人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3篇

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3篇人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12023人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

教學(xué)目的

1.把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨

2.理解本文借物抒情的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景狀物的寫法。

3.自我反思，以積極樂觀的態(tài)度對(duì)待人生。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

l.重點(diǎn):把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨

2難點(diǎn):理解本文借物抒情的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景狀物的寫法。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。

迸濺出beng)忍俊不禁(jin)

仙露瓊漿(qiong)盤虬臥龍(qiu)

2.查工具書，解釋下面的生詞。

(l)迸濺:向外濺出或噴射。

(2)繁密:多而密。

(3)稀落:稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。

(4)伶仃:孤獨(dú)，沒有依靠。

(5)酒釀;江米酒。

(6)挑逗:逗引，招惹。

(7)忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。

(8)仙露瓊漿:形容鮮美的酒。

(9)盤虬臥龍:回旋地繞像臥著的龍。

3.閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。

課堂教學(xué)

一、導(dǎo)入

自然景物是豐富多彩、婀娜多姿的。它會(huì)令人心曠神怡，會(huì)令人浮想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完《紫藤蘿瀑布》我們一定會(huì)更加熱愛大自然，熱愛我們的生命。本堂課我們主要解決如何讀懂一篇借物抒情的散文及如何賞析散文語(yǔ)言的問題。

二、整體感知

1.朗讀課文。(老師配樂范讀，學(xué)生聽讀思考)

2.問題設(shè)計(jì):

A.理清文章的寫作思路，概括文章內(nèi)容。

B.的思想感情是怎樣的?有什么變化?

C.由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?

3.學(xué)生討論、交流，老師引導(dǎo)、歸納、明確:

讀懂一篇借物抒情的散文，首先要理清文章的寫作思路，概括文章的內(nèi)容，看看寫了什么物，從哪些方面寫的，突出了物的什么特點(diǎn)等。如本文寫的是紫藤蘿，從形、色、態(tài)、味幾個(gè)方面寫的，突出了紫藤蘿生長(zhǎng)的旺盛，生機(jī)勃發(fā)的特點(diǎn)。文章又插敘了紫藤蘿在“十年浩劫”中被摧殘的不幸命運(yùn)，結(jié)合下文的議論，我們可以理解是要表達(dá)“花會(huì)遭遇各種各樣的不幸，但一旦環(huán)境改變，它又會(huì)勃發(fā)出旺盛的生命力”的主題，字里行間洋溢著對(duì)其旺盛生命力的贊美。

其次，我們要有寫物是為了寫人的意識(shí)，要注意的感情變化，那往往是文章的行文線索。另外，我們?cè)谧x文章時(shí)要多問個(gè)為什么。如我們讀到由“焦慮和悲痛”變得“寧?kù)o和喜悅”時(shí)，就應(yīng)該問問:為什么“焦慮和悲痛”?又為什么變得“寧?kù)o和喜悅”?因?yàn)閷懙谋容^含蓄，要理解她為什么“焦慮和悲痛”，有必要補(bǔ)充寫作背景。(課件展示:宗璞一家，在“”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”的心頭。這篇文章寫于1982年5月。當(dāng)時(shí)的小弟身患絕癥，非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。)這樣我們就不難理解文中為什么要插敘在“十年浩劫”中紫藤蘿的不幸遭遇了。原來(lái)花的命運(yùn)正是人的命運(yùn)的象征。花能夠從不幸中走出來(lái)，以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，人難道不能嗎?正是從花的身上幡然悟出了人生的真諦，所以釋懷，變得“寧?kù)o和喜悅”了。

再次，我們要注意對(duì)物和人發(fā)表的議論，那往往是文章的主旨和中心。如文中寫道:“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”這是畫龍點(diǎn)睛之筆，是文章形神的結(jié)合點(diǎn)。我們可以結(jié)合文意理解，它的意思是:不幸是生命的必然，我們不要囿于不幸，被不幸壓倒，而要珍惜生活，珍愛生命，像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，讓生命更加絢麗多彩。因此文章結(jié)尾說(shuō):“我不覺加快了腳步?！?/p>

三、研讀與賞析

本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。面對(duì)盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“借物抒情”。借物抒