兒童早期認(rèn)知能力

關(guān)于兒童早期認(rèn)知能力目錄兒童早期的關(guān)鍵認(rèn)知能力兒童認(rèn)知能力發(fā)展的影響因素兒童認(rèn)知能力發(fā)展與大腦發(fā)育的關(guān)系關(guān)于fNIRS第2頁,共15頁，2024年2月25日，星期天1.兒童早期的關(guān)鍵的認(rèn)知能力1.1智力1.2元認(rèn)知元認(rèn)知是關(guān)于認(rèn)知的認(rèn)知，由三種要素組成：元認(rèn)知知識，元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控。元認(rèn)知的發(fā)展主要有：元記憶（關(guān)于自己記憶能力和過程的認(rèn)識），元模仿（關(guān)于自己模仿能力的認(rèn)識），元注意（關(guān)于自己注意的認(rèn)識），元理解，元學(xué)習(xí)能力的發(fā)展【1】。第3頁,共15頁，2024年2月25日，星期天1.兒童早期的關(guān)鍵的認(rèn)知能力1.3記憶1.3.1嬰兒期的記憶研究主要在于習(xí)慣化和去習(xí)慣化等范式的運(yùn)用。主要包括嬰兒記憶早期發(fā)展的表現(xiàn)，例如注意習(xí)慣化，再認(rèn)，模仿等以記憶為中介的活動，記憶過程，以及嬰兒記憶缺失研究【2】。1.3.2關(guān)于記憶有兩個理論比較有趣，認(rèn)知抑制機(jī)制和模糊痕跡理論，它們解釋了許多關(guān)于記憶和認(rèn)知以前不能解釋的東西【3】。1.4語言

語言問題也是認(rèn)知發(fā)展里面很重要的內(nèi)容，在該領(lǐng)域有許多研究發(fā)現(xiàn)，但關(guān)于語言習(xí)得和語言與認(rèn)知的關(guān)系等問題仍沒有得到很好的解決【2】。第4頁,共15頁，2024年2月25日，星期天1.兒童早期的關(guān)鍵的認(rèn)知能力1.5面孔識別1.5.1兒童對自己種族和其它種族面孔的識別。年紀(jì)偏小的兒童看到其它種族的面孔產(chǎn)生的神經(jīng)反應(yīng)顯著高于看到自己種族的面孔。而隨著年齡的增長最終看到自己的種族的面孔產(chǎn)生的神經(jīng)反應(yīng)高于看到其它種族的面孔【4】。1.5.2面孔偏好。以眼動作為側(cè)臉臉孔偏好的指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)剛剛出生30分鐘的嬰兒就會有面孔偏好【5】。第5頁,共15頁，2024年2月25日，星期天1.兒童早期的關(guān)鍵的認(rèn)知能力1.6數(shù)學(xué)認(rèn)知1.6.1關(guān)于數(shù)學(xué)認(rèn)知本身（1）早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對大腦具有塑性的作用。（2）語言對數(shù)學(xué)認(rèn)知有很大影響。（3）數(shù)學(xué)與空間能力在頂葉密切相關(guān)。（4）數(shù)學(xué)認(rèn)知具有性別差異【6】。1.6.2兒童早期測量能力的發(fā)展測量能力是兒童早期數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的一個重要方面，其中直接比較和非標(biāo)準(zhǔn)測量能力作為兒童早期測量能力發(fā)展的主要形式【7】。第6頁,共15頁，2024年2月25日，星期天1.兒童早期的關(guān)鍵的認(rèn)知能力1.7社會認(rèn)知

關(guān)于社會認(rèn)知，研究者們關(guān)注比較多的是依戀，心理理論和情緒認(rèn)知。1.7.1依戀：我主要看了一下有關(guān)安全基地啟動及腦機(jī)制方面的文章。安全基地啟動是拓展依戀理論的重要方法【8】。1.7.2心理理論是指兒童對心理狀態(tài)（信念，愿望等）的認(rèn)識。對心理理論的神經(jīng)反應(yīng)研究也非常多，但仍有許多值得研究的地方【9】。1.7.3情緒認(rèn)知:家庭情緒表露可能通過影響幼兒的情緒認(rèn)知發(fā)展，進(jìn)而影響幼兒的社會行為表現(xiàn)【10】。第7頁,共15頁，2024年2月25日，星期天2.兒童認(rèn)知能力發(fā)展的影響因素

2.1年齡（自然成熟），經(jīng)驗(yàn)自然成熟和經(jīng)驗(yàn)對兒童青少年認(rèn)知發(fā)展與腦發(fā)育關(guān)系成交互影響，應(yīng)重視分析【11】。2.2另外一些影響因素：環(huán)境和認(rèn)知風(fēng)格。認(rèn)知風(fēng)格是個人典型的或習(xí)慣性的解決問題，思考，直覺，記憶等的模式【12】，它也會影響到一個人的認(rèn)知發(fā)展。第8頁,共15頁，2024年2月25日，星期天3.兒童認(rèn)知能力發(fā)展與腦發(fā)育的關(guān)系3.1認(rèn)知能力發(fā)展與大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育（1）認(rèn)知能力發(fā)展與大腦皮層發(fā)育成熟順序具有先后一致性。（2）認(rèn)知能力發(fā)展與大腦結(jié)構(gòu)的關(guān)系受年齡和認(rèn)知水平的調(diào)節(jié)【11】。第9頁,共15頁，2024年2月25日，星期天3.兒童認(rèn)知能力發(fā)展與腦發(fā)育的關(guān)系3.2認(rèn)知能力發(fā)展與大腦功能特點(diǎn)關(guān)系（1）認(rèn)知能力發(fā)展對應(yīng)大腦的活動模式受年齡和認(rèn)知水平的調(diào)節(jié)。（2）認(rèn)知功能發(fā)展對應(yīng)腦區(qū)隨年齡增長逐漸專門化【11】。第10頁,共15頁，2024年2月25日，星期天4.關(guān)于fNIRS我主要看了一篇關(guān)于fNIRS在兒童研究上的應(yīng)用的英文文獻(xiàn)【13】。

4.1fNIRS的原理是基于近紅外線的不同波長用于表示含氧血紅蛋白和脫氧血紅蛋白的濃度變化。當(dāng)神經(jīng)皮層發(fā)生反應(yīng)時，血紅蛋白的表現(xiàn)為：total-Hb和oxy-Hb的濃度增加，deoxy-Hb的濃度降低。第11頁,共15頁，2024年2月25日，星期天4.關(guān)于fNIRS4.2fNIRS的優(yōu)點(diǎn)和不足優(yōu)點(diǎn)：（1）基本上是非侵害性的，對身體和心理都沒有什么限制。（2）高時間分辨率（0.1s）。（3）裝置輕便。（4）fMRI主要用于成人和睡眠中的兒童。而fNIRS應(yīng)用范圍更廣，可以用于任何年齡段任何狀態(tài)。不足：（1）低空間分辨率（20mm），導(dǎo)致不能深入研究大腦。（2）血紅蛋白不僅大腦中存在，其它表皮結(jié)構(gòu)也存在，如皮膚，頭骨等。（3）它的信號只反映相關(guān)血紅蛋白的變化，不具有直接效用。（4）沒有能力在解剖學(xué)意義上測量大腦結(jié)構(gòu)。第12頁,共15頁，2024年2月25日，星期天參考文獻(xiàn)1.李洪玉，尹紅新。兒童元認(rèn)知發(fā)展的研究綜述。心理與行為研究，2（1）：383-387.2.鄧賜平，桑標(biāo)，繆小春。兒童認(rèn)知發(fā)展研究的前沿與動向。心理科學(xué)，2001，24（5）：549-552.3.張衛(wèi)，林崇德。認(rèn)知發(fā)展的后信息加工觀。心理發(fā)展與教育，2002，1：86-91.4.DingXP,FuGY,LeeK.Neuralcorrelatesofown-andother-racefacerecognitioninchildren:afNIRSstudy.NeuraImage,2013.5.MortonJandJohnsonMH.CONSPECandCONLERN:atwo-processtheoryofinfantfacerecognition.PsychologyReview,1991,98:164-181.第13頁,共15頁，2024年2月25日，星期天參考文獻(xiàn)6.路浩，周新林。數(shù)學(xué)認(rèn)知與學(xué)習(xí)的腦科學(xué)研究進(jìn)展及其教育啟示。教育學(xué)報(bào)，2012，8（4）：62-69.7.張華，龐麗娟，韓小雨，陶沙，董奇。兒童早期測量能力的發(fā)展，4:8-11.8.郭薇，陳旭，楊楠。安全基地啟動及其腦機(jī)制。心理發(fā)展與教育，5：553-560.9.鄧賜平，桑標(biāo)，繆小春。兒童早期“心理理論”發(fā)展研究中的幾個基本問題[J]。心理科學(xué)，2000，（4）：399-403.10.鄧賜平，桑標(biāo)，繆小春。幼兒的情緒認(rèn)知發(fā)展及其與社會行為發(fā)展的關(guān)系研究。心理發(fā)