小學(xué)科學(xué)蘇教版四年級上冊全冊教案（2023秋新課標(biāo)版）

第一單元動物大家族

1.給動物分類

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

1、動物分脊椎動物和無脊椎動物

2、脊椎能讓身體在一定范圍內(nèi)運動

［科學(xué)思維］

1、認(rèn)識到動物的多樣性

2、認(rèn)識某些動物具有共同特點

［探究實踐］

1、按照一定標(biāo)準(zhǔn)給動物分類

2、摸脊椎，體驗脊椎特點

3、做脊椎模型,研究脊椎作用

［態(tài)度責(zé)任］

了解珍貴動物資源,提高保護(hù)動物意識

【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等

了解某些動物的共同特征,能給動物分為脊椎動物和無脊椎動物

【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西，如:難理解什么？難操作什么？

制作脊椎模型,探究脊椎作用

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］《動物世界》片頭視頻、教學(xué)PPT

［學(xué)生］線軸6個、圓紙片5張、棉線、膠帶、剪刀

【教學(xué)過程】

一、明確任務(wù)

1、播放《動物世界》片頭視頻,提問：你們認(rèn)識哪些動物？

2、進(jìn)一步提問：

你去過動物園嗎？

你喜歡的動物可能住在哪個區(qū)？

展示動物園參觀示意圖

3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考:動物園里的動物是怎么分區(qū)的？

歸納：

按照某種標(biāo)椎分區(qū)，比如生活習(xí)性、居住環(huán)境、珍貴程度、進(jìn)化程度等。

二、制定方案

一、給動物分類

1、你會給這些動物分類嗎？

提示:首先確定分類標(biāo)準(zhǔn)

把分類情況記錄下來

2、生物學(xué)家是怎么給動物分類的呢？

明確：

生物學(xué)家根據(jù)動物是否有脊椎,將它們分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類

具有脊椎的動物叫脊椎動物

沒有脊椎的動物叫無脊椎動物

3、展示脊椎圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)脊椎

4、常見的脊椎動物有哪些？

5、常見的無脊椎動物有哪些？

二、摸脊椎活動

1

1、活動要求:兩位同學(xué)互相合作,摸摸對方的脊椎是什么樣的。每人體驗一次

提示:首先找準(zhǔn)脊椎位置

2、體驗：

脊椎是高等動物的特征。脊椎摸上去是一節(jié)一節(jié)的

3、思考:脊椎連接起來有什么作用？

三、做脊椎模型,研究脊椎作用

（一）做脊椎模型

1、準(zhǔn)備材料:線軸6個、圓紙片5張、棉線、膠帶、剪刀

2、制作步驟

①在圓紙片的中心位置打孔

②在相鄰線軸之間墊一張圓紙片,用棉線把這些線軸和圓紙片穿起來

③拉直棉線,用膠帶將兩端的線頭固定住

3、試一試

①將脊椎模型立在桌面上,讓上面的線軸向一側(cè)傾斜

②讓上面的線軸向不同的方向傾斜

（二）研討

1、脊椎有什么作用？

明確：

脊柱在支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟的同時,還能讓身體在一定范圍內(nèi)運動

2、如果脊椎不是一節(jié)一節(jié)的,而是一整根,那我們的身體會是什么樣的情況？

明確：

身體不能自由活動

四、課堂練習(xí)

1、找找這些動物的脊椎，用彩色筆描繪出來

2、你能像生物學(xué)家一樣,將這些動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類嗎？

小組內(nèi)確定標(biāo)準(zhǔn)給動物分類

閱讀教材

在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)識脊椎

列舉

兩人合作，互摸脊椎,體驗

認(rèn)識材料

制作模型

動手試試

研討

做練習(xí)

（三）拓展提高

我國自然環(huán)境多樣,動物資源豐富，是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。其中，聞名世

界的珍稀動物有幾百種，如大熊貓、東北虎、揚子鱷等

提問：它們都是脊椎動物嗎？閱讀教材

回答

四、課堂小結(jié)

通過本課學(xué)習(xí)，我們知道脊椎是高等動物的特征，它能使身體自由活動。生物科學(xué)家根據(jù)動物

是否有脊椎，把動物分為兩大類:脊椎動物和無脊椎動物。動物是人類的朋友,我們需要愛護(hù)它。

【教學(xué)后記】

2

2.魚類

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

1、認(rèn)識魚的種類非常多，占脊椎動物的大多數(shù)

2、鰥和鰭是魚的重要器官

［科學(xué)思維］

了解脊椎動物中魚類的共同特點

［探究實踐］

1、觀察魚是怎么游泳的，進(jìn)而探究鰭的運動作用

2、實驗探究水進(jìn)出魚身體情況，進(jìn)而得知魚的呼吸特點

［態(tài)度責(zé)任］

1、培養(yǎng)小組合作探究精神

2、科學(xué)實驗要適應(yīng)自然規(guī)律

【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等

鰥和鰭的作用

【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么？難操作什么？

實驗觀察魚的運動及其呼吸特點

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］教學(xué)PPT

［學(xué)生］水槽、鯽魚、小燒杯、紅色液體、滴管、水

【教學(xué)過程】

主要內(nèi)容:從今天開始,我們將要一起探索魚類

一、明確任務(wù)

1、各種各樣的魚類，占脊椎動物一半以上。你見過哪些魚？（播放視頻）

2、教師展示圖片，提問魚的名稱

明確：

蹶魚:體側(cè)扁，性兇猛,生活在淡水中，味鮮美，是中國特產(chǎn)。亦作“桂魚”，有些地區(qū)稱“花鯽

魚”

黑魚:生性兇猛,繁殖力強，胃口大,離水能生活3天之久,是中國人的''盤中佳肴"

花鯉魚:周身黑白相間，肉質(zhì)雪白細(xì)嫩,營養(yǎng)豐富,味道鮮美

鯽魚：以植物為食的雜食性魚,喜群居群行，肉質(zhì)細(xì)嫩，肉營養(yǎng)價值很高

3、這些魚有什么共同特點?活成活動手冊任務(wù)

歸納：

身體呈梭形

有鮑和鰭

生活在水里

都有脊椎

4、還有一種魚,也是脊椎動物，是軟骨的。例如鰻魚、解、河豚等。中朝邊境的鴨綠江有一種特

產(chǎn)一一面條魚,就是一種軟骨的脊椎動物。

二、制定方案

一、魚的鯨和鰭

1、鰭和鯉是魚類的重要器官，有鰭和鯉是魚類區(qū)別于其他動物的本質(zhì)特征。畫出你觀察到的魚

的外形,并標(biāo)出鯉和鰭

2、觀察魚的鰭都生長在哪些部位？

3、觀察魚鯨有什么特點？

明確：

絲狀，紅色（充滿毛絲血管）

3

4、猜猜鰥和鰭有什么作用？

猜測歸納：

鯉:呼吸

鰭:運動

二、實驗觀察

（一）觀察魚是怎么游動的

1、觀察要求

①魚游動時各部位的鰭是怎么動的？

②前進(jìn)時哪些鰭在動？

③拐彎時哪些鰭在動？

2、觀察發(fā)現(xiàn)

魚游動時,不是一種鰭在運動,而是多個鰭相互作用。魚前進(jìn)時尾鰭擺動,魚拐彎時胸鰭擺動

結(jié)論：

鰭是魚的運動器官

（二）研究水進(jìn)出魚身體的情況

1、實驗材料

水槽、鯽魚、小燒杯、紅色液體、滴管、水

2、實驗步驟和方法

①把魚放在一個狹小的水槽里。

②在一個小燒杯里裝上清水，用紅色食用色素把清水調(diào)成紅色液體。

③用滴管吸取少量紅色液體,并滴到魚嘴前方

④觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的

3、溫馨提示

①魚停在水中不動時實驗現(xiàn)象比較明顯,所以要盡量將魚控制在比較狹窄的空間里

②使用顏色較深的紅色液體,能達(dá)到比較理想的實驗效果

4、先看視頻《演示實驗》，然后小組實驗觀察

5、實驗觀察

你觀察到什么現(xiàn)象？

歸納：

口部和鯨蓋的交替開閉，紅色液體從口中進(jìn)入,再從鯨下流出來

6、討論

紅色液體為什么從魚嘴中進(jìn)入從鮑蓋后流出？

明確：

水進(jìn)入口腔后與螺絲接觸,螺絲中充滿毛細(xì)血管,吸收水中的氧氣,排出體內(nèi)二氧化碳,然后由

鯉孔排到外面,完成魚的呼吸作用

7、魚是怎么呼吸的？

完成活動手冊

觀察

猜測

觀察魚的游動特點

觀察發(fā)現(xiàn)

認(rèn)識實驗材料

按步驟實驗

先看演示實驗,然后小組實驗觀察

討論

（三）拓展提高

拓展提高:趣味回答

小蝗蟲到池塘邊玩耍，遇見鯽魚正在無聊的吐泡泡。鯽魚開腔道："‘旱鴨子’，你敢把頭沒

4

在水中一個小時嗎？”

小蝗蟲滿不在乎地說：“敢!但你敢到岸上呆一個小時嗎？”

鯽魚想了想說：“敢！”心理卻說：“等輪到我時，你早已憋死啦！”

青蛙跑來作證。于是小蝗蟲將頭深深浸入水中，一個小時后，小蝗蟲安然無恙的抬起頭,鯽魚頓

時傻了眼

青蛙催促道：“鯽魚先生請便吧。"鯽魚不得已，跳到岸上，不一會兒便死了

請問：

(1)鯽魚失敗的原因是什么？

(2)岸上空氣中氧氣含量比水中溶氧量要高的多,鯽魚為啥還會憋死？

作業(yè)布置

小組合作,捆綁某一部分魚鰭,觀察魚在水中的變化,注意不要剪掉魚鰭。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解魚類的共同特征,知道鯉和鰭是魚的重要器官。在科學(xué)探究中,通

過觀察和實驗驗證鯉的呼吸作用和鰭的運動作用，激發(fā)我們對魚的研究興趣。

【教學(xué)后記】

3.鳥類

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

鳥類是脊椎動物

［科學(xué)思維］

1、鳥足的形狀是為了適應(yīng)生存環(huán)境的需要

2、鳥的羽毛適應(yīng)飛行需求,具有保溫作用

3、鳥類具有共同特征

4、鳥喙的形狀與取食有著密切關(guān)系

［探究實踐］

1、觀察鳥的圖片，認(rèn)識鳥類，尋找鳥類共同特點

2、通過資料、實驗、觀察，了解鳥羽的特點，探究其作用

3、觀察鳥喙和鳥足的不同特點，探究其怎樣適應(yīng)環(huán)境的需求

［態(tài)度責(zé)任］

1、養(yǎng)成觀察、合作的良好習(xí)慣

2、認(rèn)識到鳥類的外形與環(huán)境之間的關(guān)系，保護(hù)鳥類生存環(huán)境

【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等

1、識別鳥類，了解鳥類共同特點

2、了解鳥的羽毛、鳥喙和鳥足的特點及其作用

【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西，如:難理解什么？難操作什么？

鳥的外形特點與環(huán)境的關(guān)系

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］教學(xué)PPT

［學(xué)生］正羽、絨羽、剪刀、滴管、放大鏡、水

【教學(xué)過程】

主要內(nèi)容:從今天開始,我們將要一起探索鳥類

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一、明確任務(wù)

1、猜一猜：

嘴巴小，

尾巴翹，

不會走，

只會跳，

飛到樹上喳喳叫

(這是什么動物?)

2、鳥的種類很多,在脊椎動物中僅次于魚類。21世紀(jì)全世界為人所知的鳥類一共有9,000多

種，光中國就記錄有1,300多種。

二、制定方案

一、認(rèn)識鳥的共同特性

1、展示圖片一,認(rèn)識鳥

畫眉鳥：眼圈白色向后延伸像眉紋

家燕:飛行時尾巴像剪刀

老鷹:嘴黃色，上嘴彎曲

鴿子:翼上及尾端有黑色橫紋

翠鳥:羽毛翠藍(lán)發(fā)亮

孔雀:有特長的尾屏

2、它們有什么共同特點？

歸納：

有喙和足,有翅膀會飛,有羽毛,卵生,等等

3、這是是鳥嗎?展示鴕鳥、企鵝、鴨子和雞的照片

明確：

是鳥。但翅膀退化，不會飛翔

二、研究鴿子的羽毛

鴿子的羽毛主要有兩種：正羽和絨羽

1、知識卡片:鴿子的羽毛

正羽是覆蓋在鳥身體上的大型羽片。鴿子的翅膀和尾部都長有正羽

絨羽緊貼鳥的身體，細(xì)小而柔軟

2、研究鴿子的羽毛

(1)器材準(zhǔn)備:正羽、絨羽、剪刀、滴管、放大鏡、水

(2)觀察活動

①觀察鴿子的正羽，你有什么發(fā)現(xiàn)？

明確：

正羽輕、薄、大

②將正羽羽根剪斷，里面是什么樣的？

明確：

羽根是空的,可以減少飛翔的重量

③在正羽上滴一滴水,水會被吸收嗎？

明確：

不會。鳥類身體的尾部有尾脂腺，分泌的油脂常被鳥用喙啄取涂于羽毛上,有防止羽毛變形和

被水浸濕的作用

④用放大鏡觀察，絨羽是什么樣的？

明確：

絨羽細(xì)小而柔軟,一片一片的，緊貼鳥的身體,起保溫作用

(3)鴿子羽毛的這些特點對鴿子起什么作用？

三、研究鳥喙和鳥足

6

（一）鳥喙

1、提出問題：

這些鳥的喙有什么不同？

它們各適合吃什么樣的食物？

歸納：

特點：長而直

形狀:像鏡子

食物：小佳小蝦

代表鳥基沙錐鳥、丹頂鶴

特點:末端有鉤

形狀:起釘器

食物:小動物

代表鳥類:禿鷲、老鷹

特點:粗壯短小

形狀:鉗子

食物:谷物、堅果

代表鳥類:松雞、北美紅雀

特點:細(xì)長

形狀:細(xì)針

食物:花蜜

代表鳥類:蜂鳥

2、活動手冊

將這些鳥喙與它們各自適合的食物連線

（二）鳥足

這些鳥的足有什么特點？

它們各適合在什么環(huán)境生活？

歸納：

特點:趾間有蹊

生活環(huán)境:適合在水中游泳

代表動物:鴨子

特點:趾端有長而銳利的鉤爪

生活環(huán)境:適合在山地丘陵中抓捕小動物

代表動物:老鷹

特點:粗壯

生活環(huán)境:適合地面奔跑

代表動物:鴕鳥

特點:細(xì)長

生活環(huán)境:適合在淺水中攝食

代表動物:丹頂鶴

根據(jù)特征說鳥的名稱

觀察歸納

閱讀資料

認(rèn)識器材

觀察正羽特點

剪斷正羽羽根,觀察

在正羽上滴一滴水觀察

用放大鏡觀察

填寫活動手冊

7

觀察鳥喙特點、推測與食物關(guān)系

（三）拓展提高

拓展提高

視頻:鳥的七大種類

作業(yè)布置

查閱資料，了解更多鳥喙和鳥足的類型,說說它們與食物和生活環(huán)境之間的關(guān)系。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道脊椎動物中除了魚類就是鳥類數(shù)量最多，了解了鳥類的共同特點,

明白鳥的外形特點，包括羽毛、鳥喙和鳥足等，與鳥的飛行、覓食和生活環(huán)境密切相關(guān)。

【教學(xué)后記】

4.哺乳類

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

哺乳動物是一種恒溫脊椎動物,當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時，他們的體溫始終保持相對穩(wěn)定

［科學(xué)思維］

了解哺乳類動物有哪些,知道哺乳類動物的共同特點

［探究實踐］

通過實驗,體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用

通過查閱資料、合作等方式，了解哺乳動物的運動方式有什么不同

［態(tài)度責(zé)任］

能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。在科

學(xué)探究中能以事實為依據(jù),不從眾,不輕易相信權(quán)威與書本;面對有說服力的證據(jù),能調(diào)整自己的觀

點。具有參與環(huán)境保護(hù)活動的意識,愿意采取行動保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源

【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等

1、通過查閱資料、合作等各種方式,體驗哺乳動物的特點，了解哺乳動物的運動方式

2、通過實驗探究，了解哺乳動物脂肪的作用

【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西，如:難理解什么？難操作什么？

1、通過實驗，探究哺乳動物脂肪的作用

2、通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］教學(xué)PPT、各種哺乳動物的圖片

［學(xué)生］動物油脂、冰水、學(xué)生活動手冊等等

【教學(xué)過程】

主要內(nèi)容:從今天開始,我們將要一起探索哺乳類動物

一、明確任務(wù)《瘋狂動物城》故事導(dǎo)入新課，認(rèn)識哺乳動物的特征

1.視頻導(dǎo)入：《瘋狂動物城》里發(fā)生了14起哺乳動物失蹤案件，都有哪些哺乳動物呢？（水獺、

虎、獅等）

2.這些哺乳動物們外形怎么樣（不同）？大小呢（不同）？生活的區(qū)域呢（不同）？它們都被稱為哺

乳動物,為什么呢？（板貼課題:哺乳動物）

3.學(xué)生答:哺乳動物幼體可能要喝媽媽的奶長大。（出示教材中動物給幼體哺乳的圖片）

8

虎鯨、虎、貓、豬、牛正在給它們的幼體哺乳

4.還有哪些動物和它們一樣也會給幼體哺乳呢？（出示拓展圖片）

長頸鹿、海牛、豎琴海豹、獅子、黑猩猩等的哺乳圖片

5.我們?nèi)艘彩遣溉閯游?胎兒生活在媽媽子宮里,通過臍帶獲得營養(yǎng)排除代謝廢物。分娩后大

多吸食媽媽的母乳獲取營養(yǎng)。有的寶寶可能需要添加牛奶或羊奶等。6個月后添加輔食,逐漸開始

嘗試自行吞咽食物。正常體溫大約在35.8-37.2℃,高燒會引發(fā)高溫驚厥等嚴(yán)重后遺癥。你能說說

哺乳動物可能還有哪些相同特征？

6.學(xué)生討論匯報:脊椎動物、胎生（大多數(shù)）、哺乳、體溫恒定等

7.播放拓展視頻

師生歸納總結(jié):哺乳動物是一種恒溫脊椎動物。種類多樣、數(shù)目豐富。（板貼:脊椎、哺乳）借

助《瘋狂動物城》中哺乳動物失蹤案導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)哺乳動物的外形、大小、居住地千差萬別,思考其

共同特征,教師出示圖片幫助學(xué)生建構(gòu)“哺乳”概念。再通過人這一典型哺乳動物發(fā)散思考哺乳動

物的其他共同點:脊椎動物、體溫恒定,最后以視頻形式進(jìn)行信息的豐富呈現(xiàn)和歸納總結(jié)

二、制定方案

操作與探究:體驗脂肪的保溫作用

1.剛才我們知道了哺乳動物體溫是恒定的,那么金毛狗在炎熱的夏天是怎么散熱的？（出示圖

片）

生答:吐舌頭（汗腺排汗），換毛（厚的皮毛太熱）

皮毛和汗腺都能幫助調(diào)節(jié)體溫。（板貼恒溫、皮毛、汗腺）

2.生活在冰天雪地的北極熊是怎么抵御寒冷的？（出示圖片）猜一猜并說出理由

3.學(xué)生討論:皮毛和皮下脂肪層能幫助北極熊保持溫暖

4.怎么證明脂肪的保溫作用？

生:冬天胖子不怕冷,夏天瘦子不怕熱

你能設(shè)計對比實驗來證明嗎,請試一試。（板貼脂肪、對比實驗）

學(xué)生小組討論：自主設(shè)計實驗方案,說明實驗意圖,所需實驗材料和步驟

冰水、動物油脂、2個燒杯、2根溫度計、抹布等

師生總結(jié)實驗原理:動物油脂模擬脂肪,冰水模擬寒冷環(huán)境。兩個手指作為對比參照,實驗時在

冰水中停留「2分鐘,保證實驗效果

學(xué)生活動。思考:通過實驗，你感覺到了什么？

生:脂肪可以幫助保持溫度

8.師生小結(jié):通過這個實驗,我們知道了哺乳動物是通過皮毛、汗腺和脂肪等保持體溫恒定。

這是一個復(fù)雜、系統(tǒng)的生命過程。（板貼:相同點）通過生活中常見的狗在夏季換毛現(xiàn)象，理解

皮毛對于哺乳動物的體溫有調(diào)節(jié)作用。思考北極熊抵御嚴(yán)寒的方法,為脂肪實驗做鋪墊。對于四年

級上學(xué)期剛開始的學(xué)生來說,本實驗重在自主設(shè)計實驗方案,理清實驗意圖、所需材料和步驟,實驗

結(jié)果可以以定性的方式直接感知,體驗脂肪保溫作用即可。如果進(jìn)度調(diào)整在學(xué)期后半段,也可以考

慮提升難度，即采取溫度計對體溫進(jìn)行一個定量實驗,更能培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?/p>

（三）拓展提高

探究:不同哺乳動物的多樣運動方式

1.追問過渡:哺乳動物的體溫恒定，使它們可以在多變的環(huán)境中生存

不同環(huán)境中的哺乳動物,它們的運動方式是怎樣的?請舉例說一說

2.出示圖片（豹、袋鼠、蝙蝠、鯨魚），跑、跳、飛、游等

學(xué)生活動，匯報。（板貼:不同點、運動方式多樣、跑、跳、飛、游）

拓展動圖（鴨嘴獸、小松鼠、豹和鱷魚、貓和小松鼠、大熊貓們、長頸鹿和獅群等）

其他哺乳動物、不同哺乳動物共存時的多樣運動方式

4.師生共同小結(jié):哺乳動物們體型不同，但是運動快速,反應(yīng)敏捷,這使它們更好地適宜不同的

生活環(huán)境。生物的形態(tài)、運動方式等是和生活環(huán)境相適應(yīng)的。（板貼:運動快速）

5.地球以外的太空還會有其他動物（包括哺乳動物）生存嗎?地球上的哺乳動物在太空環(huán)境又

可能有哪些新的變化？

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隨著科技的發(fā)展,人類對于哺乳動物的研究也更豐富多樣,科學(xué)家們在不斷嘗試

技術(shù)是一把雙刃劍,研究可能發(fā)現(xiàn)更多秘密,也會帶來倫理問題,我們要辯證看待

播放視頻:人類科技的發(fā)展對哺乳動物研究的影響

6.師:地球是我們共同的家園,希望哺乳動物（包括人）和其他動物能和諧相處,愛護(hù)我們共同

的生活環(huán)境,借助科技的發(fā)展給地球上的生命帶來更多的選擇和機(jī)會

播放視頻：《瘋狂動物城》的演講片斷

［設(shè)計意圖］借助豐富的圖片和視頻資源,展示種類繁多的哺乳動物各具特色的運動方式,讓學(xué)

生感受生物多樣性。通過動物口吻的演講結(jié)尾,既和開頭的導(dǎo)入相呼應(yīng),又滲透了尊重生命的理念,

也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步去探索神奇動物世界的欲望,為四年級下學(xué)期3個單元生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)

做好鋪墊

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課,我們初步認(rèn)識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點,知道哺乳動物是怎樣保持體

溫的,還了解了哺乳動物的運動方式。課后,有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步查閱資料，了解更多的有關(guān)哺

乳動物的知識。

【教學(xué)后記】

第二單元物體的運動

5.運動與位置

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

知道我們生活的世界有各種各樣的運動。知道運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另

一個物體的方向和距離來描述。意識到自然界沒有絕對不動的物體,運動與靜止都是相對的

［科學(xué)思維］

懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化

學(xué)會判斷我們身邊的物體是否在運動，學(xué)會描述運動的物體在某個時刻的位置

［探究實踐］

在教師引導(dǎo)下,能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器,觀察并描述對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象

在教師引導(dǎo)下,能用比較科學(xué)的詞匯。圖示符號,統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息,陳述證據(jù)和結(jié)

果

［態(tài)度責(zé)任］

了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響

【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等

懂得判斷一個物體是否在運動,可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化,并

學(xué)會判斷一個物體是否在運動

【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么？難操作什么？

學(xué)會判斷一個物體是否在運動,并學(xué)會描述運動的物體在某個時刻的位置

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］教學(xué)PPT、運動物體的圖片

［學(xué)生］學(xué)生活動手冊

【教學(xué)過程】

10

主要內(nèi)容:從今天開始,我們將要一起探索運動

一、明確任務(wù)

（一）各種各樣的運動

1、展示一首小詩

風(fēng)兒起了，

穿過柳林，

枝條輕輕搖曳

鳥兒飛了，

掠過湖面，

水面泛起漣漪

船兒起錨，

駛離港灣，

留下片片浪花

提問：這首小詩描寫了哪些物體?他們都在干什么？

（這首小詩描寫了風(fēng)兒、鳥兒和小船三個物體。風(fēng)兒穿過柳林,鳥兒掠過湖面,小船駛離港灣。）

2、談話:這三個物體都在運動,其實,我們生活的世界有著各種各樣的運動

提問：同學(xué)們,你們見過哪些物體在運動呢？

3、出示運動圖片,提問：說一說這些圖片中的物體是怎樣運動的？

圖1,一個女生在操場上散步

圖2,一匹馬,在草地上奔跑

圖3,金魚在魚缸里游來游去

圖4,竹筍從地里鉆出來

圖5,荷花慢慢的開放了

圖6,種子發(fā)芽，鉆出了地面

圖7,飛機(jī)在空中飛行

圖8,動車在高速行駛.

圖9,輪船在海上行駛

圖10,小溪嘩嘩流淌

圖11,白云在天上飄來飄去

圖12,月亮從天邊慢慢升起

談話:我們剛才列舉的物體都是在運動的，下面我們就來探究物體的運動。這一節(jié)通過閱讀

小詩和觀察圖片兩個活動來引入整堂課的內(nèi)容。讓學(xué)生初步判斷小詩里圖片中哪些物體是運動的，

了解學(xué)生的前概念

二、制定方案

判斷物體的運動

1、展示兩幅圖片,提問:仔細(xì)觀察,并對比這兩幅圖,看一看這兩幅圖中的哪些物體是在運動的?

你又是這么判斷的？

（汽車是在運動的，他的位置發(fā)生了變化,從草地的一邊行駛到了草地的另一邊

騎自行車的人是運動的，他的位置也發(fā)生了變化

天空中的老鷹是運動的,他從一棵樹的上空飛到了另一棵樹的上空

河里的鴨子是運動的，他從湖的中央游到了湖的邊上

路上的玩具小車是運動的，他的位置發(fā)生了改變。）

2、提問：剛剛我們分析了圖中哪些物體是運動的，請大家想一想,這些運動的物體都有什么共

同的特點？

（它們的位置發(fā)生了變化。）

3、總結(jié):要想判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生

變化。上面兩幅圖中的汽車、騎自行車的人、天空中的老鷹、河里的鴨子、小路上的玩具小車等物

體，他們的位置相對于這塊草地上的兩位小學(xué)生來說都發(fā)生了變化,因此說他們是在運動的

11

情境再現(xiàn)

1、出示圖片,提問：看一看,并想一想怎么判斷電梯上的人是否在運動?在行駛的汽車?yán)?乘客

運動了沒有?你為什么這樣認(rèn)為？

（電梯上的人相對于電梯旁邊的物品來說，他的位置發(fā)生了變化,因此,電梯上的人是在運動的

這個小女孩是在上電梯，另外兩個人是在下電梯，另外兩個人相對于這個小女孩來說位置發(fā)生

了變化,因此可以判斷電梯上的兩個人是運動的

在行駛的汽車?yán)?乘客相對于路邊的小樹、電線桿等等物體來講，他們的位置發(fā)生了改變,因此

乘客是運動的

在行駛的汽車?yán)?乘客坐在座位上,乘客相對于另外的乘客來說，位置并沒有發(fā)生改變,從這個

角度說,乘客又不是運動的。）通過兩幅圖片的對比,讓學(xué)生判斷哪些物體發(fā)生了運動。對于四年

級學(xué)生來說這并不算難。那么就可以帶學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們判斷出的這些物體它們都有什么共同特點也

就是物體位置的變化,這其實也就是我們判斷物體是否發(fā)生運動的判斷依據(jù)

（三）拓展提高

運動物體的位置

1、出示地圖，提問：你能描述圖中的小汽車相對于乘客的位置嗎？

2、小組討論:小汽車的位置是在乘客的哪個方向？

小汽車的位置距離乘客還有多遠(yuǎn)？

小汽車開到乘客的位置,還需要多長時間？

總結(jié):我們在描述一個運動物體某個時刻的位置時,要準(zhǔn)確的說清楚這個物體相對于另一個物

體的方向和距離

（五）有沒有絕對不動的物體

談話:我們發(fā)現(xiàn)，平時我們周圍的物體有的在運動，有的卻是靜止的,不過學(xué)了今天的內(nèi)容之后,

我們發(fā)現(xiàn)物體都是運動的。那么，有沒有絕對不動的物體呢?我們的地球在轉(zhuǎn)動時,房子和樹運動了

嗎？

（地球在轉(zhuǎn)動時,房子與樹相對于月球來說就是運動的。自然界沒有絕對不動的物體,運動與靜

止都是相對的。）這一節(jié)對于四年級的小朋友來說對他們的認(rèn)識層次其實是往前推進(jìn)了一步，

在課程前部分學(xué)會了判斷物體是否發(fā)生運動。接著通過思考到底有沒有絕對靜止的物體來對物體

的運動有一個新的認(rèn)識

四、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到判斷一個物體是否在運動,可以看這個物體相對于另一個

物體的位置有沒有發(fā)生變化,運動物體在某個時刻的位置,我們可以用相對于另一個物體的方向和

距離來描述。同時我們還認(rèn)識到，自然界沒有絕對不動的物體,運動與靜止都是相對的。

【教學(xué)后記】

6.不同的運動

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

知道把物體運動的路徑連成線就可以表示物體運動的軌跡。物體運動的軌跡有的是直線，有的

是曲線

［科學(xué)思維］

比較前進(jìn)、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動等不同的運動形式，了解它們不同的特征

12

［探究實踐］

選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)等運動方式

［態(tài)度責(zé)任］

觀察生活中物體的運動，了解這些物體運動中包含了哪些運動形式

【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等

1、了解物體運動的軌跡,知道物體運動分為直線運動和曲線運動

2、認(rèn)識前進(jìn)、后退、擺動、振動等運動形式，比較它們的不同特征

【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西，如:難理解什么？難操作什么？

了解前進(jìn)、后退、擺動、振動等運動形式，比較他們的不同特征,并且用合適的物品做一做擺

動、滾動、旋轉(zhuǎn)等運動方式

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］教學(xué)PPT、做擺動滾動旋轉(zhuǎn)等運動形式的材料

［學(xué)生］學(xué)生活動手冊

【教學(xué)過程】

主要內(nèi)容:從今天開始,我們將要一起探索運動

一、明確任務(wù)物體運動的軌跡

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們都有乘電梯的經(jīng)歷,我們乘著電梯從樓上來到樓下,這就是我們運動的路

徑

2、展示圖片一，提問：物體運動的路徑是什么，試試能不能用線把它們的路徑畫下來

談話:像這樣把物體運動的路徑連成線,就可以表示物體運動的軌跡

3、出示圖片，提問:在這兩幅圖片中哪些物體在運動，它們的運動軌跡分別是什么樣的？

4、提問：觀察圖片，比較一下這些物體的運動軌跡有什么不同

（運動軌跡有的是直線,有的是曲線）

5、談話:我們把物體運動的軌跡是直線的運動,稱為直線運動,把物體運動軌跡為曲線的運動,

稱為曲線運動

提問：在我們身邊，哪些運動是直線運動?哪些運動是曲線運動？由生活中常見的電梯的運動

路徑進(jìn)行導(dǎo)入,再將學(xué)生畫出的不同物體的運動軌跡進(jìn)行對比來引入直線運動和曲線運動的概念，

加深學(xué)生對概念的理解

二、制定方案

認(rèn)識不同的運動形式

1、提問:在日常生活中，我們看到很多物體運動的形式是不一樣的。大家見過哪些不同的運動

形式呢？

2、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更多不同的運動形式

（前進(jìn)、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動、上升、下降。）

3、提問：你在日常生活中還見到過哪些物體不同的運動形式？

（三）選擇合適的物體做不同形式的運動

1、談話:物體的運動形式有很多，我們剛剛了解了一些,下面我們選擇合適的物品,來做一做這

些形式的運動

活動要求:選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)三種形式的運動

活動材料:毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風(fēng)車等等

2、學(xué)生分小組活動，從這些材料中選擇合適的分別擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)三種運動形式,并且仔細(xì)

觀察物體的運動,進(jìn)一步體會這三種形式的運動的特點

3、全班,學(xué)生展示本小組選用恰當(dāng)?shù)牟牧纤龅奈矬w的運動形式

4、引導(dǎo):物體運動的形式除了擺動、滾動和旋轉(zhuǎn)之外，還有其他的一些運動形式，我們同樣可

以用一些簡單的材料做出這些運動形式。有興趣的同學(xué)可以課后試一試。在學(xué)生活動的過程中，學(xué)

生可以有選擇性選取物品進(jìn)行相應(yīng)的運動形式,在過程中聰明的學(xué)生也可以體會到其實同一個物

體利用不同的材料也能有不同的運動形式，讓學(xué)生在活動中體會運動形式的多種多樣

（三）拓展提高

13

生活中物體的運動形式

1、引導(dǎo):在日常生活中，一個物體的運動往往包含了幾種運動形式

出示直升機(jī)在空中飛行的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說,直升機(jī)的飛行包含哪些運動形式？

（直升機(jī)本身是向前前進(jìn)的,這是一種前進(jìn)的運動形式。直升機(jī)上的螺旋槳,一直在旋轉(zhuǎn),這是

一種旋轉(zhuǎn)的運動形式。）

2、出示圖片,提問：來看看這些物體運動包含哪些運動形式？

3、談話:在日常生活中，還有很多物體的運動包含兩種以上的運動形式，請大家來舉舉例子。

通過分析直升機(jī)包含的多種運動形式,從而認(rèn)識到就算是一個物體也能包含不同的運動形式，

讓學(xué)生再次體會運動形式的多種多樣

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課,我們了解了物體運動的軌跡,知道根據(jù)物體運動的軌跡,可以把物體運動分為曲

線運動和直線運動，同時我們還了解了物體的運動有前進(jìn)、后退、擺動、振動等一些運動形式，在

日常生活中，一個物體的運動中往往包含幾種運動形式。課后請大家認(rèn)真觀察生活中的運動現(xiàn)象，

進(jìn)一步了解物體的運動。

【教學(xué)后記】

7.運動的快慢

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

懂得通常用速度描述物體運動的快慢,速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程,單位時間內(nèi)通

過的路程越長,速度越大。［科學(xué)思維］

了解日常生活中常見物體的運動速度，懂得同一物體運動的速度越大,沖擊力也越大

［探究實踐］

通過和同伴互測走路的速度,進(jìn)一步體會速度的概念

［態(tài)度責(zé)任］

在日常生活中，我們要注意控制好速度，注意安全

【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等

引導(dǎo)學(xué)生理解速度的概念，了解日常生活中常見物體的運動速度，懂得生活中的安全

【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西，如:難理解什么？難操作什么？

體會同一種物體運動速度越大,沖擊力越大，明白不能從樓梯上快速跑下來,不能高空拋物的

原因

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］教學(xué)PPT、展示圖片、計時器

［學(xué)生］學(xué)生活動手冊

【教學(xué)過程】

主要內(nèi)容:從今天開始,我們將要繼續(xù)探索運動

一、明確任務(wù)認(rèn)識速度

1、出示一張運動員賽跑的圖片，提問：體會運動員們奮力拼搏的情景，想一想在賽跑的時候，

為什么要設(shè)置起點和終點呢？

2、引導(dǎo)：同一場比賽，我們要想比較運動員的速度可以設(shè)置起點和終點,不是同一場比賽的運

動員，怎么比較它們的快慢呢？

14

（看他們跑完相同的路程,用了多少時間。誰用的時間短,誰的速度就快,誰用的時間長,誰的速

，慢）

3、i炎話:那么什么是速度呢,課件展示速度概念讓學(xué)生閱讀。（通常用速度描述物體運動的快慢,

速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程,單位時間內(nèi)通過的路程越長，速度越大。）

講解:這里的單位時間，一般是指一秒鐘、一分鐘、一小時。通過分析運動員賽跑為什么要設(shè)

置起點終點來提起學(xué)生對比較運動快慢的研究的興趣

二、制定方案

測一測自己走路的速度

1、談話：了解了速度這個概念,下面我們來測一測我們自己走路的速度,看看我們在單位時間

里通過的路程是多遠(yuǎn)

2、活動要求:兩人一組，一個人用正常的步伐走5米，測量所用的時間；另一個人用正常的步伐

走5秒鐘,測量所走的路程。比較一下，你和同伴走路的速度一樣大嗎？

速度測試記錄表

全班討論

認(rèn)識常見物體的速度

1、談話:在日常生活中,物體的運動都有自己的速度,有的物體運動的快,速度就大,有的物體

運動的慢，速度就小。下面我們來了解一下，常見物體運動的速度。初步了解民航飛機(jī)、動車、自行

車、臺風(fēng)、沙塵暴、海豚等物體的運動速度

2、小結(jié):物體的運動速度有快有慢,有大有小，同一種物體運動的速度越大,產(chǎn)生的沖擊力也越

大,運動速度越小，產(chǎn)生的沖擊力也越小

3、思考:想一想,為什么不能從樓梯上快速的跑下來?為什么不能高空拋物？

認(rèn)識高速運動的物體

1、談話:在自然界中,有一些物體的運動速度非常大。聲音在空氣中的速度約為340米/秒,光

在空氣中的速度約為3億米/秒

2、談話:而有一些物體看上去似乎一動不動，其實他一直在運動，比如說天上的星星和月亮、

天上的白云等等。在這種情況下，我們用什么方法才能判斷出他們是在運動呢？

3、談話:可以根據(jù)長出指甲部分的長短看出生長運動;可以以樹木或是房屋作為參照物觀察月

亮是否在運動

這種方法可以判斷月亮、白云、星星等物體是運動的，不過運用這種方法要有耐心，因為月亮、

白云、星星等物體離我們比較遠(yuǎn),看起來運動的非常慢,所以就算用這種方法我們也要花很長的時

間，才能判斷出他們是在運動的。通過學(xué)生自己去測試固定時間走的距離和固定距離所需的時

間來加深對速度概念的認(rèn)識和理解

（三）拓展提高

拓展閱讀,深化認(rèn)知觀看圖片及視頻：了解極快速度一光與聲音的速度，以及極慢速度一指甲

成長與月亮移動。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課,我們了解了物體運動的快慢可以用速度來描述，同時我們了解了一些常見物體的

運動速度，懂得同一種物體,運動速度越大,產(chǎn)生的沖擊力也越大,因此我們上下樓梯時一定要慢步

行走,也不能高空拋物,時刻注意安全問題。

【教學(xué)后記】

15

第三單元常見的力

8.力與運動

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

認(rèn)識力的作用。意識到使用工具可以更加精確、便利、快捷

［科學(xué)思維］

樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會創(chuàng)新樂趣。能接納他人的

觀點,完善自己的探究;能分工協(xié)作,進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動,分享彼此的

想法和力量

［探究實踐］

在教師引導(dǎo)下,能基于所學(xué)知識,制訂簡單的探究計劃

在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果

在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論,能傾聽別人的意見,并與之

［態(tài)度責(zé)任］

了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響

【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等

知道物體運動狀態(tài)的改變離不開力

【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西，如:難理解什么？難操作什么？

1.在教師引導(dǎo)下能基于所學(xué)知識制定簡單的探究計劃

2.舉例說明給物體施加力可以改變物體運動的快慢,也可以使物體啟動或停止

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］紙風(fēng)車

［學(xué)生］小車、繩子、不同重量的鉤碼（若干）、秒表

【教學(xué)過程】

主要內(nèi)容:從今天開始,我們將要探索力與運動

一、明確任務(wù)

1.朗讀這首小詩,從這首詩中你知道了什么？

2.學(xué)生談體會

3.談話:從這首詩我們可以看出力與物體的運動密不可分。同學(xué)們看老師手里拿的是個什么

呀？（風(fēng)車）那怎么樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？（吹一下）老師演示吹風(fēng)車。那是什么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來的

呢?大家思考一下。（風(fēng)力）對,是風(fēng),吹風(fēng)產(chǎn)生的讓風(fēng)車從靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)動了起來

4.同樣我們來看，運動中的自行車停下來、磁力小車轉(zhuǎn)彎、皮球彈起來、潛艇浮出水面這些物

體運動狀態(tài)的改變與哪些力有關(guān)呢?學(xué)生思考，同桌間討論

5.學(xué)生匯報

6.總結(jié):力可以使靜止的物體運動,也可以使運動的物體靜止,還可以改變物體的運動速度和

方向,物體運動狀態(tài)的改變離不開力。小詩導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考,引出無形的力與物體的運動有

關(guān)系，引出本課新知識的學(xué)習(xí)，體會物體運動狀態(tài)的改變與力密切相關(guān)

二、制定方案

探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系

1.談話:我們知道物體運動狀態(tài)的改變與力有關(guān)，那“力”究竟是如何影響物體的運動呢?我

們就以小車運動為例來探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系

2.那到底是拉力大了小車運動的快?還是拉力小了運動的快呢?大家先來猜想預(yù)測一下。（學(xué)生

全班猜想結(jié)果）

3.那怎么才能知道我們提出的猜想是否正確呢?要怎么樣才能驗證呢？（通過實驗驗證）

4.對,通過做實驗來驗證同學(xué)們提出的猜想。做實驗都可能會用到哪些東西呢？（小車、重物、

繩子）小車和繩子這里大家都沒有太大的疑問，老師比較好奇的是重物,重物在這里起到什么作用

16

呢？（給小車提供拉力）那重物有什么要求嗎？（重物重量不一樣）不一樣的重量的重物在這里有什么

作用呢？（產(chǎn)生大小不同的拉力）對，同學(xué)們思考非常嚴(yán)謹(jǐn)，做科學(xué)實驗確實應(yīng)該如此

5.有了小車、重物、繩子我們就具備了做實驗的基礎(chǔ)，那怎么來做這個實驗?zāi)?大家先想一想

0（不同重量重物牽引繩子拉動小車,看哪個跑得快）是的,這個實驗就是這樣做,那還有沒有哪些方

面是我們還沒有考慮到呢？比如小車行進(jìn)的距離要怎么樣?如何精準(zhǔn)的判斷哪種情況下小車跑得快?

誰來說說。（每次實驗小車行進(jìn)的距離要固定不變;可以通過計時,根據(jù)時間長短來判斷哪種情況下

小車跑得快）

6.同學(xué)們想一想在這個實驗中保持不變的量有哪些?需要改變的量又是什么呢？（保持不變的

量是小車、繩子的長度、小車行進(jìn)距離；需要改變的量是重物的重量）

7.好了，有了上面這些思考,我們現(xiàn)在來看一下這個實驗應(yīng)該怎么做,誰來說說自己的想法。

（固定小車行進(jìn)距離的情況下,用不同重量的重物牽引小車,記錄小車從起點到終點所需時間）這位

同學(xué)的闡述嚴(yán)謹(jǐn),太棒啦,那同學(xué)們想一想,相同重量的重物做一次實驗可以嗎？（不可以）為什

么？（實驗具有偶然性,應(yīng)該多做幾組相同的實驗）對,是的,我們必須在相同重量重物牽引的情況下

多做幾組實驗,我們今天由于時間關(guān)系每組實驗做3次就可以了。選用重量大小不同的三種重物牽

引小車,每種重量重物牽引小車實驗做3次

8.同學(xué)們注意一下，四個人分工合作,實驗人員與計時人員搭配得當(dāng)

9.下來同學(xué)們討論填寫完成實驗記錄單步驟

10.學(xué)生分組實驗,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),結(jié)論

11.通過實驗我們證實了拉力越大，小車運動的越快,拉力越小,小車前進(jìn)越慢

研究磁力能否改變鋼珠的運動方向

1.同學(xué)們看老師手里拿的是什么呀？（磁鐵、鋼珠）那將磁鐵鋼珠靠近有什么現(xiàn)象呢?誰來演示

一下。學(xué)生手拿鋼珠、磁鐵操作。在操作的過程中你的手有什么感受呢？（感受到力）同學(xué)們都知道磁

鐵可以吸引鐵質(zhì)的東西，即使隔一段距離我們也可以感受到磁鐵對鋼珠的吸引力,那我們來看一下

鐵質(zhì)的玩具車在有磁鐵存在的情況下它的運動軌跡如何呢？

2.一年級的時候我們學(xué)習(xí)過滾小球，把小球放到斜坡上會滾下來,今天我們就拿這個鋼珠來滾

一滾。先放斜坡上滾一滾，畫出小球軌跡;后在側(cè)面放一塊磁鐵,再滾一滾，再畫出小球運動軌跡，多

做幾組,看看有什么不同。思考鋼珠為什么會改變方向？

3.全班

4.總結(jié):磁力可以改變鋼珠的運動軌跡.老師從實驗所需東西開始一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，以學(xué)

生為中心,將課堂主動權(quán)交還于學(xué)生,正是當(dāng)下科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵

磁力是一種較為特殊的力,兩者不接觸也可以作用于鐵質(zhì)物體,通過讓學(xué)生動手感受磁力的存

在更有利于更好地完成本課活動,讓學(xué)生體會到磁力改變鐵質(zhì)玩具小車的運動方向

（三）拓展提高

如果保持拉力不變,往小車上加重物，小車前進(jìn)的快慢又會有什么變化呢?請同學(xué)們像今天課

堂上一樣,在課后與身邊的同學(xué)一起完成這個課后小研究。結(jié)合課堂上的實驗探究活動,鼓勵學(xué)

生從另一個角度探究影響小車運動快慢的因素,可以有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去探究力與運動之間關(guān)

系的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊;也能夠讓學(xué)生在課后研究中，練習(xí)課堂上學(xué)到的實驗探究的過

程及方法，鞏固實驗探究能力

四、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課研究的是物體的什么？（運動）那物體不論是從靜止到動，還是改變運動軌跡這些都

與誰有關(guān)？（力）通過這節(jié)課的實驗，我們可以得出什么結(jié)論？（力可以改變物體的運動）。因此我們這

節(jié)課學(xué)習(xí)的是誰和誰？（力與運動）學(xué)生通過一系列的物體運動的活動體驗，知道力左右著物體

的運動，進(jìn)而認(rèn)識總結(jié)出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是力與運動，這比在上課伊始就告知學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容要讓學(xué)

生記憶深刻的多

【教學(xué)后記】

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9.彈力

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

知道物體具有彈性,發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力

［科學(xué)思維］

能夠羲實驗探究彈力與物體形變之間的關(guān)系

［探究實踐］

能夠使用彈簧測力器測量力的大小

能夠根據(jù)物體的彈性做一個彈力玩具,更好地感受彈性與彈力

［態(tài)度責(zé)任］

1.認(rèn)識到科技的發(fā)展給人們的生產(chǎn)、生活帶來的便利

2.將科學(xué)知識應(yīng)用于生活,學(xué)會設(shè)計并制作彈力玩具

【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等

1.知道彈性物體受力時形狀或體積會發(fā)生變化,去掉外力時恢復(fù)原來的形狀或體積

2.彈簧測力計的使用方法

【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么？難操作什么？

設(shè)計和操作彈簧拉伸長度與拉力之間的關(guān)系的實驗

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］課件和視頻

［學(xué)生］海綿、彈簧、鋼尺、橡皮筋、拉力器、握力器、鉤碼、直尺、自制實驗板、實驗記錄

單

【教學(xué)過程】

主要內(nèi)容:從今天開始,我們將要探索彈力

一、明確任務(wù)1.師：（出示彈跳小人）今天老師帶來一件小玩具,想不想玩一玩？

2.師:它發(fā)生了什么變化？當(dāng)同學(xué)松開手，停止對小人用力時，它怎樣了？（板書:形狀改變受到

外力恢復(fù)原狀）

3.師:誰能用自己的話將剛才小人變化的過程描述一下呢？（小人受到外力時，形狀發(fā)生了改變;

去掉外力后，小人又恢復(fù)到原來的形狀了。）

4.師:這個玩具叫做“彈跳小人”，這是它的特殊本領(lǐng)

過渡語:那么，我們生活中還有哪些物體,具有這樣本領(lǐng)的呢?我們接著探究。利用有趣的彈跳

小人玩具導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

二、制定方案

認(rèn)識彈性和彈力

1.師:老師給大家準(zhǔn)備了這些材料:海綿、彈簧、鋼尺、橡皮筋（課件展示）你們覺得這些物品

是否具有像彈跳小人一樣的本領(lǐng)呢?現(xiàn)在請你們來動手試試看

2.（課件出示要求）（1）用力改變這些物體的形狀，觀察物體的變化

（2）慢慢去掉所用的力,觀察物體的變化

（3）將觀察到的現(xiàn)象在小組內(nèi)

小組合作探究

匯報實驗現(xiàn)象：同學(xué)們做完實驗,有什么發(fā)現(xiàn)呢？（用力的時候,形狀會變,去掉力后，又會恢復(fù)

原來樣子）

小結(jié):當(dāng)物體受到外力作用時,形狀或體積會發(fā)生改變,撤去外力后，又恢復(fù)原來的形狀或體積,

這種性質(zhì)叫做彈性。所以這些物體都有彈性

師:那么這些物體怎么會恢復(fù)原來形狀的呢？（出示握力器和拉力器）老師想請幾位同學(xué)上來試

試握力器和拉力器

師:先對它施加外力,然后慢慢地松開手,體會你手上的感覺。你感受到了什么？

生:我往外拉拉力器,感覺有一股力在往回拉,方向相反

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師小結(jié):像這樣能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力，叫作彈力

彈性和彈力是同一個概念嗎?他們有什么區(qū)別呢？（課件出示概念）

實驗探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系

1.師:剛剛同學(xué)們在玩彈簧時,會發(fā)現(xiàn)用力拉彈簧,彈簧就變長了（師出示事先準(zhǔn)備好的實驗

板、鉤碼,畫出彈簧沒有掛鉤碼的刻度線,在彈簧上掛一個鉤碼,再畫出彈簧伸長的刻度線），像這樣,

彈簧就被拉長了

2.師:如果掛上兩個鉤碼,彈簧怎么樣呢？（演示掛兩個鉤碼,并畫出刻度線）

3.師掛三個鉤碼,請學(xué)生上臺畫此時彈簧的長度。觀察畫出的刻度線并提問：每增加一個鉤碼，

彈簧拉伸長度有什么變化?有什么規(guī)律嗎？

生猜測:每增加相同的力,彈簧伸長相同的長度

4.師:是這樣嗎?你們想不想自己來試試呢?那要怎么做實驗?zāi)?你們能根據(jù)這些材料設(shè)計實驗

來驗證你們的猜想嗎？

小組討論設(shè)計方案

5.匯報實驗方案：同學(xué)們實驗的設(shè)想很不錯,老師把同學(xué)們的想法整理了一下,并有一些補充

（投影演示如何做）

（1）搭好實驗板,掛上彈簧,量出彈簧的長度

（2）接著測量分別掛一個,兩個,三個，四個鉤碼,五個鉤碼,彈簧伸長的長度,在紙上標(biāo)出

（3）最后再將數(shù)據(jù)在活動手冊上的坐標(biāo)圖中描點連線,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律

6.小組合作進(jìn)行實驗

7.匯報實驗結(jié)論:每增加相同的力，彈簧伸長相同的長度

8.師:那你們現(xiàn)在能預(yù)測一下,如果掛6個鉤碼,彈簧伸長多少呢？

如果無限制地將鉤碼掛下去，彈簧會怎樣呢?這說明了什么？

（實驗學(xué)生匯報）如果無限制的將鉤碼掛下去,彈簧會失去彈性,會拉壞

教師小結(jié):彈簧的彈性是有一定限度的

9.小結(jié):通過對拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系的實驗研究,我們得出的結(jié)論與發(fā)現(xiàn)是：

⑴在彈性限度內(nèi)，在彈簧上掛的鉤碼越多，彈簧拉伸越長,掛的鉤碼越少,彈簧拉伸越短。（也

就是拉力越大,彈簧拉伸就越長;拉力越小,彈簧拉伸就越短）

（2）每增加相同的力,彈簧伸長的長度相同

（3）每個物體的彈性是有限度的

通過讓學(xué)生實際操作，以及認(rèn)真觀察,學(xué)生能夠清晰認(rèn)識到彈性和彈力的概念,并能夠加以區(qū)

分

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，自主設(shè)計探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系的實驗,充分發(fā)揮學(xué)生

的主動性,促進(jìn)學(xué)生思考以及科學(xué)探究能力、動手操作能力

（三）拓展提高

師:生活中還有很多地方利用了物體彈性,請同學(xué)們課后繼續(xù)觀察尋找,并試著利用物體彈性

制作一個小玩具。下節(jié)課,我們再一起來分享。將課堂上的知識遷移到課外,讓學(xué)生利用所學(xué)知

識,動手創(chuàng)作,鍛煉學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新能力

四、課堂小結(jié)

師:這節(jié)課我們一起認(rèn)識了物體的彈性,并且知道了，物體受到外力后會產(chǎn)生彈力,通過實驗發(fā)

現(xiàn)了：每增加相同的力，彈簧會伸長相同的長度

生:齊讀結(jié)論

師:大家真是太厲害了。在幾百年前，有一個人和你們一樣厲害:胡克，它發(fā)現(xiàn)了彈簧的這個規(guī)

律，提出了胡克定律。還有一個人同樣厲害:牛頓，創(chuàng)立了經(jīng)典力學(xué)，力的單位以牛頓的名字命名的。

用大寫“N”表示

人們根據(jù)彈簧拉伸長度隨拉力大小變化的規(guī)律,制成了彈簧測力計來測量力的大小。下節(jié)課我

們將一起研究如何測量力的大小。希望同學(xué)們課后能繼續(xù)做一名小科學(xué)家，研究更多關(guān)于力學(xué)的知

識。應(yīng)用彈力和彈性,設(shè)計一些東西,讓我們的工作、生活,更加方便舒適。爭做勇于探索、敢于實踐

的小發(fā)明家。激勵性的語言作為結(jié)束語,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,給學(xué)生留有廣闊的想像和創(chuàng)

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造的空間

【教學(xué)后記】

10.摩擦力

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

知道一個物體在另一個物體表面運動或有運動趨勢時會產(chǎn)生摩擦力

能夠列舉生活中常見的摩擦現(xiàn)象,并分析摩擦力的存在

［科學(xué)思維］

能夠向?qū)δΣ亮Φ恼J(rèn)識分析改變摩擦力大小的方法

［探究實踐］

能夠探究影響摩擦力大小的因素,知道摩擦力的大小受物體接觸面的光滑程度影響

能夠用測力計測量一個物體在另一個物體水平運動時的摩擦力

［態(tài)度責(zé)任］

在科學(xué)探究中能分工合作,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，體驗探究的樂趣

【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等

探究如何測量摩擦力的大小

【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么？難操作什么？

探究分析影響摩擦力大小的因素

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］彈簧秤、重物、輪子、塑料板、砂紙、洗潔精、橡皮泥等

［學(xué)生］實驗記錄冊

【教學(xué)過程】

主要內(nèi)容:從今天開始,我們將要探索摩擦力

一、明確任務(wù)1.同學(xué)們,今天老師帶來一個徒手體驗游戲,愿意和老師一起來玩嗎？

生:愿意

請看要求:把你的手掌貼在桌面上,然后用力往前推,感覺一下,手是不是很輕松就可以往前進(jìn)

呢？

生:不是

2.手想要往前推時有一股力阻礙著我們的手前進(jìn),你有這樣的感覺嗎？

生:有

3.這股阻礙手前進(jìn)的力就是摩擦力。（出示摩擦力的概念:一個物體在另一個物體表面運動時,

在兩個物體接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力,這種力叫做摩擦力。）（板書）通過簡單的活動

使學(xué)生初步認(rèn)識摩擦力

二、制定方案

了解摩擦力，大小，方向

1.想不想繼續(xù)玩？

生:想

2.我們再來體驗一次,手與桌面接觸,這次用力勻速往前推,誰與誰之間有摩擦力呢？

生:手與桌面之間存在摩擦力

小結(jié):在桌面用力勻速往前推手時,桌面對手的前進(jìn)有阻礙,這時手與桌面之間有摩擦力

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3.(圖片)這些是什么活動?這里有摩擦力嗎?誰與誰之間有摩擦力呢？

(1)滑滑梯身體與滑梯接觸部分存在摩擦力

(2)推箱子箱子與地面存在摩擦力;鞋底與地面存在摩擦力

(3)游泳人與水接觸面存在摩擦力

(4)降落傘傘面與空氣間存在摩擦力

小結(jié)：當(dāng)物體穿過液體或空氣時,也會產(chǎn)生摩擦力,這種摩擦力也是一種阻力

生活中處處存在摩擦力，你還知道哪些地方有摩擦力嗎？

生：

看,這里也有摩擦力的存在呢。(觀看視頻)

測量摩擦力

1.看老師手中的小木塊在桌上滑動時有摩擦力嗎？

生:有

哪里存在摩擦力呢？

生:木塊與桌面的接觸面存在摩擦力

要想知道拉動這塊木板時會產(chǎn)生多大的摩擦力有什么辦法呢？

生:用彈簧測力計測量

彈簧測力計怎樣使用呢？

生:使用前先檢查指針是否在“0”刻度處;讀數(shù)時視線要與指針齊平;被測的力不能超過彈簧

測力計的最大刻度值

2.老師給每個小組都準(zhǔn)備了小木塊與彈簧測力計,如果要想測量木塊在拉動過程中產(chǎn)生的摩

擦力還得注意什么？

生:用彈簧測力計水平拖動木塊時要用一樣的速度;拉動過程中進(jìn)行讀數(shù).????

測量過程中小木塊要勻速直線拉動，是不是測一次就可以了呢？

生:不是,至少做3次,取平均值才可以

我們測得的是拉動小木塊的拉力,怎么知道摩擦力呢？

生:拉力與摩擦力大小相同

你們提醒的非常有道理，接下來請組長組織大家一起測量一下你們小組拉動木塊時的摩擦力

吧

生:分組實驗

3.哪一組愿意分享一下你們的測量結(jié)果呢？

生:匯報結(jié)果。拉動小木塊的摩擦力是()牛頓

4.每位同學(xué)選擇身邊一樣方便測量的物體,繼續(xù)測一測它與桌面之間的摩擦力吧

生:測量、匯報

探究影響摩擦力大小的因素

1.剛才我們已經(jīng)測量了小木塊產(chǎn)生的摩擦力，你認(rèn)為摩擦力的大小與什么因素有關(guān)呢？

生:改變桌面的光滑程度，在桌面鋪一層布、在桌面鋪一張砂紙、在桌面鋪一塊布;改變小木塊

的重量,在小木塊上加鉤碼;木塊與桌面接觸的多少.....

2.很多同學(xué)都是想改變桌面的粗糙程度,那假設(shè)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)?？赡?/p>

是有什么關(guān)系呢？(出示假設(shè)光滑粗糙)

生:接觸面越光滑,摩擦力越小;接觸面越粗糙,摩擦力越大

剛才大家的預(yù)測對不對呢?我們還是要用實驗來證明

在這組對比實驗中有哪些條件需要保持不變呢？

生:木塊大小不變、與桌面接觸的面不變、拉動速度不變.....

你們分析的很對,在做這組對比實驗時，只能改變一個條件,其他條件都不能變

想好怎么做了嗎?我們可以結(jié)合上一組的實驗結(jié)果，繼續(xù)分組試一試吧

生:分組實驗

3.請大家匯報一下,實驗結(jié)果如何？

生:匯報結(jié)果

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通過實驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論呢?和大家的預(yù)測一樣嗎？

生:結(jié)論是摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。接觸面越光滑,摩