中職學(xué)校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)的實施路徑研究

0引言師資隊伍建設(shè)是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的命脈，教師團隊的整體水平?jīng)Q定著學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。教育部《全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)方案》對結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團隊的建設(shè)任務(wù)提出了明確的要求，院校要組建“雙師型”、結(jié)構(gòu)化的高水平教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，積極開展模塊化教學(xué)，要幫助教師進行教學(xué)、培訓(xùn)和評價等方面的能力進行全面提升，確保人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量[1]。隨著國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級和城市化的發(fā)展，特別是粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的推進，“共建大灣區(qū)優(yōu)質(zhì)生活圈”成為共識，灣區(qū)吸引力不斷增強，新增城市人口的住房剛需和原有城市居民改善住房的需求導(dǎo)致大量的房地產(chǎn)交易，高素質(zhì)房地產(chǎn)營銷人才的社會需求相當(dāng)大。作為“人力密集+信息密集”的現(xiàn)代服務(wù)性行業(yè)，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，房地產(chǎn)營銷工作方式發(fā)生了顛覆性變化，互聯(lián)網(wǎng)為房地產(chǎn)營銷行業(yè)帶來了前所未有的廣闊發(fā)展平臺。隨著信息技術(shù)和智慧城市的快速發(fā)展，行業(yè)對房地產(chǎn)營銷人員的專業(yè)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高。為精準(zhǔn)對接房地產(chǎn)營銷行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的人才需求，廣州市城市建設(shè)職業(yè)學(xué)校申報并獲廣東省教育廳立項開展房地產(chǎn)營銷專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)，以教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)為抓手，校企協(xié)同建設(shè)一支黨建引領(lǐng)、師德高尚、專業(yè)水平高、模塊化教學(xué)能力突出的省級結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團隊，引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式改革，全面提升教師按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)、培訓(xùn)和評價的能力，促進新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，推動房地產(chǎn)營銷專業(yè)的數(shù)字化升級改造，探索了可供借鑒的中職學(xué)校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)的實施路徑。1結(jié)果導(dǎo)向確定建設(shè)目標(biāo)在系統(tǒng)分析房地產(chǎn)營銷行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、房地產(chǎn)營銷專業(yè)積淀與師資隊伍現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過SWOT分析，明晰了房地產(chǎn)營銷專業(yè)歷經(jīng)省重點專業(yè)、省雙精準(zhǔn)專業(yè)的發(fā)展歷程所形成的名師引領(lǐng)、梯隊發(fā)展的師資優(yōu)勢，認(rèn)識到高素質(zhì)企業(yè)導(dǎo)師占比及教學(xué)參與度不高的短板，梳理了雙師型教師隊伍建設(shè)的政策利好，剖析了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與新時期行業(yè)人才需求的匹配情況。在此基礎(chǔ)上，基于結(jié)果導(dǎo)向教育理念，學(xué)校確定了房地產(chǎn)營銷專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)的目標(biāo)，明確了要立足粵港澳大灣區(qū)，精準(zhǔn)對接房地產(chǎn)營銷行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求，校企協(xié)同建設(shè)一支黨建引領(lǐng)、師德高尚、專業(yè)水平高、模塊化教學(xué)能力突出的省級結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團隊，引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式改革，教師按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)、培訓(xùn)和評價的能力全面提升，促進新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，推動房地產(chǎn)營銷專業(yè)的數(shù)字化升級改造。教師分工協(xié)作進行模塊化教學(xué)的模式全面實施，人才培育質(zhì)量顯著提升。凝練可復(fù)制、可應(yīng)用的典型成果、經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，輻射帶動全省中職學(xué)校開展教學(xué)改革與創(chuàng)新，在全省乃至全國推廣運用，積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，推進人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。2建設(shè)路徑探索2.1強化師德師風(fēng)建設(shè)，全面提升團隊能力學(xué)校著重從團隊管理制度建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、結(jié)構(gòu)化師資團隊建設(shè)等方面著力打造結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團隊。2.1.1專家指導(dǎo)、參訪交流，機制建設(shè)為出發(fā)點，完善團隊管理制度學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新管理制度，服務(wù)于高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)[2]。學(xué)校借助于專家團隊指導(dǎo)，不斷完善教學(xué)創(chuàng)新團隊管理制度。先后制定了教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)管理辦法、教師培養(yǎng)培訓(xùn)辦法、雙師型教師評聘管理辦法，在學(xué)習(xí)、交流、實踐、診斷與改進、過程控制與目標(biāo)考核基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化建設(shè)方案，制定、完善團隊內(nèi)部責(zé)任制度、團隊工作分工責(zé)任制度、定期教學(xué)研討制度、定期集體備課制度、集體聽課制度、課程教學(xué)考核制度等相關(guān)管理制度，健全管理機制，保障分工協(xié)作的模塊化教學(xué)模式全面實施。2.1.2黨建引領(lǐng)、布置督導(dǎo)，課程思政為著力點，強化師德師風(fēng)建設(shè)針對教師教學(xué)創(chuàng)新團隊黨建引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠的問題[3]，學(xué)校結(jié)合自身特點，以系部為單位成立黨支部，以黨建工作為引領(lǐng)，落實一崗雙責(zé)。支部圍繞師德師風(fēng)建設(shè)每季度開展一次主題黨日活動，課程思政為著力點，布置督導(dǎo)，黨員帶頭全員完成不少于2個課程思政教學(xué)設(shè)計，團隊成員積極申報校級課程思政課題6項。從團隊中選樹優(yōu)秀師德典型，1名教師被評為師德標(biāo)兵。黨建引領(lǐng)作用的發(fā)揮有力的帶動了師德師風(fēng)建設(shè)。2.1.3梯隊規(guī)劃、名師引領(lǐng)，匠師融通為著眼點，打造結(jié)構(gòu)化師資團隊教師隊伍的規(guī)劃尤為重要，學(xué)校分重點培養(yǎng)教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師，形成梯隊。學(xué)校依托全國職教名師、南粵名師、廣州市名教師組建名師工作室，充分發(fā)揮名師工作室孵化作用，制訂教師成長計劃，開展教師師徒結(jié)對，以老帶新。校企積極共建教師實習(xí)實訓(xùn)基地和大師工作室，為崗位鍛煉和團隊教師技能培訓(xùn)提供便利，提高教師的專業(yè)實踐能力。引入房地產(chǎn)營銷行業(yè)工作經(jīng)驗豐富的高級銷售人員擔(dān)任企業(yè)技能大師，成立房地產(chǎn)營銷大師工作室，聘請合作企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員成為學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的專家和企業(yè)導(dǎo)師。學(xué)校同步開展行業(yè)專家與團隊教師開展結(jié)對培養(yǎng)，校內(nèi)教師和企業(yè)技術(shù)人員在校企之間互兼互聘，常態(tài)化開展企業(yè)項目實踐、員工培訓(xùn)和校內(nèi)實踐教學(xué)，真正做到匠師融通，分工協(xié)作，共同打造“雙師型”結(jié)構(gòu)化師資團隊。通過上述措施，進一步優(yōu)化了團隊雙師結(jié)構(gòu)。9人取得職業(yè)技能等級晉升，雙師比達到100%，3人獲評高級講師，專職教師高級職稱占比達72%。兩名教師通過廣州市百千萬職教名師培訓(xùn)考核，兩名教師被認(rèn)定為學(xué)校專業(yè)帶頭人、建成學(xué)校名師工作室3個，企業(yè)大師工作室1個，吸收行業(yè)企業(yè)能工巧匠6人，立項省教育科學(xué)研究課題1項、市級課題31項。團隊成員取得軟件著作權(quán)兩項，指導(dǎo)學(xué)生獲全國數(shù)字化創(chuàng)新大賽和全國現(xiàn)代物業(yè)經(jīng)營管理大賽一等獎各1項。2.2加強產(chǎn)教融合，打造校企協(xié)作共同體通過建立校企、校際協(xié)同工作機制，校企共同研制人才培養(yǎng)方案、共建共享實訓(xùn)基地和教學(xué)資源，校際共研共享優(yōu)質(zhì)資源、共育技能人才。2.2.1產(chǎn)教融合、校企共建，精準(zhǔn)對接為關(guān)注點，共同制訂人培方案專業(yè)建設(shè)須緊密聯(lián)系行業(yè)。學(xué)校與廣州地區(qū)多家知名地產(chǎn)公司、物業(yè)公司合作，成立冠名班和現(xiàn)代學(xué)徒制班，實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，集中行業(yè)資源培養(yǎng)培養(yǎng)“智慧房管”高技術(shù)技能人才，產(chǎn)教對接、深度融合。在數(shù)字化背景下，學(xué)校深入推進校企雙主體協(xié)同培養(yǎng)人才模式的研究與實踐，校企共同研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容中融入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，切實提升人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)發(fā)展的匹配度。2.2.2育訓(xùn)并舉，共建共享，技術(shù)創(chuàng)新為突破點，校企協(xié)同發(fā)展因應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，團隊運用現(xiàn)代化信息技術(shù)改變教學(xué)方式方法，基于大數(shù)據(jù)進行學(xué)習(xí)分析、學(xué)習(xí)干預(yù)和學(xué)習(xí)管理，強化過程評價。通過超星學(xué)習(xí)通常規(guī)開展線上線下混合式教學(xué)、培訓(xùn)和過程性教學(xué)評價。注重將行業(yè)的新思想、新理念融于課程的理論建設(shè)，同時將行業(yè)頭部企業(yè)先進的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、教學(xué)資源整合引入課堂教學(xué)，共建共享教學(xué)資源。隨著校企合作的不斷深入，學(xué)校與兩家行業(yè)頭部企業(yè)新簽訂了產(chǎn)教融合校企合作協(xié)議，共建滿足崗課賽證需要的新居住數(shù)字化經(jīng)紀(jì)服務(wù)實訓(xùn)基地，共建房地產(chǎn)虛擬仿真實訓(xùn)室，共建新居住數(shù)字化經(jīng)紀(jì)服務(wù)考核站點。新建成的房地產(chǎn)專業(yè)群產(chǎn)教融合實訓(xùn)室和房地產(chǎn)營銷技能大師工作室已投入使用，在學(xué)校技能教學(xué)和企業(yè)員工培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用。2.3產(chǎn)教融合精準(zhǔn)對接，構(gòu)建模塊化課程體系工作過程為導(dǎo)向，對接崗位能力要求，制訂完善課程標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程組織形式，構(gòu)建房地產(chǎn)營銷專業(yè)模塊化課程體系。2.3.1深入調(diào)研、職業(yè)分析，崗位能力為切入點，制訂完善課程標(biāo)準(zhǔn)隨著《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》的逐步實施，區(qū)域發(fā)展深刻影響大灣區(qū)未來的房地產(chǎn)市場。新時代下，“不斷滿足人民日益增長的美好生活需要”成為房地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的出發(fā)點，全面提升服務(wù)競爭力，構(gòu)建宜居宜業(yè)的優(yōu)質(zhì)生活圈成為房地產(chǎn)業(yè)新的使命，數(shù)字化轉(zhuǎn)型也成為房地產(chǎn)營銷行業(yè)發(fā)展的大趨勢。團隊通過行業(yè)調(diào)研，合理科學(xué)分析，確定目標(biāo)崗位，進行職業(yè)資格分析，將課程思政、新媒體、新社交工具、新營銷技術(shù)、新政策等及時補充進教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，已完成了新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的完善更新。2.3.2過程導(dǎo)向，任務(wù)引領(lǐng)，課證融通為訴求點，構(gòu)建模塊化課程體系教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)要重點關(guān)注模塊化課程體系構(gòu)建[4]。要通過人才需求分析、崗位群工作任務(wù)分析，構(gòu)建模塊化課程體系。學(xué)校以服務(wù)粵港澳大灣區(qū)房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)群和房地產(chǎn)營銷職業(yè)崗位群對“智慧房管”技術(shù)技能人才的需求為導(dǎo)向，校企已共同完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，并基于房地產(chǎn)營銷服務(wù)的工作過程完成專業(yè)課程體系重構(gòu)，將新居住數(shù)字化經(jīng)紀(jì)服務(wù)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、房地產(chǎn)中介服務(wù)人員職業(yè)資格、房地產(chǎn)按揭服務(wù)人員業(yè)務(wù)水平證書、物業(yè)管理員上崗證、數(shù)字營銷技術(shù)應(yīng)用技能職業(yè)等標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容有機融入專業(yè)課程教學(xué)。2.4團隊協(xié)作創(chuàng)新教法，探索模塊化教學(xué)模式健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機制，深入推進課程思政，打造省級課程思政教育案例和課堂革命典型案例，團隊分工協(xié)作，共創(chuàng)富有房地產(chǎn)營銷專業(yè)特色的模塊化教學(xué)模式。2.4.1以教研探索新教法，分工協(xié)作模塊教學(xué)，探索模塊化教學(xué)模式創(chuàng)新團隊要堅持學(xué)生中心導(dǎo)向，建立協(xié)作式模塊化課程教學(xué)小組[5]。團隊成員既有公共基礎(chǔ)課教師也有專業(yè)課教師，既有校內(nèi)專任，也有行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師，大家按照公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程、職業(yè)證書拓展、頂崗實習(xí)六個課程體系模塊，圍繞專業(yè)育人目標(biāo)，分工協(xié)作開展教學(xué)。2.4.2以證書試點為抓手，對標(biāo)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，促進崗課賽證深度融通要以證書試點為抓手，大力推動“1”與“X”的有機銜接，努力實現(xiàn)崗課賽證的深度融通。學(xué)校根據(jù)房地產(chǎn)營銷數(shù)字化轉(zhuǎn)型的行業(yè)發(fā)展趨勢，積極開展“1+X”新居住數(shù)字化經(jīng)紀(jì)服務(wù)職業(yè)技能等級證書試點，按照證書考核標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)培訓(xùn)考核站點。將新居住數(shù)字化經(jīng)紀(jì)服務(wù)職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)專業(yè)課程體系，同步組織開發(fā)相關(guān)培訓(xùn)課程、活頁式和工作手冊式教材，大幅提升學(xué)生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α?.4.3以課程思政為抓手，有機融入技能教學(xué)，探索德技融合育人模式創(chuàng)新團隊?wèi)?yīng)落實思政教育職責(zé)，借助課程思政工作平臺和項目，積極探索德技融合育人模式。學(xué)校創(chuàng)新團隊積極依托學(xué)校課程思政中心，成立了房管系分中心，積極承擔(dān)課程思政研究任務(wù)，積極開展課程思政示范課程建設(shè)和教學(xué)實踐，全員開展了課程思政教學(xué)設(shè)計和系內(nèi)公開課互聽互評。學(xué)校以專業(yè)核心課程房地產(chǎn)估價實務(wù)為試點，全面梳理課程思政融入點，打造課程思政示范案例，研制課程思政教學(xué)實施方案，成功通過市級精品課程建設(shè)成果驗收。2.5開展交流幫扶，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用要及時總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗，積極開展交流、幫扶，這也是教師創(chuàng)新團隊建設(shè)的應(yīng)有之意。學(xué)?？梢越柚@方面的工作，全面疏理建設(shè)經(jīng)驗、提煉建設(shè)成果，在本校其他專業(yè)中發(fā)揮示范作用，帶動學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提升，同時，也應(yīng)積極在區(qū)域及至國內(nèi)外職業(yè)院校發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。結(jié)合創(chuàng)新團隊建設(shè)的研究與實踐，學(xué)校教師創(chuàng)新團隊負(fù)責(zé)人擔(dān)任研制組副組長并執(zhí)筆完成了全國中職物業(yè)服務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制，核心參與完成了全國中職房地產(chǎn)營銷專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和全國中職房地產(chǎn)類專業(yè)實訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研制。團隊成員受聘參與其他省