四年級上冊數(shù)學教案-2 三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的練習課（練習二）∣蘇教版

/四年級上冊數(shù)學教案-2三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的練習課（練習二）∣蘇教版一、教學目標1.讓學生進一步理解三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則，提高計算速度和準確性。2.培養(yǎng)學生良好的計算習慣，能自覺檢查計算結果。3.培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，將所學知識應用于生活。二、教學內(nèi)容1.練習三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算。2.解決實際問題，運用三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則。三、教學重點與難點1.教學重點：三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則。2.教學難點：商中間有0的除法計算。四、教學過程1.導入新課回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，引導學生說出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則。2.練習計算（1）教師出示練習題，學生獨立完成。（2）學生互相檢查，討論計算過程中遇到的問題。（3）教師點評，強調(diào)注意事項。3.解決實際問題（1）出示例題，引導學生分析問題，明確解題思路。（2）學生獨立完成，教師巡視指導。（3）集體交流，展示解題過程。4.總結與反思（1）引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容。（2）學生分享學習心得，互相評價。（3）教師總結，強調(diào)計算法則及注意事項。五、課后作業(yè)1.完成課后練習題。2.觀察生活中有哪些問題可以用到三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算，記錄下來，下節(jié)課分享。六、教學反思本節(jié)課通過練習和解決實際問題，讓學生進一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時糾正計算錯誤，提高計算速度和準確性。同時，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，將所學知識應用于生活。注意事項：1.在練習過程中，提醒學生注意商中間有0的除法計算。2.鼓勵學生互相檢查，培養(yǎng)合作意識。3.引導學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，激發(fā)學習興趣。4.關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略。5.培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高計算能力?？傊?，本節(jié)課旨在通過練習和解決實際問題，讓學生熟練掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則，提高計算能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。在教學過程中，教師要以學生為中心，關注個體差異，調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)合作意識，提高教學質量。重點關注的細節(jié)是“教學過程”部分中的“練習計算”和“解決實際問題”。在“練習計算”環(huán)節(jié)，學生需要通過一系列的練習題來鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則。這一環(huán)節(jié)對于學生理解和掌握計算法則是至關重要的。教師應提供多樣化的練習題，包括基本的計算題和有一定難度的挑戰(zhàn)題，以適應不同學生的學習需求。同時，教師應鼓勵學生互相檢查，這不僅可以幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，還可以促進同學之間的交流和合作。在“解決實際問題”環(huán)節(jié)，學生將運用所學的計算法則來解決生活中的實際問題。這一環(huán)節(jié)對于學生來說，是將抽象的數(shù)學知識應用到具體情境中的關鍵步驟。教師應選擇或設計一些與學生生活密切相關的實際問題，讓學生在解決問題的過程中感受到數(shù)學的實用性和趣味性。通過這種方式，學生不僅能夠更好地理解數(shù)學概念，還能夠提高他們解決實際問題的能力。對于“練習計算”環(huán)節(jié)的詳細補充和說明：在進行練習計算時，教師應確保學生已經(jīng)掌握了三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則。在練習過程中，教師應鼓勵學生使用計算器進行計算，以幫助他們更快地得出答案，并減少計算錯誤。此外，教師還應引導學生注意商中間有0的情況，這是因為這種情況在計算過程中很容易被忽略，導致答案錯誤。在學生完成練習題后，教師應組織學生進行互相檢查。這個過程不僅可以幫助學生發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，還可以促進同學之間的交流和合作。在互相檢查的過程中，學生可以討論和分享他們的解題方法和經(jīng)驗，從而提高他們的計算能力和解題技巧。對于“解決實際問題”環(huán)節(jié)的詳細補充和說明：在解決實際問題的環(huán)節(jié)，教師應選擇或設計一些與學生生活密切相關的實際問題。例如，教師可以設計一個關于購物的問題，讓學生計算購買一定數(shù)量的商品所需的總金額。這樣的問題不僅能夠幫助學生鞏固所學的計算法則，還能夠讓他們感受到數(shù)學在生活中的應用。在解決問題的過程中，教師應引導學生分析問題，明確解題思路。例如，教師可以問學生：“這個問題需要我們做什么？我們已經(jīng)有那些信息？我們需要找到什么信息？”通過這些問題，教師可以幫助學生理清思路，更好地解決問題。在學生獨立完成問題后，教師應組織集體交流，讓學生展示他們的解題過程和答案。這個過程不僅可以幫助學生鞏固所學的知識，還可以讓他們從別人的解題過程中學習和借鑒。同時，教師還可以通過這個過程了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略?？偟膩碚f，通過練習計算和解決實際問題，學生可以更好地理解和掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則，提高他們的計算能力和解題技巧。在教學過程中，教師應以學生為中心，關注個體差異，調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)合作意識，提高教學質量。在“練習計算”環(huán)節(jié)的詳細補充和說明中，教師還應提供即時的反饋和個別輔導。學生在計算過程中可能會遇到各種問題，如算術錯誤、對計算法則理解不深或應用不熟練等。教師應巡視課堂，觀察學生的計算過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供幫助。對于普遍存在的錯誤，教師可以在全班進行講解和糾正，而對于個別學生的困惑，則可以進行一對一的輔導，確保每個學生都能跟上課程的進度。此外，教師還應鼓勵學生進行自我監(jiān)控和自我糾正。學生可以通過估算、逆運算等方法來檢查自己的計算結果是否合理。例如，他們可以將得到的商乘以除數(shù)，看是否接近被除數(shù)，以此來驗證計算的正確性。這樣的自我監(jiān)控習慣對于提高計算準確性至關重要。在“解決實際問題”環(huán)節(jié)的詳細補充和說明中，教師應引導學生將問題分解為幾個步驟來解決。首先，學生需要讀懂問題，理解問題的背景和所求。其次，他們需要確定使用三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則的必要性，并識別出問題中的三位數(shù)和兩位數(shù)。然后，學生應執(zhí)行除法計算，并最后檢查結果是否符合問題的實際意義。教師還應鼓勵學生使用圖表、列表或其他視覺輔助工具來組織和展示他們的解題過程。這些工具不僅可以幫助學生清晰地展示他們的思路，還可以幫助他們更好地理解和記憶問題解決的方法。在集體交流環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生積極發(fā)言，分享他們的解題策略和思考過程。通過這種交流，學生可以從不同的角度看待問題，學習到不同的解題方法，從而豐富自己的解題策略庫。同時，教師也應引導學生對同伴的解題方法進行評價和討論，以促進學生的批判性思維和深入理解。最后，教師在課后作業(yè)的布置上應注重鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，同時適當拓展學生的知識面。作業(yè)應包括基本的計算練習，以及一些需要學生獨立解決問題的題目。這樣的作業(yè)設計既能夠鞏固學生的計算技能，又