，要求多點答題?！窘嵌纫弧績?nèi)容情感【角度一】內(nèi)容情感答題技巧1．抓標題——標題提示題材、詩歌內(nèi)容和創(chuàng)作緣由2．抓作者、背景——知人論世，掌握作家的生平和

詩歌風格；了解作家生活的時代風貌3．抓注釋——背景、疑難詞語或典故的解釋4．抓關(guān)鍵詞——找詩眼；析意象5．抓關(guān)鍵句——寫景句、抒情句6．抓典故——從詩詞中典故的含義入手把握詩歌思想情感的思考角度：閱讀下面這首宋詞，完成1~2題點絳唇·紹興乙卯登絕頂小亭葉夢得【注】

縹緲危亭，笑談獨在千峰上。與誰同賞，萬里橫煙浪。老去情懷，猶作天涯想?？浙皭?。少年豪放，莫學衰翁樣?！咀ⅰ咳~夢得(1077-1148)，南宋主戰(zhàn)派人物之一，本詞作于宋高宗紹興五年(1135），作者被迫去任、歸居吳興卞山時。二、看時代、看作者：宋代詞人，學問洽博，工文詞，間有感懷國事之作。其文詞風格接近蘇軾。三、看注解（抓暗示信息）：壯志難酬，報國無門時間事件一、看標題：交代時間、事件。閱讀下面這首唐詩，完成14~15題點絳唇·紹興乙卯登絕頂小亭葉夢得【注】

縹緲危亭，笑談獨在千峰上。與誰同賞，萬里橫煙浪。老去情懷，猶作天涯想?？浙皭?。少年豪放，莫學衰翁樣?！咀ⅰ咳~夢得(1077-1148)，南宋主戰(zhàn)派人物之一，本詞作于宋高宗紹興五年(1135），作者被迫去任、歸居吳興卞山時。高亭，緊扣“絕頂”壯志難酬，報國無門時間事件無人同賞，承上句中的“獨”恢復中原萬里河山的夢想（雄心壯志）指詞人自己四、看意象五、看抒情字眼六、看典故小亭在高聳入云的山峰，隱隱約約浮現(xiàn)著。在千峰上獨自敘述胸意，看那萬里云煙如浪花般滾來，我與誰共同欣賞呢？

人已經(jīng)老了，但情懷仍在。雖然思慮著萬里山河，但也只能無奈的惆悵。少年啊，要胸懷豪情萬丈，莫要學我這個老頭子。15．本詞表現(xiàn)了詞人怎樣的思想情感？請結(jié)合詞句簡要分析。（6分）

答題步驟：1.概括情感（點明情感產(chǎn)生的原因）2.結(jié)合詩句內(nèi)容分析（選擇概括性語言描述部分詩句內(nèi)容）3.表達情感

【答案】①(步驟一：概括情感)表現(xiàn)了詞人年紀雖大卻依然想要恢復中原的壯志（壯心未泯仍有志恢復中原）。（步驟二：聯(lián)系相關(guān)詩句分析)“老去情懷，猶作天涯想”一句中的“天涯想”，指有志恢復中原萬里河山。（步驟三：表達情感）鮮明地表現(xiàn)了詞人的雄心壯志。）②抒發(fā)了壯志難酬、報國無門的無奈之感。詞人空有恢復中原之志，卻無人支持，被迫離職隱居，只能作“天涯想”，終究“空惆悵”，表達了詩人空有抱負卻無可奈何之情。③抒發(fā)了缺乏知音理解的孤寂之情感慨自身孤獨寂寞，無志同道合之人相伴）大好河山，“獨”“與誰同賞”，流露出孤獨失意之情。④鼓勵身邊的年輕人應(yīng)胸襟豪邁、胸懷大志（勉勵下一代并寄希望于下一代的愛國情懷）詞人激勵年輕人應(yīng)該豪放一點，“莫學衰翁樣”。【角度一】內(nèi)容情感答題步驟1．審讀題干關(guān)鍵詞——分析概括整首詩的內(nèi)容情感分析某一句或某一聯(lián)詩句的內(nèi)容情感分析概括詩歌的情感變化。分析某一典故表達的情感。2．整體感知，把握內(nèi)容情感，不可以偏概全。3．具體分析，因題概括情感：詞句情感題：詩句翻譯＋詩句技巧＋詩句表達的情感整體內(nèi)容情感題：分條概括情感+詩句具體分析情感變化題：分層概括情感+詩句具體分析

典故情感題：概括內(nèi)涵+分析引用意圖規(guī)范答題“三步驟”：【角度一】內(nèi)容情感送沈康知常州王安石作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。常恐勞人輕白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。[注]①蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所。詩歌后兩聯(lián)表達了作者什么樣的情感？(5分)對常州百姓得到一個優(yōu)秀父母官的欣喜之情；對常州治理未能盡如人意的惆悵之情；對沈康此去政通人和的期許之情；對常州秀美山水的喜愛之情。即時小練【角度一】內(nèi)容情感一剪梅·中秋無月

辛棄疾憶對中秋丹桂叢，花也杯中，月也杯中。今宵樓上一尊①同，云濕紗窗，雨濕紗窗。渾欲乘風問化工②，路也難通，信也難通。滿堂唯有燭花紅，歌且從容③，杯且從容。[注]①尊：同“樽”，酒杯。②渾欲：簡直想?；ぃ褐缸匀坏脑旎?。③從容：悠閑舒緩，不慌不忙。全詞表達了詞人什么樣的情感？請簡要分析。無月可賞的落寞。往昔花好月圓，而今宵賞月不得、丹桂不見，只有紅燭的照耀，通過對比突出了詞人的落寞。欲訴無門的郁憤。詞人想要問上天，但天路不通，投訴無門，明寫中秋無月，實嘆世路艱難，表達詞人壯志難酬之情。自我寬慰的灑脫?，F(xiàn)實無奈，只能暫憑杯酒、歌舞排遣落寞和郁憤，長嘆“歌且從容，杯且從容”。即時小練【角度一】內(nèi)容情感浣溪沙·丙辰歲不盡五日，吳松作①姜夔雁怯重云不肯啼，畫船愁過石塘西，打頭風浪惡禁持。②春浦漸生迎棹綠，小梅應(yīng)長亞③門枝；一年燈火要人歸。[注][注]①丙辰歲不盡五日，意為丙辰年還有五日就結(jié)束了。吳松，今上海一帶，距詞人家杭州已近。②惡：猛烈，很；禁持：擺布。③亞：接近。本詞情隨景變，上闕和下闕寫了詞人歸家時的不同心情，請簡要分析。①上闕描寫了歸家路上的景象，重云密布，風急浪大，寫出了詞人因路途艱難、歸家受阻而感到不安。②下闕描述了春天到來，小草泛綠，梅樹長成，這一番美好、蓬勃的景象，使詞人心情變得喜悅。即時小練【角度一】內(nèi)容情感題傳神①陸游雪鬢蕭然兩頰紅，人間隨處見神通。半醒半醉常終日，非士非農(nóng)一老翁。櫪驥雖存千里志，云鵬已息九天風。巉巉骨法②吾能相，難著凌煙劍佩中。[注]①題傳神，即題畫像。傳神，中國肖像畫的傳統(tǒng)名稱。②骨法：骨相特征。頸聯(lián)運用了哪兩個典故？表達什么樣的思想感情？請簡要分析。（6分）①典故一：“老驥伏櫪，志在千里”（曹操《龜雖壽》）。典故二：“鵬之徙于南冥也”（《莊子·逍遙游》）。2分）②以“櫪驥”“云鵬”自比，感慨自己雖有報國之志，卻沒有實現(xiàn)理想的機會和條件，心中充滿年老無成的無奈與憤懣（4分）即時小練【考查角度二】觀點態(tài)度貳【角度二】觀點態(tài)度

詩人的觀點態(tài)度，指詩人通過詩歌形象地表達出自己對人和事的看法、傾向以及人生志趣或感悟。它包括對事物的態(tài)度、對人物的態(tài)度、對社會現(xiàn)實的態(tài)度、對歷史事件的態(tài)度、對歷史人物的態(tài)度、對人生的感悟等。近幾年高考詩歌閱讀考查的重點是對詩人觀點態(tài)度的理解概括，很少考查對詩人觀點態(tài)度的評價?！窘嵌榷坑^點態(tài)度1．把握詩作者的態(tài)度觀點也要注意從一首詩或詞曲的整體上去考慮，不能忽略語言、形象、表達技巧等詩歌的外在形式的賞析而去架空分析。2．對詩詞作品的觀點與態(tài)度的概括要準確、恰當、不夸大、不縮小、不絕對化。不用今天的眼光去評價古人的思想、觀點和態(tài)度。注意事項：3．要因詩論詩，因人論詩，因事論詩，不能隨便“套用”某首詞的評價內(nèi)容，尤其是要防止想當然式搬用某些現(xiàn)成的詞語。4．概括時要注意完整性、全面性。詩中作者的態(tài)度觀點所包含的幾個方面都要概括到，要防止犯以偏概全的錯誤。次韻①伯氏寄贈蓋郎中喜學老杜詩黃庭堅老杜文章擅一家，國風純正不欹斜。帝閽②悠邈開關(guān)鍵，虎穴深沈探爪牙。千古是非存史筆，百年忠義寄江花。潛知有意升堂室，獨抱遺編校舛差③。[注]①次韻：依照別人作詩所用的韻來和詩。②帝閽：指天帝宮門或守門人，又指帝都宮門。③舛差：指差誤、差錯。作者對于學習杜詩有哪些見解？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。要學習杜詩傳承古代詩歌(“國風”)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，保持純正的詩風；要學習杜詩的現(xiàn)實主義筆法和其中的忠義精神；要深入研究杜詩的不同版本，校正錯誤。即時小練【角度二】觀點態(tài)度一剪梅·袁州解印劉克莊陌上行人怪府公，還是詩窮，還是文窮？下車上馬太匆匆，來是春風，去是秋風。階銜免得帶兵農(nóng)，嬉到昏鐘，睡到齋鐘。不消提岳與知宮，喚作山翁，喚作溪翁。[注]劉克