《課題1-分子和原子》教學(xué)設(shè)計

《分子和原子》教學(xué)設(shè)計內(nèi)丘縣第四中學(xué)劉素英【教學(xué)目標(biāo)】★知識與技能認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。通過實驗探究活動，認(rèn)識分子的特性。能用微粒的觀點解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。過程與方法通過對實驗現(xiàn)象的分析推理，提高學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。情感與價值觀①通過對分子特點的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用微粒的觀點解釋一些常見現(xiàn)象的方法。②通過對課本實驗的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和環(huán)保意識?！局攸c、難點】★重點：①對分子特點的理解。②能用分子的觀點來解釋生活中常見的一些現(xiàn)象?！镫y點：①理解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成。②對微觀粒子運(yùn)動與宏觀物體運(yùn)動的不同的認(rèn)識。【教法、學(xué)法】教法：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織探究實驗，培養(yǎng)縝密思維，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。學(xué)法：通過合作探究，討論交流，充分想象，將宏觀知識形象化，微觀知識表面化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】①品紅在冷水、熱水中的擴(kuò)散實驗。②50ml酒精和50ml水的混合實驗。熱脹冷縮實驗（細(xì)玻璃管中裝入酒精水浴加熱）。改進(jìn)的氨分子擴(kuò)散試驗。多媒體課件。【學(xué)情分析】本節(jié)課是學(xué)生接觸微觀世界的開始，而分子、原子的概念比較抽象，學(xué)生往往難于理解。大多數(shù)學(xué)生對于生活中濕衣服的晾曬、蔗糖溶解、聞到花香、等現(xiàn)象司空見慣，在初中物理也學(xué)習(xí)了物質(zhì)的三態(tài)變化、物質(zhì)熱脹冷縮等相關(guān)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了知識上的鋪墊。但有些已有的宏觀表象，可能對微觀想象的發(fā)展有阻礙，分子是初中生首次接觸的微觀粒子，在此之前學(xué)生只有一些微觀現(xiàn)象的感性認(rèn)識，沒有理性的認(rèn)識，因此對本節(jié)課知識理解起來仍有一定的困難?！驹O(shè)計思路】分子、原子是抽象的微觀概念，對于初三學(xué)生理解有一定困難的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我選擇用學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象和簡單易懂的實驗引入概念，并將課本上的分子運(yùn)動實驗改進(jìn)，從而變演示為分組實驗，盡量讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過程，使學(xué)生通過合理猜想、分析推理，自己體會到分子的存在及其性質(zhì)，從而建立分子的概念。除此以外，本節(jié)課還運(yùn)用多媒體的圖象和動畫設(shè)計，把宏觀的實驗現(xiàn)象與微觀粒子的理解較好地聯(lián)系了起來，從而形象地表現(xiàn)微觀世界的變化。使這些概念在學(xué)生看來能夠感覺甚至觸摸得到，在不經(jīng)意間掌握了重點、難點知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、想象能力和分析推理能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生初步建立“微粒觀”，共分三個階段。第一階段：承認(rèn)客觀事實：物質(zhì)確實是由微小的粒子——分子、原子等構(gòu)成的；第二階段：認(rèn)識分子性質(zhì)：分子的質(zhì)量和體積都很小、分子總是在不斷地運(yùn)動著、分子間是有間隔的；第三階段：從分子的角度解釋一些問題，包括對某些概念的微觀理解和對某些宏觀現(xiàn)象的原因闡述?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖問題利用多媒體播放視頻“香妃跳舞，吸引蝴蝶”。提出問題“蝴蝶為什么能聞到香妃身上的香氣？”帶著這個問題，我們一起進(jìn)入微觀世界?！景鍟空n題1分子和原子觀看視頻，思考問題。創(chuàng)設(shè)真實情境活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)導(dǎo)【演示實驗】教材48頁實驗3-1：兩名學(xué)生幫助老生探究入品紅在冷水熱水中的擴(kuò)散。引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象并思考引起現(xiàn)象的原因。為解釋上述現(xiàn)象，科學(xué)家提出了“物質(zhì)是由微小粒子構(gòu)成的設(shè)想”。師做品紅擴(kuò)散實驗。學(xué)生仔細(xì)觀察后描述看到的現(xiàn)象。欲。探究新知利用多媒體展示圖片“用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像”。“通學(xué)生認(rèn)真觀看圖片，從而感受到分用事實證明分子原子（一）物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成（二）分子的特征過移走硅原子構(gòu)成的文字”?！景鍟恳?、物質(zhì)是由微小粒子一分子或原子等構(gòu)成的多媒體展示一滴水的圖片，告知學(xué)生“一滴水中大約有1.67X1021個水分子”十億人每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要三萬年才能總數(shù)完，若把分子放大到指甲蓋一樣大，照這樣比例放大手，手大到可以握住整個地球。出示數(shù)據(jù)：一個水分子的質(zhì)量約是3X10-26Kg,并讓學(xué)生將此數(shù)據(jù)用小數(shù)來表示?！景鍟慷⒎肿拥奶卣鳎?、分子的質(zhì)量和口體積都很小子，原子是真實存在的。觀看圖片，分析數(shù)據(jù)，感受到分子的質(zhì)量和體積都很小。的存在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入微觀學(xué)生通過想象、類比等方式深亥U地認(rèn)識到分子很小提出問題“50+50=?”，有沒有不等于100的情況？【演示實驗】“50ML的酒精和50ML的水混合后體積不等于100ML”。并利用多媒體動畫演示酒精和水混合觀看演示實驗，思考問題。觀看酒精和水混合flash動畫。并從微觀角度解釋通過形象生動的動畫演示給學(xué)生直

中的微觀過程，引導(dǎo)學(xué)生用微粒的觀點來解釋此現(xiàn)象。利用多媒體展示圖片“用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像”，引導(dǎo)學(xué)生觀察苯分子之間有間隔?！景鍟?、分子之間有間隔。組織學(xué)生分組實驗探究“用注射器壓縮等體積的空氣和水”引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并分析其原因。提問：由分組實驗?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？多媒體播放某物質(zhì)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)的分子間隔模擬動畫，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物質(zhì)三態(tài)分子間的間隔大小的規(guī)律。多媒體播放物質(zhì)的三態(tài)變化圖，引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析物理變化。此現(xiàn)象的原因。觀感性認(rèn)識。觀看“苯分子的圖像”真實的感受到分將抽象子間有間隔。知識形象化。分組實驗:分小組用注射器分別抽取等體積的水和空氣用手指堵住針頭口推壓活塞，感受推壓的難易。培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，小組討論交流引起現(xiàn)象的原因?；卮穑簹怏w分子間間隔較大，容易被壓縮，液體分子間隔小，不易被壓縮觀看“物質(zhì)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)的分子間隔模擬動畫”總結(jié)物質(zhì)三態(tài)分子間的間隔大小的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)生動形觀看物質(zhì)的三態(tài)變象的畫化圖，得出物理變化、中只是分子間間隔面，使深改變，分子本身不會奧的知改變.演示實驗：將細(xì)玻璃管的一端套上膠皮管并用止水夾夾緊，從另一端注入一定量的酒精（加入少量品紅以便觀察）并在液面處做好標(biāo)記,然此現(xiàn)象的原因。觀感性認(rèn)識。觀看“苯分子的圖像”真實的感受到分將抽象子間有間隔。知識形象化。分組實驗:分小組用注射器分別抽取等體積的水和空氣用手指堵住針頭口推壓活塞，感受推壓的難易。培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，小組討論交流引起現(xiàn)象的原因。回答：氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，液體分子間隔小，不易被壓縮觀看“物質(zhì)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)的分子間隔模擬動畫”總結(jié)物質(zhì)三態(tài)分子間的間隔大小的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)生動形觀看物質(zhì)的三態(tài)變象的畫化圖，得出物理變化、中只是分子間間隔面，使深改變，分子本身不會奧的知改變.后放入熱水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并分析其原因.【板書】分子間間隔受熱增大,遇冷縮小.提出問題：你能解釋溫度計的原理嗎？觀看演示實驗，從分子角度來思考熱脹冷縮現(xiàn)象小組討論交流得出分子間間隔受熱增大，遇冷縮小從微觀角度解釋溫度計的原理淺顯而易聯(lián)系實際，讓學(xué)生了解生活中的化學(xué)演示實驗①向盛有3mL蒸餾水的試管中加入2-3滴酚酞溶液，混合均勻，引導(dǎo)學(xué)生觀察溶液的顏色。②向上述酚酞溶液中慢漫滴加濃氨水，引導(dǎo)學(xué)生觀察溶液顏色有什么變化。告訴學(xué)生做“分子運(yùn)動”分組實驗所需的儀器、試劑及實驗操作要領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生分組實驗，要求學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，分析原因取出濾紙，將大燒杯連同玻璃片一起翻轉(zhuǎn)，將玻璃片向一側(cè)推移露出少量縫隙，用霧化器向燒杯中噴水觀察實驗,描述實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論:濃氨水可以使酚酞變紅.小組內(nèi)進(jìn)行“分子運(yùn)動”的實驗探究，觀察實驗現(xiàn)象，從微觀角度分析原因。學(xué)生按照老師的演示，將氨氣吸培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，描述實驗現(xiàn)象的能力。讓學(xué)生體驗對比實驗的意義培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保

吸收殘留的氨氣得到少量稀氨水，收，回收利用。意識。把稀氨水澆到花盆中是極好的肥料。學(xué)生討論交流，從訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用提出問題：濕衣服在陽光下比在陰而得出：溫度升涼處干得快，這是為什么？高，分子運(yùn)動速率知識的提出問題：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到分子都有哪些特征呢？再次展示“香妃跳舞”的圖片，“品紅分別在冷水和熱水中的擴(kuò)散實驗”。請學(xué)生從分子角度解釋現(xiàn)象的原因。1、蝴蝶為什么能聞到香妃己身上的氣加快。學(xué)生總結(jié)分子的三個特征。能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用味？學(xué)生分組討論，依所學(xué)知2、靜置的水中品紅為什么能擴(kuò)散？據(jù)所學(xué)習(xí)的分子識解決實際問為什么在熱水中品紅擴(kuò)散會更快些？的特征回答問題。題的能力。出示與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，采用積極回答問題，鞏檢查學(xué)生對所鞏固提高學(xué)生搶答方式完成固掌握所學(xué)知識學(xué)知識掌握情況。鼓勵不同層次的學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課收學(xué)生整理本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行歸納整理能力。課堂小結(jié)獲”。都有哪些收獲？課后作業(yè)要求學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識從微粒角度寫一篇科普小論文利用分子的有關(guān)性質(zhì)寫一篇科普小論文。巧妙的作業(yè)設(shè)計達(dá)到“課雖終，趣猶存”意境【板書設(shè)計】課題1分子和原子一、物質(zhì)是由微小粒子——分子或原子等構(gòu)成的二、分子的性質(zhì)1、分子的質(zhì)量、體積很小。2、分子總在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。溫度升高，運(yùn)動速率加快。3、分子之間有間隔。受熱間隔增大、遇冷減小。壓強(qiáng)增大、間隔減小【教學(xué)反思】由于學(xué)生想象力及抽象思維能力有限，因此教學(xué)中我將微觀概念的學(xué)習(xí)建立在宏觀實驗的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象中引發(fā)思考，使學(xué)生體會到化學(xué)就在我們身邊，符合學(xué)生“學(xué)以至用”的需求。注重情境創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用多媒體（音頻、動畫、圖片）為學(xué)生提供大量宏觀、微觀、直接、形象、抽象的信息，讓學(xué)生自己去感覺、發(fā)現(xiàn)。分子的性質(zhì)及其概念的建立，均由學(xué)生自己探究、推理得出，很好體現(xiàn)了“以生為本”的新課堂理念。同時教師又及時提供協(xié)作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、啟發(fā)，能夠引起學(xué)習(xí)者探索新知的強(qiáng)烈欲望。增添了“等體積酒精和等體積水混合”“物質(zhì)熱脹冷縮”演示實驗，幫助學(xué)生將宏觀可見的現(xiàn)象與微觀難見的粒子建立聯(lián)系。并將教材上的實驗大膽的進(jìn)行了改進(jìn)。①改進(jìn)了“品紅水中擴(kuò)散實驗”。“品紅固體在水中溶解”即將品紅放入冷水中溶解。在教材中這一實驗的功能是引入新課。在實際教學(xué)設(shè)計時，我對該實驗進(jìn)行了改進(jìn)，將等量品紅固體分別同時放入盛有熱水（左）和冷水（右）的燒杯中，這一實驗雖然簡單，但是它的現(xiàn)象卻可以反映分子的所有性質(zhì)，以此實驗現(xiàn)象提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，從而引入對分子概念及性質(zhì)的探究。最后學(xué)生再次通過對這個實驗想象的分析，將宏觀現(xiàn)象和微觀分子性質(zhì)聯(lián)系起來。②改進(jìn)了“氨分子運(yùn)動的實驗”，改變以往使用大小燒杯過多，使用藥品量過大，操作繁瑣，用時