11《老王》課件(共24張PPT)

“老王”與“王老”有什么區(qū)別？首先思考一個(gè)問題：老王LAOWANG作者：楊絳七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把握作者與老王的交往，體會(huì)老王的形象。2.抓住文本細(xì)節(jié)，深入理解老王在特殊情況下的獨(dú)特人物形象，理解“我”的感受。作者簡(jiǎn)介楊絳,原名楊季康,1911年生,祖籍江蘇無錫著名作家、文學(xué)翻譯家1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)1935——1938年留學(xué)英法，回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教1949年后，在中國社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作常識(shí)拓展楊絳與錢鐘書楊絳的主要作品包括：譯著《堂·吉訶德》散文集《干校六記》《將飲茶》長篇小說《洗澡》寫作背景寫作時(shí)間：文章性質(zhì)：文章背景：1984年回憶性散文文革時(shí)期楊絳、錢學(xué)森夫婦被控為：“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”老王與錢、楊夫婦：仍互相尊重字詞正音傴（）攥（）惶恐（）荒僻（

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zhìkuìzuò熟讀課文，回答問題老王的身體狀況：老王的居住環(huán)境：由此看來，老王是個(gè)

的人。老王的職業(yè)：三輪車夫一只眼，另一只是田螺眼住在破落的大院，塌敗的小屋不幸/凄苦閱讀課文，整體感知，交流完善

建議：交流分為兩步——先交流完善“選材”和“詳略”“人物特點(diǎn)”，再交流完善“情感態(tài)度”“寫法”。選材詳略人物特點(diǎn)情感態(tài)度寫法事件全文(1-4)

(5)

(6、7)

(8-22)

閱讀課文，整體感知，交流完善參考示例：選材詳略人物特點(diǎn)情感態(tài)度寫法事件全文（1-4）老王的生活狀態(tài)略寫孤苦寒微同情全文表達(dá)的情感：對(duì)人性之美的謳歌，對(duì)不幸者的悲憫、關(guān)懷，對(duì)自身的反省，以及對(duì)命運(yùn)的慨嘆白描（5）老王送冰略寫老實(shí)厚道尊重、感激、同情

（6、7）“文革”期間，送錢鐘書看病和生計(jì)艱難略寫善良仁義孤老貧窮

（8-22）臨終贈(zèng)送香油和雞蛋詳寫善良仁義感念、愧疚/愧怍細(xì)節(jié)；細(xì)節(jié)上的前后呼應(yīng)，使其行為具有合理性閱讀課文，整體感知，交流完善細(xì)讀文本，完成批注

批注任務(wù)1：批注兩處（運(yùn)用動(dòng)作、肖像、語言等人物描寫方法，以細(xì)節(jié)刻畫人物形象）

課文1：有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。示例1：肖像描寫、動(dòng)作描寫；突出老王極差的健康狀態(tài)，暗示他不久于人世?！拌偳丁北局敢晃锴度肓硪晃锢?，在這里突出老王瘦弱無力，行動(dòng)不靈活，僵直，沒有一絲活氣的狀態(tài)。細(xì)讀文本，完成批注

課文2：直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。

他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。示例2：對(duì)老王的動(dòng)作描寫可以看出老王病重而導(dǎo)致行動(dòng)艱難，但是卻不忘報(bào)恩，可以說是文章的亮點(diǎn)，也更加深刻的刻畫了人物性格。細(xì)讀文本，完成批注

課文3：他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？

他只說：“我不吃?！?/p>

我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！笔纠?：文章中對(duì)于老王的語言描寫很少，這也充分顯示出老王沉默寡言，老實(shí)善良的性格。細(xì)讀文本，完成批注

課文4：他趕忙止住我說：“我不是要錢?！蔽乙糙s忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。”

他也許覺得我這話有理，站著等我。示例4：細(xì)節(jié)描寫，老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良，理解“我”不愿意白接受禮物的想法。細(xì)讀文本，完成批注批注任務(wù)2：與人物相關(guān)的事或物課文：老王給我們樓下人家送冰，愿意給我們家?guī)?，車費(fèi)減半。我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)。每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。

示例：對(duì)于生計(jì)艱難的老王來說，“車費(fèi)減半”“冰大一倍”“冰價(jià)相等”肯定不符合生活邏輯，老王能感受到作者一家平日在物質(zhì)上的幫助，精神上的尊重關(guān)懷，所以在老王眼里這不僅是一單生意，還是一份交情，他以簡(jiǎn)單直接的方式表達(dá)謝意。細(xì)讀文本，完成批注組織研討1.談一談你是如何理解文中結(jié)尾“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”的？

示例1：從這句話中看出楊絳內(nèi)心對(duì)老王的愧疚、自責(zé)。楊絳當(dāng)時(shí)沒能理解老王這一行為的真實(shí)意義。老王樸實(shí)行為所散發(fā)出來的情是至真至純、毫無污穢的，是極其純樸的善良。然而，楊絳在老王死后幾年才漸漸明白，所以楊絳感到對(duì)不住老王。

示例2：老王在病危之時(shí)，還拿著如此“貴重”的禮物去送給作者，他只是單純地懷著一顆感恩的心想去謝謝這么久以來對(duì)他關(guān)心的作者一家。而“我”不僅用錢去褻瀆了他的好意，而且并沒盡“我”的全力去幫助老王，因此感到愧怍。組織研討

示例3：幸運(yùn)與不幸總是相對(duì)的，也許在我們看來。當(dāng)時(shí)的楊絳夫婦也并不幸運(yùn)，但相比老王而言。作者又感到自己是如此幸運(yùn)，所以她感到在老王有生之年，自己并沒有給予他足夠的幫助。與這位純樸、真誠、善良的老三輪車夫相比，自己是如此慚愧。不免在內(nèi)心涌現(xiàn)出不安和愧怍。所以作者呼吁那些幸運(yùn)的人們，在生活中，將自己更多的愛奉獻(xiàn)給更多不幸的人。組織研討2.在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？示例：呼吁我們：對(duì)不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心。3.你周圍有老王這樣的“原形”嗎？你