《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)1［教學(xué)目標(biāo)］：1、理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識，體會到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性；2、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力；［教學(xué)重點(diǎn)］：初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識；［教學(xué)難點(diǎn)］：1、體會到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性；2、嘗試解決生活中的問題。［教學(xué)準(zhǔn)備］：電腦課件。學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號碼。［教學(xué)過程］：一、提問激趣談話：昨天，老師請同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號碼，了解了的同學(xué)請舉舉手。很好，有這么多同學(xué)都去了解過，老師有一種本領(lǐng)，只要你說出一個(gè)身份證號，我就能很快知道你所說的人的生日和性別，你們相信嗎？咱們來試一試，看誰愿意來考考老師。抽生1：422424791204281……〔師猜〕：抽生2…〔師猜〕：抽生3：42242419800804456x……二、了解身份證，掌握號碼含義1、想知道老師的秘訣嗎？身份證號碼中到底有著怎樣的秘密？接下來，我們一起想方法研究了解它里面所包含的信息。請同學(xué)們觀察屏幕上的這幾個(gè)身份證號碼，把你們的猜想和發(fā)現(xiàn)先說給你的同伴聽一聽。2、誰來介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)〔師邊聽邊勾畫〕：生1：我發(fā)現(xiàn)前六個(gè)數(shù)字是相同的。〔或者有的是前4位相同〕你知道他們?yōu)槭裁聪嗤瑔?？〔同一個(gè)地方的人〕生2：我發(fā)現(xiàn)了身份證的第15位，或第17位，單表示男性，雙數(shù)表示女性〔哦，很聰明〕生3：我發(fā)現(xiàn)了他里面還表示生日。〔我是從中間，你能說具體點(diǎn)嗎〕生4：42表示湖北，24表示荊州，24表示石首4、老師有一個(gè)身份證號碼，你能知道老師的那些個(gè)人信息嗎？你能把老師的情況向大家介紹一下嗎？〔女，1977年9月9日出生，湖北省荊州石首市人〕5、那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號呢？齊讀。6、有位“小馬虎〞同學(xué)，課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三個(gè)身份證號碼，但是他不記得這四個(gè)號碼分別是誰的了，你能幫他解決這個(gè)困難嗎？出示四個(gè)身份證號碼〔422424197072210412、422424450607331、422424440101040讓學(xué)生判斷，并說說是怎么想的。師：謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個(gè)難題，你們真棒！7、設(shè)計(jì)身份證號碼《新身份證法》第五條中規(guī)定：未滿十六周歲的公民，自愿申請領(lǐng)取居民身份證的，發(fā)給有效期五年的居民身份證。所以你們也可以申請領(lǐng)取身份證。你的身份證號碼可能是多少？請你設(shè)計(jì)一下〔不能確定的數(shù)字用X表示〕展示交流，并說說你的設(shè)計(jì)理由。1、其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時(shí)代，你還在那些地方見過有關(guān)數(shù)字編碼的例子？〔抽生答復(fù)〕……2、老師也收集了一些如：110、119、114、120……號碼，飛機(jī)票，車牌號，門牌號，商品條碼等。3、我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？〔有序便于統(tǒng)計(jì)，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報(bào)紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太麻煩。〕實(shí)際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的?！舶鍟n題：--數(shù)字與編碼〕四、穩(wěn)固練習(xí)，拓展應(yīng)用1、既然是用數(shù)字編碼有這么方便，有這么多好處，你能不能給自己設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號？2、想一想，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)有關(guān)那些方面的信息？抽生：〔學(xué)校、班級、學(xué)號、男女等〕為什么？3、給現(xiàn)在五年級1班的15號的男同學(xué)編一個(gè)學(xué)號。設(shè)計(jì)要求：①通過這個(gè)學(xué)號能看出是哪個(gè)年級哪個(gè)班級的學(xué)生；②學(xué)號能表達(dá)出是男生還是女生；③能保證這個(gè)學(xué)號從一年級使用到六年級一直不變?！?〕學(xué)生自主設(shè)計(jì)，師巡視?！?〕匯報(bào)，交流〔教師促進(jìn)〕?！?〕評價(jià)優(yōu)化：這些同學(xué)給我們展示的設(shè)計(jì)方案，你喜歡哪一種？為什么？師：哪個(gè)小組要上來匯報(bào)？生：〔出示〕050115師：請你介紹一下。師：剛剛老師講過，這個(gè)學(xué)號將伴隨這位同學(xué)從一年級到小學(xué)畢業(yè)。如果采用這個(gè)學(xué)號的話，那讀六年級時(shí)豈不是還得改？而且還會跟明年五年1班的15號同學(xué)的學(xué)號重復(fù)。〔讓學(xué)生再繼續(xù)討論，繼續(xù)編，實(shí)在編不出來，教師再做提醒：想想現(xiàn)在讀一年級的同學(xué)是哪一年入學(xué)的？〕生：20040115師：這樣，這個(gè)號碼就是獨(dú)一無二的，全校沒有哪個(gè)同學(xué)的學(xué)號會與他重復(fù)。師：誰還能給這個(gè)學(xué)號再加點(diǎn)什么，讓他信息更完整？〔區(qū)分性別〕五、總結(jié)全課數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中還有許多學(xué)問，希望同學(xué)們處處留心生活，做生活的有心人。課的最后老師要提醒大家一點(diǎn)，身份證是我國目前唯一的法定個(gè)人身份證件，乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場合需要證明身份時(shí)都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。附址碼出生日期碼順序碼校驗(yàn)碼出示：1、地址碼〔省地縣三級〕，表示編碼對象第一次申領(lǐng)居民身份證時(shí)的常住戶口所在地的行政地區(qū)常住戶口所在縣〔市、旗、區(qū)〕的行政區(qū)劃代碼。2、出生日期碼，表示編碼對象出生的年、月、日，分別用4位、2位、2位數(shù)字表示，之間不用分隔符。3、順序碼，表示在同一地址碼所標(biāo)識的區(qū)域范圍內(nèi)，對同年、同月、同日出生的人編定的順序號，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。4、校驗(yàn)碼：是按一定的公式計(jì)算出來的，如果尾號是10,那么就得用X來代替。身份證中的順序碼是指去派出所報(bào)戶口的順序，是15-17位，其中第17位表示性別，校驗(yàn)碼中的“X〃是羅馬數(shù)字，表示10等等?！稊?shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)2。教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P116?P119以及相應(yīng)的練習(xí)題。。教學(xué)目標(biāo)：、通過學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的圖書編上書號這一實(shí)踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)字編碼在生活中的作用。、讓學(xué)生體會用字母也可以進(jìn)行編碼，進(jìn)一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的過程。、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。。教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察、比擬、猜想來探索用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡單方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：課前到圖書館進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？□教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題同學(xué)們，你到圖書館借過書嗎？圖書館那么多圖書，你是怎樣方便快捷地查找圖書？〔學(xué)生交流借書的經(jīng)過〕師：圖書管理有成千上萬冊的圖書，為了便于查詢和統(tǒng)計(jì)，就用字母和數(shù)字一起給書進(jìn)行編碼。那怎樣給圖書編碼呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來探索這其中的奧秘吧！〔師板書課題：數(shù)字與編碼〕二、分組討論，探索規(guī)律1、生交流課前到圖書館進(jìn)行調(diào)查時(shí)收獲。2、在學(xué)生匯報(bào)的根底上，教師對圖書的檢索號進(jìn)行簡單的介紹：4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。②、討論每個(gè)信息如何用字母和數(shù)字進(jìn)行編排。比方用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。③、小組評價(jià)。④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個(gè)方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。三、穩(wěn)固練習(xí)，加深認(rèn)識1、書P118第2題〔實(shí)物投影儀展示〕師：從車牌中你能看出哪些信息？〔學(xué)生交流〕讓學(xué)生體會汽車車牌號中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的“身份證〃――國際標(biāo)準(zhǔn)書號。3、獨(dú)立完成書P119第4題。四、全課小結(jié)，知識延伸同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？課后請同學(xué)們繼續(xù)選擇你感興趣的數(shù)字編碼，去調(diào)查了解它的意義。第八單元總復(fù)習(xí)教材分析〔一〕教學(xué)目標(biāo)：通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對所學(xué)的概念、計(jì)算法那么、規(guī)律性知識得到進(jìn)一步穩(wěn)固，計(jì)算能力和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步開展，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)?！捕辰滩牡匚患白饔茫骸踩辰虒W(xué)建議〔四〕課時(shí)安排這局部內(nèi)容可分4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況，靈活掌握。第一課時(shí)小數(shù)乘法和除法?。教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P120第1、2題，補(bǔ)充其他練習(xí)題。?。教學(xué)目的：1、整理小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法那么。2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個(gè)因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。3、能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡便運(yùn)算。4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。5、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡單的實(shí)際問題?！踅虒W(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，小精靈聽說你們這學(xué)期一直表現(xiàn)不錯(cuò)，這節(jié)課特意設(shè)立了4個(gè)關(guān)卡讓你們闖一闖，要是你們能夠勇闖4關(guān)，小精靈就會邀請你們到數(shù)學(xué)樂園去參觀游覽，大家有信心闖過去嗎？二、穩(wěn)固知識第一關(guān)：概念回憶。1、小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2、計(jì)算小數(shù)乘法和除法要注意什么？3、計(jì)算結(jié)果有幾種取近似值的方法？4、什么叫循環(huán)小數(shù)？學(xué)生逐一答復(fù)，教師及時(shí)小結(jié)。知識應(yīng)用:口算〔書120頁第1題，全對的畫一朵小紅花〕《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材原有的教學(xué)內(nèi)容是通過調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我增加了調(diào)查學(xué)生比擬常見、而且將來使用頻率也比擬高的身份證號碼，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的根本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時(shí)機(jī)，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)〞?；谝陨侠砟睿液侠砝脤W(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，將其作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容，并制定出下面的教學(xué)目標(biāo)。本課的重點(diǎn)是了解郵政編碼和身份證編碼，體會編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會編碼；難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。為了表達(dá)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了課內(nèi)課外相結(jié)合的探索性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，，即課外調(diào)查收集，課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境-自主探究-拓展思維-實(shí)踐應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)。1、調(diào)查收集。學(xué)生通過與家長交流了解自己的身份證號碼以及身份證號碼中包含的信息，了解所住位置的郵政編碼。2、創(chuàng)設(shè)情境。3、自主探究。現(xiàn)在小孩出生后就已經(jīng)有了身份證號碼，課堂上他們將自己的身份證號碼與同學(xué)的比擬，觀察身份證號碼中包含的信息。根據(jù)學(xué)生查詢到的信息，教師提出疑問：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？〞使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。①調(diào)查身份證號碼編排的方法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號碼的編排方法?？梢栽诰W(wǎng)頁里為學(xué)生提供了一些身份證號碼，學(xué)生通過觀察比擬各地區(qū)的身份證號碼有哪些相同和不同的數(shù)字，和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同開展。②體會身份證號碼編排的特點(diǎn)。身份證號碼的編排雖然很長，但很科學(xué)。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的身份證中沒有重復(fù)的號碼。這時(shí)學(xué)生提出疑問：我的身份證號碼中怎么有“X〃？“如果是孿生兄弟身份證號碼會不會是一樣的？〃教師可以適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生到身份證的編排方法里找一找，哪一位數(shù)字能夠區(qū)分相同地區(qū)相同年齡、性別的人，學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一位數(shù)字“個(gè)人信息碼〞可以區(qū)分，切身體會到身份證號碼編排的唯一性、科學(xué)性和合理性。4、拓展思維。為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的思維更開闊，了解常見編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼知識，擴(kuò)大學(xué)生信息量，使學(xué)生的思維更加活潑。5.實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，