中學(xué)校本課程實施方案

XXXX中學(xué)校本課程實施方案為了履行職責(zé)、創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)，充分堅持一切以學(xué)生的發(fā)展為本的目標(biāo)，我校結(jié)合實際情況制定了“校本課程實施方案”。一、指導(dǎo)思想堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔20XX〕35號）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔20XX〕29號）、《XX省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省普通高中新課程實施方案的通知》（X教基〔202X〕29號）、《XX省教育廳關(guān)于普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見》（X教基〔202X〕2號）、XX市教育局《關(guān)于普高學(xué)校研制新高考校本方案的通知》(X教中〔20XX〕29號）等文件精神，為使學(xué)生在普遍達到基本要求的前提下實現(xiàn)有個性的發(fā)展，課程標(biāo)準應(yīng)有不同水平的要求，在開設(shè)必修課的同時，設(shè)置豐富多樣的選修課程。二、校本課程開發(fā)的需求與目標(biāo)（一）推動學(xué)校特色發(fā)展的需求與目標(biāo)福州第十八中學(xué)以“善施教化立德樹人”為辦學(xué)理念，以“明德尚行自強不息”為校訓(xùn)，傳承“愛國擁軍·崇文尚武”光榮傳統(tǒng)，弘揚人民軍隊優(yōu)良作風(fēng)，學(xué)習(xí)中國軍人高貴品質(zhì)。因此在制定和執(zhí)行校本課程的過程中，既要與國家課程、地方課程緊密結(jié)合，又要使課程真正扎根學(xué)校本土，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特點，推動學(xué)校課程體系建設(shè)與發(fā)展。（二）推動教師專業(yè)發(fā)展的需求與目標(biāo)在新課改的要求下，教師的責(zé)任不單是課堂教學(xué)與教育，更應(yīng)該充分的提升自我的教研、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等方面的能力。而校本課程的開發(fā)為教師在自我能力培養(yǎng)、教研能力提升等方面創(chuàng)造了更大的平臺。教師在學(xué)校認可的前提下自己確定開設(shè)的校本課程的目標(biāo)、內(nèi)容和評價，如此就不再是單一的教授者角色，而既是教授者又是課程的開發(fā)者。在此過程中，教師的課程知識得到積累，課程開發(fā)能力得到提高，被約束的學(xué)科專業(yè)性得以擴展并提升，從而大大增強了行動研究的意識和能力，促進了教師自我能力的培養(yǎng)，也使整支教師隊伍綜合素質(zhì)不斷完善，形成以校本專業(yè)化促教師專業(yè)化成長的良性體系。（三）推動學(xué)生個性發(fā)展的需求與目標(biāo)目前學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，對于書本知識的依賴性仍然很強，對于社會性知識、實踐性學(xué)科以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和人生規(guī)劃等方面的內(nèi)容掌握相對薄弱。在新課改的要求下，學(xué)生應(yīng)該有更過參與綜合實踐、探究交流等活動的機會，這些環(huán)節(jié)在基礎(chǔ)性學(xué)科教學(xué)中比較缺失。因此需要針對性的設(shè)置相關(guān)的校本課程，以彌補目前的不足。目標(biāo)指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的校本課程能使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個性發(fā)展的及時補充，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，而不是在傳統(tǒng)教育模式下機械性、考試導(dǎo)向性的進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在校本課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中可以形成更多更廣泛的能力，更好地認識學(xué)習(xí)的價值，塑造健全的人格，將書本知識與人生目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃、社會責(zé)任等實際內(nèi)容有機結(jié)合，形成更加完整的高中學(xué)習(xí)生涯，也讓學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)、學(xué)會審美、學(xué)會生活、學(xué)會做人。三、校本課程管理保障（一）組織保障學(xué)校校本課程建設(shè)工作在校長和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下，建立起以（校長室、教務(wù)處）——教研組——教師組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)。各級各處有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，按照教育規(guī)律和學(xué)生認知特點，開展校本課程的管理、研究和實踐。各級工作制度如下：1.一級——(校長室、教務(wù)處)校本課程管理（1）在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本課程工作規(guī)劃與相關(guān)規(guī)章制度，并負責(zé)監(jiān)督實施。根據(jù)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r與辦學(xué)特色，結(jié)合本區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展情況，制定相適應(yīng)的校本課程目錄，并逐級落實。（2）教務(wù)處根據(jù)相關(guān)規(guī)定，制定校本課程實施方案，加強校本課程的計劃和指導(dǎo)。組織全校教師分期分批參加校本課程研發(fā)的相關(guān)培訓(xùn)。（3）教務(wù)處組織相關(guān)教師對校本課程進行研發(fā)和制定，安排課程相關(guān)課時和教學(xué)活動場所，檢查各項相關(guān)工作的落實、進展情況，對校本課程的實施過程進行監(jiān)控。（4）教務(wù)處指導(dǎo)并落實學(xué)生校本課程選課情況，并對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與課程評價進行管理。（5）教務(wù)處收集并整理優(yōu)秀校本課程，組織教師撰寫精品校本課程相關(guān)教案、讀本等，組織展示學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果。2.二級——教研組（長）校本課程管理。教研組長在校長、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下負責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)校本課程建設(shè)的全部工作。（1）組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件要求與精神，制定教學(xué)計劃、教學(xué)進度并嚴格執(zhí)行。（2）對校本課程參與教師進行適當(dāng)指導(dǎo)。根據(jù)校本課程實施情況，有計劃地開展研究與交流匯報，及時總結(jié)、交流、推廣經(jīng)驗。（3）組織本組教師進行教學(xué)反思等，提出解決問題的措施和辦法，形成教研組內(nèi)有傳承的、精品型校本課程。3.三級——教師校本課程管理。教師是開展校本課程的實施者和受益者，教師應(yīng)認真參加學(xué)校各級各項校本課程教研活動，根據(jù)自我學(xué)科的相關(guān)教育教學(xué)特性，確定至少一個校本課程課題，認真撰寫相關(guān)課程實施綱要，充實相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，完善相關(guān)課程評價體系，集合校情、生情，滲透相關(guān)學(xué)法指導(dǎo)與德育心理，加強課堂演練與實踐操作準備，打造品牌校本課程。（二）制度保障制定《XXXX中學(xué)校本課程開發(fā)實施方案》、《XXXX中學(xué)課程評價方案》。（三）配套保障1.學(xué)校投入專項經(jīng)費，保障校本課程的開發(fā)與建設(shè)，對參與校本課程開發(fā)與研究的教師的教材編寫、教學(xué)研究等進行必要的物質(zhì)保障。2.將校本課程的課時安排納入學(xué)?？傮w規(guī)劃方案中，努力保障校本課程的研發(fā)與實施的時間。3.學(xué)校加強圖書館、實驗室、信息技術(shù)教室等專用教室的建設(shè)，配備和更新相關(guān)教學(xué)設(shè)備，為校本課程的實施進行場地空間和設(shè)備技術(shù)等方面的支持。4.學(xué)校將校本課程與必修課程一樣計入教師工作量，通過聽課、學(xué)生問卷等方式進行考核，在各項考評中給予肯定。5.學(xué)校投入專項資源打造和打磨精品校本課程，將優(yōu)秀的校本課程鉛印成冊，保障教師專業(yè)化成長成果。四、校本課程結(jié)構(gòu)（一）校本課程分類1.按照內(nèi)容的性質(zhì)分：根據(jù)學(xué)校目前校本課程建設(shè)的實際情況，學(xué)校將開設(shè)身心健康類、生活職業(yè)技能類、人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類和學(xué)科拓展延伸類等類別課程。2.按照管理的性質(zhì)分：必選類和任選類必選類：高一年新生入學(xué)適應(yīng)教育（主要內(nèi)容為校史、校訓(xùn)、校規(guī)、初高中銜接學(xué)法指導(dǎo)、新課程輔導(dǎo)等）任選類：其他校本課程3.校本課程的大致類型（1）學(xué)科提高、拓展類課程內(nèi)容選擇：語文，數(shù)學(xué)，外語，政治，歷史，地理，物理，化學(xué)，生物等基礎(chǔ)學(xué)科。內(nèi)容要求：強化學(xué)科知識拓展，特別是學(xué)法指導(dǎo)，也可以是學(xué)科競賽。負責(zé)組織的教師或部門：各基礎(chǔ)學(xué)科備課組。（2）科技發(fā)明探索類課程（以實驗研究為主題）內(nèi)容選擇：航模、電腦網(wǎng)絡(luò)、PASCAL程序設(shè)計、天文地理觀測、環(huán)保等等。內(nèi)容要求：引進課程的內(nèi)容應(yīng)該是當(dāng)今科技發(fā)展前沿，又貼近現(xiàn)實生活，能激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)造的興趣。負責(zé)組織的教師或部門：理科組和計算機組。（3）體育技能類課程內(nèi)容選擇：武術(shù)，體操，田徑，球類，棋類等等。負責(zé)組織的教師或部門：體育組。（4）藝術(shù)類課程內(nèi)容選擇：文學(xué)，電影，電視欣賞，中西方美術(shù)欣賞，歌舞，樂器，雕刻，書法，繪畫等。負責(zé)組織的教師或部門：音美組為主，其他各學(xué)科組。（二）每門課程的課時設(shè)置：原則上每門課程課時數(shù)為18學(xué)時。五、校本課程實施安排（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)成立以校長為主任，副校長為副主任，教務(wù)處、年段長、家委會代表、學(xué)生代表為成員的學(xué)校課程委員會。（二）課時安排及學(xué)分分配高一、高二每學(xué)期開設(shè)校本選修2課時，學(xué)生通過修習(xí)共獲得8學(xué)分。（三）校本課程的開發(fā)流程確定目標(biāo)（學(xué)校制定校本課程實施方案）——制定框架（學(xué)校評估學(xué)生需求與教師配備）——課程申報（教師提出課程申請撰寫《課程綱要》）——課程制定（學(xué)校確定相關(guān)課程目錄）——指導(dǎo)選課（將課程目錄交由學(xué)生自主選擇）——組建班級（根據(jù)申報情況與學(xué)校實際情況調(diào)整后成班）——課程實施（教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)）——評價反饋（教師與學(xué)生多元評價）（四）校本課程實施步驟1.準備階段（1）學(xué)校成立相關(guān)校本課程開發(fā)、建設(shè)工作小組，制定校本課程規(guī)劃方案，評估學(xué)生對校本課程的需求，考察校本課程教師配備情況，建立健全校本課程開發(fā)的相關(guān)制度。（2）教務(wù)處下發(fā)校本課程申請表、校本課程實施方案與校本課程參考選題等資料。（3）學(xué)校組織教師進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，由教師本人提交校本課程申報，完成相關(guān)《課程綱要》的撰寫，交由學(xué)校統(tǒng)籌安排。（4）教師根據(jù)自己選定的課題，通過多種手段收集資料，改編或自編校本課程教材，充實教案，做好上課準備。（5）教務(wù)處根據(jù)課程目錄安排授課教師與教學(xué)（活動）場地。2.實施階段：（1）學(xué)校匯編《校本課程目錄與課程介紹》，及時向?qū)W生公布開設(shè)課程、指導(dǎo)教師和課程說明等相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）教務(wù)處統(tǒng)計學(xué)生選課情況，根據(jù)各方面統(tǒng)籌，作出相應(yīng)調(diào)整。（3）教務(wù)處確定校本課程的開設(shè)模式、開設(shè)地點、輔助器材、指導(dǎo)教師與學(xué)生成班情況。（4）相關(guān)指導(dǎo)教師制定好教學(xué)計劃，按照課時計劃規(guī)定授課，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進行培養(yǎng)，并定期進行檢查、測評與反饋。（5）教務(wù)處對課程實施進行定期檢查、反饋，對問題進行診斷與調(diào)整。3.總結(jié)階段：（1）教師在課程結(jié)束之后要按時繳交課程綱要、教材、教案、課后評價等相關(guān)材料。（2）教師對校本課程的實施進行分析、反思。（3）教務(wù)處對學(xué)生通過座談、問卷等形式，進行教師評價。（四）校本課程實施流程1.申報。教師在規(guī)定時間（學(xué)年開學(xué)前一周）向?qū)W校教務(wù)處提交《校本課程開發(fā)申報表》和相應(yīng)的《校本課程課題》(編寫時參照FTP教科室中的模板規(guī)范填寫)。2.評審。學(xué)校評審委員會對教師申報的校本課程項目進行審議，確定校本課程項目。3.選課。教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)后一周，公布每個年級開設(shè)的校本課程及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報兩個專題，分為第一和第二志愿。教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。原則上，選報人數(shù)不足15人的，學(xué)校一般不予開設(shè)。課程規(guī)模一般在30-50人之間。4.排課。教務(wù)處制訂各年級校本課程開設(shè)計劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表，開學(xué)后下發(fā)到每個班級。在公布課程表的同時公布授課教師、學(xué)習(xí)地點等相關(guān)要求。5.上課。教師根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點組織開展教學(xué)活動。校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同。要建立臨時班級、組。由于選修課實行走班制，每次上課時，任課教師應(yīng)對學(xué)生做好認真的點名工作，并簽字以示負責(zé)。學(xué)生應(yīng)按要求認真參加學(xué)習(xí)，不得隨意缺課，缺席總課時量的1/5以上，不得參加該課程考核，并按有關(guān)規(guī)定處理。嚴重違反課堂紀律的學(xué)生，由老師提報教務(wù)處同意后可以取消其該課程的學(xué)習(xí)資格。學(xué)生達到出勤率要求后可參加該課程的考核，成績按優(yōu)秀、合格、不合格記錄存檔，并認定相應(yīng)學(xué)分。6.考核。每一模塊或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對學(xué)生進行考核，并向教務(wù)處提交課程實施總結(jié)。教師對學(xué)生的考核可采用測試、小論文、實驗、設(shè)計、競賽、考察等多種方式。教師需上交教務(wù)處材料有出勤情況、考試成績登記表、學(xué)生考核成果、校本課程課題、教案和自編教材等。六、校本課程評價校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進行內(nèi)部的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進；為保證校本課程開發(fā)的健康順利運行，從學(xué)校特色發(fā)展的角度、教師專業(yè)成長的角度和學(xué)生個性化發(fā)展的角度來說，應(yīng)該建立起多元化評價模式；而校本課程從開發(fā)到實施到最后的評價，不僅強調(diào)考核成績與結(jié)果，還十分重視過程性發(fā)展，因此要著眼教師和學(xué)生的過程性成長、創(chuàng)新性發(fā)展等層面的評價。（一）評價原則我校對于校本課程的評價遵循科學(xué)性、全面性、過程性和多元性的“四性”原則。1.評價思想科學(xué)性：堅持在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件精神的指導(dǎo)下，對校本課程的申報、實施等環(huán)節(jié)進行有效評價。2.評價主體全面性：我校對于校本課程的評價涵蓋了申報、實施等課程的每一個環(huán)節(jié)，從學(xué)校課程設(shè)置角度、教師課程編寫與授課角度、學(xué)生學(xué)習(xí)與反饋角度多維度進行評價。3.評價程序過程性：評價體系是貫穿于校本課程開發(fā)與實施的整個過程，尤其重點評價教師對于校本課程的參與性，評價學(xué)生對于課程的融入性。4.評價方式多元性：評價方式采用教師自評與互評、學(xué)生自評與互評，書面材料與口頭座談相結(jié)合、過程性評價與綜合性評價相統(tǒng)一的多種評價方式。（二）評價指標(biāo)體系與內(nèi)容我校對于校本課程的評價體系分為四個組成部分，分別是：課程目標(biāo)與計劃的評價、課程研發(fā)與準備的評價、課程實施與效果的評價、課程反饋與提升的評價。四個部分貫穿了校本課程實施的各節(jié)點，對于有效管理與質(zhì)量保障是一個重要的體系。1.課程目標(biāo)與計劃的評價。該部分的評價內(nèi)容主要包括：課程設(shè)計的目標(biāo)（該目標(biāo)是否符合課改要求、是否符合學(xué)校整體教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)等）、課程大綱的科學(xué)性與實用性、課程開設(shè)的必要性（可能性）等方面。2.課程研發(fā)與準備的評價。該部分的評價內(nèi)容主要包括：課程綱要的制定、教師開課的準備（包括個人學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)資源的整合等）、教學(xué)活動場地與設(shè)備的準備、選班制度的可實施性等方面的內(nèi)容。3.課程實施與效果的評價。該部分的評價內(nèi)容主要包括：課堂教學(xué)過程、教師的教學(xué)水平與方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)感受與反饋、教師對學(xué)生的評價等。通過聽課、問卷調(diào)查、座談等方式，可以獲得相關(guān)評價內(nèi)容。4.課程反饋與提升的評價。該部分的評價內(nèi)容主要包括：課程設(shè)計目標(biāo)是否達標(biāo)、課程實施過程的優(yōu)缺點、課程實施過程中教師專業(yè)能力是否提升、課程實施過程中學(xué)生綜合素質(zhì)是否提升等。（三）教師評價教師是校本課程的開發(fā)者、重要參與者與主要實施者，對于教師校本課程的評價是對于教師本人業(yè)務(wù)能力水平考察的重要環(huán)節(jié)之一。我校充分重視教師在校本課程體系中的作用，建立了一套全面評價體系，將專家評價、教師互評、學(xué)生評價等多元評價方式結(jié)合起來，對教師進行客觀的評價。同時，對于課程實施中出現(xiàn)的問題，以討論交流等方式進行解決；對于優(yōu)秀的校本課程實施教師，我校通過經(jīng)驗交流、出版成果、考核優(yōu)先等方式進行激勵性評價，充分發(fā)揮評價體系對于教師教育教學(xué)的促進作用。對于教師校本課程教學(xué)工作的評價標(biāo)準有：1.教師校本教學(xué)有主題、有目標(biāo)、有計劃、有進度、有教材、有教案、有考勤記錄、有學(xué)生相關(guān)考核作品等過程性材料。2.教師校本課程教學(xué)達到學(xué)校規(guī)定學(xué)時，符合