高中語文：《項脊軒》說課稿

《項脊軒志》說課稿

各位老師：

大家好!我說課的篇目是《項脊軒志》，下面我將從教材、學情、教學目標、

教學過程與方法、作業(yè)與板書等方面來說課。

一.說教材

《項脊軒志》是蘇教版高中語文必修五第二專題“此情可待成追憶”中第

一板塊“如泣如訴”里的第二篇文章。本專題的寫作指導為《寫出你的真情實

感》。

“此情可待成追憶”專題主要學習方式為文本研習，該專題選擇的都是經(jīng)

典作品，值得細讀品味。這一專題由“如泣如訴”“執(zhí)子之手”兩個板塊組成,

分別圍繞親情、愛情選材。“如泣如訴”板塊選擇了李密的《陳情表》和歸有

光的《項脊軒志》兩個經(jīng)典作品，同是表達親情，卻是兩種文體，兩種語言風

格。

歸有光是明代散文家，所作散文，多寫身邊瑣事，語言清淡素樸，但感情

的抒發(fā)卻自然親切，十分感人。本文是歸有光的一篇懷舊小品文，被公認為是

“太仆最勝之文”（姚鼐）。作者圍繞“百年老屋”的幾度興廢，追憶昔日的

讀書生活和日?，嵤拢耐袑ψ婺?、母親和妻子的深情懷念，并抒發(fā)了人亡物

在、抑郁蕭索的身世之感。平靜的述說，平凡的生活細節(jié)，流露的卻是濃濃之

情。

二.說學情：

高二的學生已經(jīng)積累了一定的文言知識，也有了一定的文言文閱讀基礎，

而本文語言樸實，閱讀難度不大，所以相對其他文言文而言，在文言知識梳理

上，可以少花一些時間；但我的學生相對基礎較差，文言知識的落實是基礎，

也是教學重點，所以，我打算用一個早自修讓學生讀通、讀順課文，然后用第

一課時落實文言知識，用第二課時賞讀品味文章，力求文言并舉。這里重點說

說第二課時。

就文言知識而言，結(jié)合學生實際，仍有必要在第一課時梳理的基礎上，對

重難點進行再鞏固。

高二的學生已經(jīng)有了一定深度的情感體驗；文學上，也已經(jīng)接觸了《背影》

《游子吟》《我與地壇》《陳情表》等作品，感受了不同藝術(shù)手法所表現(xiàn)的親

情。

基于教材、學生和《學科?指導意見》（1.文言字詞2.表與志3.舉例分析作

者選取生活細節(jié)表現(xiàn)人物的音容笑貌、寄托深情的表達技巧），我羽1教學目標定為：

三、說教學目標

1、通過課堂練習鞏固重點文言實詞（如勝、歸寧等）、虛詞（如而、然等）、

特殊句式等。

2、通過品讀，體味作者借日常生活瑣事抒發(fā)的深切情感，初步學習“于細微處

見真情”的寫作方法。（這也是本課的重點與難點）

重難點：

重點：通過品讀，體味作者借日常生活瑣事抒發(fā)的深切情感，初步學習“于細

微處見真情”的寫作方法。

難點：初步學習“于細微處見真情”的寫作方法。

四、說教學方法

散文的學習講究誦中品，文言散文更是如此。結(jié)合本課的教學目標、重難點,

本著教師主導、學生主體的原則，確定本節(jié)課的教法為：誦讀法、討論法、點評

法。

教學時間為一課時

五、說教學過程

考慮到思維的層進性，本課教學過程由易到難設計為以下環(huán)節(jié)：

（一）賽一賽（約為5分鐘）

此環(huán)節(jié)用PPT呈現(xiàn)文中涉及的重要文言實詞、虛詞、特殊句式，讓學生輪

流回答。

實詞如：亦遂增勝、迪可愛、大母過余曰、吾妻來歸、吾妻歸寧

虛詞如：以、而、然、于、諸……

特殊句式如判斷句、狀語后置句和省略句，同時注意幾個重點句子的翻譯。

目的：檢查并鞏固文言知識的落實，以求達成第一個教學目標。

（二）讀一讀（約為8分鐘）

1.自由朗讀:再次熟悉課文，指導學生圈上自己拿不準的地方。

2.個體朗誦與教師范讀：發(fā)現(xiàn)學生朗讀中存在的問題，指導并示范，適當可借

助音頻。注意一些句子的句讀，如：

日過午/已昏雞/棲于廳

3.輪讀與齊讀:指導之后再讀，初步讀出感情。

目的：“讀”是學習語文的基本方法,文言文更是要多讀，而本文將深厚的情感

寄寓在平實的語言中，引導學生讀出情感，才能使文本分析水到渠成。

（三）想一想（約為15分鐘）

先簡單介紹歸有光人生經(jīng)歷，特別是仕途，有助于對文章情感的把握：

1.他家世代讀書，卻已好多代沒能考取進士。

2.歸有光十四歲應童子試，二十歲考取第一名。

3.鄉(xiāng)試，五上南京，榜上無名..三十五歲時才以第二名中舉。

4.后，一連八次會試，皆落第而歸。六十歲時終于中三甲進士。六年后去世。

5.家境一直貧困，四十三歲失去了最心愛的長子，時隔一年，又失去妻子。

然后，以“主問題”設計本環(huán)節(jié)，即圍繞問題“第二段首句'然余居于此,

多可喜，亦多可悲。'在文中起承上啟下的作用，那么，本文寫了哪些喜和哪

些悲呢？”

目的：引導學生體會第一段景物描寫中滲透的喜愛之情；咀嚼四件可悲的事

（1.大家庭分崩離析；2.對亡母的懷念；3.懷念祖母；4.回憶溫馨短暫的婚后生活，懷念妻子），并

體悟四件事雖然都寫悲，但感情表達卻有層次。“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”只是

在客觀的記述中寄寓感嘆?！罢Z未畢,余泣，嫗亦泣”還只是對母親的思念，有淚無聲，含蓄而有節(jié)制。

“令人長號不自禁”，因歉疚而來的痛苦，難以控制。文章的精彩之處在于結(jié)尾“庭有枇杷樹，吾妻死

之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”回憶溫馨生活，難掩痛惜，含蓄而凄婉。

通過分析鑒賞，體味作者借日常生活瑣事所抒發(fā)的深切情感。

（四）賞一賞（約為7分鐘）

舉例分析本文的寫作特色。先小組討論，后派代表全班交流。

目的：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生品味本文寫作特色中的以下幾點，從而突破難點。

1.選材：瑣事引共鳴。

作者善于選取日常生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情，而這

恰恰能引起共鳴。

2.細節(jié)：細節(jié)傳真情。

文章重細節(jié)描寫，且往往寥寥數(shù)語，不動聲色，卻情感盡顯。

如寫母親聽到大姐“呱呱而泣”時，用手指輕輕叩打南閣子的門扉說：“兒

寒乎？欲食乎？”極普通的動作描寫，極平常的生活話語，生動地描寫了母親

對孩子的慈愛之情，讀來如見其人，如聞其聲，倍感真切。

再如寫亡妻，只說：“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書?！绷攘葦?shù)筆,

繪出了夫妻之間的一片深情。

此環(huán)節(jié)采用誦讀法、評點法，讓學生找出相關句子讀一讀，賞一賞，教師

適當評價、點撥，從而讓學生把握細節(jié)傳情的特點，突破教學難點。

3.語言：質(zhì)樸、善用疊詞。

作者平平常常地敘事，老老實實地回憶，但通俗自然之中蘊含著豐富的表

現(xiàn)力。此外，本文的疊詞也是運用得恰到好處，如用“寂寂”來烘托環(huán)境之清

靜，用“往往”來渲染門墻之雜亂，用“默默”狀寫作者攻讀之刻苦等等。

賞析完這些點后，適時介紹“志”這種文體。（“志”即“記”，是古代一種

敘事記人、寫景狀物的雜記類文體。多靈活運用多種表達方式，記人敘事，抒發(fā)懷抱。）

這樣，學生通過這一板塊兩篇文章的學習，再次了解了“表”與“志”的

不同。

（表：臣子向君王奏事陳情所上的公文，雖是公文，主要是陳情，運用抒情方式，比較講究文采。）

（五）寫一寫（約5分鐘）

運用細節(jié)描寫，圍繞你熟悉的人，寫一個200字左右的片段。

目的：學習本文細節(jié)傳情的手法，并初步運用。

六、說作業(yè)

完成文言閱讀練習《先妣事略》。

目的：進一步認識歸有光散文通過對生活瑣事的娓娓敘述，傳達親人間的深厚

情感的特點。

七、說板書設計：

板書設計圍繞本課重點難點，呈現(xiàn)本文表現(xiàn)的“喜”與“悲”及主要藝術(shù)

特色。

項脊軒志

喜悲

項脊軒煥然一新瑣事共鳴分崩離析

項脊軒氣氛幽靜細節(jié)傳情懷念亡母