高中英語閱讀教學中的同伴教學實驗研究的開題報告

高中英語閱讀教學中的同伴教學實驗研究的開題報告開題報告一、課題背景近年來，隨著我國高中階段英語教育的不斷發(fā)展，閱讀教學也逐漸成為英語教學中不可或缺的一部分。閱讀教學的目的是幫助學生提高閱讀能力，拓展閱讀視野，培養(yǎng)文化背景和語言知識，同時也為學生提供豐富的知識和信息。然而，我們也注意到，在實際的閱讀教學中，學生對于閱讀習慣的培養(yǎng)和閱讀策略的掌握并不夠充分，這也成為影響閱讀教學效果的一大障礙。同伴教學作為一種學習方法，充分利用了學生之間的合作和互幫互助來促進他們的學習，豐富了學習的形式，在實際應(yīng)用中得到了廣泛的認可。同伴教學不僅可以提高學生的學習積極性，還可以培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，有助于提高學生的學習效果。因此，我們認為運用同伴教學方法在高中英語閱讀教學中，可以有效提高學生的閱讀效能和閱讀策略的掌握。二、研究目的本研究旨在探討同伴教學在高中英語閱讀教學中的運用，以提高學生的閱讀效果和閱讀策略的掌握，為高中英語閱讀教學提供新的思路和方法，同時也為同伴教學在英語教學中的應(yīng)用提供新的實踐基礎(chǔ)。三、研究內(nèi)容1.針對高中英語閱讀教學中學生閱讀習慣的培養(yǎng)和閱讀策略的掌握情況，采用問卷調(diào)查的方法收集數(shù)據(jù)。2.在閱讀教學中，將學生分為實驗組和對照組，實驗組運用同伴教學方法，對照組采用傳統(tǒng)的教學方法。兩組學生在學習閱讀中進行比較，探討同伴教學方法在提高學生閱讀能力和閱讀策略的掌握方面的作用。3.通過比較兩組學生在閱讀能力和閱讀策略的掌握方面的差異，探究同伴教學方法對于閱讀教學的影響。同時，結(jié)合問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，對同伴教學方法進行分析和評價。四、研究意義本研究旨在探討同伴教學方法在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用，提高學生的閱讀效能和閱讀策略的掌握，為高中英語閱讀教學提供新的思路和方法，同時也為同伴教學在英語教學中的應(yīng)用提供新的實踐基礎(chǔ)。五、研究方法1.問卷調(diào)查：通過問卷了解學生的閱讀習慣和閱讀策略的掌握情況。2.實驗法：將學生分為實驗組和對照組，實驗組運用同伴教學方法，對照組采用傳統(tǒng)的教學方法。通過比較兩組學生在閱讀能力和閱讀策略的掌握方面的差異，探究同伴教學方法對于閱讀教學的影響。六、預期結(jié)果通過本研究，我們希望能夠得出以下結(jié)論：1.同伴教學方法能夠有效提高學生的閱讀效能和閱讀策略的掌握。2.同伴教學方法能夠激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。3.同伴教學方法在英語教學中具有廣泛的應(yīng)用前景，可以為英語教學提供新的思路和方法。七、參考文獻1.Li,J.,&Zhan,L.(2014).PeerresponseinL2writing:acomparisonofpeerandteacherfeedback.ELTJournal,68(2),133-143.2.McCarthy,P.M.,Ruff,C.,&Yoder,J.(2016).HowEffectiveisPeerTutoringinUndergraduateSTEMEducation?AMeta-Analysis.BioScience,66(1),39-49.3.Vygotsky,L.S.(1978).Interactionbetweenle