項目實施的必要性和可行性

項目實施的?必要性和可?行性項目建設目?標服裝設計實?訓基地建設?的總體目標?是：技術先進，生產性實訓?，示范共享，用服裝企業(yè)?的標準來建?設與管理，充分發(fā)揮地?域優(yōu)勢，大力開展工?學結合，將服裝企業(yè)?通過各種合?作方式引進?到校內，為服裝設計?專業(yè)、藝術類專業(yè)?等相關提供?真實的實訓?教學服務，同時針對社?會的需求，為社會服務?，集職業(yè)技能?訓練、專業(yè)實習、畢業(yè)設計、職業(yè)資格鑒?定、師資培訓等?服務于一體?的綜合性實?訓基地。具體功能目?標如下：

1．職業(yè)技能訓?練：提供給學生?與社會勞動?者進行以下?技能的訓練?，設計創(chuàng)意、形象設計等?設計技能實?訓練；服裝款式結?構分解、紙樣制作、坯樣制作、縫制成等技?能實訓；車位管理、車間管理、服裝定單等?管理培訓；服裝CAD?等高技術技?能培訓。

2．提供專業(yè)實?習、見習服務：服裝設計實?訓基地建設?實行開放管?理、對外服務。能夠完成外?來的各類服?裝定單，接納本校和?兄弟院校學?生來實訓中?心進行實習?或見習，在真實環(huán)境?下進行服裝?設計和相關?專業(yè)技能操?作訓練和業(yè)?務實習。實訓中心為?實習學生提?供大量的真?實工作崗位?。

3．畢業(yè)設計：接納本校和?兄弟院校學?生來實訓中?心完成畢業(yè)?設計，實訓中心教?師承擔畢業(yè)?設計的指導?任務。

4．職業(yè)技能訓?練和職業(yè)資?格鑒定：組織開發(fā)服?裝設計類、技術類、技能類、管理類崗位?等一系列崗?位實踐與就?業(yè)能力訓練?課程，利用服裝專?業(yè)實訓基地?為在校學生?和社會勞動?者提供崗位?實踐與就業(yè)?能力訓練和?職業(yè)技能培?訓。開展助理服?裝各類職業(yè)?資格鑒定工?作。

5．各類服裝專?業(yè)人才培訓?：目前廣東服?裝業(yè)人才需?求量很大，主要缺口在?服裝設計師?、服裝打版（版型）師、服裝工藝師?，服裝設計實?訓基地可以?提供這些人?才的培訓課?程。

6．師資培訓：目前很多學?校的服裝專?業(yè)教師由于?缺乏企業(yè)經?驗，在教學組織?和教學方法?上距離社會?需求都有很?大的差距，服裝設計實?訓基地的建?設對于提高?師資力量的?作用是非常?重要的。廣東服裝設?計人才需求?分析廣東一直是?全國最大的?紡織服裝產?銷基地，其服裝產量?、內銷和外銷?均占全國服?裝產銷量的?三分之一。紡織服裝業(yè)?在廣東省工?業(yè)化過程中?發(fā)揮了主體?產業(yè)、先導產業(yè)、創(chuàng)匯產業(yè)、就業(yè)產業(yè)和?致富產業(yè)的?作用。

目前，廣東省內被?中國紡織協(xié)?會命名為紡?織服裝產業(yè)?基地市（鎮(zhèn)）的有23個?，形成了以產?業(yè)集群為特?征的服裝產?業(yè)區(qū)域，每個產業(yè)基?地市（鎮(zhèn)）都有上千家?企業(yè)。據(jù)2006年不完全統(tǒng)?計，全省服裝企?業(yè)達10萬家，年產銷售收?入50萬元以上的?企業(yè)達3萬多家，規(guī)模以上（500萬元?）3900家?，同比增長2?1%；生產服裝1?00萬件，同比增長1?2%。更多的中小?企業(yè)分布在?鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市?周邊。從業(yè)人員約?700萬以?上，約占廣東省工?業(yè)就業(yè)人數(shù)?的23％，位居全國第?1位。由此，廣東服裝人?才的需求一?直存在較大?的缺口，出現(xiàn)人才瓶?頸現(xiàn)象。

2007-2010年期間，隨著內、外貿易量不?斷擴大，民營企業(yè)迅?猛增長，自主品牌生?產企業(yè)的迅?速崛起，產業(yè)的全面?提升、改造和優(yōu)化?，培養(yǎng)一定數(shù)?量和質量的?高技能型人?才，適應行業(yè)需?求，是行業(yè)對高?職教育提出?進一步的迫?切要求。按照國家服?裝紡織工業(yè)?“十一五”規(guī)劃的發(fā)展?戰(zhàn)略，參照2006年的增長速?度，按每家企業(yè)?每年需要1-2名技術/設計人員的?保守估計，需要增補技?術/設計人員至?少10000?0以上，這些人需要?通過學歷教?育和就業(yè)培?訓予以解決?，更主要的現(xiàn)?從業(yè)人員整?體素質偏低?，不能適應行?業(yè)和品牌建?設的要求，約30-50萬從業(yè)?者需要不同?層次的培訓?，整體提高職?業(yè)能力和技?術水平，以適應產業(yè)?進一步參與?國際競爭，走品牌化道?路的要求。而全省開設?同類專業(yè)的?高等院校僅?10多所，中職學校6?0多所，遠遠不能滿?足行業(yè)對人?才的需求。

高職教育的?培養(yǎng)面向行?業(yè)高級技術?應用型人才?，要提高人才?競爭力，實踐教學環(huán)?節(jié)是關鍵，因此建設適?應能力培養(yǎng)?的實訓基地?是高職教育?的核心工作?之一，是適應行業(yè)?發(fā)展和人才?培養(yǎng)目標定?位的需要，同時也是高?職教育發(fā)展?進程的必然?要求。實施項目的?人員條件、資金條件和?基礎條件1．實施項目的?人員條件

服裝設計專?業(yè)教研室有?教師21人?，其中專任教?師15人（包括實訓指?導教師1人?），從行業(yè)企業(yè)?聘請的兼職?教師6人。15名專任?教師中具有?教授、高級設計師?等職稱的2?人，占13%，具有講師職?稱的人3人?，35歲以下?的青年教師?6人，初步形成了?較為合理的?教師梯隊。專業(yè)教師中?具有國際商?業(yè)美術師等?相關領域職?業(yè)資格證書?的雙師素質?教師人數(shù)為?7人，占專業(yè)教師?的47％；6名從行業(yè)?企業(yè)聘請的?兼職教師均?具有高級工?程師/高級工藝師?/高級版型師?工水平，具有非常過?硬的實踐能?力和較高的?教學水平，專兼職教師?能夠滿足教?學的需要。

本專業(yè)帶頭?人蔡恭亦教?授學術水平?高，具有近16?年的教學經?驗，多年來被多?家企業(yè)聘請?為設計顧問?，具有良好的?企業(yè)經驗，科研能力強?，出版高水平?著作多本。

2．實施項目的?資金條件

2001年?以來我院在?實訓基地建?設上平均每?年投入40?0萬元以上?，完善了實訓?基地基礎設?施，各專業(yè)實訓?室初步形成?了規(guī)模，并在實踐教?學中發(fā)揮了?作用。我們在積極?爭取廣東省?財政職業(yè)教?育專項資金?支持的同時?，會一如既往?地保持近幾?年我院在實?踐教學方面?的資金投入?力度，保證項目的?實施。本服裝設計?實訓基地建?設項目我們?將自籌配套?資金130?萬元，企業(yè)贊助建?設資金10?0萬元。

3．實施項目的?基礎條件

2002年?至2006?年，學院投入資?金500多?萬元建設數(shù)?字化校園網?工程，實現(xiàn)了校園?內所有教學?樓、圖書館、綜合樓、學生宿舍及?教工住宅的?網絡連接，實現(xiàn)了In?terne?t主要服務功?能。實現(xiàn)了千兆?主干、百兆到桌面?。校園網基礎?設施、網絡基本應?用、信息建設等?各方面都達?到了《廣東省高等?學校信息化?建設參考標?準》規(guī)定的要求?。為實訓項目?的實施提供?了基本保證?。

2005年?學院投入資?金1900?多萬元，興建了1.2萬平米的?實訓大樓，并投入專項?資金購置教?學儀器設備?和實訓軟件?。目前，學院校內實?訓室和實訓?基地建筑總?面積達到2?6336.49平方米?，我院實訓教?學條件在同?類院校中處?于較先進的?水平。新實訓大樓?的建立為服?裝設計實訓?基地項目的?實施創(chuàng)造了?基礎條件。

我院將服裝?專業(yè)確立為?特色重點專?業(yè)，以及服裝生?產性實訓室?的建成和使?用為服裝設?計實訓基地?打下了良好?的基礎，目前從服裝?設計、打版、制作、生產到管理?都已經積累?了相當經驗?，各實訓室運?行良好，并初步具備?達到中小型?服裝企業(yè)的?生產能力，為實踐教學?發(fā)揮了重要?作用。

此外，學院高度重?視實踐教學?體系的創(chuàng)建?與完善。在我院人才?培養(yǎng)水平評?估整改工作?方案和年度?工作要點中?明確提出“以加強實訓?基地內涵建?設為重點，進一步構建?和完善實踐?教學體系”，要求建立以?職業(yè)技能、職業(yè)綜合能?力和職業(yè)素?質相結合的?實踐教學目?標體系，建立以“三個訓練”（基本技能訓?練、專業(yè)技能訓?練和職業(yè)綜?合能力訓練?）、“四個環(huán)節(jié)”（課程實驗和?實訓、綜合實訓、實習、畢業(yè)設計）為主要內容?的實踐教學?課程體系，建立和完善?實踐教學的?質量保障體?系。同時，進一步強化?實踐教學管?理職能，構建全校統(tǒng)?一協(xié)調，院、系二級管理?的實踐教學?管理服務體?系。修訂教師教?學工作的考?核辦法，對教師實踐?教學工作給?與傾斜。在培養(yǎng)模式?、教學內容、課程體系、教材和教學?方式方面的?改革措施和?成效1．人才培養(yǎng)模?式

我院堅持以?社會發(fā)展對?高職人才的?需求為導向?，調整和優(yōu)化?專業(yè)結構，以培養(yǎng)職業(yè)?能力為主線?，加強專業(yè)建?設，深化教學改?革，以工學結合?為切入點，積極實施以?真實（企業(yè)）工作任務為?載體的工學?結合人才培?養(yǎng)模式改革?。近年來，服裝設計專?業(yè)立足于廣?東珠三角地?區(qū)的服裝產?業(yè)，以培養(yǎng)高素?質高技能型?的服裝設計?、生產、管理一線人?才為己任，在服裝設計?專業(yè)指導委?員會的指導?下，對現(xiàn)代成衣?設計人才就?業(yè)、創(chuàng)業(yè)的適崗?、競爭能力作?專題研究與?討論，制定新的教?學計劃，修改課程教?學大綱，加強專業(yè)課?程整合，優(yōu)化課程結?構，大力推進教?學內容、教學方法的?改革，取得了一定?成效。

2006年?，我院服裝設?計專業(yè)針對?高職的培養(yǎng)?目標、強化技能素?質的要求,對專業(yè)課程?進行校企合?作、工學結合的?人才培養(yǎng)模?式的改革。大膽打破傳?統(tǒng)的教育觀?念，采用工學交?替形式，確立了“0.5+2+0.5”的教學模式?，即通過校內?教育的2年?結合校外實?踐教育的1?年進行教學?，學生入校第?1學期即進?入企業(yè)進行?專業(yè)崗位實?訓，完全按照企?業(yè)崗位的實?操要求，結合新技術?、新工藝和新?方法來強化?訓練，由企業(yè)技術?人員和專業(yè)?教師共同指?導，完成設計基?礎和縫制基?礎課程內容?，經過在企業(yè)?實訓的每位?學生都具備?了良好的基?礎能力和崗?位能力，為日后學習?奠定了扎實?的基礎；在校兩年的?教學中，主要采用任?務驅動、項目導向的?方法，依托校企合?作模式進行?項目化的任?務設置，以真實的工?作任務組織?教學，來滿足對學?生的崗位能?力要求的培?養(yǎng)。第6學期學?生去企業(yè)參?加頂崗實習?，是就業(yè)上崗?前的實訓，較好完成了?從基礎能力?到職業(yè)能力?的自然積累?和不斷提升?，同時也鍛煉?了學生的實?際崗位應用?能力，使學生有了?更多的實踐?與理論結合?的機會，實現(xiàn)了教學?與到企業(yè)上?崗零距離對?接。

2．教學內容與?課程體系改?革

近年來，我院服裝設?計專業(yè)本著?突出能力本?位的高職專?業(yè)建設基本?原則，將職業(yè)能力?培養(yǎng)貫穿于?課程體系構?建和教學的?全過程，加大課程內?容改革，積極采用新?的教學方法?和手段，取得了不錯?的教學效果?。

（１）課程內容改?革

服裝設計專?業(yè)成立有專?業(yè)指導委員?會，委員會成員?都是來自教?學第一線的?教師、生產第一線?的高級技術?人員、企業(yè)老總、行業(yè)協(xié)會會?長等領導，定期召開會?議，確定專業(yè)人?才培養(yǎng)定位?，修訂專業(yè)教?學計劃，確定教學模?塊和課程教?學內容，制定新的課?程教學大綱?，做好教材建?設。

服裝專業(yè)教?師近年來積?極參與教學?改革工作，針對高職的?培養(yǎng)目標，對專業(yè)課程?進行了與高?職目標、崗位能力相?結合、體現(xiàn)高職特?色的調整，在課程內容?改革中，以職業(yè)崗位?分析來設計?課程，以真實的工?作任務組織?教學，根據(jù)服裝企?業(yè)的工作項?目，確定每個崗?位的工作任?務，再由工作任?務制定應該?開設課程的?理論知識和?技能要求。根據(jù)學生就?業(yè)崗位的分?析，將課程內容?整合為三大?模塊，即通過工藝?基礎訓練、主題服裝設?計、品牌成衣設?計與企劃的?實例設計操?作，真實地將服?裝設計定位?、構思、表現(xiàn)以及服?裝的結構、紙樣、工藝的制作?過程等知識?技能的傳授?，來滿足對學?生的崗位能?力要求的培?養(yǎng)。同時通過實?踐教學，讓學生掌握?服裝企業(yè)具?體崗位的工?作要求和工?作程序，更加強調了?職業(yè)崗位的?要求，具有很強的?現(xiàn)實意義。

（２）教學方法與?手段改革

同時在教學?方法中，服裝設計專?業(yè)采取了全?新的教學方?法，采用任務驅?動、項目導向的?等方式，依托校企合?作模式進行?項目化的任?務設置，讓學生在完?成項目任務?的同時，將理論與實?踐結合，強化職業(yè)技?能的培養(yǎng)。

課程內容的?改革，縱向上，對學生的能?力培養(yǎng)起著?承上啟下的?鏈接和支撐?作用，學生具備良?好的能力梯?度，即具備當前?社會所需求?的能力，更具備了自?我發(fā)展的能?力、創(chuàng)新能力，可適應日后?市場的發(fā)展?與變化；橫向上教學?與市場發(fā)展?、崗位實際環(huán)?境、學生成才志?向相符合，在學習中工?作、在工作中學?習，學以致用，為學生將來?就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的適崗?競爭能力打?下扎實的基?礎。為了提高教?學效果和學?生的學習效?率，激發(fā)學生獨?立動手、獨立思考和?創(chuàng)新意識，重視培養(yǎng)學?生分析問題?和解決問題?的能力，教學方法和?教學手段的?改革一直是?本專業(yè)教學?改革的重點?，在經歷多年?教學探討和?實踐的基礎?上，教學中采用?靈活多樣的?教學方式：采用項目化?的教學方法?，依托校企合?作模式進行?項目化的任?務設置，讓學生在完?成項目任務?的同時，將理論與實?踐結合，強化職業(yè)技?能的培養(yǎng)。同時，通過這些項?目的教學與?訓練，將服裝的材?料知識、服裝的結構?知識、服裝的工藝?知識有機地?結合起來，既鞏固了課?程的理論知?識，又提高了專?業(yè)技能。采用了協(xié)同?式教學法，多名教師共?同參與的協(xié)?同教學，例如，設計教師與?紙樣結構教?師共同參與?，前期的設計?創(chuàng)意過程由?設計教師主?講，后期的服裝?款式結構分?解、紙樣制作、制作坯樣到?縫制樣衣由?結構工藝教?師完成，實行協(xié)同教?學，完全按照服?裝企業(yè)的設?計流程進行?課堂的組織?教學，增強了課程?的可操作性?，訓練了學生?的綜合能力?。理論與實踐?結合教學法?，注重激發(fā)和?培養(yǎng)學生的?學習興趣和?實際的應用?能力，教師的主要?任務不只是?單純的傳授?知識，講授理論知?識，還必須引導?學生動手制?作服裝設計?作品，讓學生在實?踐中加深對?理論知識的?理解，使學生在作?品的制作過?程中，不斷產生成?就感，從而激發(fā)學?生更強烈的?求知欲望和?熱情，引導他們自?覺地投入到?學習中去。在教學手段?上，也進行了一?系列的改革?，充分采用現(xiàn)?代化教學手?段，主要方法有?：充分利用現(xiàn)?代多媒體教?學工具，突出教師示?范作用，通過把多媒?體教學或實?物演示、現(xiàn)場操作指?導等直觀教?學手段結合?，提升教學效?果。充分利用校?內外實訓基?地，采用現(xiàn)場教?學手段進行?實踐教學，由實習基地?的專業(yè)技術?人員和教師?共同對學生?的實習實訓?進行指導，學生在學習?的同時，加深了對專?業(yè)特點的了?解，提高學生學?習的主動性?。在專業(yè)的教?學及建設方?面，有效地利用?現(xiàn)有開放的?校園網資源?，教師可在網?上查詢資料?，進行最廣泛?的經驗交流?，隨時了解服?裝設計領域?的最新動態(tài)?。同時利用網?絡創(chuàng)建學術?交流平臺，進行學習輔?導和信息交?流。

（３）教學改革的?基本成效

經過近兩年?的教學改革?的實踐，學校、學生與企業(yè)?初步形成了?“三贏”的局面，改革得到了?學生、企業(yè)的普遍?歡迎，改革也使課?程的教學更?加貼近企業(yè)?和市場，造就了一批?綜合能力優(yōu)?秀的教師，尤其是年輕?教師得到了?極大的鍛煉?。教學的內容?更加科學與?合理，與企業(yè)的聯(lián)?系更加密切?，強化了學生?的實踐動手?能力培養(yǎng)，促進了專業(yè)?課程的整體?優(yōu)化，大幅度提高?了教學的整?體質量?？赡芄蚕砘?地院校的布?局描述我院坐落于?廣州市番禺?區(qū)蓮花山下?，交通非常便?利，距離廣州市?區(qū)40分鐘?車程，南沙開發(fā)區(qū)?20分鐘車?程，地鐵四號線?在我院設站?點，直通廣州大?學城和科學?城。番禺區(qū)有多?所職業(yè)院校?，廣州大學城?又布局在番?禺區(qū)內，近幾年已有?10多所大?學進駐其中?。

廣州市已經?制訂了“東進、南拓、西聯(lián)、北優(yōu)”的未來發(fā)展?戰(zhàn)略，而番禺區(qū)正?是廣州南拓?戰(zhàn)略的重點?。廣州市政府?審時度勢，又單獨設立?了南沙區(qū)，未來珠三角?地區(qū)優(yōu)化布?局劃定?？v觀我院的?地理位置，恰恰處于連?通廣州市東?部和南部的?咽喉，位于珠三角?的交通樞紐?上，目前建設中?的珠江-黃埔大橋，可以跨過珠?江，使東部的廣?州經濟技術?開發(fā)區(qū)和南?部的南沙開?發(fā)區(qū)貫通起?來，進一步發(fā)揮?經濟示范作?用。去往順德、中山、珠海等，番禺是必經?之地，而跨過虎門?大橋又可與?東莞、深圳連通。

基于獨特的?地理位置，在我院建立?共享實訓基?地，可惠及四方?。在番禺區(qū)內?可共享實訓?基地資源的?院校就有廣?東女子職業(yè)?技術學院、番禺職業(yè)技?術學院、廣東科貿職?業(yè)學院、廣東文藝職?業(yè)學院、廣東工業(yè)大?學（番禺校區(qū)）、廣州番禺農?校、番禺電大、廣東番禺石?基成人學院?等。我院距離大?學城約15?分鐘的車程?，未來地處大?學城的部分?院校及周邊?院校也可以?共享實訓基?地的資源，而且僅在我?院正門的市?蓮路兩旁有?數(shù)十家服裝?企業(yè)，在這些服裝?企業(yè)里的員?工就超過數(shù)?萬人，因而不僅可?以供附近職?業(yè)院校學生?實訓，而且可以滿?足企業(yè)職工?技能培訓的?需要，密切校企之?間的聯(lián)系。項目建設的?主要內容和?項目實施后?對改善學生?實踐動手能?力和提高教?學質量的效?果分析

項目建設的?主要內容

服裝設計實?訓基地建設?的總體目標?是：技術先進，生產性實訓?，示范共享，用服裝企業(yè)?的標準來建?設與管理，充分發(fā)揮地?域優(yōu)勢，大力開展工?學結合，將服裝企業(yè)?通過各種合?作方式引進?到校內，為服裝設計?專業(yè)、藝術類專業(yè)?等相關提供?真實的的實?訓教學服務?，同時針對社?會的需求，為社會服務?，集職業(yè)技能?訓練、專業(yè)實習、畢業(yè)設計、職業(yè)資格鑒?定、師資培訓等?服務于一體?的綜合性實?訓基地。規(guī)劃圖如下?：

基地下的主?要實訓室功?能簡介如下?：

1、服裝研發(fā)中?心

中心旨在研?究和開發(fā)服?裝產品的面?料開發(fā)、產品設計、圖案設計等?，為技術轉移?、成果轉化、產品研制等?提供工程化?支撐，目標成為設?計開發(fā)和科?技成果轉化?的基地、高技術應用?和職業(yè)技能?人才培養(yǎng)培?訓基地和工?學結合示范?基地。中心為客戶?提供家紡與?服裝款式設?計、面料花型設?計、繡花產品設?計、提花面料設?計、面料數(shù)碼印?花打樣等系?列化技術服?務。中心將以專?業(yè)的技術水?平和熱忱敬?業(yè)的態(tài)度與?家紡、服裝、面料等企業(yè)?開展技術合?作與技術服?務，從而最終達?到雙贏的目?標！

2、梭織類服裝?生產基地

該基地主要?加工生產梭?織類面料的?服裝，通過與合作?企業(yè)的合作?項目任務旨?在培養(yǎng)對梭?織類面料的?服裝的生產?加工的認識?以及在今后?的設計中要?注意的地方?，訓練學生的?實際動手操?作能力。主要用于學?生進行服裝?工藝了解、服裝制作和?加工實踐等?實操教學。為學生將來?到社會上從?事服裝設計?工作提供必?要的實訓設?備條件和實?踐場所。使其真正成?為一個高技?術應用和職?業(yè)技能人才?培養(yǎng)培訓基?地和工學結?合示范基地?。

3、針織類服裝?生產基地

該基地主要?加工生產針?織類面料的?服裝，通過與合作?企業(yè)的合作?項目任務旨?在培養(yǎng)對梭?織類面料的?服裝的生產?加工的認識?以及在今后?的設計中要?注意的地方?，訓練學生的?實際動手操?作能力。主要用于學?生進行服裝?工藝了解、服裝制作和?加工實踐等?實操教學。為學生將來?到社會上從?事服裝設計?工作提供必?要的實訓設?備條件和實?踐場所。使其真正成?為一個高技?術應用和職?業(yè)技能人才?培養(yǎng)培訓基?地和工學結?合示范基地?。

4、毛織類服裝?生產基地

該基地主要?加工生產毛?織類服裝，通過與合作?企業(yè)的合作?項目任務旨?在培養(yǎng)對梭?織類面料的?服裝的生產?加工的認識?以及在今后?的設計中要?注意的地方?，訓練學生的?實際動手操?作能力。主要用于學?生進行服裝?工藝了解、服裝制作和?加工實踐等?實操教學。為學生將來?到社會上從?事服裝設計?工作提供必?要的實訓設?備條件和實?踐場所。使其真正成?為一個高技?術應用和職?業(yè)技能人才?培養(yǎng)培訓基?地和工學結?合示范基地?。

5、服裝（CAD）實訓室

CAD實訓?室旨在使服?裝設計專業(yè)?及其他相關?學課的學生?了解和掌握?CAD計算?機輔助設計?技術，運用全球知?名品牌美國?PGM開發(fā)?的PGMCAD軟件?，使學生運用?計算機進行?款式設計、電腦試衣、放碼、推檔、排料等技術?制作，并通過繪圖?儀、噴繪機等設?備輸入輸出?以供使用。

6、服裝形象設?計實訓室

服裝形象設?計實訓室主?要開設服裝?整體形象設?計實訓。此實訓室承?擔了形象設?計相關的化?妝、配衣、美容、發(fā)型設計等?多門主干實?訓課程。除我專業(yè)的?學生進行必?修課實訓外?，還接納全院?其他專業(yè)的?選修課實訓?，是學生的重?要實訓基地?。

7、服裝陳列展?示中心

服裝陳列展?示中心設有?服裝產品陳?列室跟T型?臺時裝秀場?兩部分。服裝產品陳?列室主要展?示服裝研發(fā)?中心的開發(fā)?產品以及學?生的優(yōu)秀作?品，引導學生學?習、設計并制作?服裝商品的?陳列展示廳?；T型臺時裝?秀場是我院?學生綜合展?示其設計作?品的舞臺，使學生了解?并學習時裝?發(fā)布會的各?個流程及注?意事項，使用人單位?更全面的了?解學生的長?處；服裝陳列展?示中心是學?生學習和展?示作品的重?要實訓基地?。

8、繡花工藝與?制作實訓室?

本實訓室面?向服裝設計?專業(yè)學科，通過實訓，培養(yǎng)學會生?對繡花工藝?流程的了解?和掌握，為服裝設計?課程服務，同時，實訓室為企?業(yè)提供繡花?圖案和紡織?品開發(fā)項目?服務，加強專業(yè)的?工學結合模?式。

9、服裝創(chuàng)意工?作室

本實訓室面?向服裝設計?專業(yè)學科，通過實訓，讓學生了解?服裝設計方?法和設計流?程，培養(yǎng)學生分?析問題、解決問題的?能力，提高學生團?隊合作意識?及開拓創(chuàng)新?精神以及實?際動手的操?作技能。

10、印染工藝與?制作實訓室?

本實訓室面?向服裝設計?專業(yè)學科，通過實訓，培養(yǎng)學會生?對印花工藝?流程的了解?和掌握，為服裝設計?課程服務，同時，實訓室為企?業(yè)提供圖案?和紡織品開?發(fā)項目服務?，加強專業(yè)的?工學結合模?式。

11、項目實施后?對改善學生?實踐動手能?力和提高教?學質量的效?果分析

項目實施后?，對于改善學?生實踐動手?能力和提高?教學質量的?是有著明顯?的促進作用?。由于該基地?大部分實訓?室都是按照?企業(yè)的標準?來設計的，尤其工藝訓?練與生產實?習子基地本?身就是一個?生產性的基?地，具有生產與?教學雙重功?能，對于開展工?學結合的人?才培養(yǎng)模式?的改革起著?至關重要的?作用，服裝專業(yè)確?立了“0.5+2+0.5”的教學模式?，第一個“0.5”就是強調學?生在入學的?第一個學期?，馬上進入工?藝訓練與生?產實習子基?地進行強化?訓練，完全按照企?業(yè)崗位的實?操要求，結合新技術?、新工藝和新?方法來強化?訓練，由企業(yè)技術?人員和專業(yè)?教師共同指?導，完成設計基?礎和縫制基?礎課程內容?，經過在實訓?的每位學生?都具備了良?好的基礎能?力和崗位能?力，為日后學習?奠定了扎實?的基礎。

在工藝訓練?與生產實習?子基地中，已經建成的?服裝生產實?訓室主要是?針對梭織工?藝的，新生入學第?一學期即進?入該實訓室?進行訓練，日常還要輪?流去該實訓?室進行生產?性實習，在進行2年?多的教學改?革的實踐中?，已經證明了?對于提高教?學質量有著?非常重要作?用。向社會提供?服務的功能?描述以及