小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)參考6篇

第第頁(yè)學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)參考6篇學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)篇1本學(xué)期我依照學(xué)校要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》，并進(jìn)行了認(rèn)真的解讀，讓我受益很多。規(guī)范共有六條內(nèi)容。以下是我的學(xué)習(xí)體會(huì)。第一，要愛(ài)崗敬業(yè)?？釔?ài)教育事業(yè)，這是對(duì)老師職業(yè)道德的最基本要求。既然我選取了教育事業(yè)，我就要在教育工作的崗位上認(rèn)真進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，力求做好自我的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好，不絕的挑戰(zhàn)自我，超出自我。第二，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。對(duì)老師而言，只有不絕提高自身素養(yǎng)，不絕完滿自我，才略教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素養(yǎng)呢？這就要求我們每一位老師孜孜不倦地學(xué)習(xí)，做到厚積薄發(fā)，精益求精，時(shí)刻準(zhǔn)備著用“一桶水”來(lái)供應(yīng)學(xué)生“一碗水”。同時(shí)也要重視加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，努力使自我成為一個(gè)道德高尚的人。第三，要奉獻(xiàn)愛(ài)心。崇高的師愛(ài)是對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐性、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更要付出特別的關(guān)愛(ài)，切忌言行過(guò)激、做事輕率。對(duì)學(xué)生細(xì)小之處的變化也要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“閃光點(diǎn)”，而且多加鼓舞，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，重視培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。第四，要以身作則。老師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學(xué)生們都愛(ài)好模仿。為此，老師必必需時(shí)時(shí)各處為學(xué)生做出模范，凡是老師要求學(xué)生要做到的，自我首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自我堅(jiān)決不做。只有嚴(yán)于律已，以身作則，誨人不倦，才略讓學(xué)生心服口服，才略把老師當(dāng)成良師益友?？傊?，只有不絕提高自身的道德素養(yǎng)，才略培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、敬重本身、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的學(xué)生。我要努力從思想上嚴(yán)格要求自我，刻苦研討業(yè)務(wù)知識(shí)，切應(yīng)用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風(fēng)塑造人，用堅(jiān)固結(jié)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備教育人。在今后的教學(xué)工作及日常生活中，我會(huì)時(shí)時(shí)以《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》要求自我，做一名優(yōu)秀的學(xué)校老師！學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)篇2我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》，深深地理解新時(shí)期的老師不但要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。老師是人類的靈魂工程師。老師職業(yè)道德素養(yǎng)高處與低處，直接關(guān)系億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，我們要自發(fā)加強(qiáng)老師職業(yè)道德建設(shè)，提高老師的思想道德水平，刻苦研討業(yè)務(wù)，不絕學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。時(shí)刻牢記自身肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不絕提高自身的素養(yǎng)、修養(yǎng)，自發(fā)維護(hù)老師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在老師之間，師生之間，老師與家長(zhǎng)之間形成相互敬重、相互珍惜、擅長(zhǎng)溝通及時(shí)溝通的氛圍。在學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是新《規(guī)范》六條，它集中體現(xiàn)了老師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂?！皼](méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好學(xué)校?！?。我從事教書育人的工作已經(jīng)有十三年了，回想這十三年中的人和事，讓我感動(dòng)的太多太多了。曾記得多少個(gè)工作日，盧擁軍老師懷揣著醫(yī)院的住院通知，忍受著病痛的折磨，堅(jiān)持給孩子們上課；多少個(gè)中午，潘虹老師都是在宿舍里和孩子們一起度過(guò)，給他們洗頭，哄他們睡覺(jué)；多少個(gè)寒風(fēng)凜冽的深夜，銀聯(lián)雄老師那慈父般的.身影總會(huì)顯現(xiàn)宿舍里，悄悄地給孩子們蓋好被子；多少老師嗓子嘶啞了，仍沒(méi)耽擱過(guò)一節(jié)課；多少老師剛在醫(yī)院扯下吊瓶，則又趕忙投入到工作中他們予以了學(xué)生那海一樣深地母愛(ài)，山一樣高地父愛(ài)，悉心呵護(hù)著每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我常常為自身能有這些把教育視為生命的一段來(lái)看待的同事而感到自負(fù)與自負(fù)，我也常常為自身能在這樣的集體里工作而感到歡快和幸福。正由于有了我們?nèi)咳说男燎诟冻?，我們這所百年老校在各方面都取得了令人矚目的成績(jī)，正以她獨(dú)特的魅力吸引來(lái)了越來(lái)越多的悻悻學(xué)子，煥發(fā)出了如春天般的勃勃生機(jī)，這里凝集著我們?nèi)恳恍∪说膼?ài)，是我們?nèi)w老師用敬業(yè)和對(duì)教育的執(zhí)著構(gòu)筑了我們這個(gè)歡快的家園。事實(shí)證明，愛(ài)與責(zé)任，乃師德之本，我們只有認(rèn)真貫徹，履行好自身的職責(zé)，用愛(ài)心去培育孩子，才略使我們的工作取得成效。一個(gè)好老師，不但要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更緊要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神氣力，對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是受益終生的。正如托馬斯﹒馬爾斯貝丁所說(shuō)：“沒(méi)有任何人能給我們供應(yīng)人類社會(huì)遠(yuǎn)景的終極圖畫，但有一點(diǎn)可以信任，人類的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響將來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的后果?！庇绕涫菍?duì)我們肩負(fù)著培育下一代重任的老師來(lái)說(shuō)，我們的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子的將來(lái)產(chǎn)生影響，因此，我們老師要到辦事事嚴(yán)格要求自身，敢于正視自身，解剖自身。凡是要求學(xué)生做到的，自身必需先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的模范，凡是要求學(xué)生不做的事，自身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍；老師必需時(shí)刻牢記自身肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不絕提高自身的素養(yǎng)、修養(yǎng)，自發(fā)維護(hù)老師職業(yè)道德。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更深刻的明白了《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》的實(shí)在要求，在今后的工作中我將認(rèn)真貫徹落實(shí)，并時(shí)刻謹(jǐn)記“以服務(wù)人民為榮，以辛勤勞動(dòng)為榮”，讓愛(ài)與責(zé)任時(shí)刻相隨，為“師德”兩字添光添彩！學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)篇3知名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻蠋?，不但要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。幼兒正處于人生的起步階段，老師對(duì)其的影響不但是一時(shí)的，更是一生的。我記得有一次獲得“諾貝爾獎(jiǎng)”的大師們齊聚在巴黎，有人問(wèn)他們最難忘的是什么？他們的回答將近是幼兒園老師和生活給了他們深刻的印象和啟迪?！盀槿藥煴?，教書育人”老師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱難、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是他們的天職。這段時(shí)間學(xué)校組織了《幼兒老師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，規(guī)范的內(nèi)容有六條，即：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條規(guī)范是每一個(gè)老師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范老師的育人行為，提高老師職業(yè)道德修養(yǎng)的實(shí)在表現(xiàn)。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問(wèn)題為師德問(wèn)題，師德的核心問(wèn)題是“愛(ài)”。首先是要愛(ài)教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛(ài)教育，就是要愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)。老師要酷愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們老師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以酬勞的多少來(lái)衡量自身的工作。因此只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分酷愛(ài)，才略腳踏實(shí)地、沉默奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)滿意。其次是愛(ài)自身。老師愛(ài)自身就是要有樂(lè)觀的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自身的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，樂(lè)觀進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)。用自身樂(lè)觀的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、改造幼兒。最終是愛(ài)幼兒。這是老師全部“愛(ài)”的歸宿點(diǎn)。老師對(duì)幼兒的“愛(ài)”必需是排出了私心和雜念的父母般溫暖慈善的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)幼兒一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心”俱到，即“愛(ài)心、耐性、細(xì)心”。愛(ài)教育、愛(ài)自身、愛(ài)幼兒，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位老師不絕地完滿自我、超出自我，從民族和事業(yè)的大局啟程，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，勤勤懇懇地研討，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地工作，就能無(wú)愧于老師這一光榮稱呼，就是對(duì)《幼兒老師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋。學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)篇4老師們學(xué)習(xí)中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范有利于不絕地完滿師德體系的建設(shè)。下面是我想跟大家共享的中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)，歡迎大家瀏覽。：中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)校長(zhǎng)給我們老師開(kāi)會(huì)時(shí)，常常會(huì)說(shuō)：“我們老師尤其作為特教老師，就是一種良心的職業(yè)，是一筆良心賬?！蹦阍诠ぷ髦型度攵嗌倬?，完全是取決你個(gè)人的態(tài)度。面對(duì)學(xué)生，特別是那些屢教不改的學(xué)生，常常聽(tīng)到有些老師說(shuō)，自身已經(jīng)對(duì)得起自身的良心，問(wèn)心無(wú)愧。良心原來(lái)是一個(gè)模糊且抽象的概念，沒(méi)有確定的標(biāo)準(zhǔn)，很難做出確實(shí)的評(píng)價(jià)，好在中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范為這顆“良心”進(jìn)行了量化，供應(yīng)了參照物。所以當(dāng)從你口中說(shuō)出“問(wèn)心無(wú)愧”這四個(gè)字時(shí)，參照中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范中的相關(guān)要求，你得捫心自問(wèn)，“我真的問(wèn)心無(wú)愧了嗎？還是在躲避責(zé)任？”。假如你真的做到了，我想不管教育的結(jié)果如何，你都能坦然面對(duì)，心安理得！我認(rèn)為中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范，是對(duì)從事老師這一職業(yè)的人員的最基本要求，是每位老師都必需自發(fā)遵守的。規(guī)范的內(nèi)容既有思想道德方面的要求，也有工作方面的要求，更有對(duì)老師寄予的厚望——樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》中的第6節(jié)終身學(xué)習(xí)感受最深?！兑?guī)范》第6條是這樣說(shuō)的：崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理論，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心研討業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不絕提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。作為老師職業(yè)專業(yè)化的條件之一，教育工需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)；熟識(shí)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系；了解學(xué)科發(fā)展的動(dòng)向和最新研究成績(jī)。專業(yè)素養(yǎng)不但包含專業(yè)知識(shí)，而且包含確定的科研本領(lǐng)。由于我們所從事的工作的對(duì)象是充分生命力、千差萬(wàn)別的個(gè)體；隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生接觸世界的方式與速度比之前有質(zhì)的飛躍，但是學(xué)生面對(duì)的解疑者還是僅有老師這一條路徑。因此我們面對(duì)著比過(guò)去更大的壓力，自我學(xué)習(xí)充實(shí)的壓力。無(wú)論是自動(dòng)還是被動(dòng)，我們都必需進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。教學(xué)相長(zhǎng)在此予以了更多的意義。教學(xué)過(guò)程中教授的內(nèi)容是不絕發(fā)展更改的科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)?，F(xiàn)今的知識(shí)成倍數(shù)地加添，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)生了深刻的更改。有些問(wèn)題直接影響到教學(xué)內(nèi)容的修正；而更多的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解釋形成新的方向。這就要求老師時(shí)刻注意本學(xué)科、鄰近學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向；了解社會(huì)發(fā)展中的新問(wèn)題，在組織教學(xué)的時(shí)候更新教學(xué)內(nèi)容。教育過(guò)程又是一個(gè)多而雜的動(dòng)態(tài)更改過(guò)程。前述中的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了重點(diǎn)更改，決議老師不能以千篇一律的態(tài)度對(duì)待自身的工作，第一心得移動(dòng)電話版而是要以一種變動(dòng)發(fā)展的觀點(diǎn)、研究的態(tài)度對(duì)待自身的工作對(duì)象、工作內(nèi)容和各種教育活動(dòng)。這仍然要求老師都注意相互學(xué)習(xí)、相互溝通。多注意了解教學(xué)一線的新成績(jī)，新問(wèn)題，在本班級(jí)、本學(xué)校尚未發(fā)生這些問(wèn)題時(shí)有所預(yù)料、有所準(zhǔn)備。綜上所述，要想成為一名合格的人民老師，終身學(xué)習(xí)是一個(gè)必需條件，我認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是是一個(gè)老師希望自身成為一個(gè)優(yōu)秀老師的外在表現(xiàn)之一，也是中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范的最基本的要求。篇2：中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)隨著新一輪課程改革的不絕深化，“老師”已成為制約課程改革推動(dòng)的關(guān)鍵因素。為了有效的提升老師的專業(yè)成長(zhǎng)，各種形式的校本研修工作正緊鑼密鼓的進(jìn)行著。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)真正的培訓(xùn)效果，我覺(jué)得還得靠老師自身嚴(yán)格要求，即嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”這是韓愈的至理名言，也給我們敘述了學(xué)習(xí)、生活、工作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度的至理。第一心得始終以來(lái)，我把它引為我的座右銘，并時(shí)常用此嚴(yán)格要求自身，進(jìn)而形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，促使自我在校本研修中收到實(shí)效，得以成長(zhǎng)。一、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)之學(xué)而不厭?？涿兰~斯曾經(jīng)指出：不學(xué)無(wú)術(shù)的老師，消極地引導(dǎo)別人的人，是沒(méi)有軀體的人影，是無(wú)雨的云、無(wú)水的源、無(wú)光的燈、因而是空洞無(wú)物的。老師這一職業(yè)決議了老師一生將成為不絕學(xué)習(xí)進(jìn)取、學(xué)而不厭的一生。由于老師要給學(xué)生一杯水，自身就得有一桶水、一缸水，甚至為一條常流常新的小溪。也因而我潛心于閱讀中并樂(lè)此不疲。我先后拜讀過(guò)李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)的教育》《做最好的班主任》，我也學(xué)習(xí)過(guò)《教育專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》《不跪著教書》《給老師的100條建議》等名書專著；對(duì)《班主任之友》《學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)》《老師博覽》《學(xué)校教學(xué)》等業(yè)務(wù)雜志更是愛(ài)不釋手。在班級(jí)學(xué)習(xí)中，我和孩子們競(jìng)賽讀書，比比每周誰(shuí)讀的書多，誰(shuí)讀書后體會(huì)更深刻。為了進(jìn)一步提升自我，將本已停止的自修本科又續(xù)上了弦。對(duì)于他人課堂教學(xué)，更是舍得花時(shí)間去研摩，以取“他山之石”?；蛟S是“腹有書香氣自華”吧，同事們總夸我“你說(shuō)的話總覺(jué)很有哲理性”“我們都愛(ài)好聽(tīng)你講話、做報(bào)告！”“你是一個(gè)有思想的人！”“我們愛(ài)好聽(tīng)你評(píng)課，你說(shuō)的很在理！”等?；蛟S同事的贊成有些奉承之意，但我確也覺(jué)得在書的世界里，我的心胸更廣闊，思維也更開(kāi)闊了！撰寫了《等待花開(kāi)》《以學(xué)習(xí)促發(fā)展，范文寫作為發(fā)展而學(xué)習(xí)》《班集體建設(shè)之我見(jiàn)》《為孩子的成長(zhǎng)加油》等多篇文章在各級(jí)獲獎(jiǎng)?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！薄胺e一勺以成江河，累微塵以成峻極?！崩蠋煹闹R(shí)和本領(lǐng)是靠勤學(xué)苦鉆、學(xué)而不厭得來(lái)的。古今中外，凡是有建樹(shù)的人，無(wú)一不是博學(xué)多才之士、勤奮好學(xué)之人。老師必需嚴(yán)格要求自身，學(xué)習(xí)前輩們勤學(xué)苦鉆的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取百家之長(zhǎng)，才略在業(yè)務(wù)上做到源頭有活水，汩汩而流，澆灌幼苗株株長(zhǎng)大成材。二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)之嚴(yán)于自律。教育無(wú)小事，時(shí)時(shí)都育人。在孩子的心目中，老師是智慧的代表，是高尚人格的化身。老師所表現(xiàn)出的道德面貌，既是學(xué)生認(rèn)得社會(huì)，認(rèn)得問(wèn)題，認(rèn)得人與人關(guān)系的一面鏡子，也是學(xué)生道德品質(zhì)成長(zhǎng)的最直觀、最生動(dòng)的模范。青少年學(xué)生，尤其是學(xué)校生又具有“向師性”強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，他們往往把老師的一言一行、一舉一動(dòng)都作為自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容，仿效的模范。在我的工作與生活中，我要求學(xué)生做到的首先自身做到，如課間操時(shí)，我總是和孩子們一起做廣播體操，我對(duì)他們說(shuō)：“向我這樣做，比比誰(shuí)的操做的更標(biāo)準(zhǔn)！”大掃除時(shí)，我也盡量和孩子們一起；平常走進(jìn)教室，總會(huì)自動(dòng)撿起地上的垃圾；上課時(shí)，從不遲到早退，即使有特殊情況，也總是說(shuō)：“今日能給大家請(qǐng)個(gè)假嗎？”遇到身體有病，第一心得只要不趴到床上，我總是定時(shí)走進(jìn)教室，堅(jiān)持站著上課。記得那次頸椎病又犯了，頭暈的厲害，我趴在辦公桌上怎么也不想動(dòng)，可上課的鈴聲偏在這時(shí)想起，從辦公室走進(jìn)音樂(lè)教室已心慌氣短，滿頭大汗，不得不張口告假：“今日暈的厲害，所以我把音樂(lè)放著，大家跟著學(xué)學(xué)吧！”話剛開(kāi)口，不覺(jué)開(kāi)始反省：平常不也要求孩子上課只要在教室就要有模有樣嗎？于是什么也沒(méi)說(shuō)，又開(kāi)始了上課，一節(jié)課下來(lái)，秋衣都濕透了。但終也得到了孩子們的理解，“老師，您不用這樣堅(jiān)持的。我們知道您是不想由于自身影響我們！”剛下課，孩子們便圍了上來(lái)，關(guān)切的問(wèn)著。正如車爾尼雪夫斯基所說(shuō)：“老師把學(xué)生造成一種什么人，自身就應(yīng)當(dāng)是這種人?！崩蠋煴匦璞３重炗械膰?yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，嚴(yán)于律己，這樣，不但可以促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也成就了自身。篇3：中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問(wèn)題為師德問(wèn)題，師德的核心問(wèn)題是愛(ài)，這種愛(ài)必需是排出了私心和雜念的父母般溫暖慈善的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。它表現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生受到曲折、境況困難的時(shí)候，給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體諒和幫忙；當(dāng)學(xué)生生病的時(shí)候，自動(dòng)噓寒問(wèn)暖，送藥送飯；對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，耐性細(xì)致，不冷不熱可親地予以解答；敬重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，幫忙樹(shù)立正確的世界觀。人生觀和價(jià)值觀，將教書和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)?？釔?ài)學(xué)生，就必需對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛(ài)一部分學(xué)生，而冷淡或藐視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待，熱誠(chéng)鼓舞，耐性幫忙，用師愛(ài)的溫情來(lái)溶化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。為人師表，重視身教重于言教。老師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使老師在學(xué)生心目中占有特別緊要的位置。老師的思想感情，做事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求政治老師言教、身教，而且做到身教重于言教。孔子說(shuō)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。學(xué)生總是把老師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。老師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。老師的人格影響，不但對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，政治老師需要各處為人師表，從小事做起，從自我做起，首先垂范，作出楷模。老師要把學(xué)生培養(yǎng)成一種什么人，自身尺應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自身就必需學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自身必需酷愛(ài)勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自身必需談吐美妙，闊別庸俗。凡要求學(xué)生做到的自身首先做到，風(fēng)要求學(xué)生不做的自身堅(jiān)決不做。勿以惡不而為之，勿以善小而不為，教育無(wú)小事，事事見(jiàn)真理，因此，政治老師確定要時(shí)刻注意自身的一言一行，以高尚的人格去感染人，以乾凈的儀表去影響人，以不冷不熱的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去珍惜人。只有這樣，才略保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，進(jìn)而樂(lè)其道。較強(qiáng)的綜合本領(lǐng)是政治老師素養(yǎng)中必不行少的部分。其中包含語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)、教學(xué)本領(lǐng)、思想政治工作本領(lǐng)、組織管理本領(lǐng)和科學(xué)研究本領(lǐng)等等。這些本領(lǐng)與政治老師的教學(xué)實(shí)踐和工作效率息息相關(guān)。加強(qiáng)這些本領(lǐng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，即是時(shí)代的要求，也是政治老師完滿自我和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。高尚的師德自身就是一本好的教科書，對(duì)學(xué)生的教育氣力是巨大而深遠(yuǎn)的。所以，我們政治老師只有對(duì)自身嚴(yán)格要求，不絕學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自身成為一個(gè)具有高尚師德的人，才略適應(yīng)素養(yǎng)教育的呼喊，更好地培？四有新人，不辜負(fù)黨和人民予以的光榮歷史使命。學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)篇5常常聽(tīng)到有這么一句行話：老師是一種良心的職業(yè)，你在工作中投入多少精力，完全是取決你個(gè)人的態(tài)度。你可以輕松地過(guò)完今日又明天，也可以忙得不知今夕是何年。所以，面對(duì)學(xué)生，特別是那些屢教不改的學(xué)生或是成績(jī)始終提不上來(lái)的學(xué)生時(shí)，也常常聽(tīng)到有些老師說(shuō)，自身已經(jīng)對(duì)得起自身的良心，問(wèn)心無(wú)愧。良心原來(lái)是一個(gè)模糊且抽象的概念，沒(méi)有確定的標(biāo)準(zhǔn)，很難做出確實(shí)的評(píng)價(jià)，好在中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范為這顆“良心”進(jìn)行了量化，供應(yīng)了參照物。所以當(dāng)從你口中說(shuō)出“問(wèn)心無(wú)愧”這四個(gè)字時(shí)，參照中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范中的相關(guān)要求，你得捫心自問(wèn)，“我盡力了嗎？”，“我真的問(wèn)心無(wú)愧了嗎？還是在躲避責(zé)任？”。假如你真的做到了，我想不管教育的結(jié)果如何，你都能坦然面對(duì)，心安理得！我認(rèn)為中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范，是對(duì)從事老師這一職業(yè)的人員的最基本要求，是每位老師都必需自發(fā)遵守的。規(guī)范的內(nèi)容既有思想道德方面的要求，也有工作方面的要求，更有對(duì)老師寄予的厚望——樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。確實(shí)，作為老師，首先只有酷愛(ài)祖國(guó)，才可能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。由于愛(ài)是可以相互傳染的。老師只有酷愛(ài)祖國(guó)，才會(huì)從內(nèi)心去酷愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，并在教育教學(xué)過(guò)程中全面貫徹國(guó)家的教育方針政策，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。老師只有酷愛(ài)他從事的職業(yè)，才會(huì)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，全身心地投入到他的教育工作中，才可能激發(fā)工作的熱誠(chéng)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)工作，從而把老師職業(yè)當(dāng)成是自身的事業(yè)，并堅(jiān)持自身地信念為之奮斗終生。關(guān)懷珍惜學(xué)生是對(duì)老師提出的最起碼的要求。所以有人說(shuō)：教育是愛(ài)的事業(yè)一點(diǎn)都不為過(guò)。由于老師能否做到關(guān)愛(ài)學(xué)生是能不能教育好學(xué)生的最基本要素。作為老師只有愛(ài)他所教的學(xué)生，才略在教育學(xué)生過(guò)程中真正做到細(xì)心、認(rèn)真、耐性，才略做到循循善誘、誨人不倦；才不會(huì)使用簡(jiǎn)單粗暴的方式去處理學(xué)生所犯的“做了不應(yīng)做的事或說(shuō)了不應(yīng)說(shuō)的話”；教育過(guò)程貫穿著愛(ài)，老師將變的更加有智慧，更加有魅力。老師由于愛(ài)學(xué)生，所以會(huì)更加自動(dòng)地去關(guān)注學(xué)生的身心健康，特別是在學(xué)生的生命安全受到威逼時(shí)，能夠義無(wú)返顧的挺身而出，塑造偉大、光輝的形象。老師由于向?qū)W生付出了愛(ài)，所以學(xué)生將收獲了愛(ài)。由于愛(ài)，老師成了良師，成了學(xué)生的益友；由于愛(ài)讓學(xué)生懂得了什么叫認(rèn)真良苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了將心比心、換位思考，懂得了做人的道理；教育由于有了愛(ài)，才讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，使教育變得和諧。愛(ài)讓老師在學(xué)生面前樹(shù)立起了威信！教書育人是老師的神圣職責(zé)。德育為首教育為本。我以為老師向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”是教育的根，育人才是教育之本。學(xué)生面前老師每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)是德育工，你沒(méi)有理由對(duì)學(xué)生的一言一行充耳不聞，視而不見(jiàn)，無(wú)動(dòng)于衷，聽(tīng)之任之，坐視不管，由于教育好學(xué)生是老師義不容辭的責(zé)任。這就要求老師要勤于研討教育教學(xué)理論，提高專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不絕改進(jìn)教育教學(xué)技巧，注意挖掘教材中的思想教育素材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生因時(shí)制宜地進(jìn)行思想道德教育和愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品性。學(xué)高為師，身正為范。教育學(xué)生不能簡(jiǎn)單地說(shuō)教，更不能采取強(qiáng)迫的手段。身教重于言傳。老師的形象、言行舉止無(wú)疑在學(xué)生中起到潛移默化的作用。因而要求學(xué)生必需遵守的紀(jì)律、規(guī)范，如老師自身先做到，其自身就有很強(qiáng)的勸服氣力。常聽(tīng)有些老師曾遇到這樣一些尷尬事：自身忘了佩帶?；眨吹綄W(xué)生沒(méi)有佩戴的，就不好意思說(shuō)；自身頭發(fā)比較長(zhǎng)，要求學(xué)生剪短一點(diǎn)時(shí)，就顯得有些力道不足；要求學(xué)生不準(zhǔn)遲到，若自身上課常常遲到，就顯得青白無(wú)力等等諸如此類的“小事”。假如一個(gè)老師出口成“臟”，亂扔紙屑，隨地吐痰，試想學(xué)生會(huì)不會(huì)有樣學(xué)樣，還會(huì)不會(huì)聽(tīng)你的話嗎？假如學(xué)校要求學(xué)生做到的，老師如能身先士卒、身體力行，信任當(dāng)你在要求學(xué)生時(shí)，確定是理直氣壯的，而不是力不從心的。模范的氣力是無(wú)窮的。享有人類靈魂工程師之美譽(yù)的老師，如能真正做到為人師表，不絕提高品德修養(yǎng)，勿庸置疑，學(xué)生將變得越來(lái)越聽(tīng)話越來(lái)越可愛(ài)，教育也將實(shí)現(xiàn)無(wú)為而至。當(dāng)前，在科技發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步背景下，政府呼吁建立學(xué)習(xí)型社會(huì)。提倡活到老學(xué)到老。這就要求老師要順應(yīng)時(shí)代潮流并在學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮模范帶頭作用。變動(dòng)傳統(tǒng)教育觀，樹(shù)立新的先進(jìn)的教育教學(xué)管理理念，重新思考、定位，老師在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用。不絕學(xué)習(xí)好的教育理念，內(nèi)化有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并自發(fā)探究、改革教學(xué)方法、教育技巧。教無(wú)定法，不進(jìn)則退。因此，老師不能安于近況，滿足于自身長(zhǎng)期以來(lái)所形成的“那一套”，只有把不絕進(jìn)取創(chuàng)新的精神滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中，全心投入到教育事業(yè)，努力使自身成為研究型、專家型的老師，而不是普通的教書匠，才略不負(fù)國(guó)家、人民對(duì)老師寄于的厚望。學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)篇6隨著新一輪課程改革的不絕深化，“老師”已成為制約課程改革推動(dòng)的關(guān)鍵因素。為了有效的提升老師的專業(yè)成長(zhǎng)，各種形式的校本研修工作正緊鑼密鼓的進(jìn)行著。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)真正的培訓(xùn)效果，我覺(jué)得還得靠老師自身嚴(yán)格要求，即嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨?！边@是韓愈的至理名言，也給我們敘述了學(xué)習(xí)、生活、工作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度的至理。始終以來(lái)，我把它引為我的座右銘，并時(shí)常用此嚴(yán)格要求自身，進(jìn)而形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，促使自我在校本研修中收到實(shí)效，得以成長(zhǎng)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)之學(xué)而不厭。夸美紐斯曾經(jīng)指出：不學(xué)無(wú)術(shù)的老師，消極地引導(dǎo)別人的人，是沒(méi)有軀體的人影，是無(wú)雨的云、無(wú)水的源、無(wú)光的燈、因而是空洞無(wú)物的。老師這一職業(yè)決議了老師一生將成為不絕學(xué)習(xí)進(jìn)取、學(xué)而不厭的一生。由于老師要給學(xué)生一杯水，自身就得有一桶水、一缸水，甚至為一條常流常新的小溪。也因而我潛心于閱讀中并樂(lè)此不疲。我先后拜讀過(guò)李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)的教育》《做最好的班主任》，我也學(xué)習(xí)過(guò)《教育專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》《不跪著教書》《給老師的100條建議》等名書專著；對(duì)《班主任之友》《學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)》《老師博覽》《學(xué)校教學(xué)》等業(yè)務(wù)雜志更是愛(ài)不釋手。在班級(jí)學(xué)習(xí)中，我和孩子們競(jìng)賽讀書，比比每周誰(shuí)讀的書多，誰(shuí)讀書后