幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的布》

匯報(bào)人:2024-01-16幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的布》目錄CONTENCT課程介紹與目標(biāo)布料基礎(chǔ)知識(shí)神奇的布：實(shí)驗(yàn)與探究布料與環(huán)保布料與藝術(shù)課程總結(jié)與延伸01課程介紹與目標(biāo)幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的布》是一節(jié)以布為主題的科學(xué)探索課程。通過引導(dǎo)幼兒觀察和實(shí)驗(yàn)，幫助他們了解布的基本特性和用途，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的興趣。本教案設(shè)計(jì)基于幼兒的好奇心和探索欲望，結(jié)合幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)和要求，注重培養(yǎng)幼兒的觀察、思考和實(shí)踐能力。教案背景知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)讓幼兒了解布的基本特性，如柔軟、透氣、吸水等，以及不同種類和用途的布。培養(yǎng)幼兒的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q問題的能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)教具多媒體資源教具和多媒體資源各種不同類型的布（如棉布、絲綢、毛料、合成纖維等），放大鏡，實(shí)驗(yàn)用具（如滴管、水杯等）。關(guān)于布的生產(chǎn)過程、種類和用途的視頻或圖片資料，用于輔助教學(xué)和拓展幼兒視野。02布料基礎(chǔ)知識(shí)80%80%100%布料的來源與種類如棉、麻、絲、毛等，來源于植物或動(dòng)物，具有吸濕、透氣、柔軟等特點(diǎn)。如滌綸、錦綸、腈綸等，由化學(xué)纖維制成，具有耐磨、易洗快干、色彩鮮艷等特點(diǎn)。由天然纖維和合成纖維混紡而成，兼具兩者的優(yōu)點(diǎn)。天然纖維布料合成纖維布料混紡布料經(jīng)緯紗線密度與緊度彈性與塑形布料的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)布料的密度指單位面積內(nèi)的紗線數(shù)，緊度則反映紗線間的緊密程度，影響布料的質(zhì)地和性能。不同布料具有不同的彈性和塑形能力，適用于不同需求的服裝和家居用品。布料由經(jīng)紗和緯紗交織而成，形成不同的紋理和厚度。01020304服裝家居用品工業(yè)用品藝術(shù)品布料在日常生活中的應(yīng)用布料也廣泛應(yīng)用于工業(yè)領(lǐng)域，如過濾材料、絕緣材料、醫(yī)療用品等。如床單、被罩、窗簾等，布料為家居環(huán)境增添了溫馨和舒適。各種布料是制作服裝的主要材料，滿足人們保暖、遮體、美觀等需求。布藝畫、布藝玩具等以布料為主要?jiǎng)?chuàng)作材料，展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。03神奇的布：實(shí)驗(yàn)與探究

實(shí)驗(yàn)一：觀察不同布料的吸水性實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備棉布、絲綢、麻布、合成纖維等不同材質(zhì)的布料樣本，以及水杯、滴管、紙巾等實(shí)驗(yàn)工具。實(shí)驗(yàn)步驟使用滴管向不同布料上滴水，觀察并比較各種布料吸水速度和擴(kuò)散范圍。同時(shí)，可以讓孩子們觸摸布料，感受其濕潤(rùn)程度。實(shí)驗(yàn)結(jié)論不同材質(zhì)的布料吸水性不同，棉布和麻布吸水性較好，而絲綢和合成纖維吸水性較差。實(shí)驗(yàn)步驟將熱水倒入杯中，用不同布料蓋住杯口，再在布料上放置冰塊。計(jì)時(shí)并觀察冰塊在不同布料上的融化速度。實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備棉布、絲綢、麻布、合成纖維等不同材質(zhì)的布料樣本，以及熱水杯、冰塊、計(jì)時(shí)器等實(shí)驗(yàn)工具。實(shí)驗(yàn)結(jié)論不同材質(zhì)的布料透氣性不同，棉布和麻布透氣性較好，使得冰塊融化速度較快，而絲綢和合成纖維透氣性較差，冰塊融化速度較慢。實(shí)驗(yàn)二：比較不同布料的透氣性準(zhǔn)備棉布、絲綢、麻布、合成纖維等不同材質(zhì)的布料樣本，以及溫度計(jì)、熱水袋等實(shí)驗(yàn)工具。實(shí)驗(yàn)材料將熱水袋充滿熱水并測(cè)量初始溫度，然后用不同布料包裹熱水袋，經(jīng)過一定時(shí)間后測(cè)量熱水袋的溫度變化。實(shí)驗(yàn)步驟不同材質(zhì)的布料保暖性能不同，棉布和麻布保暖性能較好，熱水袋溫度下降較慢，而絲綢和合成纖維保暖性能較差，熱水袋溫度下降較快。實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)三：探究布料的保暖性能04布料與環(huán)保節(jié)約資源01布料的生產(chǎn)需要消耗大量的自然資源，如棉花、羊毛等。通過回收和再利用廢舊布料，可以減少對(duì)新資源的需求，從而節(jié)約自然資源。減少污染02布料的生產(chǎn)和處理過程中會(huì)產(chǎn)生大量的廢水和廢棄物，對(duì)環(huán)境造成污染。通過采用環(huán)保的生產(chǎn)和處理方式，可以減少廢水和廢棄物的排放，降低對(duì)環(huán)境的污染。促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展03環(huán)保布料的選擇和使用可以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)綠色消費(fèi)和綠色生產(chǎn)，從而形成資源節(jié)約、環(huán)境友好的生產(chǎn)和消費(fèi)模式。布料的環(huán)保意義回收渠道可以通過設(shè)立專門的回收箱、回收站等方式，收集廢舊布料。同時(shí)，也可以與慈善機(jī)構(gòu)、二手市場(chǎng)等合作，將廢舊布料進(jìn)行捐贈(zèng)或銷售。分類處理回收的廢舊布料需要進(jìn)行分類處理，按照不同的材質(zhì)、顏色、用途等進(jìn)行分類。分類后的廢舊布料可以更方便地進(jìn)行再利用。再利用方式廢舊布料可以通過多種方式進(jìn)行再利用，如制作拼布作品、制作布藝玩具、作為填充物等。同時(shí)，也可以將廢舊布料加工成工業(yè)用布，用于制作拖把、抹布等。廢舊布料的回收利用環(huán)保布料的選擇與使用在使用布料時(shí)，要注意節(jié)約使用，避免浪費(fèi)。可以通過合理設(shè)計(jì)、裁剪等方式來減少布料的浪費(fèi)。同時(shí)，也可以將廢舊布料進(jìn)行再利用，減少對(duì)新布料的需求。節(jié)約使用布料選擇使用環(huán)保材質(zhì)制成的布料，如有機(jī)棉、竹纖維、麻等。這些材質(zhì)在生長(zhǎng)和加工過程中對(duì)環(huán)境的影響較小。選擇環(huán)保材質(zhì)選擇使用未經(jīng)漂白、染色等化學(xué)處理的布料，可以減少對(duì)環(huán)境和人體的危害。同時(shí)，也要注意選擇使用環(huán)保的染料和助劑。減少化學(xué)處理05布料與藝術(shù)布料可作為繪畫的載體，如畫布，用于油畫、丙烯畫等創(chuàng)作。繪畫材料雕塑元素表演服飾在雕塑作品中，布料可作為連接、包裹或裝飾元素，增加作品的質(zhì)感和表現(xiàn)力。舞蹈、戲劇等表演藝術(shù)中，布料用于制作服飾，表達(dá)角色身份和情感。030201布料在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用選擇不同顏色、質(zhì)地和圖案的布料，準(zhǔn)備剪刀、針線、填充物等工具和材料。材料準(zhǔn)備引導(dǎo)幼兒構(gòu)思布藝作品的主題和造型，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。設(shè)計(jì)構(gòu)思指導(dǎo)幼兒使用剪刀裁剪布料，學(xué)習(xí)基本的縫制技巧，鍛煉他們的手眼協(xié)調(diào)能力。裁剪與縫制布藝手工制作教程展示一些經(jīng)典的布藝作品，如民間布藝玩具、現(xiàn)代布藝裝飾等，引導(dǎo)幼兒欣賞其造型、色彩和工藝之美。觀賞經(jīng)典布藝作品引導(dǎo)幼兒分析布藝作品的特點(diǎn)，如材料選擇、工藝技巧、創(chuàng)意構(gòu)思等，提高他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。分析作品特點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手制作布藝作品，如布貼畫、布藝玩偶等，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成就感。創(chuàng)作實(shí)踐欣賞布藝作品，培養(yǎng)審美情趣06課程總結(jié)與延伸布的制作過程學(xué)生了解到布是由纖維經(jīng)過紡紗、織布等工序制成的，初步認(rèn)識(shí)到紡織工藝的基本流程。布在生活中的應(yīng)用學(xué)生了解到布在服裝、家居用品、醫(yī)療用品等方面的廣泛應(yīng)用，感受到布與日常生活的緊密聯(lián)系。神奇的布的特性學(xué)生了解到布可以吸水、透氣、保暖等特性，以及不同材質(zhì)的布在功能上的差異?；仡櫿n程重點(diǎn)內(nèi)容123學(xué)生能夠自我評(píng)價(jià)對(duì)于神奇的布的相關(guān)知識(shí)掌握情況，包括布的特性、制作過程和應(yīng)用等方面。知識(shí)掌握情況學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄等活動(dòng)，提升了實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，同時(shí)也培養(yǎng)了科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。實(shí)踐能力提升學(xué)生在小組活動(dòng)中積極參與討論和合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)和作品展示，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行與神奇的布相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，如不同材質(zhì)布的吸水性比較、布料的創(chuàng)意手工等，以鞏固和拓展課堂所學(xué)知識(shí)。