摩擦力說(shuō)課課件高一上學(xué)期物理人教版(1)2

啟迪智慧3.2摩擦力人教版必修一

第三章目

錄01教材分析02

學(xué)情分析03教學(xué)方法04教學(xué)過(guò)程05教學(xué)設(shè)計(jì)反思06板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析PART01

人教版（2019）必修第一冊(cè)第三章第2節(jié)《摩擦力》

本節(jié)內(nèi)容是對(duì)初中摩擦力知識(shí)的延伸，摩擦力是動(dòng)力學(xué)的核心內(nèi)容之一。它既是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

教程的問(wèn)題引入雖然銜接性較好，但存在趣味性不足的問(wèn)題。折衷以后，決定把實(shí)驗(yàn)放在之后實(shí)驗(yàn)探究部分，采用趣味實(shí)驗(yàn)引入，制造認(rèn)知沖突，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力存在的同時(shí)，對(duì)摩擦力產(chǎn)生濃厚的興趣。我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)創(chuàng)新，并設(shè)計(jì)了這個(gè)探究教學(xué)內(nèi)容。01教材分析--教學(xué)內(nèi)容物理觀念科學(xué)探究科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件、方向規(guī)律、大小的影響因素。2.知道靜摩擦力的產(chǎn)生條件、方向規(guī)律和大小。1.能根據(jù)定義法判斷滑動(dòng)摩擦力的方向，并根據(jù)摩擦力大小的決定式

計(jì)算摩擦力大小。1.探究滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗糙程度和正壓力的關(guān)系，會(huì)用控制變量法研究問(wèn)題。2.探究靜摩擦力的大小。1.從探究中獲得積極地情感體驗(yàn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。01教材分析--核心素養(yǎng)目標(biāo)2.能根據(jù)定義法、假設(shè)法、受力分析法判斷靜摩擦力的方向。12考慮學(xué)生學(xué)情1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件、方向判斷及大小的計(jì)算。2.通過(guò)模型分析，理解靜摩擦力的產(chǎn)生條件以及正確理解最大靜摩擦力的概念教學(xué)難點(diǎn)1.判斷滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的方向。教學(xué)重點(diǎn)綜合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容01教材分析--教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析PART02思維障礙高一學(xué)生抽象思維能力薄弱，在理解抽象概念時(shí)可能存在困難。學(xué)生高度依賴生活經(jīng)驗(yàn)，需要多舉生活中的例子。知識(shí)層面學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象，在生活中有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于兩類摩擦的規(guī)律理解較淺。心理特點(diǎn)高一學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)。能力層面初步具備了設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力。02學(xué)情分析教學(xué)方法PART03問(wèn)題引入建立模型實(shí)驗(yàn)探究實(shí)踐應(yīng)用總結(jié)規(guī)律啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法啟發(fā)誘導(dǎo)法03教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法歸納法教學(xué)過(guò)程PART0401創(chuàng)設(shè)情境05實(shí)踐應(yīng)用建立模型02實(shí)驗(yàn)探究0304總結(jié)規(guī)律04教學(xué)過(guò)程04教學(xué)過(guò)程--創(chuàng)設(shè)情景加深對(duì)滑動(dòng)摩擦力“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的理解，創(chuàng)設(shè)情境二：“刷子刷手”；加深對(duì)滑動(dòng)摩擦力的方向的理解，創(chuàng)設(shè)情境三：物理模型；探究滑動(dòng)摩擦力大小，創(chuàng)設(shè)情境四：探究滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素；加深對(duì)靜摩擦力方向的判斷，創(chuàng)設(shè)情境五：物理模型；探究靜摩擦力的大小，創(chuàng)設(shè)情境六：靜摩擦力的大小隨拉力的變化。制造認(rèn)知沖突，引出摩擦力，創(chuàng)設(shè)情境一：“戒指爬坡實(shí)驗(yàn)”；設(shè)計(jì)方案自治教具建立模型04教學(xué)過(guò)程--建立模型04教學(xué)過(guò)程--實(shí)驗(yàn)探究情境四：探究滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素；情境六：靜摩擦力的大小隨拉力的變化。04教學(xué)過(guò)程--總結(jié)規(guī)律1.滑動(dòng)摩擦力的大小與正壓力和接觸面粗糙程度成正比3.滑動(dòng)摩擦力總是阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，可能與物體運(yùn)動(dòng)方向相同，也可能相反4.以地面為參考系，運(yùn)動(dòng)的物體可能彼此之間是相對(duì)靜止的，反之依然。2.靜摩擦力大小與正壓力無(wú)關(guān)，但最大靜摩擦力的大小與正壓力成正比04教學(xué)過(guò)程--實(shí)踐應(yīng)用滑動(dòng)摩擦力的大小與正壓力成正比運(yùn)動(dòng)的物體一定受摩擦力嗎？靜止的物體一定不受摩擦力嗎？滑動(dòng)摩擦力一定是阻力嗎？靜摩擦力一定是阻力嗎？靜摩擦力大小與正壓力有關(guān)嗎？最大靜摩擦力呢？生活中摩擦力的防止與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)反思PART051創(chuàng)設(shè)情境2聯(lián)系生活4小組合作3問(wèn)題驅(qū)動(dòng)◎STEAM教學(xué)理念：綜合化、實(shí)踐化、活動(dòng)化05教學(xué)設(shè)計(jì)反思板書(shū)設(shè)計(jì)PART0606板書(shū)設(shè)計(jì)3.2摩擦力一、滑動(dòng)摩擦力1、產(chǎn)生條件：（1）相互接觸且接觸面粗糙（2）相互擠壓

（3）有相對(duì)運(yùn)動(dòng)2、方向：總是阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)3、大?。憾㈧o摩擦力1、產(chǎn)生條件：（1）相互接觸且接觸面粗糙

（2）相互