福建省2024年中考第二次模擬考試語文試卷（解析版）

年中考第二次模擬考試（福建卷）語文（考試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：150分）友情提示：所有答案都必須填在答題卡相應(yīng)的位置上，答在試卷上一律無效。答卷前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考點(diǎn)校、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫在“答題卡”上，并在規(guī)定的位置粘貼考試用條形碼。答題時(shí)，務(wù)必將答案涂寫在“答題卡”上，答案答在試卷上無效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和“答題卡”一并交回。祝你考試順利！一、積累與運(yùn)用（23分）1.在整理資料時(shí)，小語發(fā)現(xiàn)同學(xué)們經(jīng)常會(huì)把古詩文中的“燕”和“雁”混淆，他打算圍繞這一現(xiàn)象向同學(xué)們分享自己的理解。請(qǐng)你幫他將發(fā)言稿中空缺的詩文名句補(bǔ)寫出來。（8分）孔子曾說：“① ， ?！碧骄渴綄W(xué)習(xí)其實(shí)就是學(xué)思結(jié)合的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)古詩文時(shí)，我們經(jīng)常把“燕”和“雁”混淆。究其原因，還是大家對(duì)這兩種意象的特點(diǎn)把握不到位。“燕”在古詩詞中往往是春天、愛情等美好事物的象征。《浣溪沙》中，晏殊慨嘆“③ ，④ ”，既流露了對(duì)繁華易盡的無奈，也傳達(dá)出看到舊識(shí)重來的欣喜，惋惜傷感與通達(dá)欣慰交織在一起；《錢塘湖春行》中，白居易用“⑤ ，誰家新燕啄春泥”生動(dòng)地展現(xiàn)了初春的蓬勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對(duì)初春的喜愛之情?！把恪痹诠旁娫~中往往抒發(fā)征人游子的感傷情緒?！妒怪寥稀分校蹙S用“⑥ ，歸雁入胡天”，既言事，又寫景，更傳達(dá)出詩人漂泊無定的感受；《次北固山下》中，王灣借用“雁足傳書”的故事，寫出“⑦ ，⑧ ”，寄托自己在羈旅中的鄉(xiāng)思愁緒。2.閱讀下面的文字，按要求作答。（9分）福建倚山臨海，自古就是海納百川、兼收并蓄的文化融合區(qū)①（yù）。傳承八閩大地熠熠生輝的華彩文脈，擁有僑務(wù)大省、“海絲”核心區(qū)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，我們講好中國故事、福建故事，具有深厚的歷史底②（yùn）、多元的文化形態(tài)和（）的世界舞臺(tái)。一個(gè)大國發(fā)展興盛，必然要求文化傳播力、文明影響力大③（fú）提升，在促進(jìn)文明交流互鑒中，實(shí)現(xiàn)軟實(shí)力和硬實(shí)力（）。東海之濱，閩人追求開放的腳步從未停歇，在中外文化交流的歷史上扮演著（）的角色。透過福建這扇窗口，使國際社會(huì)看到了一個(gè)可信、可愛、可敬的中國形象。（1）根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。（3分）（2）依次填人文中括號(hào)內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.寬闊珠聯(lián)璧合舉足輕重B.寬闊相得益彰無足輕重C.廣闊相得益彰舉足輕重D.廣闊珠聯(lián)璧合無足輕重（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.透過福建這扇窗口，讓國際社會(huì)看到了一個(gè)可信、可愛、可敬的中國形象。B.通過福建這扇窗口，使國際社會(huì)看到了一個(gè)可信、可愛、可敬的中國形象C.透過福建這扇窗口，國際社會(huì)看到了一個(gè)可信、可愛、可敬的中國形象。D.通過福建這扇窗口，讓國際社會(huì)看到了一個(gè)可信、可愛、可敬的中國形象。3.名著閱讀。（6分）校園藝術(shù)節(jié)期間，文學(xué)社開展“我為經(jīng)典人物代言”的創(chuàng)意活動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合習(xí)近平總書記的話“追夢(mèng)需要激情和理想，圓夢(mèng)需要奮斗和奉獻(xiàn)。廣大青年應(yīng)該在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦”，聯(lián)系閱讀經(jīng)歷，談一談你讀過的名著中哪個(gè)人物是勇敢追夢(mèng)、努力圓夢(mèng)的代表。二、閱讀（67分）（一）課外詩歌鑒賞（7分）秋登宣城謝朓北樓①李白江城②如畫里，山晚望睛空。兩水③夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔诶畎妆毁n金放還，游覽宣城之時(shí)。謝朓北樓，謝朓任宣城太守時(shí)所建。謝脁是南北朝時(shí)期南齊的著名詩人，少有才名。②江城：泛指水邊的城。③兩水：指句溪和宛溪。4.下列對(duì)這首詩的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.詩人用極凝練的形象語言，寫早晨登上謝朓樓遠(yuǎn)望的秋景與秋意。B.首聯(lián)開門見山，全詩塑造的藝術(shù)形象都是從一個(gè)“望”字生發(fā)出來的。C.頷聯(lián)巧妙使用比喻，表現(xiàn)宣城如畫般美麗的景色。D.“誰念”指除了“我”還有誰會(huì)想著到謝朓北樓來，強(qiáng)調(diào)詩人對(duì)謝公的懷念。5.請(qǐng)分析頸聯(lián)“寒”與“老”二字寫出了怎樣的秋色，并聯(lián)系尾聯(lián)說說抒發(fā)了詩人怎樣的情感。（4分）（二）閱讀下面的文言文，完成6-9題。（16分）漢武帝時(shí)，大苑之北胡人有獻(xiàn)一物，大如狗，然聲能驚人，雞犬聞之皆走，名曰猛獸。帝見之，怪其細(xì)小。及出苑中，欲使虎狼食之。虎見此獸即低頭著地，帝為反觀見虎如此欲謂下頭作勢(shì)起搏殺之。而此獸見虎甚喜，舐唇搖尾，徑往虎頭上立，因溺①虎口，虎乃閉目低頭，匍匐不敢動(dòng)，溺畢下去，下去之后，虎尾下頭起，此獸顧之，虎輒閉目。后魏武帝伐冒頓②，經(jīng)白狼山，逢獅子。使人格之，殺傷甚眾，王乃自率常從③軍數(shù)百擊之，獅子哮吼奮起，左右咸驚。王忽見一物從林中出，如貍④，起上王車軛，獅子將至，此獸便跳起在獅子頭上，即伏不敢起。于是遂殺之，得獅子一。還，來至洛陽，三十里雞犬皆伏，無鳴吠。（選自《博物志·卷三異獸》，有刪改）【注】①溺：“尿”的古字。②冒頓：秦末漢初匈奴單于名。③常從：侍從，隨員。④貍：獸名。即野貓。⑤軛：車轅前端駕在牛馬頸上的曲木。6.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.帝為反觀/見虎如此/欲謂下頭/作勢(shì)起/搏殺之B.帝為反觀見虎/如此欲謂下頭/作勢(shì)起/搏殺之C.帝為反觀/見虎如此/欲謂下頭作勢(shì)/起搏殺之D.帝為反觀見虎/如此/欲謂下頭作勢(shì)/起搏殺之7.根據(jù)提示，解釋下列加點(diǎn)詞。（3分）加點(diǎn)詞方法提示然聲能驚人查閱詞典選擇義項(xiàng)然：①正確，對(duì)。②這樣，那樣。③連詞，表示轉(zhuǎn)折，可是，卻。（1）然：怪其細(xì)小聯(lián)系課文解釋詞義固以怪之矣。（《陳涉世家》）（2）怪：左右咸驚聯(lián)系成語解釋詞義百廢咸舉（3）咸：8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）此獸顧之虎輒閉目。（3分）（2）于是遂殺之，得獅子一。（3分）9.本文介紹了漢武帝及魏武帝時(shí)期的兩只異獸，請(qǐng)你說說二者有什么相同之處，并說說你從文中得到的啟示。（4分）（三）閱讀下面的文字，完成10-14題。（20分）水壺上的“祖國”田佳玉吳安寧①1950年，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上炮聲隆隆，“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的口號(hào)響徹祖國大江南北。他揮別父母，報(bào)名參軍，心里滿是即將穿上綠軍裝的興奮。悶罐列車晃晃蕩蕩把他們帶到了訓(xùn)練基地。在這里，他終于穿上了日思夜想的綠軍裝。②肥大的軍裝套在稚嫩的肩上，昔日的毛頭小伙兒竟也添了幾分成熟。他把腰帶緊了又緊，展展衣服上的褶皺，不住地?fù)崦弊由系募t五星。新發(fā)的綠漆水壺上也畫著“八一”字樣的紅五星，背在身上別提多精神了。他捧在手里上看下看，怎么也看不夠，卻總覺得少了點(diǎn)什么。③他拿起小刀，坐在地上往水壺上一筆一劃地刻著什么。④戰(zhàn)友不解：“這是干啥呢？”⑤“新發(fā)的水壺，得刻上字，拿混了我可舍不得!”⑥天剛擦亮，他就投入訓(xùn)練。據(jù)槍瞄準(zhǔn)時(shí)，班長讓他們將水壺掛在槍口處負(fù)重加壓。時(shí)間一長，他好像與水壺達(dá)成了某種默契，他們就像是一桿秤的兩端，平衡而和諧。訓(xùn)練中，他目光如炬，汗珠滴落，雙手卻依舊穩(wěn)穩(wěn)地支撐著槍托，槍口的水壺不見絲毫晃動(dòng)。⑦很快，3個(gè)月的新兵訓(xùn)練一結(jié)束，他們便踏上列車奔赴前線。車上，連長做動(dòng)員并配發(fā)武器。雖然每天都在和武器裝備打交道，但接到彈夾的那一刻，他分明覺得比平時(shí)要重一些，連長眼神里似乎也多了些意味。⑧漣川、鐵原、華川、洪川，他一遍遍重復(fù)著地圖上一個(gè)個(gè)陌生的地名。那時(shí)的他還不知道，他將在這些地方經(jīng)歷一場(chǎng)場(chǎng)生死戰(zhàn)斗。⑨轉(zhuǎn)眼月余，他已經(jīng)成長為一名英勇的戰(zhàn)士。這一次又是一場(chǎng)硬仗，他們的陣地是志愿軍屯集轉(zhuǎn)運(yùn)物資的重要戰(zhàn)略交通樞紐。而他們作為炮兵擔(dān)負(fù)的任務(wù)就是死守陣地，掩護(hù)前方戰(zhàn)友。⑩鏖戰(zhàn)持續(xù)了幾天幾夜，他和戰(zhàn)友趴在壕溝里，仔細(xì)盯著敵人的一舉一動(dòng)。他舉起水壺，想再酣暢地飽飲一大口時(shí)，滿滿的一壺?zé)崴畢s早就凍成了冰疙瘩，沒從瓶口流出一滴水。?敵軍發(fā)了瘋似的發(fā)起猛攻，炮彈雪花般砸向陣地，高地上沒有任何可用的掩體，連炮架也被打壞了。沒有炮架，他就扛起炮筒：“咱們的迫擊炮可不能停啊，戰(zhàn)友們還沒撒下來?！迸趶椩跀橙酥姓ㄩ_，扛著炮筒的他一次次被震倒在地，又一次次口鼻流血地爬起來。?忽然，“撲通”一聲，身旁的機(jī)槍手仰面倒下。機(jī)槍手捂著胸膛，躺在雪地上艱難地喘著粗氣，“水……水……”?他的胸腔里就像是塞滿了棉花，每一次吸的氣好像剛到嗓子眼就又呼出去了，胸口疼得像要炸裂一樣。他顫抖著，將水壺死死抱在懷里，貼在身上，想用自己的體溫化開壺里的冰疙瘩。當(dāng)水壺接觸皮膚，刺刀般鋒利的痛覺蓋過了寒意，一股冷颼颼的風(fēng)聲直直地鉆入耳朵，在身體里蔓延。他咬咬牙，卻將水壺抱得更緊。他想給戰(zhàn)友喝口水，哪怕只是一滴也好啊。?拿起水壺，一滴，兩滴……僅有的幾滴水滴進(jìn)機(jī)槍手干裂的雙唇間。?敵人再度發(fā)起猛攻，他猛地抬起頭，擦干淚水模糊的雙眼，顫抖著扛起炮筒，對(duì)準(zhǔn)了敵人的方向……?他犧牲在了那片冰凍的土地上，身邊那個(gè)尚未捂熱的水壺一直陪伴著他。在軍史里，人們或許可以隱約看到他的身影：志愿軍部隊(duì)在極度疲勞、糧彈缺乏的情況下，在每一個(gè)陣地上都與敵軍展開反復(fù)爭奪，并不斷地以反擊大量殺傷敵軍。?70多年后，當(dāng)人們小心翼翼地翻開那片埋藏了戰(zhàn)火與硝煙的土地，用小刷子輕輕拂去泥土，人們發(fā)現(xiàn)了那個(gè)刻著字的軍用水壺。深埋在地下70多年，瓶口的軟木寒早已不見蹤影，壺身上的綠漆脫落殆盡，斑斑銹跡讓人辨認(rèn)不出它當(dāng)年的模樣。?不久，水壺和烈士遺骸一起，在專機(jī)的護(hù)送下終于回到了祖國。?陳列在紀(jì)念館的烈士遺物中，有生銹的紐扣、只剩下鞋底的戰(zhàn)靴、殘存的防毒面具……走到水壺跟前時(shí)，人們不約而同地停下腳步，目光匯聚在那個(gè)漆面斑駁、舊痕累累的壺身上，上面赫然刻著兩個(gè)字：?“祖國”!（選自《解放軍報(bào)》2023年12月4日，有刪改）10.根據(jù)原文，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“他”與水壺“達(dá)成了某種默契”，說明作為新兵的“他”已訓(xùn)練有素。B.本文主要采用第三人稱敘述故事，便于直接、客觀地反映事件的全貌。C.本文講述了“他”在抗美援朝期間參軍、訓(xùn)練，最后英勇犧牲的故事。D.戰(zhàn)斗中，“他”將水壺死死抱緊，希望融化水壺里的冰疙瘩來給自己解渴。11.根據(jù)語境，賞析句子。（6分）（1）他把腰帶緊了又緊，展展衣服上的褶皺，不住地?fù)崦弊由系募t五星。（從描寫角度賞析）（3分）（2）目光匯聚在那個(gè)漆面斑駁、舊痕累累的壺身上，上面赫然刻著兩個(gè)字。（賞析加點(diǎn)詞語）（3分）12.第⑦段說“接到彈夾的那一刻，他分明覺得比平時(shí)要重一些，連長眼神里似乎也多了些意味”，是什么讓“他”覺得彈夾比平時(shí)重？連長的眼神里又多了什么意味？（3分）13.文章第段引用軍史有什么作用？請(qǐng)簡要說明。（4分）14.伏筆是小說常用的手法，例如《智取生辰綱》中寫天氣酷熱難當(dāng)，楊志隊(duì)伍內(nèi)部發(fā)生矛盾，為生辰綱被劫埋下伏筆。本文也采用這一寫法，請(qǐng)你找出一處伏筆，并說明其效果。（4分）（四）閱讀下面的材料，完成15-17題。（12分）材料一：形象思維與文章之美①人的思維有兩種基本形式：形象思維與邏輯思維。形象思維是借用形象來思考問題，是具體形象的變幻：邏輯思維是借用概念來思考問題，是邏輯的推演。②一般認(rèn)為科學(xué)多用邏輯思維，藝術(shù)多用形象思維。但寫作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，兩種思維都會(huì)用到。在寫作過程中，從宏觀方面看，邏輯思維管主題思想的推演，形象思維管意境的創(chuàng)造；從微觀方面看，邏輯思維管語法的嚴(yán)謹(jǐn)，形象思維管修辭的靈活。③我們讀文學(xué)作品，實(shí)際上是在接收、玩味紙上的形象。李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他只給你“春蠶吐絲”“蠟炬成灰”這兩個(gè)形象，你去想吧。形象思維之下，人們想了一千多年，有了琢磨不盡的美。是啊，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)李商隱。④作品中的形象雖然是具體的，但它已不是自己而另有了象征。人除了個(gè)體的思維，還參與群體思維，互相交流磨合。人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的“形象模塊”，一一對(duì)應(yīng)內(nèi)心的某種情緒。比如繪畫中，藍(lán)色為冷，紅色為熱，黃色為暖。生活中，東風(fēng)表歡悅，西風(fēng)表悲愁。作者在抒情時(shí)不直接說出那個(gè)“情”字，而取一個(gè)形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了。辛棄疾本來要說愁，說出口的卻是“天涼好個(gè)秋”；孟郊本來要說中榜后的狂喜，說出口的則是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。它們都是用相應(yīng)的形象來進(jìn)行象征、比喻。所以，王國維說：“一切景語皆情語?！雹菪蜗笏季S把許多形象的模塊有機(jī)地組合在一起，不分先后，沒有因果，相互融合，渾然一體。這種隨機(jī)組合，依據(jù)背景、語境的不同，可以變幻無窮。同是面對(duì)秋天的樹林，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，是積極興奮的；“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”，是消極愁怨的。有時(shí)還將物、人的形象相融，像中國古代山水畫，于深山古寺、茂林修竹間，點(diǎn)上幾個(gè)小人兒。李漁的小品文中有一段寫芭蕉：“蕉之易栽，十倍于竹，一二月即可成蔭。坐其下者，男女皆入畫圖?！泵髅魇菍懡?，卻突然請(qǐng)來人的形象，人的靈魂轉(zhuǎn)附于蕉葉之上，頓然滿紙生輝。⑥總之，文章是靠形象的形狀、顏色、聲音、寓意等來創(chuàng)造和平衡美感的。（作者：梁衡。有刪改）材料二：①文章寫好了能給讀者創(chuàng)造一個(gè)美好的意境，讓讀者如入仙境。②第一層是形境，客觀形象的美，是靠形象來說話的。要求干凈利落，如在眼前。凡屬于我們眼睛看到的外界的東西，作者移來紙上，再現(xiàn)場(chǎng)景，有聲有色，這樣制造出來的美的意境都屬于“形境”注意，只是眼睛看到的，心里想到的不在此列。③第二層是情境，抒情的美。凡屬于作者內(nèi)心的情緒，喜怒哀樂、悲歡離合，作者移來紙上感動(dòng)讀者，引發(fā)共鳴，這樣制造出來的美的境地都屬于“情境”。④第三層是理境，哲理的美，就是講道理，為什么美。北京有很多房子蓋得稀奇古怪，老百姓就編了很多段子來諷刺，但是建筑師說我這個(gè)多么多么好，還得過獎(jiǎng)。李瑞環(huán)先生評(píng)論這個(gè)事情時(shí)說什么叫好呢？一個(gè)東西，外行說好，內(nèi)行能講出好在哪里，那這個(gè)東西就是真的好。文章寫作也是這樣，你將客觀的形象、內(nèi)心的感情塑造了一種美，這還不夠，最后還要能講出美的道理，它為什么美。所以在文章中哲理的美這一層是非常難的。（選自梁衡《形境、情境、理境，文章的三層之美》，有刪改）15.下列對(duì)材料一和材料二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.材料一開篇介紹兩種思維的不同，是為了突出寫作中形象思維優(yōu)于邏輯思維。B.材料一的標(biāo)題是一個(gè)并列短語，點(diǎn)明了論題，簡潔明了，啟發(fā)讀者一探究竟。C.藍(lán)色為冷，紅色為熱，黃色為暖，這就是人們形成的約定俗成的“形象模塊”。D.材料一和材料二都運(yùn)用了舉例論證的論證方法，典型形象，極具文采和說服力。16.小語認(rèn)為材料一第③④⑤段均介紹了“形象”與文學(xué)作品的關(guān)系，這三段的順序可以調(diào)換。你贊同她的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說說你的看法。（5分）17.材料一闡述了形象思維與文章之美，材料二中的三層境界與其有相似之處。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)和材料一的闡述，從“三層境界”的角度具體闡述《天凈沙·秋思》創(chuàng)造的“美”。（4分）（五）閱讀下面的材料，完成18-20題。（12分）材料一：2023年全國“全民健身日”主題活動(dòng)開幕。國家隊(duì)代表、體育協(xié)會(huì)、合作企業(yè)、社會(huì)各界群眾健身代表、新聞媒體等約4000人參加。8月8日前后，國家奧林匹克體育中心圍繞“全民健身，繪就幸福生活”主題，加大優(yōu)質(zhì)體育產(chǎn)品和服務(wù)供給，組織開展全年齡、多項(xiàng)目全民健身賽事活動(dòng)，提供免費(fèi)的高水平科學(xué)健身指導(dǎo)，將訓(xùn)練備戰(zhàn)與健身指導(dǎo)相結(jié)合，推動(dòng)國家隊(duì)運(yùn)動(dòng)員、教練員進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)，傳播積極健康生活方式，促進(jìn)全民健身與全民健康深度融合。（選自人民網(wǎng)，有刪改）材料二：在家門口，市民運(yùn)動(dòng)有了好去處。2024年1月14日，記者從泉州市洛江區(qū)獲悉，為有效緩解市民日益增長的體育健身需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育設(shè)施與民共享，該區(qū)首批12所學(xué)校體育場(chǎng)試點(diǎn)向社會(huì)開放。據(jù)悉，自學(xué)校體育場(chǎng)對(duì)外開放以來，吸引了周邊群眾包括學(xué)生、村民、企事業(yè)單位和社會(huì)組織工作人員等一批又一批的人來校運(yùn)動(dòng)、鍛煉。開放學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)這一舉措既提升了學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)施的利用率，促進(jìn)資源共享，還有效提升周邊群眾的幸福感和滿意度。從校園的熱鬧程度就可以看出，體育場(chǎng)地向群眾開放這一舉措既提高了資源利用率，回應(yīng)了民生需求，更推動(dòng)了全民健身事業(yè)的發(fā)展?！盀槿鎸?shí)施體育強(qiáng)國建設(shè)綱要，我校實(shí)施體育場(chǎng)所對(duì)外開放，開放的人群主要是社區(qū)群眾和學(xué)生，上學(xué)期間開放的時(shí)間是晚上6：40到7：40，節(jié)假日開放的時(shí)間是每天下午4：00到晚上9：30，開放的場(chǎng)所主要是籃球場(chǎng)、室外乒乓球場(chǎng)、足球場(chǎng)等場(chǎng)所?！甭褰瓍^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長彭池水說道。首批12所學(xué)校體育場(chǎng)試點(diǎn)向社會(huì)開放為群眾提供家門口鍛煉的好地方，打通了全民健身“最后一公里”材料三：2023年8月8日是我國第15個(gè)“全民健身日”，今年的主題是“全民健身繪就幸福生活”。青少年是祖國的未來、民族的希望，加強(qiáng)中小學(xué)生體育鍛煉、增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)，是促進(jìn)青少年健康成長和全面發(fā)展的需要。在全民健身日來臨前，某市統(tǒng)計(jì)局于7月深入該市八個(gè)區(qū)縣開展實(shí)地調(diào)研。收取中小學(xué)負(fù)責(zé)人及家長問卷累計(jì)7396份，全面了解中小學(xué)生鍛煉情況。18.下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.2023年全國“全民健身日”主題活動(dòng)吸引了社會(huì)各界群眾健身代表參加。B.國家奧林匹克體育中心圍繞活動(dòng)主題，多措并舉，促進(jìn)全民健身與全民健康深度融合。C.為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育設(shè)施與民共享，洛江區(qū)所有學(xué)校體育場(chǎng)向社會(huì)開放。D.學(xué)?；@球場(chǎng)、室外乒乓球場(chǎng)、足球場(chǎng)等場(chǎng)所的開放提高了資源利用率。19.閱讀材料三中的圖片，你讀出了哪些信息？請(qǐng)簡要概括。（3分）20.育才中學(xué)開展“我運(yùn)動(dòng)，我健康”主題活動(dòng)，作為學(xué)生會(huì)文體部的成員，請(qǐng)你結(jié)合三則材料，給本次活動(dòng)擬寫一份倡議書。（6分）倡議書同學(xué)們：為了加強(qiáng)體育鍛煉、增強(qiáng)身體素質(zhì)，學(xué)校開展“我運(yùn)動(dòng)，我健康”主題活動(dòng)。學(xué)生會(huì)文體部給大家提出以下倡議：一、；二、；三、。育才中學(xué)學(xué)生會(huì)文體部2024年4月18日三、寫作（60分）21.閱讀下面的材料，按要求寫作。（60分）汽車導(dǎo)航里有這樣一句話：您已偏航，已為您重新規(guī)劃路線，請(qǐng)?jiān)诤线m的位置掉頭。這句話不僅適用于開車，對(duì)人生也有非常深刻的啟迪意義。有的人選擇在合適的位置掉頭，有的人明知已偏航卻仍執(zhí)意走下去，最終探索出了新的道路……讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想與感悟？請(qǐng)以“我選擇掉頭”或“我選擇不掉頭”為題，寫一篇文章。要求：自選角度；自選文體；自定文意；不要套作，抄襲，不要泄露個(gè)人信息；不少于600字。2024年中考第二次模擬考試（福建卷）語文·全解全析（考試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：150分）友情提示：所有答案都必須填在答題卡相應(yīng)的位置上，答在試卷上一律無效。答卷前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考點(diǎn)校、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫在“答題卡”上，并在規(guī)定的位置粘貼考試用條形碼。答題時(shí)，務(wù)必將答案涂寫在“答題卡”上，答案答在試卷上無效。考試結(jié)束后，將本試卷和“答題卡”一并交回。祝你考試順利！一、積累與運(yùn)用（23分）1.在整理資料時(shí)，小語發(fā)現(xiàn)同學(xué)們經(jīng)常會(huì)把古詩文中的“燕”和“雁”混淆，他打算圍繞這一現(xiàn)象向同學(xué)們分享自己的理解。請(qǐng)你幫他將發(fā)言稿中空缺的詩文名句補(bǔ)寫出來。（8分）孔子曾說：“① ， ?！碧骄渴綄W(xué)習(xí)其實(shí)就是學(xué)思結(jié)合的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)古詩文時(shí)，我們經(jīng)常把“燕”和“雁”混淆。究其原因，還是大家對(duì)這兩種意象的特點(diǎn)把握不到位。“燕”在古詩詞中往往是春天、愛情等美好事物的象征?！朵较场分校淌饪畤@“③ ，④ ”，既流露了對(duì)繁華易盡的無奈，也傳達(dá)出看到舊識(shí)重來的欣喜，惋惜傷感與通達(dá)欣慰交織在一起；《錢塘湖春行》中，白居易用“⑤ ，誰家新燕啄春泥”生動(dòng)地展現(xiàn)了初春的蓬勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對(duì)初春的喜愛之情。“雁”在古詩詞中往往抒發(fā)征人游子的感傷情緒。《使至塞上》中，王維用“⑥ ，歸雁入胡天”，既言事，又寫景，更傳達(dá)出詩人漂泊無定的感受；《次北固山下》中，王灣借用“雁足傳書”的故事，寫出“⑦ ，⑧ ”，寄托自己在羈旅中的鄉(xiāng)思愁緒?！敬鸢浮竣賹W(xué)而不思則罔②思而不學(xué)則殆③無可奈何花落去④似曾相識(shí)燕歸來⑤幾處早鶯爭暖樹⑥征蓬出漢塞⑦鄉(xiāng)書何處達(dá)⑧歸雁洛陽邊【解析】本題考查古詩文默寫。作時(shí)，注意易錯(cuò)字的書寫，如“罔”“殆”“蓬”“雁”等。2.閱讀下面的文字，按要求作答。（9分）福建倚山臨海，自古就是海納百川、兼收并蓄的文化融合區(qū)①（yù）。傳承八閩大地熠熠生輝的華彩文脈，擁有僑務(wù)大省、“海絲”核心區(qū)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，我們講好中國故事、福建故事，具有深厚的歷史底②（yùn）、多元的文化形態(tài)和（）的世界舞臺(tái)。一個(gè)大國發(fā)展興盛，必然要求文化傳播力、文明影響力大③（fú）提升，在促進(jìn)文明交流互鑒中，實(shí)現(xiàn)軟實(shí)力和硬實(shí)力（）。東海之濱，閩人追求開放的腳步從未停歇，在中外文化交流的歷史上扮演著（）的角色。透過福建這扇窗口，使國際社會(huì)看到了一個(gè)可信、可愛、可敬的中國形象。（1）根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。（3分）（2）依次填人文中括號(hào)內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.寬闊珠聯(lián)璧合舉足輕重B.寬闊相得益彰無足輕重C.廣闊相得益彰舉足輕重D.廣闊珠聯(lián)璧合無足輕重（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.透過福建這扇窗口，讓國際社會(huì)看到了一個(gè)可信、可愛、可敬的中國形象。B.通過福建這扇窗口，使國際社會(huì)看到了一個(gè)可信、可愛、可敬的中國形象C.透過福建這扇窗口，國際社會(huì)看到了一個(gè)可信、可愛、可敬的中國形象。D.通過福建這扇窗口，讓國際社會(huì)看到了一個(gè)可信、可愛、可敬的中國形象?！敬鸢浮浚?）域蘊(yùn)幅（2）C（3）C【解析】（2）本題考查詞語的理解與辨析。“寬闊”指（心胸、見識(shí)等）開闊，不狹隘。“廣闊”指廣大寬闊。結(jié)合后文中的“世界舞臺(tái)”，可知應(yīng)選“廣闊”。“相得益彰”指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出各自的好處。“珠聯(lián)璧合”比喻美好的人或事物湊在一起。由前文中的對(duì)象“軟實(shí)力和硬實(shí)力”可知“相得益彰”更恰當(dāng)。“無足輕重”指無關(guān)緊要?！芭e足輕重”指所處地位重要，一舉一動(dòng)都關(guān)系到全局。二者意思相反。根據(jù)語境，第三空應(yīng)選“舉足輕重”。（3）本題考查病句的辨析與修改。畫橫線的句子成分殘缺，“透過”和“使”同時(shí)使用，使得句子缺少主語，可刪去“使”3.名著閱讀。（6分）校園藝術(shù)節(jié)期間，文學(xué)社開展“我為經(jīng)典人物代言”的創(chuàng)意活動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合習(xí)近平總書記的話“追夢(mèng)需要激情和理想，圓夢(mèng)需要奮斗和奉獻(xiàn)。廣大青年應(yīng)該在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦”，聯(lián)系閱讀經(jīng)歷，談一談你讀過的名著中哪個(gè)人物是勇敢追夢(mèng)、努力圓夢(mèng)的代表?！敬鸢浮渴纠骸朵撹F是怎樣煉成的》中的保爾，作為一名無私的革命戰(zhàn)士，他的夢(mèng)想就是“為人類的解放而斗爭”。在他追夢(mèng)的過程中，遇到了種種困難與挫折，戰(zhàn)場(chǎng)上的搏殺。感情上的波折、工地上的磨難，都沒能使他倒下，反而使他更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)。即使最后全身癱瘓、雙目失明，他依然投身于寫作，以另一種方式踐行生命的誓言。保爾憑借鋼鐵般的意志和忘我的革命獻(xiàn)身精神，為夢(mèng)想奮斗終身，無怨無悔。【解析】本題考查對(duì)名著閱讀的感悟。抓住題干關(guān)鍵詞“追夢(mèng)”“圓夢(mèng)”（須答出人物為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想做出的不懈奮斗與努力），在此基礎(chǔ)上圍繞人物的“奉獻(xiàn)”精神，結(jié)合名著具體內(nèi)容進(jìn)行闡述即可。二、閱讀（67分）（一）課外詩歌鑒賞（7分）秋登宣城謝朓北樓①李白江城②如畫里，山晚望睛空。兩水③夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。【注】①此詩作于李白被賜金放還，游覽宣城之時(shí)。謝朓北樓，謝朓任宣城太守時(shí)所建。謝脁是南北朝時(shí)期南齊的著名詩人，少有才名。②江城：泛指水邊的城。③兩水：指句溪和宛溪。4.下列對(duì)這首詩的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.詩人用極凝練的形象語言，寫早晨登上謝朓樓遠(yuǎn)望的秋景與秋意。B.首聯(lián)開門見山，全詩塑造的藝術(shù)形象都是從一個(gè)“望”字生發(fā)出來的。C.頷聯(lián)巧妙使用比喻，表現(xiàn)宣城如畫般美麗的景色。D.“誰念”指除了“我”還有誰會(huì)想著到謝朓北樓來，強(qiáng)調(diào)詩人對(duì)謝公的懷念。5.請(qǐng)分析頸聯(lián)“寒”與“老”二字寫出了怎樣的秋色，并聯(lián)系尾聯(lián)說說抒發(fā)了詩人怎樣的情感。（4分）【答案】4.A5.“寒”是寒冷的意思，指由于炊煙之寒，連橘柚也浸透寒意；“老”是蒼老的意思，由梧桐之“老”引入詩人心神之“老’。頸聯(lián)描繪了一片蒼涼寂寞的秋色。尾聯(lián)慨嘆自己“臨風(fēng)懷謝公”的心情無人能理解，既表達(dá)自己對(duì)謝公的懷念之情，也表達(dá)政治失意的惆悵、落寞之情。【解析】4.本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與分析。A項(xiàng)，由“山晚望晴空”可知詩人登上謝朓樓的時(shí)間是傍晚。5.本題考查賞析詩句及分析思想感情。作答本題理解詩句意思是關(guān)鍵。作答第一問時(shí)，要理解“寒”和“老”二字的意思，“寒”表示寒冷，“老”表示蒼老，二字指出秋色的特點(diǎn)是蒼涼寂寞。作答第二問時(shí)，要明確尾聯(lián)的意思，即“除了我還有誰會(huì)想著到謝眺北樓來，迎著蕭瑟的秋風(fēng)，懷念謝公呢”由此聯(lián)和注釋①中的“作于李白被賜金放還”可知表達(dá)了詩人對(duì)謝公的懷念之情，以及政治失意的惆悵、落寞之情。（二）閱讀下面的文言文，完成6-9題。（16分）漢武帝時(shí)，大苑之北胡人有獻(xiàn)一物，大如狗，然聲能驚人，雞犬聞之皆走，名曰猛獸。帝見之，怪其細(xì)小。及出苑中，欲使虎狼食之?；⒁姶双F即低頭著地，帝為反觀見虎如此欲謂下頭作勢(shì)起搏殺之。而此獸見虎甚喜，舐唇搖尾，徑往虎頭上立，因溺①虎口，虎乃閉目低頭，匍匐不敢動(dòng)，溺畢下去，下去之后，虎尾下頭起，此獸顧之，虎輒閉目。后魏武帝伐冒頓②，經(jīng)白狼山，逢獅子。使人格之，殺傷甚眾，王乃自率常從③軍數(shù)百擊之，獅子哮吼奮起，左右咸驚。王忽見一物從林中出，如貍④，起上王車軛，獅子將至，此獸便跳起在獅子頭上，即伏不敢起。于是遂殺之，得獅子一。還，來至洛陽，三十里雞犬皆伏，無鳴吠。（選自《博物志·卷三異獸》，有刪改）【注】①溺：“尿”的古字。②冒頓：秦末漢初匈奴單于名。③常從：侍從，隨員。④貍：獸名。即野貓。⑤軛：車轅前端駕在牛馬頸上的曲木。6.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.帝為反觀/見虎如此/欲謂下頭/作勢(shì)起/搏殺之B.帝為反觀見虎/如此欲謂下頭/作勢(shì)起/搏殺之C.帝為反觀/見虎如此/欲謂下頭作勢(shì)/起搏殺之D.帝為反觀見虎/如此/欲謂下頭作勢(shì)/起搏殺之7.根據(jù)提示，解釋下列加點(diǎn)詞。（3分）加點(diǎn)詞方法提示然聲能驚人查閱詞典選擇義項(xiàng)然：①正確，對(duì)。②這樣，那樣。③連詞，表示轉(zhuǎn)折，可是，卻。（1）然：怪其細(xì)小聯(lián)系課文解釋詞義固以怪之矣。（《陳涉世家》）（2）怪：左右咸驚聯(lián)系成語解釋詞義百廢咸舉（3）咸：8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）此獸顧之虎輒閉目。（3分）（2）于是遂殺之，得獅子一。（3分）9.本文介紹了漢武帝及魏武帝時(shí)期的兩只異獸，請(qǐng)你說說二者有什么相同之處，并說說你從文中得到的啟示。（4分）【答案】6.C7.（1）連詞，表示轉(zhuǎn)折，可是，卻；（2）驚異，感到奇怪；（3）皆，都。8.（1）猛獸轉(zhuǎn)過頭來看它，老虎就閉上眼睛（2）于是人們就擊殺了它，得到了一頭獅子9.相同之處：體型小，動(dòng)物都很害怕它們，甚至能讓高大的猛獸臣服。（2分）啟示：不要小看任何人或事物，即使是看起來弱小的或不起眼的。（2分，言之有理即可）【解析】6.本題考査文言文斷句。解答本題，首先要疏通句意，然后根據(jù)句意分析判斷。這句話的意思是：武帝的看法恰恰與眾相反，他看到老虎這副模樣，認(rèn)為老虎是打算低頭蓄勢(shì)，將會(huì)躍起身來搏擊并殺死猛獸。據(jù)此不難斷句。7.本題考查文言詞語釋義?？忌筛鶕?jù)所給方法提示推斷文言詞語意思。第（1）空，結(jié)合文言文語境，此處指異獸雖像狗一樣大，但聲音使人吃驚，將給出的義項(xiàng)代入驗(yàn)證，可知此處“然”表示轉(zhuǎn)折，意為“可是，卻”。第（2）空，聯(lián)系課文可知，“固以怪之矣”中“怪”意為“驚異，感到奇怪”，故這里也是此意。第（3）空，聯(lián)系成語可知，“百廢咸舉”意思是各種被廢置的或該辦未辦的事業(yè)都興辦起來，故此處“咸”意為“皆，都”。8.本題考查文言文重點(diǎn)語句的翻譯。翻譯時(shí)，運(yùn)用“直譯+意譯”的方法：先字字落實(shí)，再根據(jù)語境進(jìn)行“調(diào)”“補(bǔ)”“刪”，使表達(dá)自然通順，意思完整無誤。此外，還要注意將關(guān)鍵詞和句式翻譯準(zhǔn)確。注意（1）句中“顧”“輒”的翻譯，（2）句中“遂”的翻譯，以及“得獅子一”句式應(yīng)調(diào)整為“得一獅子”。9.本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解。解答此題抓住文中的關(guān)鍵詞句即可，如第一段“大如狗”“帝見之，怪其細(xì)小，（表明此獸體型?。叭宦暷荏@人，雞犬聞之皆走”“虎見此獸即低頭著地”“匍匐不敢動(dòng)”（表明此獸能使雞犬害怕，能使老虎臣服）。再如第二段“如貍”（像野貓，表明此獸體型小）。“此獸便跳起在獅子頭上，即伏不敢起”（表明此獸能制伏獅子）。由此可得兩只異獸相同之處：體型小，動(dòng)物都很害怕它們，甚至能讓高大的猛獸臣服。啟示結(jié)合文言文內(nèi)容作答即可。參考譯文：漢武帝時(shí)，大苑國北面有胡人獻(xiàn)來一只動(dòng)物，像狗那么大?？墒墙新暿谷顺泽@，雞和狗聽到這聲音都紛紛奔逃，人們稱它為猛獸。武帝見了，對(duì)這猛獸長得小感到奇怪。等到將它放出林苑的時(shí)候，想讓虎狼吃掉它。老虎見了這猛獸，馬上把頭低下來貼到地上，（周圍的人都認(rèn)為老虎膽怯，）武帝的看法恰恰與眾相反，他看到老虎這副模樣，認(rèn)為老虎是打算低頭蓄勢(shì)，將會(huì)躍起身來搏擊并殺死猛獸。然而這猛獸見了老虎十分高興，它舔舔嘴唇，搖搖尾巴，徑直跳到老虎頭上站著，然后往老虎口中撒尿，老虎只是閉著眼低著頭，趴在那兒一動(dòng)也不敢動(dòng)，這猛獸撒完尿后才從虎頭上下去，下去之后，老虎尾巴低垂，稍稍抬起頭，猛獸轉(zhuǎn)過頭來看它，老虎就閉上眼睛。后來，魏武帝曹操討伐匈奴單于冒頓，途經(jīng)白狼山時(shí)，遇上了獅子。武帝派人與獅子格斗，死傷很多，武帝就親自率領(lǐng)衛(wèi)隊(duì)幾百名士兵圍攻，獅子咆哮怒吼著一躍而起，四周的人都驚恐不已。忽然，武帝看見有個(gè)怪獸從林中出來，樣子像野貓，跳上武帝的車軛，獅子將要過來，這怪獸就跳起來站到獅子的頭上，獅子馬上伏地，不敢起來。于是人們就擊殺了它，得到了一頭獅子?；爻蹋瑏淼铰尻?，三十里雞犬都伏在地上，沒有雞鳴狗吠的聲音。（三）閱讀下面的文字，完成10-14題。（20分）水壺上的“祖國”田佳玉吳安寧①1950年，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上炮聲隆隆，“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的口號(hào)響徹祖國大江南北。他揮別父母，報(bào)名參軍，心里滿是即將穿上綠軍裝的興奮。悶罐列車晃晃蕩蕩把他們帶到了訓(xùn)練基地。在這里，他終于穿上了日思夜想的綠軍裝。②肥大的軍裝套在稚嫩的肩上，昔日的毛頭小伙兒竟也添了幾分成熟。他把腰帶緊了又緊，展展衣服上的褶皺，不住地?fù)崦弊由系募t五星。新發(fā)的綠漆水壺上也畫著“八一”字樣的紅五星，背在身上別提多精神了。他捧在手里上看下看，怎么也看不夠，卻總覺得少了點(diǎn)什么。③他拿起小刀，坐在地上往水壺上一筆一劃地刻著什么。④戰(zhàn)友不解：“這是干啥呢？”⑤“新發(fā)的水壺，得刻上字，拿混了我可舍不得!”⑥天剛擦亮，他就投入訓(xùn)練。據(jù)槍瞄準(zhǔn)時(shí)，班長讓他們將水壺掛在槍口處負(fù)重加壓。時(shí)間一長，他好像與水壺達(dá)成了某種默契，他們就像是一桿秤的兩端，平衡而和諧。訓(xùn)練中，他目光如炬，汗珠滴落，雙手卻依舊穩(wěn)穩(wěn)地支撐著槍托，槍口的水壺不見絲毫晃動(dòng)。⑦很快，3個(gè)月的新兵訓(xùn)練一結(jié)束，他們便踏上列車奔赴前線。車上，連長做動(dòng)員并配發(fā)武器。雖然每天都在和武器裝備打交道，但接到彈夾的那一刻，他分明覺得比平時(shí)要重一些，連長眼神里似乎也多了些意味。⑧漣川、鐵原、華川、洪川，他一遍遍重復(fù)著地圖上一個(gè)個(gè)陌生的地名。那時(shí)的他還不知道，他將在這些地方經(jīng)歷一場(chǎng)場(chǎng)生死戰(zhàn)斗。⑨轉(zhuǎn)眼月余，他已經(jīng)成長為一名英勇的戰(zhàn)士。這一次又是一場(chǎng)硬仗，他們的陣地是志愿軍屯集轉(zhuǎn)運(yùn)物資的重要戰(zhàn)略交通樞紐。而他們作為炮兵擔(dān)負(fù)的任務(wù)就是死守陣地，掩護(hù)前方戰(zhàn)友。⑩鏖戰(zhàn)持續(xù)了幾天幾夜，他和戰(zhàn)友趴在壕溝里，仔細(xì)盯著敵人的一舉一動(dòng)。他舉起水壺，想再酣暢地飽飲一大口時(shí)，滿滿的一壺?zé)崴畢s早就凍成了冰疙瘩，沒從瓶口流出一滴水。?敵軍發(fā)了瘋似的發(fā)起猛攻，炮彈雪花般砸向陣地，高地上沒有任何可用的掩體，連炮架也被打壞了。沒有炮架，他就扛起炮筒：“咱們的迫擊炮可不能停啊，戰(zhàn)友們還沒撒下來?！迸趶椩跀橙酥姓ㄩ_，扛著炮筒的他一次次被震倒在地，又一次次口鼻流血地爬起來。?忽然，“撲通”一聲，身旁的機(jī)槍手仰面倒下。機(jī)槍手捂著胸膛，躺在雪地上艱難地喘著粗氣，“水……水……”?他的胸腔里就像是塞滿了棉花，每一次吸的氣好像剛到嗓子眼就又呼出去了，胸口疼得像要炸裂一樣。他顫抖著，將水壺死死抱在懷里，貼在身上，想用自己的體溫化開壺里的冰疙瘩。當(dāng)水壺接觸皮膚，刺刀般鋒利的痛覺蓋過了寒意，一股冷颼颼的風(fēng)聲直直地鉆入耳朵，在身體里蔓延。他咬咬牙，卻將水壺抱得更緊。他想給戰(zhàn)友喝口水，哪怕只是一滴也好啊。?拿起水壺，一滴，兩滴……僅有的幾滴水滴進(jìn)機(jī)槍手干裂的雙唇間。?敵人再度發(fā)起猛攻，他猛地抬起頭，擦干淚水模糊的雙眼，顫抖著扛起炮筒，對(duì)準(zhǔn)了敵人的方向……?他犧牲在了那片冰凍的土地上，身邊那個(gè)尚未捂熱的水壺一直陪伴著他。在軍史里，人們或許可以隱約看到他的身影：志愿軍部隊(duì)在極度疲勞、糧彈缺乏的情況下，在每一個(gè)陣地上都與敵軍展開反復(fù)爭奪，并不斷地以反擊大量殺傷敵軍。?70多年后，當(dāng)人們小心翼翼地翻開那片埋藏了戰(zhàn)火與硝煙的土地，用小刷子輕輕拂去泥土，人們發(fā)現(xiàn)了那個(gè)刻著字的軍用水壺。深埋在地下70多年，瓶口的軟木寒早已不見蹤影，壺身上的綠漆脫落殆盡，斑斑銹跡讓人辨認(rèn)不出它當(dāng)年的模樣。?不久，水壺和烈士遺骸一起，在專機(jī)的護(hù)送下終于回到了祖國。?陳列在紀(jì)念館的烈士遺物中，有生銹的紐扣、只剩下鞋底的戰(zhàn)靴、殘存的防毒面具……走到水壺跟前時(shí)，人們不約而同地停下腳步，目光匯聚在那個(gè)漆面斑駁、舊痕累累的壺身上，上面赫然刻著兩個(gè)字：?“祖國”!（選自《解放軍報(bào)》2023年12月4日，有刪改）10.根據(jù)原文，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“他”與水壺“達(dá)成了某種默契”，說明作為新兵的“他”已訓(xùn)練有素。B.本文主要采用第三人稱敘述故事，便于直接、客觀地反映事件的全貌。C.本文講述了“他”在抗美援朝期間參軍、訓(xùn)練，最后英勇犧牲的故事。D.戰(zhàn)斗中，“他”將水壺死死抱緊，希望融化水壺里的冰疙瘩來給自己解渴。11.根據(jù)語境，賞析句子。（6分）（1）他把腰帶緊了又緊，展展衣服上的褶皺，不住地?fù)崦弊由系募t五星。（從描寫角度賞析）（3分）（2）目光匯聚在那個(gè)漆面斑駁、舊痕累累的壺身上，上面赫然刻著兩個(gè)字。（賞析加點(diǎn)詞語）（3分）12.第⑦段說“接到彈夾的那一刻，他分明覺得比平時(shí)要重一些，連長眼神里似乎也多了些意味”，是什么讓“他”覺得彈夾比平時(shí)重？連長的眼神里又多了什么意味？（3分）13.文章第段引用軍史有什么作用？請(qǐng)簡要說明。（4分）14.伏筆是小說常用的手法，例如《智取生辰綱》中寫天氣酷熱難當(dāng)，楊志隊(duì)伍內(nèi)部發(fā)生矛盾，為生辰綱被劫埋下伏筆。本文也采用這一寫法，請(qǐng)你找出一處伏筆，并說明其效果。（4分）【答案】10.D11.（1）運(yùn)用動(dòng)作描寫，（1分）寫出了“他”細(xì)心、反復(fù)整理軍裝的樣子，表現(xiàn)出“他”對(duì)軍裝的珍惜，對(duì)終于成為一名戰(zhàn)士的自豪與驕傲。（2分）（2）“赫然”形容令人驚訝或引人注目。（1分）說明“祖國”二字在漆面斑駁、舊痕累累的壺身上仍然十分醒目，顯得尤其突出，代表著“他”對(duì)祖國深沉的愛，更代表著萬千戰(zhàn)士對(duì)祖國的忠誠與熱愛。（2分）12.成為一名真正的戰(zhàn)士要奔赴前線的責(zé)任感與使命感讓他覺得彈夾比平時(shí)更重一些。（2分）“他”即將奔赴前線，連長眼神里多了一份對(duì)“他”的期許。（1分）13.引用軍史增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。（1分）點(diǎn)出“他”是志愿軍戰(zhàn)士的代表，這里的“他”已經(jīng)不再是個(gè)體，而是代表整個(gè)志愿軍群體。（1分）這個(gè)故事是志愿軍戰(zhàn)士們不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、保家衛(wèi)國的縮影，軍史的引用豐富了故事的內(nèi)容，深化了文章的主旨。（2分）14.示例：第③-⑤段寫“他”在水壺上刻字，為下文埋下伏筆，與文未水壺上的“祖國”育前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2分）突出了人物形象，表明“他”一直都將祖國深埋心中，也體現(xiàn)出“他”對(duì)祖國的赤誠與熱愛。（2分）【解析】10.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。根據(jù)第13段“他想給戰(zhàn)友喝口水，哪怕只是一滴也好啊”可知，“他”希望捂熱水壺給戰(zhàn)友解渴，故D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。11.本題考查賞析句子。解答此類試題，需要圍繞所給的賞析角度，結(jié)合句意及語境分析其表達(dá)效果。12.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。聯(lián)系語境可知，新兵訓(xùn)練結(jié)束，即將走向前線的“他”，此時(shí)接到的不僅僅是彈夾，更是一種責(zé)任（英勇殺敵，沖鋒陷陣）與使命（抗美援朝，保家衛(wèi)國），因此“他”感覺彈夾比平時(shí)要重。連長帶“他”上戰(zhàn)場(chǎng)，眼神中充滿了對(duì)“他”的期許。13.本題考查引用的作用。軍史記錄歷史，引用軍史可以增強(qiáng)故事的真實(shí)性。同時(shí)，軍史表明“他”是志愿軍部隊(duì)的一員，因此對(duì)“他”的贊頌擴(kuò)展到對(duì)整個(gè)志愿軍部隊(duì)的贊頌，從而使主旨（志愿軍一腔赤誠、英勇無畏、保家衛(wèi)國等英雄品質(zhì)令人敬仰）得到深化14.本題考查寫作手法。伏筆是指在文章或文藝作品中，前段為后段所作的提示或暗示。伏筆一般能使文章結(jié)構(gòu)緊密，增加文章起伏。同時(shí)還能夠突出人物形象，深化主題。第⑤段并未交代“他”在水壺上刻寫的內(nèi)容，直到文末才揭曉謎底，因此這是一處伏筆。這樣的伏筆使“他”的愛國之情在最后揭曉謎底時(shí)顯得更加深厚、濃烈，人物形象也因此更加突出。（四）閱讀下面的材料，完成15-17題。（12分）材料一：形象思維與文章之美①人的思維有兩種基本形式：形象思維與邏輯思維。形象思維是借用形象來思考問題，是具體形象的變幻：邏輯思維是借用概念來思考問題，是邏輯的推演。②一般認(rèn)為科學(xué)多用邏輯思維，藝術(shù)多用形象思維。但寫作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，兩種思維都會(huì)用到。在寫作過程中，從宏觀方面看，邏輯思維管主題思想的推演，形象思維管意境的創(chuàng)造；從微觀方面看，邏輯思維管語法的嚴(yán)謹(jǐn)，形象思維管修辭的靈活。③我們讀文學(xué)作品，實(shí)際上是在接收、玩味紙上的形象。李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他只給你“春蠶吐絲”“蠟炬成灰”這兩個(gè)形象，你去想吧。形象思維之下，人們想了一千多年，有了琢磨不盡的美。是啊，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)李商隱。④作品中的形象雖然是具體的，但它已不是自己而另有了象征。人除了個(gè)體的思維，還參與群體思維，互相交流磨合。人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的“形象模塊”，一一對(duì)應(yīng)內(nèi)心的某種情緒。比如繪畫中，藍(lán)色為冷，紅色為熱，黃色為暖。生活中，東風(fēng)表歡悅，西風(fēng)表悲愁。作者在抒情時(shí)不直接說出那個(gè)“情”字，而取一個(gè)形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了。辛棄疾本來要說愁，說出口的卻是“天涼好個(gè)秋”；孟郊本來要說中榜后的狂喜，說出口的則是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。它們都是用相應(yīng)的形象來進(jìn)行象征、比喻。所以，王國維說：“一切景語皆情語?！雹菪蜗笏季S把許多形象的模塊有機(jī)地組合在一起，不分先后，沒有因果，相互融合，渾然一體。這種隨機(jī)組合，依據(jù)背景、語境的不同，可以變幻無窮。同是面對(duì)秋天的樹林，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，是積極興奮的；“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”，是消極愁怨的。有時(shí)還將物、人的形象相融，像中國古代山水畫，于深山古寺、茂林修竹間，點(diǎn)上幾個(gè)小人兒。李漁的小品文中有一段寫芭蕉：“蕉之易栽，十倍于竹，一二月即可成蔭。坐其下者，男女皆入畫圖?！泵髅魇菍懡?，卻突然請(qǐng)來人的形象，人的靈魂轉(zhuǎn)附于蕉葉之上，頓然滿紙生輝。⑥總之，文章是靠形象的形狀、顏色、聲音、寓意等來創(chuàng)造和平衡美感的。（作者：梁衡。有刪改）材料二：①文章寫好了能給讀者創(chuàng)造一個(gè)美好的意境，讓讀者如入仙境。②第一層是形境，客觀形象的美，是靠形象來說話的。要求干凈利落，如在眼前。凡屬于我們眼睛看到的外界的東西，作者移來紙上，再現(xiàn)場(chǎng)景，有聲有色，這樣制造出來的美的意境都屬于“形境”注意，只是眼睛看到的，心里想到的不在此列。③第二層是情境，抒情的美。凡屬于作者內(nèi)心的情緒，喜怒哀樂、悲歡離合，作者移來紙上感動(dòng)讀者，引發(fā)共鳴，這樣制造出來的美的境地都屬于“情境”。④第三層是理境，哲理的美，就是講道理，為什么美。北京有很多房子蓋得稀奇古怪，老百姓就編了很多段子來諷刺，但是建筑師說我這個(gè)多么多么好，還得過獎(jiǎng)。李瑞環(huán)先生評(píng)論這個(gè)事情時(shí)說什么叫好呢？一個(gè)東西，外行說好，內(nèi)行能講出好在哪里，那這個(gè)東西就是真的好。文章寫作也是這樣，你將客觀的形象、內(nèi)心的感情塑造了一種美，這還不夠，最后還要能講出美的道理，它為什么美。所以在文章中哲理的美這一層是非常難的。（選自梁衡《形境、情境、理境，文章的三層之美》，有刪改）15.下列對(duì)材料一和材料二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.材料一開篇介紹兩種思維的不同，是為了突出寫作中形象思維優(yōu)于邏輯思維。B.材料一的標(biāo)題是一個(gè)并列短語，點(diǎn)明了論題，簡潔明了，啟發(fā)讀者一探究竟。C.藍(lán)色為冷，紅色為熱，黃色為暖，這就是人們形成的約定俗成的“形象模塊”。D.材料一和材料二都運(yùn)用了舉例論證的論證方法，典型形象，極具文采和說服力。16.小語認(rèn)為材料一第③④⑤段均介紹了“形象”與文學(xué)作品的關(guān)系，這三段的順序可以調(diào)換。你贊同她的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說說你的看法。（5分）17.材料一闡述了形象思維與文章之美，材料二中的三層境界與其有相似之處。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)和材料一的闡述，從“三層境界”的角度具體闡述《天凈沙·秋思》創(chuàng)造的“美”。（4分）【答案】15.A16.示例：我不贊同小語的觀點(diǎn)。材料一第③④⑤段雖均介紹了“形象”與文學(xué)作品的關(guān)系，但這三段是按照形象的接收與玩味、形象的象征義與比喻義的運(yùn)用、許多形象模塊的有機(jī)組合這三個(gè)層面，由淺入深地闡述“形象”與文學(xué)作品的關(guān)系。這樣闡述更符合人們的認(rèn)知邏輯。如果調(diào)換順序，論證思路就變得混亂了。（意思對(duì)即可。有明確的觀點(diǎn)1分，分析合理4分。若只有觀點(diǎn)沒有分析不得分。）17.【示例】第一層：客觀形象的美。從“枯藤”到“西陽”，十個(gè)具體的形象勾勒出一幅蕭瑟、蒼涼的深秋暮色圖。第二層：抒情的美。尾句的“斷腸人”使得羈旅中的愁苦之感撲面而來，引人共鳴。第三層：哲理的美?！短靸羯场で锼肌房啃蜗笏季S來創(chuàng)造美感，十個(gè)具體的形象不分先后，沒有因果，隨機(jī)組合在一起，結(jié)尾再傳神地點(diǎn)出“斷腸人”，人與景合而為一，產(chǎn)生震撼人心的美。（能結(jié)合所學(xué)，從“三層境界”的角度合理論述即可）【解析】15.本題考查對(duì)材料的理解和分析。閱讀材料一第①②段可知，這兩段先介紹了形象思維與邏輯思維的區(qū)別，然后指出寫作中邏輯思維與形象思維的具體表現(xiàn)，并未提到寫作中邏輯思維、形象思維孰優(yōu)熟劣，故A項(xiàng)“是為了突出寫作中形象思維優(yōu)于邏輯思維”的說法屬于無中生有。16.本題考查對(duì)文本論證思路的把握。仔細(xì)閱讀第③④⑤段，抓住關(guān)鍵語句“實(shí)際上是在接收、玩味紙上的形象（第③段）”“都是用相應(yīng)的形象來進(jìn)行象征、比喻（第④段）”“形象思維把許多形象的模塊有機(jī)地組合在一起（第⑤段）”可知，這三段是按照形象的接收與玩味、形象的象征義與比喻義的運(yùn)用、許多形象模塊的有機(jī)組合這三個(gè)層面，由淺人深地闡述“形象”與文學(xué)作品的關(guān)系，這樣的安排符合人們的認(rèn)知邏輯。據(jù)此，考生組織語言作答即可。17.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解以及拓展探究。第一步：找出材料二中對(duì)“三層境界”的闡述，并與《天凈沙·秋思》建構(gòu)起關(guān)聯(lián)。（五）閱讀下面的材料，完成18-20題。（12分）材料一：2023年全國“全民健身日”主題活動(dòng)開幕。國家隊(duì)代表、體育協(xié)會(huì)、合作企業(yè)、社會(huì)各界群眾健身代表、新聞媒體等約4000人參加。8月8日前后，國家奧林匹克體育中心圍繞“全民健身，繪就幸福生活”主題，加大優(yōu)質(zhì)體育產(chǎn)品和服務(wù)供給，組織開展全年齡、多項(xiàng)目全民健身賽事活動(dòng)，提供免費(fèi)的高水平科學(xué)健身指導(dǎo)，將訓(xùn)練備戰(zhàn)與健身指導(dǎo)相結(jié)合，推動(dòng)國家隊(duì)運(yùn)動(dòng)員、教練員進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)，傳播積極健康生活方式，促進(jìn)全民健身與全民健康深度融合。（選自人民網(wǎng)，有刪改）材料二：在家門口，市民運(yùn)動(dòng)有了好去處。2024年1月14日，記者從泉州市洛江區(qū)獲悉，為有效緩解市民日益增長的體育健身需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育設(shè)施與民共享，該區(qū)首批12所學(xué)校體育場(chǎng)試點(diǎn)向社會(huì)開放。據(jù)悉，自學(xué)校體育場(chǎng)對(duì)外開放以來，吸引了周邊群眾包括學(xué)生、村民、企事業(yè)單位和社會(huì)組織工作人員等一批又一批的人來校運(yùn)動(dòng)、鍛煉。開放學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)這一舉措既提升了學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)施的利用率，促進(jìn)資源共享，還有效提升周邊群眾的幸福感和滿意度。從校園的熱鬧程度就可以看出，體育場(chǎng)地向群眾開放這一舉措既提高了資源利用率，回應(yīng)了民生需求，更推動(dòng)了全民健身事業(yè)的發(fā)展?！盀槿鎸?shí)施體育強(qiáng)國建設(shè)綱要，我校實(shí)施體育場(chǎng)所對(duì)外開放，開放的人群主要是社區(qū)群眾和學(xué)生，上學(xué)期間開放的時(shí)間是晚上6：40到7：40，節(jié)假日開放的時(shí)間是每天下午4：00到晚上9：30，開放的場(chǎng)所主要是籃球場(chǎng)、室外乒乓球場(chǎng)、足球場(chǎng)等場(chǎng)所?！甭褰瓍^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長彭池水說道。首批12所學(xué)校體育場(chǎng)試點(diǎn)向社會(huì)開放為群眾提供家門口鍛煉的好地方，打通了全民健身“最后一公里”材料三：2023年8月8日是我國第15個(gè)“全民健身日”，今年的主題是“全民健身繪就幸福生活”。青少年是祖國的未來、民族的希望，加強(qiáng)中小學(xué)生體育鍛煉、增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)，是促進(jìn)青少年健康成長和全面發(fā)展的需要。在全民健身日來臨前，某市統(tǒng)計(jì)局于7月深入該市八個(gè)區(qū)縣開展實(shí)地調(diào)研。收取中小學(xué)負(fù)責(zé)人及家長問卷累計(jì)7396份，全面了解中小學(xué)生鍛煉情況。18.下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.2023年全國“全民健身日”主題活動(dòng)吸引了社會(huì)各界群眾健身代表參加。B.國家奧林匹克體育中心圍繞活動(dòng)主題，多措并舉，促進(jìn)全民健身與全民健康深度融合。C.為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育設(shè)施與民共享，洛江區(qū)所有學(xué)校體育場(chǎng)向社會(huì)開放。D.學(xué)?；@球場(chǎng)、室外乒乓球場(chǎng)、足球場(chǎng)等場(chǎng)所的開放提高了資源利用率。19.閱讀材料三中的圖片，你讀出了哪些信息？請(qǐng)簡要概括。（3分）20.育才中學(xué)開展“我運(yùn)動(dòng)，我健康”主題活動(dòng)，作為學(xué)生會(huì)文體部的成員，請(qǐng)你結(jié)合三則材料，給本次活動(dòng)擬寫一份倡議書。（6分）倡議書同學(xué)們：為了加強(qiáng)體育鍛煉、增強(qiáng)身體素質(zhì)，學(xué)校開展“我運(yùn)動(dòng)，我健康”主題活動(dòng)。學(xué)生會(huì)文體部給大家提出以下倡議：一、；二、；三、