學(xué)生身心健康指數(shù)

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章丘一職專2022秋同學(xué)心理健康測試分析報告

為全面了解和把握13秋新生的心理健康狀況，我校于9月17日，對校內(nèi)九個新生班級進行了《中同學(xué)心理健康量表》的測試。參與測量并提交勝利的445人，特別數(shù)據(jù)檢出38人，其中，13秋財高6人、13秋機高二班3人，13秋學(xué)高7人，13秋機高一班4人，13秋微高4人，13秋藝術(shù)2人，13秋財會4人，13秋學(xué)前訓(xùn)練1人，13秋微客7人?，F(xiàn)就測試狀況報告如下：

一、量表簡介

《中同學(xué)心理健康量表》由我國聞名心理學(xué)家王極盛教授編制，可以用做評估中同學(xué)的心理健康狀況。該量表有10個重量表，分別是：一、強迫癥狀，如可怕考試、作業(yè)反復(fù)修改等強迫行為；二、偏執(zhí)，如認為別人對自己有不良意圖和評價不正值的偏執(zhí)想法；三、敵對，如脾氣壞，常有與人爭論和摔東西等沖動行為；四、人際關(guān)系緊急與敏感，如缺乏人際關(guān)系中的友好感受和滿足度，或感到無法在人際關(guān)系中獲得理解和支持；五、抑郁，如對將來丟失信念，愛好索然；

六、焦慮，如緊急，心神不定，煩躁；七、學(xué)習(xí)壓力，如感到學(xué)習(xí)負擔(dān)重、存在厭學(xué)、可怕考試等問題；八、適應(yīng)不良，如不適應(yīng)學(xué)校生活；九、心情不平衡，如對學(xué)習(xí)的愛好、對老師和同學(xué)的心情忽高忽低；十、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服氣。本量表既可以從整體上衡量受試者的心理健康狀況，也可以依據(jù)每個量表的平均分進行評價。

二、計分方法與結(jié)果解釋

《中國中同學(xué)心理健康量表》是采納五級計分法，即無為1分，輕度為2分，中度為3分，偏重為4分，嚴峻為5分。該總均分是由60個項目的得分加在一起除以60，得出受試者心理健康的總均分，表示心理健康總體狀況。10個重量表分別由6個項目組成的，將每個重量表6項得分之和除以6，就是該量表的因子分。假如心理健康總均分或因子分低于2分，表示心理比較健康；超過2分（包括2分），表示存在肯定程度的心理問題；總均分或因子分是5分，表示存在著嚴峻的問題。

三、測試結(jié)果總體概述

考慮同學(xué)實際，排解假選擇的可能性，對因子分2.5分以上的進行了統(tǒng)計，參測同學(xué)各因子所占比例為：強迫癥狀19.16%、偏執(zhí)13.53%、敵對14.05%、人際關(guān)系敏感20.81%、抑郁16.43%、焦慮20.53%、適應(yīng)不良24.33%、心情不穩(wěn)定26.67%、心理不平衡9.11%。

從以上數(shù)據(jù)看出如下問題：

1、同學(xué)心理健康狀況不容樂觀，心情不穩(wěn)定、適應(yīng)不良、焦慮、人際關(guān)系敏感五項都超過同學(xué)數(shù)的20%。

2、同學(xué)進入職校后，大部分同學(xué)住校，開頭遠離父母，進行相對獨立的生活，增加了與同學(xué)相處的時間，但是同學(xué)來自不同的學(xué)校，相互熟識需要一個過程，因此表現(xiàn)在適應(yīng)不良、心情不穩(wěn)定、人際關(guān)系敏感比較明顯的比例較高，當(dāng)然心情不穩(wěn)還應(yīng)當(dāng)考慮到離家住校后的想家心情的影響。

3、焦慮因子、敵對因子的比率也較高。依據(jù)這一測試結(jié)果，建議班級工作中要充分利用活動課、班會、家長會、師生溝通等機會，給同學(xué)制造溝通、傾訴的平臺，進而得到緩解。

四、綜合建議的三個策略

1、把握應(yīng)對策略，對班級測試指數(shù)高的項目因子，即不要迷信測試、也要適時調(diào)整：針對班級整體發(fā)揮集體的作用，有意識的開展班級活動，充分利用班級骨干，也要充分給重點同學(xué)制造活動平臺。

2、各類因子指向的同學(xué)應(yīng)對策略建議：深化了解同學(xué)的生活背景及家庭狀況，必要時對家長提出建議；對同學(xué)要有針對性的關(guān)注和關(guān)懷，更重要的是針對性的支配談話和活動，做同學(xué)忠實的傾聽者，加強認知指導(dǎo)。

3、個別特別同學(xué)關(guān)注策略：常常傾聽和關(guān)注，不卑視，不傳播，加強與家長的溝通，賜予家長必要的指導(dǎo)，嚴峻的肯定要告知家長轉(zhuǎn)介到特地心理詢