幼兒教師講座課件

幼兒教師講座主要內(nèi)容一、什么是教師的專業(yè)化成長二、怎樣促進教師的專業(yè)化成長

一、什么是教師的專業(yè)化成長

1、什么是專業(yè)

國外學(xué)者研究：八條特征：（1）范圍明確，壟斷地從事社會不可缺少的工作；（2）運用高度的理智性技術(shù)；（3）需要長期的專業(yè)訓(xùn)練；（4）從業(yè)者無論個人、集體均具有廣泛的自律性；（5）在專業(yè)的自律性范圍內(nèi)，直接負(fù)有做出判斷、采取行為的責(zé)任；（6）非營利，以服務(wù)為動機；（7）形成了綜合性的組織；（8）擁有應(yīng)用方式具體化了的倫理綱領(lǐng)。

一、什么是教師的專業(yè)化成長

1、什么是專業(yè)

我國學(xué)者研究：專業(yè)是由專門人士從事的職業(yè)，專業(yè)要求從業(yè)人員受過長期的專門訓(xùn)練，具備專精化的知識和技能，有自己的專業(yè)團體和明確的職業(yè)道德，工作上具有權(quán)威性及獨立自主權(quán)，具有為公眾服務(wù)第一位的信念、高度自律和自我提高的精神，以及專家管理和嚴(yán)格的專業(yè)選拔。

2、教師的專業(yè)特征

教師的專業(yè)化，也是一個成功的幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，主要體現(xiàn)在以下三個方面。一是專業(yè)知識。專業(yè)知識包括文化知識、所教學(xué)科的專門知識和教育學(xué)科知識。二是專業(yè)技能（能力）。專業(yè)技能包括幼兒教育技巧和幼兒教育教學(xué)能力兩方面。良好的教育能力包括：全面、正確地了解幼兒發(fā)展的能力；教育設(shè)計的能力；有效地選擇、組織教育內(nèi)容的能力；創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境的能力；領(lǐng)導(dǎo)和組織的能力；教育評價的能力；教育科研和自我反思的能力。三是專業(yè)情意（態(tài)度）。第一、專業(yè)理想，這是一個成熟的幼兒教育工作者的向往與追求，是推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力；第二、專業(yè)情操，是構(gòu)成幼兒教育價值觀念的基礎(chǔ)，也是幼兒教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志；第三、專業(yè)自我感受，接納和肯定的心理傾向?qū)@著地影響幼兒教師的教育行為和教育工作的效果。3、幼兒教師的專業(yè)化

幼兒教師的專業(yè)化，要求有系統(tǒng)的專業(yè)理論作支撐；要求教師以“兒童的利益高于一切”作為行動的原則；要求教師能“專業(yè)自主”----即能運用專業(yè)知識獨立進行判斷、反思和決策；要求幼兒教師充滿熱情，關(guān)心、熱愛和研究兒童。

4、什么是教師的專業(yè)化發(fā)展

教師的專業(yè)化發(fā)展就是：通過對新的課程理念的詮釋以及新課程的實踐，獲得知識、能力、態(tài)度等多個側(cè)面的發(fā)展

。

二、怎樣促進教師的專業(yè)化成長

促進教師職后專業(yè)發(fā)展有兩個途徑：一是學(xué)習(xí)、實踐；二是反思、研究。（一）學(xué)習(xí)－－加強學(xué)習(xí)，不斷提升理論和專業(yè)水平

1、學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律法規(guī)，了解國家教育改革的新動向、新舉措。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010――2020年）》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國十條）、《3――6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見稿）（基本理念：幼兒為本；師德為先；能力為重；終身學(xué)習(xí)）

（一）學(xué)習(xí)－－加強學(xué)習(xí)，不斷提升理論和專業(yè)水平

2、學(xué)習(xí)專家講座，觀看名師教學(xué)光盤及有計劃的自學(xué)等。

北京師范大學(xué)教授錢志亮、華南師范大學(xué)教科院教授、博士生導(dǎo)師袁愛玲、東北師范大學(xué)教科院姚偉教授、東北師范大學(xué)王小英教授，還有劉占蘭、馮曉霞、朱家雄等學(xué)前教育專家學(xué)者的書籍、講座

知心姐姐盧勤的《長大不容易》

總結(jié)了不同年齡段、不同成長期要特別關(guān)注的點滴問題。比如：在孕育生命期中，你想讓寶寶健康漂亮嗎？那就“不要生蜜月寶寶”，記住“心情影響長相”。在嬰兒成長期，要抓住“大腦發(fā)育的各個關(guān)鍵期”；爺爺奶奶要把孩子的起名權(quán)交還給孩子的父母，并讓他們明白“孩子自己帶”，付出了才會有感情，經(jīng)歷了才會有經(jīng)驗；2－3個月的寶寶愛吃手，這是一種心理需求和最初的性行為，所以“該吃手時就吃手”，大人千萬別打擾。在幼兒成長期中，面對孩子第一個反抗期，一定要讓他體驗到“無理取鬧不能贏”，否則你將很難對付他；早期教育應(yīng)該學(xué)會什么？千萬記住“人生是馬拉松不是短跑”，不能因為我們的短視，誤把人生的長跑當(dāng)短跑；不能因為我們的無知，錯把孩子看成學(xué)習(xí)的機器；更不能因為我們的功利，剝奪孩子最寶貴的童年。我們既不能急功近利，也不能坐失良機。在兒童成長期中，別忘了“替孩子”等于“害孩子”，“放手才能放心”；想讓孩子快樂，最好的辦法是培養(yǎng)孩子的愛心，因為“愛心決定快樂”；想讓孩子有創(chuàng)新才能嗎？一定“把問題留給孩子”；想讓孩子學(xué)習(xí)好嗎？“習(xí)慣影響一生”。

知心姐姐盧勤的《長大不容易》

快樂生活的秘訣：要“太好了”，不要“太糟了”，記住，改變了心情，就改變了世界。要“我能行”，不要“我不行”，記住，改變了態(tài)度，就改變了命運。要“我?guī)湍恪?，不要“不關(guān)心”，記住，改變了情感，就改變了生活。要“你真棒！”不要“你真笨！”記住，改變了角度，就改變了關(guān)系。

德國《卡爾·威特的教育》

這本書是卡爾·威特的父親寫的，書中詳細(xì)地記載了卡爾的成長過程以及自己教子心得和獨辟蹊徑的教育方法。此本書已經(jīng)成為哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)的權(quán)威教育讀本。這本書還傳達了一個理念：天賦對于個人并沒有決定性影響，只要在最佳時期對孩子進行早期教育，就是可以培養(yǎng)出天才的。一個人能否有所成就，最主要的還是要看后天的教育：教育得當(dāng)，普通的孩子也能成為天才，也能成就一番令人矚目的成就；教育不當(dāng)，即使是再大的天才也會被毀掉。這本書寫的很細(xì)致，具有很強的操作性。比如教育孩子的正確方法：用游戲的方式教育孩子、如何教孩子學(xué)外語、如何教孩子學(xué)數(shù)學(xué)、如何喚起孩子的興趣并讓孩子學(xué)會提問、游戲是孩子增長能力的有力工具、百聞不如一見，增長孩子的見識更為重要等等。著名的“哈佛女孩劉亦婷”的母親就是按照此書傳播的教育思想，最終把劉亦婷引向哈佛。

錢志亮《兒童發(fā)展問題咨詢叢書》

共三本：一本是《兒童學(xué)業(yè)問題咨詢》、一本是《兒童生理問題咨詢》、一本是《兒童心理問題咨詢》。已經(jīng)入選為全國教師繼續(xù)教育課程資源優(yōu)秀教材。該叢書從生理、心理、學(xué)業(yè)三個角度入手，120多個問題，都是兒童發(fā)展中比較普遍和突出的問題，是家長和教師常碰到的問題，都能夠從這套書中得到答案。

（一）學(xué)習(xí)－－加強學(xué)習(xí)，不斷提升理論和專業(yè)水平

3、一些專業(yè)書籍

《學(xué)前教育》、《早期教育》、《幼兒教育》、《幼兒一日生活組織策略》、《活動區(qū)課程指導(dǎo)》、在師專學(xué)習(xí)的一些專業(yè)書籍：如《學(xué)前兒童科學(xué)活動的組織與指導(dǎo)》、《學(xué)前兒童語言活動的組織與指導(dǎo)》、《幼兒教師的禮儀課程》、《兒童心理學(xué)》《兒童教育學(xué)》

等等。這些對我們的工作都是大有幫助的。（一）學(xué)習(xí)－－加強學(xué)習(xí)，不斷提升理論和專業(yè)水平

4、其它類書籍

對我們的人生有幫助和觸動的。比如：《一生要養(yǎng)成的60個習(xí)慣》、《小故事大道理叢書》等等。還有于丹、易中天、錢文忠的書籍等等。

《一生要養(yǎng)成的60個習(xí)慣》

60個良好習(xí)慣分別為：讓你更受大家歡迎的習(xí)慣：守時、注重儀表、多微笑、記住別人的名字、認(rèn)真傾聽、慎言、及時表達謝意、學(xué)會贊美、寬容；讓你成為“高效能人士”的習(xí)慣：制定目標(biāo)、要事第一、做事用腦，不只用手、不拖拉、主動工作、以終為始、創(chuàng)新、善于利用零散時間、走路比平時快30%；讓你提高個人影響力的習(xí)慣：誠信、尊重別人、換位思考、把話說到心里、伸手援助、控制情緒、承認(rèn)錯誤、對言行負(fù)責(zé)；讓你職場一路高升的習(xí)慣：開會坐前排、工作專注、上班早到，下班晚走、工作有熱情、工作有條理、比別人多做一點、隨時記錄靈感、把簡單的事做好、與人合作、不斷學(xué)習(xí)；讓你輕松走出困境的習(xí)慣：不找借口、不說“不可能”、積極解決問題、注重細(xì)節(jié)、虛心請教、馬上行動、不怕犯錯、勇于說“不”、持之以恒；讓你天天都有好心情的習(xí)慣：

自信、樂觀、不抱怨、與人為善、學(xué)會謙遜、學(xué)會感恩、拿自己開玩笑、不為小事抓狂、享受孤獨、學(xué)會珍惜等。讓你不必為錢發(fā)愁的習(xí)慣：定期存錢、注意節(jié)儉、計劃消費、選購保險。（一）學(xué)習(xí)－－加強學(xué)習(xí)，不斷提升理論和專業(yè)水平

5、向同伴學(xué)－－同伴互助共同成長（1）開展“一課三研”，促進教師專業(yè)發(fā)展一課三研，也有叫一課多研或者也有叫磨課的，就是大家共同對一節(jié)教學(xué)活動進行研討。具體方法：以學(xué)年組為單位，同年組制定同一個領(lǐng)域，同一個教學(xué)內(nèi)容。第一周：進行說課。先由教師制定出教學(xué)活動計劃，選擇好領(lǐng)域和教學(xué)內(nèi)容在集體備課時先向大家說課（說設(shè)計意圖、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程），然后其他老師給予補充并提出不同的意見和方法，經(jīng)過共同研討、調(diào)整，制定出最佳活動方案（這是第一次研究）。

第二周：上課。第一次上課。本學(xué)年組的晚班老師都來聽課，并由電教員進行錄像。（如果一個學(xué)年組有2――4名老師，我們把她們的教學(xué)分別安排在兩天進行，便于教師調(diào)整方案），在第一次上課的當(dāng)天下午進行研討，并把教學(xué)錄像回放給上課教師。大家邊看錄像邊評議。在具體、真切的感受中，大家找足優(yōu)點，找準(zhǔn)不足。特別是執(zhí)教者本人通過看錄像，對自己教育行為反思的更具體、更深刻，也為另一名（或兩名）教師第二天進行此活動時提供了真實的教學(xué)場景，從中找到了調(diào)整活動方案的最佳方式（這是第二次研究）。第二次上課：同學(xué)年組的另一名（或兩名）教師在第二天進行調(diào)整后的教學(xué)活動，在這次上課中，就能把備課時體現(xiàn)不出來，而只有在實際中才能發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點繼續(xù)保持、不足加以改正。然后在當(dāng)天下午再次進行研討（這就是第三次研究）

（一）學(xué)習(xí)－－加強學(xué)習(xí)，不斷提升理論和專業(yè)水平

5、向同伴學(xué)－－同伴互助共同成長（2）開展“青藍工程”、團隊教學(xué)，在骨干教師引領(lǐng)下，進一步促進教師隊伍整體水平的提高“青藍工程”，即一名骨干教師帶動一位教師。根據(jù)不同教師的特點，讓她們自己結(jié)成“幫帶”對子。

（一）學(xué)習(xí)－－加強學(xué)習(xí)，不斷提升理論和專業(yè)水平

6、走出去學(xué)讀萬卷書，行萬里路“它山之石，可以攻玉?！薄皩W(xué)有所得，舉一反三，觸類旁通”學(xué)后用在實際工作之中，取長補短，不斷改進與提高

自己的工作。

（二）扎根實踐――做，要實實在在地去做

著名教育家蒙太梭利有一句名言：我聽了，我忘了；我看了，我知道了；我做了，我會了。這句話的意思就是：只有我親自去做，我才真正的掌握。才能把看到的、聽到的變成自己的東西。

（二）扎根實踐――做，要實實在在地去做

1、制定計劃，加強管理

教師要做到：心中有目標(biāo)眼中有孩子處處是教育

（二）扎根實踐――做，要實實在在地去做

1、制定計劃，加強管理養(yǎng)成良好習(xí)慣的五步驟：引導(dǎo)――應(yīng)該這樣做（讓孩子明白要這樣做的道理）示范――看看怎樣做（讓孩子知道正確的做法）模仿――學(xué)會這樣做（讓孩子學(xué)會正確的做法）重復(fù)――經(jīng)常這樣做（強化正確的做法，使其行成習(xí)慣）激勵――鼓勵這樣做（正面鼓勵，進一步強化，使其形成習(xí)慣）

《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略》

宋文霞王翠霞

這本書將幼兒園各生活環(huán)節(jié)作為重要的課程內(nèi)容，將幼兒的全面發(fā)展教育落實到各生活環(huán)節(jié)之中。她們將如何組織幼兒來園、飲水、盥洗、進餐、午睡、如廁、運動及離園等環(huán)節(jié)作為重要的研究課題，在實際中進行深入的研究，形成了一系列行之有效的方法和策略，也鞏固了教師們關(guān)注幼兒生活環(huán)節(jié)的觀念。

（二）扎根實踐――做，

要實實在在地去做

2、尋找規(guī)律：

任何事情都是有規(guī)律可循的，抓住事物的主要特征，找到其最佳的方法，就會可以達到事半功倍的效果。

幼兒的感知經(jīng)驗與集體教學(xué)活動的有效性

北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所徐明

首先要考慮集體教學(xué)活動的本質(zhì)是什么？它對于幼兒有什么獨特的發(fā)展價值

？

它對于幼兒的獨特發(fā)展價值有兩個方面：第一，因為全班幼兒在同一時間內(nèi)探討同一個話題，所以幼兒有機會獲得大量來自同伴的相關(guān)信息；第二，因為教師會用多種策略提示和引領(lǐng)幼兒，所以教師有機會幫助幼兒梳理、歸納、提升已有的感知經(jīng)驗，并促使幼兒發(fā)展相應(yīng)的能力。

而要實現(xiàn)這兩種獨特的發(fā)展價值，就需要幼兒在教學(xué)活動前對教學(xué)內(nèi)容有所感知，積累一定的感知經(jīng)驗。因為有了感知經(jīng)驗，幼兒才能有話可說，才有可能與同伴相互交流、分享信息。同時，因為幼兒有感知經(jīng)驗，教師的提示和引領(lǐng)才能使幼兒產(chǎn)生共鳴和響應(yīng)，教師才能達到幫助幼兒梳理、歸納、提升的目的。

幼兒的感知經(jīng)驗與集體教學(xué)活動的有效性

北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所徐明

什么時候豐富幼兒的感知經(jīng)驗比較合適呢？

豐富幼兒感知經(jīng)驗的時間是在日常生活中，也就是說，幼兒平時的感知經(jīng)驗的積累要和教師組織的集體教學(xué)活動聯(lián)系起來。由此看來，幼兒在日常生活中的感知活動也應(yīng)列入教師有目的、有計劃的活動之中，而不完全是自然狀態(tài)的。只是它要求教師做的不露痕跡，給幼兒的感覺是在玩、在游戲。鑒于此，教師要很好地規(guī)劃班里的活動區(qū)，對怎么利用一日生活中的很多零碎時間、過渡環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)，讓它們真正起到豐富幼兒感知經(jīng)驗的作用。如區(qū)角活動結(jié)束后收玩具時播放的音樂可不可以就是兩周以后將要教唱的歌曲？科學(xué)區(qū)中擺放的磁鐵和其他操作材料可否就是一兩周后集體教學(xué)活動中要討論的內(nèi)容？如此等等。

（二）扎根實踐――做，要實實在在地去做

3、善于觀察，善于積累，勤于動腦，勤于動手

善于觀察，就是在生活和工作中做個有心人，時時處處注意觀察孩子的行為，了解孩子行為背后的原因；觀察其他教師好的教育方法，并用在自己的實際工作之中；把班級當(dāng)成一個練兵場，每一節(jié)教學(xué)活動、每一天的活動都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，不斷積累；把自己在工作中的感悟及時總結(jié)、歸納，這樣才能不斷提高與進步。

（二）扎根實踐――做，要實實在在地去做

4、把自己的長處做實、做細(xì)、做大、做強

每個人都有不同的長處和優(yōu)點，把自己的長處寫出來，貼在教案本上。把自己的長處越做越實、越做越細(xì)、越做越大，這樣自然就做強了。一定要記?。菏刈∽约旱拈L處不放松。

原則一，教師實行的教學(xué)是為了理解的教與學(xué)。原則二，為了使這種為了理解的教學(xué)能夠順利進行，把學(xué)校建設(shè)成一個學(xué)習(xí)的社區(qū)或團體也就成為教師的一大責(zé)任。原則三，為每個兒童（不論其種族、膚色、性別、家庭出身）提供平等的教育；原則四，學(xué)校中的所有人（成人和兒童）都是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的團體是一個人人參與學(xué)習(xí)，人人都