高中語(yǔ)文備考：高考語(yǔ)文備考的幾點(diǎn)思考備考

高三語(yǔ)文備考的幾點(diǎn)思考2024/4/161

一、備考目標(biāo)的確定及其導(dǎo)向作用二、備考計(jì)劃的制訂及其實(shí)施對(duì)策三、“三優(yōu)化”策略的落實(shí)與反思

2024/4/162一、備考目標(biāo)的確定及其導(dǎo)向作用廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高考成績(jī)一直穩(wěn)居廣州市、廣東省前列，高考升學(xué)率、各科平均分、高分人數(shù)及比例均名列全省前茅。2010年高考重點(diǎn)率：76%（理科）、80%（文科）語(yǔ)文平均分：111.45高分段（尖子）——重點(diǎn)率——本科率——單科平均分2024/4/163

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)2010高考理科總分：2人進(jìn)入全省前10名，8人進(jìn)入全省前50名，11人進(jìn)入全省前100名。文科總分：1人進(jìn)入全省前10名，5人進(jìn)入全省前50名，8人進(jìn)入全省前100名。文科重點(diǎn)率為80%，理科重點(diǎn)率為76%，理科上重點(diǎn)人數(shù)列廣州市第一名。2024/4/1641.備考目標(biāo)的確定：高分段（尖子）——重點(diǎn)率——本科率——單科平均分2024/4/1652.強(qiáng)調(diào)階段目標(biāo)指向的明確性。

學(xué)生在備考的投入程度和實(shí)際表現(xiàn)決定我們備考工作的成敗。為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，需要明確階段工作的目標(biāo)。

實(shí)施“四步走”策略。2024/4/166第一步（高三開(kāi)學(xué)）通過(guò)提出近、中、遠(yuǎn)目標(biāo)，制定計(jì)劃，明確要求，以增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感。第二步（第一學(xué)期結(jié)束）通過(guò)聯(lián)考，檢查目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，橫向比較同層次學(xué)校的水平差距，以增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感。2024/4/167第三步（“一?！焙螅﹤?cè)重表?yè)P(yáng)進(jìn)步和成績(jī)優(yōu)秀者，總結(jié)優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和方法，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和成就感。第四步（“二模”后至臨考前）幫助學(xué)生弄清自己的優(yōu)勢(shì)，傳遞高考的最新信息，調(diào)控“考前熱身”（“三模”）的難度，提供臨場(chǎng)應(yīng)考的具體方法，讓每一位學(xué)生帶著必勝的信念步入考場(chǎng)。2024/4/168二、備考計(jì)劃的制訂及其實(shí)施對(duì)策制訂計(jì)劃的依據(jù)：尊重教學(xué)和考試規(guī)律，講求有序有效備考。板塊內(nèi)容的難度、賦分各板塊的排列組合次序?qū)W生階段性的通過(guò)情況

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遵循教學(xué)和備考規(guī)律：講究教學(xué)備考的計(jì)劃性、漸進(jìn)性和實(shí)效性。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和考綱要求，合理而有序地進(jìn)行新課教學(xué)和高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)。

1.強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性，條理性。八月份，各備課組要在認(rèn)真吸取歷屆成功的備考經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合年級(jí)實(shí)際情況，制定整學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)進(jìn)行，克服教學(xué)的盲目性、隨意性。

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2.強(qiáng)調(diào)計(jì)劃的透明性。在第一輪復(fù)習(xí)前（上學(xué)期中段考后）、下學(xué)期開(kāi)學(xué)、“一?！焙蟮牟槿毖a(bǔ)漏（即第二輪復(fù)習(xí)）、停課復(fù)習(xí)前這幾個(gè)階段，均以書(shū)面形式向?qū)W生公布計(jì)劃和提出要求。2024/4/1611

3.計(jì)劃實(shí)施的靈活性。

計(jì)劃是為目標(biāo)服務(wù)，是為學(xué)生有效提高服務(wù)的?？觳阶?，適度回頭。

2024/4/1612三、“三優(yōu)化”策略的落實(shí)與反思2024/4/1613“三優(yōu)化”：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂教學(xué)優(yōu)化課外管理“成功在課堂”：我們一直認(rèn)為，課堂是學(xué)科教學(xué)、備考的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂教學(xué)的高效率是我們教學(xué)、備考質(zhì)量的重要保證。高三課堂教學(xué)更要追求有效性、實(shí)效性。2024/4/1614

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”。2024/4/1615

1．深入領(lǐng)會(huì)“以人為本”的高三教學(xué)備考新理念以人為本：以教師的發(fā)展為本，教師是教學(xué)質(zhì)量的主體。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展首先建基于課堂教學(xué)的拼搏和提高。以學(xué)生為本，就是要以學(xué)生的發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)質(zhì)量。2024/4/1616

2．強(qiáng)化集體備課集體研討集體評(píng)卷的制度化1個(gè)中心：一榮俱榮，打好每一場(chǎng)團(tuán)體攻堅(jiān)戰(zhàn)；2個(gè)共享：資源共享，信息共享；4個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一要求，統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一訓(xùn)練測(cè)試；6個(gè)定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定專(zhuān)題、定重點(diǎn)難點(diǎn)、定教學(xué)素材。2024/4/16173.強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性。課堂是學(xué)校教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接體現(xiàn)在教師的課堂教學(xué)上。備考中，應(yīng)以教材為載體，將新課教學(xué)與高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和考綱要求，合理而有序地進(jìn)行新課教學(xué)和高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)。不冒進(jìn)，不拖拉；講落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)；重方法指導(dǎo)，不搞“滿堂灌”；重精練精講，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，講究課堂實(shí)效，踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)。2024/4/16181.該教師課堂設(shè)計(jì)是認(rèn)真、充分的、有計(jì)劃的，而不是隨意的2.該教師講課生動(dòng)，能激發(fā)我的興趣3.該教師的課堂講解是有條理的、清晰的4.該教師的教學(xué)能注重學(xué)生參與，能啟發(fā)我主動(dòng)學(xué)習(xí)5.該教師能適當(dāng)?shù)乩酶鞣N媒體輔助教學(xué)6.該教師的課堂教學(xué)秩序管理是有效的7.該教師關(guān)注我們的學(xué)習(xí)狀況，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)8.聽(tīng)該教師的每一堂課我都是有收獲的9.該教師在課余耐心地解答我提出的疑問(wèn)10.該教師布置的作業(yè)經(jīng)過(guò)挑選，作業(yè)量比較適中11.該教師批改作業(yè)很認(rèn)真、細(xì)致，對(duì)我有幫助12.該教師對(duì)學(xué)生比較真誠(chéng)、關(guān)懷，經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生13.該教師比較公正，沒(méi)有任何體罰或歧視行為14.該教師上課無(wú)遲到、早退、拖堂或無(wú)故缺課現(xiàn)象15.我歡迎該教師繼續(xù)給我們上課2024/4/1619數(shù)據(jù)讀解：第2項(xiàng)“該教師講課生動(dòng)，能激發(fā)我的興趣”、第4項(xiàng)“該教師的教學(xué)能注重學(xué)生參與，能啟發(fā)我主動(dòng)學(xué)習(xí)”與教師們最關(guān)注的第15項(xiàng)“我歡迎該教師繼續(xù)給我們上課”的A、B率（即“完全贊同”和“贊同”）最接近。2024/4/1620

做法：提高學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度根據(jù)測(cè)試反饋數(shù)據(jù)作適度“回頭”學(xué)生“點(diǎn)菜”，老師按單制作烹調(diào)二輪復(fù)習(xí)更應(yīng)如此。2024/4/1621備考中誰(shuí)更聰明？課堂“三動(dòng)”：動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。

老師很有經(jīng)驗(yàn)，但不見(jiàn)得比學(xué)生聰明。老師的聰明在于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在于保護(hù)學(xué)生的積極性，在于鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心。2024/4/16224.強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性。訓(xùn)練是檢測(cè)和提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，教師在復(fù)習(xí)的各個(gè)階段要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和解題能力的訓(xùn)練，年級(jí)統(tǒng)一安排周六的測(cè)試時(shí)間，階段性檢測(cè)的時(shí)間，將下午第八節(jié)的自習(xí)課時(shí)間分配到各學(xué)科，由學(xué)科自行支配，要求老師不要使用成題、套題，必須對(duì)試卷作分析比較后重組，以達(dá)通過(guò)精選精練更有效地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力的目的。精選、編制備考復(fù)習(xí)資料，提高備考的針對(duì)性。2024/4/1623訓(xùn)練內(nèi)容的優(yōu)化組合有效訓(xùn)練：精選題目——月月考，考什么？周周測(cè)，測(cè)什么？天天練，練哪些？練多少？抓好細(xì)節(jié)——書(shū)寫(xiě)規(guī)范、答題規(guī)范。重視講評(píng)——鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思、領(lǐng)悟。潛力在學(xué)生“日積月累，一步一個(gè)臺(tái)階?！薄芭c其盯著成績(jī)，不如看重過(guò)程?！薄皞?0指，不如斷其1指?！?024/4/16245.強(qiáng)調(diào)階段性總結(jié)、反思與改進(jìn)。每次月考后做好考試總結(jié)工作，重視質(zhì)量分析，從命題、考試成績(jī)、學(xué)生情況、尖子層、后進(jìn)面等方面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和整改。各備課組每次均要以電子文稿的形式遞交總結(jié)，月考和中段考試后召開(kāi)了備課組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和反思，每次大考都要求由備課組長(zhǎng)單獨(dú)命題，各學(xué)科備課組長(zhǎng)嚴(yán)把周測(cè)及單元檢測(cè)的“測(cè)、批、評(píng)、補(bǔ)”的質(zhì)量關(guān)，以更加扎實(shí)的工作求得學(xué)科成績(jī)的不斷提高。2024/4/16256、切實(shí)抓好分階段、分類(lèi)的培優(yōu)扶差工作2024/4/1626培優(yōu)扶差做到“五定”：定人選（包括學(xué)生和負(fù)責(zé)的教師）、定計(jì)劃、定目標(biāo)、定時(shí)間、定地點(diǎn)。專(zhuān)人負(fù)責(zé)培優(yōu)和扶差工作：計(jì)劃制訂、數(shù)據(jù)跟蹤、輔導(dǎo)反饋、改進(jìn)措施。培優(yōu)和扶差工作同時(shí)推進(jìn)：畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組和年級(jí)核心小組檢查落實(shí)：2024/4/16277、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”，增強(qiáng)備考的針對(duì)性。邀請(qǐng)專(zhuān)家、名師來(lái)校指導(dǎo)：組織備課長(zhǎng)和班主任外出交流：交流教學(xué)計(jì)劃，交流教學(xué)進(jìn)度，交流備考資料，交流備考信息；與兄弟學(xué)校舉行期末聯(lián)考：交叉命題、聯(lián)合評(píng)卷、聯(lián)合研討。

學(xué)習(xí)、借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和不足，從而調(diào)整備考策略，提高備考的實(shí)效性。

2024/4/1628一個(gè)問(wèn)題老師的幾個(gè)問(wèn)題：2024/4/16291、作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么？題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體哪個(gè)更重要？作文講不講套路？“死人”真的沒(méi)有用？2024/4/1630【2009年樣卷4號(hào)文】敢于挑戰(zhàn)“常識(shí)”（20+19+6=45）【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】這是一篇中規(guī)中矩的經(jīng)過(guò)高考訓(xùn)練的文章。論點(diǎn)為“怎樣挑戰(zhàn)常識(shí)”，分論點(diǎn)為：挑戰(zhàn)常識(shí)需要有信念；需要付出；需要不斷探索的勇氣。文章行文的過(guò)程中表出很濃的訓(xùn)練痕跡，不深刻，歸為二類(lèi)卷。文章觀點(diǎn)陳舊，但能緊扣信念與挑戰(zhàn)常識(shí)的邏輯關(guān)系，全文在常識(shí)的范圍內(nèi)行文，文體符合議論文體特征。文字表達(dá)一般，存在著兩個(gè)大毛病。一是論據(jù)不準(zhǔn)確。如孫中山應(yīng)該說(shuō)的是“知難行易”；“地心說(shuō)”對(duì)人們的影響應(yīng)該是上千年，而不是二百年；二是堆砌華麗詞藻，有著大量與內(nèi)容無(wú)關(guān)的描寫(xiě)。發(fā)展等級(jí)在“立意較深刻”上打分。2024/4/1631高考作文考查的能力指向”：價(jià)值取向的正誤、思維品質(zhì)的高低、見(jiàn)識(shí)積累的深淺、語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)劣。

2024/4/16322、可不可以有一些改變？基礎(chǔ)題選考題2024/4/16333、高考決戰(zhàn)豈止在高三？學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維品質(zhì)應(yīng)從高一甚至初中開(kāi)始培養(yǎng)。2024/4/1634

平均分標(biāo)準(zhǔn)差華南師范大學(xué)附屬中學(xué)114.027.62廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)111.458.16廣州